Unit 3 Money-A Daily use of money (Viewing and listening)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语八年级下册

《Unit 3 Money-A Daily use of money (Viewing and listening)》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：能掌握购物、付款相关核心词汇及句型，听懂商场对话、识别关键信息，看懂促销海报并简单交流。文化意识：了解中外消费习惯与付款方式差异，知晓合理消费、储蓄的重要性，树立正确金钱观。思维品质：通过视听材料分析信息、推理语境，培养逻辑判断和多角度思考能力。学习能力：学会运用视听策略提取信息，主动参与合作探究，提升自主学习和协作交流能力，养成良好视听习惯。 教学重难点 重点：掌握“付款方式、促销活动”相关词汇（如cash, credit card, discount等）和句型，能听懂视听材料中的关键信息（人物、场景、消费细节），看懂促销海报并描述核心内容。 难点：理解视听材料中隐含的语境（如说话者关系、消费态度），能运用所学词汇句型简单表达自身消费想法，区分不同促销活动的差异，灵活运用视听策略解决实际问题，渗透正确金钱观。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境问答，激活旧知：教师结合学生生活实际，用简单英语提问，引导学生主动思考并回应。提问内容如下：“Do you have pocket money? What do you usually do with your pocket money? Where do you usually go shopping? How do your parents pay when they go shopping?” 鼓励学生自由发言，无论回答是否完整、准确，都给予肯定和鼓励，如“Good idea!” “That’s a great answer!” 对于基础薄弱的学生，教师可适当提示关键词，如“buy books, snacks, pay with WeChat, cash”等。 2. 词汇铺垫，衔接主题：结合学生的回答，自然引出本节课核心词汇和短语，如“money, cash, credit card, debit card, mobile payment, discount, sale, buy two get one free”，通过图片展示、发音示范、师生跟读、生生互读的方式，帮助学生掌握词汇的发音和基本含义。重点强调易混淆词汇的区别，如“cash”（现金）和“credit card”（信用卡），并用简单句型举例，如“We can pay with cash.” “My mother often pays by credit card.” 3. 导入课题：教师总结学生的发言，说道：“Today we will learn about the daily use of money. We will watch some pictures and listen to some conversations about shopping and paying. Let’s start our lesson—Unit 3 Money-A Daily use of money (Viewing and listening).” 设计意图：热身导入环节以学生熟悉的零花钱、购物场景为切入点，符合八年级学生的生活经验和认知特点，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与积极性。通过情境问答，激活学生已有的相关知识储备，为本节课的视听学习做好铺垫；核心词汇的提前铺垫，降低了学生后续视听材料理解的难度，避免因词汇障碍影响学习效果；自然导入课题，让学生明确本节课的学习目标和主要内容，做到心中有数。 （二）新知探究（Viewing & Listening — Exploration） 1. Viewing 部分：看懂促销海报，提取关键信息 （1）呈现材料：教师展示本节课Viewing部分的促销海报，包括服装店、超市、书店的促销海报，海报内容包含促销活动（如“summer sale, up to 50% off, membership discounts, buy two get one free”）、商品类型、价格、付款方式等关键信息，与课本视听材料保持一致。 （2）分层观察，引导提问：首先，引导学生整体观察海报，提问：“What kind of posters are these? Where can we see such posters?” 让学生明确海报的类型和适用场景（商场、超市）。其次，引导学生分层观察每一张海报，提出具体的问题，引导学生提取关键信息：“What’s the promotion in the clothes store? How much discount can we get? What payment methods are accepted in the supermarket? Is there any special offer in the bookstore?” （3）小组讨论，梳理信息：将学生分成4-5人小组，每组负责分析一张海报，围绕教师提出的问题展开讨论，梳理海报中的关键信息，并填写简单的信息表格（表格内容包含“Store, Promotion, Payment Methods”）。讨论过程中，教师巡视各组，及时给予指导，帮助基础薄弱的小组梳理信息，提醒学生运用刚刚学习的核心词汇表达。 （4）展示交流，巩固提升：每组推选一名代表，展示小组讨论的结果，分享海报中的关键信息，教师针对学生的分享进行补充和纠正，重点强调核心词汇和句型的正确运用，如“up to 50% off”表示“高达五折优惠”，“We can pay with cash, credit card or mobile payment.” 同时，引导其他学生认真倾听，对分享内容进行补充，培养学生的倾听能力和表达能力。 （5）拓展思考：教师进一步提问：“If you see these posters, which store will you go to? Why?” 引导学生结合自身喜好和需求，表达自己的选择和理由，不仅巩固了Viewing部分的知识点，还为后续Listening部分的学习做好了情境铺垫，同时渗透合理消费的理念。 设计意图：Viewing部分的核心目标是培养学生“看”的技能，即通过观察多模态语篇（海报）提取关键信息的能力。分层观察和提问的设计，遵循了“由整体到局部”的认知规律，符合八年级学生的思维特点，能引导学生逐步深入理解海报内容，避免信息提取的盲目性。小组讨论的形式，能充分调动学生的参与积极性，培养学生的合作学习能力和沟通能力，让基础薄弱的学生在同伴的帮助下也能完成学习任务。展示交流环节，既能检验学生的学习效果，又能巩固核心词汇和句型，同时培养学生的倾听能力和表达能力。拓展思考环节，将知识与学生的生活实际结合起来，激发学生的思考，渗透正确的消费观念，贴合核心素养中文化意识的培养要求。 2. Listening 部分：听懂对话，提取关键信息，推理语境 本部分围绕“商场购物”展开，包含2-3段简短对话，对话内容涉及购物需求、促销活动、付款方式、说话者关系等关键信息，贴合本节课主题，难度由浅入深，逐步提升。 （1）听前预测，明确方向：在播放录音前，教师引导学生结合Viewing部分的学习内容，对听力材料进行预测。提问：“What do you think the conversations will be about? Who will be in the conversations? What will they talk about?” 鼓励学生大胆预测，如“Maybe the conversations are about shopping in the mall. Maybe there are shop assistants and customers.” 同时，提醒学生注意倾听对话中的关键信息，如人物、场景、消费细节、付款方式等。 （2）初听感知，把握大意：播放第一遍录音，让学生整体倾听，不追求细节，重点把握对话的大意，回答简单的问题：“How many conversations are there? What are the conversations mainly about?” 播放结束后，邀请学生回答问题，教师给予肯定和鼓励，对于回答不准确的学生，不急于纠正，引导学生再次倾听，逐步完善答案。 （3）再听细节，提取信息：播放第二遍录音，引导学生聚焦细节，提取关键信息，完成课本对应的听力任务（如填空、选择、判断）。任务设计分层，基础层：填写对话中的核心词汇（如discount, cash, mobile payment）和简单短语；提高层：选择对话中的关键信息（如人物关系、促销活动内容）；拓展层：判断句子的正误，结合对话内容进行简单推理。在播放录音的过程中，对于难度较大的句子，可适当暂停，给予学生思考和记录的时间。 （4）三听核对，梳理纠错：播放第三遍录音，让学生对照自己的答案，进行核对和纠错，对于错误的题目，引导学生认真倾听对应的对话内容，分析错误原因，教师进行针对性讲解，重点强调对话中的难点句子和核心句型，如“She got a 10% discount on the sweater.” “He paid for the books by mobile payment.” 同时，引导学生梳理对话中的关键信息，将人物、场景、消费细节、付款方式等信息对应起来，加深对对话内容的理解。 （5）语境推理，深化理解：在学生掌握对话细节的基础上，教师引导学生进行语境推理，提问：“What’s the relationship between the speakers in each conversation? How do you know? What’s the speaker’s feeling when they talk about the promotion?” 引导学生结合对话中的语气、用词（如“Can I help you?” “Thank you very much.”）进行推理，培养学生的逻辑判断能力和语境分析能力。例如，对话中出现“Can I help you?” “I want to buy some sweaters.” 可推断说话者是店员和顾客的关系。 （6）跟读模仿，巩固句型：播放录音，引导学生逐句跟读，模仿对话中的语气、语调，注意连读、弱读等发音规则，培养学生的口语表达能力和听力感知能力。跟读结束后，让学生分组进行角色扮演，模仿对话内容进行练习，教师巡视各组，及时纠正发音和句型错误，鼓励学生大胆开口，提升口语表达的流畅度。 设计意图：Listening部分是本节课的重点和难点，核心目标是培养学生的听力理解能力，包括把握大意、提取细节、推理语境的能力。听前预测环节，能帮助学生明确倾听方向，降低听力理解的难度，激发学生的倾听兴趣。初听、再听、三听的分层设计，遵循了“由浅入深、循序渐进”的教学原则，符合八年级学生的听力水平和认知规律，能逐步提升学生的听力能力，让不同层次的学生都能有所收获。语境推理环节，能培养学生的思维品质，引导学生从表面信息深入到隐含信息，深化对对话内容的理解。跟读模仿和角色扮演，能将听力输入转化为口语输出，巩固核心词汇和句型，提升学生的口语表达能力，贴合语言能力的培养要求。 （三）巩固提升（Consolidation & Improvement） 本环节通过多样化的练习，帮助学生巩固本节课所学的核心词汇、句型和视听技能，提升学生的语言运用能力，同时渗透正确的金钱观，实现核心素养的综合培养。 1. 词汇句型巩固练习：开展“词汇配对”和“句型仿写”活动。（1）词汇配对：将学生分成两组，一组出示词汇（如cash, discount, mobile payment），另一组出示对应的中文含义或英文解释，两组学生进行配对比赛，速度最快、正确率最高的小组获胜，通过比赛的形式，激发学生的参与积极性，巩固词汇的记忆和理解。（2）句型仿写：给出本节课的核心句型，如“We can pay with...”, “There is a discount on...”, “I want to buy...because of the promotion.” 引导学生结合自身生活实际，仿写句子，每人仿写3-5个句子，写完后，同桌之间相互检查、修改，教师抽取部分学生的句子进行展示和点评，重点纠正句型错误和用词不当的问题，巩固核心句型的运用。 2. 视听综合练习：呈现一段新的视听材料（与本节课主题相关，难度与课本材料相当），材料包含一张简单的促销海报和一段简短的购物对话，让学生完成综合任务：（1）观看海报，提取关键信息（促销活动、付款方式）；（2）倾听对话，判断句子正误；（3）结合海报和对话，回答简单的问题（如“What did the customer buy? How did he pay?”）。练习结束后，教师进行针对性讲解，重点强调视听策略的运用，如观看海报时重点关注关键词，倾听对话时重点捕捉关键信息，帮助学生总结学习方法，提升视听综合能力。 3. 情境对话练习：创设真实的购物情境，让学生分组进行情境对话练习。情境设置：“It’s a summer sale in the mall. You and your partner go shopping together. You want to buy some clothes. Talk about the promotion, choose the clothes and decide the payment method.” 要求学生运用本节课所学的核心词汇和句型，完成对话，对话时长不少于3分钟。每组可自行分配角色（如顾客、店员），设计对话内容，教师巡视各组，及时给予指导，帮助学生完善对话，鼓励学生大胆创新，加入自己的想法。练习结束后，推选2-3组进行展示，教师进行点评，重点关注学生词汇句型的运用、对话的流畅度和情境的贴合度，给予肯定和改进建议。 4. 价值观渗透练习：结合情境对话，引导学生进行思考和讨论：“When you go shopping, what should you pay attention to? Is it good to buy a lot of things just because of the discount? What’s a good habit of using money?” 鼓励学生自由发言，分享自己的观点，教师进行总结和引导，强调合理消费、理性购物、储蓄备用的重要性，如“Remember to save money for a rainy day. Don’t spend too much money on unnecessary things. We should use money wisely.” 帮助学生树立正确的金钱观，培养良好的消费习惯，贴合文化意识的培养要求。 设计意图：巩固提升环节的设计，遵循了“学练结合、学以致用”的教学原则，通过多样化的练习，帮助学生巩固本节课所学的知识和技能，实现从“输入”到“输出”的转化。词汇句型练习，能夯实学生的语言基础，提升学生的词汇句型运用能力；视听综合练习，能进一步提升学生的视听技能，帮助学生总结学习方法，培养学习能力；情境对话练习，创设了真实的语言运用情境，能激发学生的表达欲望，提升学生的口语表达能力和合作学习能力，让学生在实践中运用知识；价值观渗透练习，将语言学习与德育结合起来，帮助学生树立正确的金钱观，实现核心素养的综合培养，贴合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的育人要求。 （四）总结拓展（Summary & Extension） 1. 课堂总结 （1）学生自主总结：教师引导学生自主回顾本节课的学习内容，提问：“What did we learn today? What new words and sentences did we learn? What skills did we practice?” 鼓励学生主动发言，总结本节课的核心词汇、句型、视听技能和学习收获，如“We learned words like cash, discount, mobile payment. We learned sentences like ‘We can pay with...’. We practiced viewing and listening skills.” （2）教师补充总结：教师结合学生的总结，进行补充和梳理，明确本节课的重点和难点，强调核心词汇和句型的正确运用，以及视听策略的掌握（如观看海报提取关键信息、倾听对话把握大意和细节、推理语境）。同时，总结学生在课堂上的表现，肯定学生的进步和努力，对表现优秀的小组和个人给予表扬，对存在的问题进行提醒和指导，鼓励学生在课后加强练习。 设计意图：课堂总结环节，引导学生自主总结，能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生明确本节课的学习收获，梳理知识体系，加深对知识的理解和记忆。教师的补充总结，能帮助学生进一步明确重点和难点，查漏补缺，同时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习自信心和成就感。 2. 拓展延伸 （1）课后视听练习：布置课后视听作业，让学生听一段与金钱相关的简短对话（可提供录音链接或音频文件），完成对应的听力任务（如填空、回答问题），同时观看一段英文购物相关的短视频，提取关键信息，记录下来，下节课分享交流。要求学生运用本节课所学的视听策略，完成作业，巩固课堂所学的听力技能。 （2）生活实践任务：让学生回家后，和父母一起讨论家庭的消费习惯，了解父母的付款方式，记录一次家庭购物的过程（包括商品、价格、付款方式、是否有促销活动），并用英语简单记录下来，下节课进行分享。同时，让学生思考自己的零花钱使用情况，制定一份简单的零花钱使用计划，树立合理消费、理性储蓄的意识。 （3）词汇拓展：引导学生课后查阅资料，收集更多与金钱、购物相关的英文词汇和句型，如“budget（预算）, donate（捐赠）, savings（储蓄）”，丰富自己的词汇量，为后续的学习做好铺垫。同时，了解不同国家的消费习惯和付款方式差异，如西方国家常用信用卡付款，中国常用移动支付，拓宽文化视野，提升文化意识。 设计意图：拓展延伸环节，将课堂学习与课后练习、生活实践结合起来，实现“课内外结合”，符合初中英语教学的要求。课后视听练习，能巩固学生的听力技能，培养学生的自主学习能力；生活实践任务，让学生在真实的生活情境中运用所学知识，感受英语与生活的密切联系，同时渗透正确的金钱观和消费习惯，贴合核心素养的培养要求；词汇拓展和文化了解，能拓宽学生的词汇量和文化视野，提升学生的文化意识和学习能力，为后续的学习和发展奠定基础。 （五）板书设计 Unit 3 Money-A Daily use of money (Viewing and listening) 1. Key Words & Phrases（核心词汇短语） money, cash, credit card, debit card, mobile payment discount, sale, up to 50% off, buy two get one free, membership discount 2. Key Sentences（核心句型） - What’s the promotion here? There is a ... discount on ... - How do you pay? I pay with cash / by credit card / mobile payment. - I want to buy ... because of the promotion. 3. Skills（技能） - Viewing: Get key information from posters. - Listening: Understand conversations, get key information, infer the context. 4. Value（价值观） Use money wisely, spend reasonably, save for a rainy day. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $