精品解析：江西省赣州市会昌县2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末考试语文试卷

会昌县2024-2025学年度第二学期期末考试卷 六年级语文 （全卷共6页，满分100分，考试时间100分钟） 亲爱的同学们，六年的时光匆匆，却又无限美好。毕业季，让我们用自己的方式纪念难忘的小学时光，满怀对母校的依恋，珍藏师友的祝福，展望未来，迎接新的人生旅程…… 活动一 难忘的小学生活：成长的足迹 1. 会会同学精心制作了一份“成长纪念册”，在扉页上的“成长感言”中，会会是这样写的： 虽然我们的个性jié rán__________不同，但大家能互相 kuān wèi_________，互相包容。有时，mǐn ɡǎn_________的我会感到kōnɡ xū_________忧伤；有时，心急的我做什么都想一口气吃成个胖子，却反而把事情搞砸……是老师和同学的暖心帮助，让我的心重新mínɡ mèi__________起来……成长是diē diē zhuànɡ zhuànɡ_________还依然向前的勇气，是历经磨难却心怀感恩的沉着。 根据拼音和具体语境，帮会会将“成长感言”填写完整。 【答案】 ①. 截然 ②. 宽慰 ③. 敏感 ④. 空虚 ⑤. 明媚 ⑥. 跌跌撞撞 【解析】 【详解】书写时注意“截”“慰”“感”“虚”“媚”“撞”的正确写法。 2. 会会在准备本次演讲时发现有几个字词的音和形不太确定，请你帮忙选择正确的一项是（ ） A. 徘徊（huái） 书藉 司空见惯 B. 觉察 慈详 焉（yān）知非福 C. 蟋蟀（shuài） 严俊 见微知著 D. 尖锐 拨（bō）弄 翻箱倒柜 【答案】D 【解析】 【详解】A．书籍‌； B．慈祥； C．严峻。 会会在纪念册里收录了一篇即将在毕业典礼上演讲的文稿。下面是演讲稿的一个片段： 这六年来，我们在老师们的爱中成长，逐步从（a）走向成熟。忘不了，犯错时您对我们（b）的教导；忘不了，您告诉我们肩上应负的（c）。您经常用“d”告诫我们读书要用心思考、细心揣摩。师恩难忘，铭记于心。 3. 将下列词语填入上面的演讲稿中a、b、c三处，下列最恰当的一项是（ ） A. 渺小 平心静气 责任 B. 幼稚 平心静气 责任 C. 渺小 斩钉截铁 责认 D. 幼稚 斩钉截铁 责认 4. 在上面演讲稿的d处补充一句名言警句，下列最恰当的一项是（ ） A. 读书须用意，一字值千金。 B. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 C. 少壮不努力，老大徒伤悲。 D. 莫道君行早，更有早行人。 【答案】3. B 4. A 【解析】 【3题详解】 ‌渺小‌指非常微小、微不足道，多用来形容体积、力量、地位等；幼稚‌形容人思想不成熟、见识浅显，对应成长过程中还未完善的状态。‌题干中的“成熟”指思想行为发展到完善的阶段，和它语义相对的是幼稚，故a处选幼稚。 平心静气‌形容心情平和、态度冷静，不急躁不情绪化；斩钉截铁‌形容说话办事态度坚决果断，毫不犹豫。‌题干中老师的在学生犯错时的教导多是耐心温和的，与这一语境匹配的是平心静气，故b处选平心静气。 ‌责任‌指个体分内应做的事，也就是需要承担的义务；责认不属于规范词语。“肩上应负的责任”是常用搭配，故c处选责任。 因此本题选B。 【4题详解】 读书须用意，一字值千金：告诉人们读书不能囫囵吞枣，只有深耕细品才能领悟精髓，收获真正的知识。 书到用时方恨少，事非经过不知难：提醒人们‌平时要多积累知识‌，遇到事情‌多亲身实践‌。 少壮不努力，老大徒伤悲：激励年轻人珍惜时光、及时奋进。 莫道君行早，更有早行人：提醒人们即使已经抢先一步，也不要骄傲自满，总有人比你更勤勉，要保持谦逊进取的心态。 结合上述解释可知，与题干“告诫我们读书要用心思考、细心揣摩”匹配的是“读书须用意，一字值千金”，故本题选A。 5. 会会的演讲稿出现了成语运用不太恰当，下列不正确的一项是（ ） A. 弟弟学起小猴子来，挤眉弄眼，抓耳挠腮，真是惟妙惟肖。 B. 漫步在明湖岸边，杨柳依依，水波荡漾，令人心旷神怡。 C. 班会上，大家一致推选德高望重的小华担任班长。 D. 读完《小学生自救手册》后，同学们恍然大悟：学会自救可以躲过许多灾难。 【答案】C 【解析】 【详解】C．德高望重：品德高尚、声望很高，一般用来形容年长、有威望的人，用来形容小学生小华，使用不恰当。 6. 会会给老师送赠言，却发现语句有误，请你用修改符号修改病句。（1个错别字，3处语病） 老师，六年级的学习生活因您而精采。您的每一次讲解都让我们豁然开朗，每一次追捧都让我们信心倍增。在即将马上毕业之际，我想对您说声感谢。感谢您照亮我们的前程用知识的阳光，用无私的爱心温暖我们的心灵。愿您永远年轻、快乐！ 【答案】 【解析】 【详解】错别字：“精采”应为“精彩”，字形书写错误。 用词不当：“追捧”带有盲目追随含义，形容老师教导不妥，改为“鼓励”。 语义重复：“即将”和“马上”意思重合，删去其一即可。 语序错乱：状语位置颠倒，调整为“用知识的阳光照亮我们的前程”，语句通顺表意合理。 7. 住在大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（照样子，仿写句子） ____________________________________ 【答案】这间教室静得可怕，连一根针掉在地上都能听得见。 【解析】 【详解】例句使用了夸张的修辞手法，用超出实际的夸张表述放大八儿的喜悦之情。仿写句子时也要使用相同的修辞手法。 示例：站在领奖台的小明乐得快要合不拢嘴了。 8. 读“秋天的深处”这个词，你想到了什么？把你想到的用一两句话写下来。 _________________________________________ 【答案】秋天的深处藏在林间，枫叶红得像烧透的云霞，落叶铺成松软的红毯，踩上去沙沙轻响。 【解析】 【详解】“秋天的深处”指向的是深秋时节的景致与氛围。选一两个能代表深秋的事物进行描写，如稻谷、枫叶、熟透的柿子等。 示例：秋天的深处，是翻涌着金浪的稻田，沉甸甸的稻穗弯着腰向大地致谢，风里裹着野菊的淡香，连空气都染成了丰收的暖黄色。 9. 从下面的情境中选择一个，就心情“好”或“不好”的状态写几句话，表达当时的情感。（走在雨中、走在放学回家的路上、走在小巷里） 心情（ ）： ____________________________________________ 【答案】 ①. 不好 ②. 弄丢了准备给妈妈的生日礼物，我漫无目的地走在雨中。雨越下越大，伞骨被风吹得歪歪扭扭，雨水顺着伞沿流进袖口，冰凉刺骨，路边小贩都忙着收摊，只有我孤零零站在雨里，连呼吸都堵得发慌。 【解析】 【详解】先从三个情境里选一个场景；然后明确要写的是心情好还是心情不好：心情好的时候，看周围的一切都是美好的，选择暖色调、动态的景物，心情不好的时候，看周围的一切都会带上负面的感受，选择冷色调、压抑的景物；最后，加上符合心情的动作、心理、神态等描写。 示例一：心情好：最后一门科目的考试结束了，我悠悠然地走在雨中。凉丝丝的雨珠打在皮肤上，冲走了连日备考的疲惫，路边槐树叶子被雨打得沙沙响，像是唱着庆祝放假的歌，空气里满是青草香，整个人都轻松极了。 示例二：心情不好：今天考试成绩不理想，我低着头慢慢走在雨中。细密的雨丝飘进衣领，凉得我心头发紧，行道树的叶子被雨打得晃来晃去，哗啦声响听得人心烦，连平日熟悉的路都变得模糊，每一步都踩得沉甸甸的，不知道该怎么回家。 示例三：心情好：今天被老师当众表扬，我蹦蹦跳跳地走在放学回家的路上。风裹着路边梧桐的清香气扑过来，电线杆上的麻雀叽叽喳喳唱着歌，路边花丛里的蝴蝶跟着我飞了两步，连空气都裹着甜滋滋的味儿。 示例四：心情不好：数学测验不理想，我攥着皱巴巴的试卷，低着头慢慢走在放学回家的路上。行道树的叶子被风吹得哗啦响，听着像是在嘲笑我，连往日熟悉的路，都变得格外漫长，怎么都走不到头。 示例五：心情好：和久别重逢的好朋友挤着走在小巷里，阳光从瓦缝漏下来，在地上跳成星星点点的光斑，青石板被晒得暖乎乎的，墙头上的蔷薇探着脑袋，软乎乎的风似乎都裹着笑意。 示例六：心情不好：和好朋友闹了别扭，我独自走在小巷里，风把巷口的风铃吹得叮当乱响，听得人心烦，墙根的青苔滑溜溜的，好几次差点绊倒我，长长的影子都显得格外孤零零。 活动二 难忘的小学生活：时光的印记 10. 会会在纪念册里收录了很多老师和同学送给他的赠言，请你将之补充完整。 （1）美美：愿你有“______________，立根原在破岩中”的坚持，有“________________，要留清白在人间”的志向，有“门前流水尚能西！_______________”的抱负。 （2）安安：“_____________，杨柳依依”“______________，寒食东风御柳斜”“______________，客舍青青柳色新”，古有“折柳”送别，今有“柳诗”赠友。愿我们的友谊长“留”。 （3）吴老师：朱自清曾感叹“过去的日子_____________，被微风吹散了，如薄雾，被_____________”，愿你惜时如金，勇往直前，相信以后你一定能超越老师，正如《荀子》所言“_______________________”。 【答案】 ①. 咬定青山不放松 ②. 粉骨碎身浑不怕 ③. 休将白发唱黄鸡 ④. 昔我往矣 ⑤. 春城无处不飞花 ⑥. 渭城朝雨浥轻尘 ⑦. 如轻烟 ⑧. 初阳蒸融了 ⑨. 青，取之于蓝，而青于蓝 【解析】 【详解】（1）书写时注意“骨、身、黄”的写法。 （2）书写时注意“矣、春、渭、浥”的写法。 （3）书写时注意“蒸、融”的写法。 最后一空的答案出自《荀子》，比喻后人能够胜过前人，与题干“相信以后你一定能超越老师”匹配。 活动三 难忘的小学生活：阅读的力量 六年来，同学们阅读了古今中外不少文章，掌握了一些阅读方法。下面让我们一起欣赏美文，感受阅读的美好，汲取力量，共赴成长。 文言文阅读 王羲之好鹅 王羲之性好鹅。会稽（地名）有孤居姥①养一鹅,善鸣,求市未得,遂携亲友命驾就②观。姥闻羲之将至,烹以待之,羲之叹惜弥日③。 又山阴有一道士,好养鹅。羲之往观焉,意甚悦,固求市之。道士云：“为写《道德经》,当举④群相赠耳。”羲之欣然写毕,笼鹅而归，喜以为乐。 【注释】①姥（mǔ）：老妇。②就：前往。③弥日：终日。④举：全,全部。 11. 写出下列加点字在文中的意思。 （1）王羲之性好鹅（ ） （2）善鸣（ ） （3）姥闻羲之将至（ ） （4）意甚悦（ ） 12. 下列句子朗读停顿不正确的一项是（ ） A. 遂/携亲友/命驾就观 B. 姥/闻/羲之将至 C. 又/山阴有一/道士 D. 羲之/往观焉 13. 用现代汉语说说下面句子的意思。 羲之欣然写毕,笼鹅而归，喜以为乐。 _________________________________________ 14. 从文中,你看出王羲之是个怎样的人？请结合文章内容谈谈。 _________________________________________ 【答案】11. ①. 喜爱，喜欢 ②. 擅长，善于 ③. 听说 ④. 很，非常 12. C 13. 王羲之高兴地写完（《道德经》）, 用笼子装着鹅回家，（并为此）感到非常快乐 14. 王羲之是一个喜爱鹅、率真且为了爱好愿意付出的人。他“性好鹅”，为看善鸣的鹅“携亲友命驾就观”，老妇煮鹅后“叹惜弥日”，可见对鹅的喜爱，道士提出写《道德经》换鹅，他“欣然写毕”，体现为爱好付出的率真。 【解析】 【导语】这是一则凝练鲜活的文言轶事，尽显传统小品的韵味。选文撷取两件小事：求观好鹅却遇鹅被烹、为换群鹅亲写《道德经》，一惋一喜的反差，就把王羲之对鹅近乎痴的喜爱、率真随性的名士特质，刻画得生动鲜活，言简意丰。 【11题详解】 ①结合“王羲之性好鹅”语境，“好”表示对事物的喜爱，故解释为“喜欢，喜爱”。 ②“善鸣”指鹅擅长鸣叫，“善”在此处意为“擅长，善于”。 ③“姥闻羲之将至”中，老妇得知王羲之要来，“闻”表示“听说”。 ④“意甚悦”指心情非常高兴，“甚”表程度，解释为“很，非常”。 【12题详解】 A．“遂”(于是) 后停顿，“携亲友”(带领亲友)与“命驾就观”(驾车前往观看)结构清晰，停顿正确。 B．“姥”(老妇)为主语，“闻”(听说)为谓语，“羲之将至”(王羲之将要到来)为宾语，主谓宾之间停顿合理。 C．正确停顿应为“又/山阴/有一道士”。"山阴”是地点，“有一道士”是完整的动宾结构，“一”修饰“道士”，不可拆分。 D．“羲之”(主语)与“往观焉”(谓语)之间停顿正确。 【13题详解】 “欣然”(高兴地)、“写毕”(写完)、“笼鹅”(用笼子装鹅)、“喜以为乐”(感到非常快乐)。 将关键词串联，结合语境调整语序，得出“王羲之高兴地写完（《道德经》）, 用笼子装着鹅回家，（并为此）感到非常快乐”。 【14题详解】 结合原文的具体情节，从行为、语言、态度三个维度来提炼人物特点。 从“性好鹅”(天性喜欢鹅)、“携亲友命驾就观”(特意带人去看鹅)、“叹惜弥日”(因鹅被煮而整天叹息)可见其对鹅的喜爱。 率真且愿为爱好付出：道士提出“写《道德经》换鹅”，他“欣然写毕”(高兴地写完)，体现出为了爱好主动付出的率真性格。 示例：王羲之是一个喜爱鹅、率真随性的人。他听闻老妇人的鹅善鸣，便携亲友前往观看，因鹅被宰杀而叹息多日，可见他对鹅的喜爱；他为了得到道士的鹅，欣然写下《道德经》，体现出他为了得到心爱之物而甘愿付出的率真；他因鹅而情绪波动，得鹅后十分快乐，也能看出他率真随性的性格。 【点睛】译文：王羲之生性喜爱鹅。会稽有一位孤老太太养了一只鹅，这只鹅善于鸣叫，王羲之想买却没有买到，于是就带着亲友驾车前往观看。老太太听说王羲之将要到来，就把鹅杀了准备招待他，王羲之为此叹息了一整天。又有山阴县的一位道士，养了一群鹅。王羲之前去观看，心里非常高兴，坚持想要买下这群鹅。道士说：“你为我书写《道德经》，我就把整群鹅都送给你。”王羲之高兴地写完《道德经》，用笼子装着鹅回去了，感到非常快乐。 请你阅读下面这篇演讲稿，协助演讲者完成内容分析。 课外阅读 理想的风筝 ①春天又到了。柳枝抽出嫩芽在春风中摇曳，连翘花举起金色小喇叭奏响春之歌，蓝天上飘荡的风筝牵动无数视线。每逢此刻，我的心总会随着风筝飞向云端，想起我最敬佩的刘老师。 ②记得初见时，刘老师花白短发衬着忠厚的面容。他右腿健壮有力，左腿却从膝盖处截去，走动时总要倚着油亮的木拐。有次学《女娲造人》，几个同学偷偷瞄他的残腿，他发现了便笑道：“女娲甩泥巴造人时，我这条腿就是被她甩重了劲儿弄丢的。”对于刘老师笑谈残腿，教室里欢腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ③但更令人动容的是他讲课的模样。单凭右腿和木拐，他常连续站立几小时授课。讲到卫青霍去病大破匈奴，他会猛地撑住讲台边缘，身体前倾如拉满的弓弦，声音慷慨激昂。震得粉笔都在盒里颤动;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他又表情严肃，使我们沉重地低下头去。后来我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ④最难忘的还是春日里他放风筝的身影。当春风融尽冬寒，每逢晴日，他总要放飞亲手扎的风筝。他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总让学生举着风筝站远，待他高喊“起!”便扯动丝线。那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。有次他故意松手，看线拐在地上欢跳着逃窜，他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”待他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起了得意和满足的稚气。 ⑤三十年光阴流转，记忆中的我最敬佩的刘老师永远拄着木拐在春光里微笑。他放飞的不只是风筝，更是穿越云霄的理想。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑥刘老师啊,您在哪里？我深深地、深深地思念您…… （文章选用时有改动） 15. 作者写了刘老师的三件事，照样子用小标题概括出来。 ①_________________ ②激情讲课 ③_____________________ 16. 判断对错,对的画“√”,错的画“×”。 （1）通过“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”这句话,我们可以看出刘老师比较好面子,不想让别人帮忙。（ ） （2）“刘老师啊,您在哪里？我深深地、深深地思念您……”这段话直接抒发了“我”对刘老师的情感。（ ） 17. 这篇文章运用了大量生动而又细腻的外貌、神态、语言等描写,请你试着分析相关内容。 （1）第②自然段中画波浪线的句子让我感受到：__________________________ （2）读第④自然段中画横线的句子“他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起了得意和满足的稚气”,我们可以推测,此时刘老师心里会这样想：____________________________________ 18. 对第⑤自然段中“那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”的理解，最恰当的一项是（ ） A. “我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，到现在都不能忘怀。 B. 刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，是陪伴“我”一生的精神力量。 C. 刘老师永远在“我”的记忆中行走，那放风筝的情景总在“我”的脑海中浮现。 D. 在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 19. 本文通过具体的事例表达了我对刘老师什么样的情感？作者还把这种情感融在“柳枝抽芽、连翘花开、风筝飘荡”等春日景象中，这种表达情感的方式是什么？ _____________________________________________ 20. 在你的学校生活中，总会有一些老师用他的行为影响着你，试着写一写。（只写出老师的姓，如：曾老师，不要出现老师的名字） _________________________________________________ 【答案】15. ①. 幽默谈残腿 ②. 放风筝 16. ①. × ②. √ 17. ①. 我感受到刘老师乐观幽默、豁达坚强的性格，他用玩笑化解了自己残疾的尴尬，既维护了自己的尊严，也让学生在轻松中生出敬佩与酸涩的感动。 ②. 此时刘老师心里可能会想：“我终于成功了！就算腿不方便，我也能像正常人一样享受放风筝的快乐，这种感觉真好！” 18. B 19. 情感：表达了“我”对刘老师的敬佩、感激与深切思念之情。 表达方法：借景抒情（融情于景），将对老师的情感融入春日景物描写中，让情感更含蓄、深沉。 20. 曾老师的课堂总是充满活力，即使讲枯燥的公式，也能带着我们在趣味游戏里理解知识。他从不因我们犯错而批评，只会蹲下来轻声讲解。现在每当我遇到难题，总会想起他鼓励的眼神，那眼神像一盏灯，照亮我前行的路。 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为意象，通过三件典型事例塑造了一位身残志坚、乐观豁达的历史教师形象。作者运用细腻的笔触，将刘老师笑谈残疾、激情授课、放飞风筝三个场景生动呈现，特别是放风筝的细节描写极具感染力。文章采用首尾呼应的结构，以春日景象开篇，以理想升华作结，将人物精神与自然意象巧妙融合。通过动作、语言、神态等多角度描写，展现了刘老师坚韧乐观的人格魅力及其对学生深远的影响，表达了作者对恩师的深切怀念与崇高敬意。 【15题详解】 文章第②段写刘老师用女娲造人的玩笑幽默地解释自己的残腿； 第④段写他春天里放风筝的场景，对应“激情讲课”之外的两件事。 【16题详解】 （1）这句话不是说明刘老师“好面子”，而是体现了他乐观、坚强、不服老、热爱生活的态度，他坚持自己追赶线拐，是不愿被残疾打败，而非单纯怕别人帮忙。 （2）这句话直接以抒情的方式，直白地表达了“我”对刘老师深切的思念之情，属于直接抒情。 【17题详解】 （1）第②段画波浪线句子：“女娲甩泥巴造人时，我这条腿就是被她甩重了劲儿弄丢的。”面对残疾，他没有抱怨或回避，反而用神话故事自嘲，体现了他的乐观与豁达；这种幽默也让学生消除了对他的同情与隔阂，所以后文说“笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情”。 （2）第④段画横线句子：“他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起了得意和满足的稚气。”推测刘老师的想法。“得意和满足的稚气”说明他像孩子一样，为自己的成功感到开心。他的腿不方便，追线拐很吃力，但他坚持自己来，所以成功后会为自己的坚持和胜利感到骄傲，也感受到了生命的活力与快乐。 【18题详解】 A．“我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，到现在都不能忘怀； B．刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，是陪伴“我”一生的精神力量； C．刘老师永远在“我”的记忆中行走，那放风筝的情景总在“我”的脑海中浮现； D．在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 【19题详解】 本文通过刘老师笑谈残腿、激情讲课、放风筝的事例，表达了 “我” 对刘老师敬佩、感激与深切思念的情感。 从文中第①段“每逢此刻，我的心总会随着风筝飞向云端，想起我最敬佩的刘老师”，直接点明了“我”对刘老师的敬佩；再结合第⑥段“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”，用反复的抒情，把对老师的思念推向高潮，情感真挚动人。 结合全文来看，“我”敬佩刘老师的乐观坚强，感激他对“我”的人生影响，文末的直接抒情也体现了思念。作者没有直接说“我想念刘老师”，而是通过描写春天的景物（柳枝、连翘、风筝），引出对刘老师的回忆，把思念之情融入景物描写中，这种方式就是借景抒情，让情感更含蓄、更有感染力。 【20题详解】 仿写的核心是“以事写人，体现影响”。要先写老师的一个特点（比如讲课有趣、耐心），再写这个特点对“我”的影响，最后点出情感或感悟即可。 例如：李老师总是带着浅浅的笑，她的课就像春日的阳光，温柔又有力量。有一次我考试失利，趴在桌上掉眼泪，她悄悄把一张写着“你超棒的”便签放在我手心。现在每当我遇到挫折，那张便签就像一束光，提醒我永远不要小看自己。 活动四 难忘的小学生活：笔尖的诉说 21. 整本书阅读。下列书评中，正确打“√”，错误打“×”。 （1）《童年》是苏联著名作家高尔基的小说，以孩子的视角来讲述故事。（ ） （2）《骑鹅旅行记》中的尼尔斯最初就是个听话、爱学习的孩子。（ ） （3）《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在岛上捉到一只鹦鹉，取名叫波儿。（ ） 【答案】（1）√ （2）× （3）√ 【解析】 【小问1详解】 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，全文以孩子的视角讲述故事。故本题说法正确。 【小问2详解】 《骑鹅旅行记》中的尼尔斯最初调皮捣蛋、不爱学习，还喜欢捉弄小动物，因为捉弄小精灵才被变成小人，开启骑鹅旅行后才逐渐成长为懂事的好孩子。故本题说法错误。 【小问3详解】 《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊给捉到的鹦鹉取名为波儿，是他在荒岛上的情感寄托。故本题说法正确。 22. 《小英雄雨来》中人物众多，性格鲜明、各具特色，哪个人物令你印象最深刻？为什么？ ________________________________________________ 【答案】最令我印象深刻的人物是雨来。为掩护交通员李大叔，他主动将敌人引开，面对日寇的威逼利诱、严刑拷打，始终咬紧牙关守口如瓶，最后还靠着高超的游泳本领从鬼子枪口下成功逃脱。他虽然只是十二岁的少年，却有着远超年龄的机智与勇敢。 【解析】 【详解】先指出令你印象深刻的人物是谁，然后结合《小英雄雨来》的具体情节进行分析。 示例：‌令我印象最深刻的人物是主人公雨来，原因主要有三点：1、拥有震撼人心的爱国勇气：年仅十二三岁的雨来，为了掩护交通员李大叔，面对日军的威逼利诱、严刑拷打始终咬紧牙关，没有泄露半个字的秘密。那句刻在他心里的“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，把普通中国少年的民族气节展现得淋漓尽致，完全打破了“孩童软弱”的刻板印象。2、 形象鲜活真实：雨来本质就是个机灵调皮的乡下顽童：会和伙伴在还乡河疯玩练出一身好水性，会耍小聪明糊弄日伪岗哨，哪怕身处残酷的战争环境，也保留着孩子的纯真跳脱，格外接地气。 3、成长线极具感染力：雨来原本只是个爱玩耍、渴望读书的边区普通少年，在抗日烽火的淬炼中，慢慢主动承担起放哨、传递情报、协助抗日的任务，从懵懂顽童成长为敢拼敢闯的抗日小战士，他的成长故事格外有感染力。 23. 妙笔生花。 岁月匆匆，花开花落，回首往事，六年的小学生活历历在目。忘不了敬爱的老师，忘不了那谆谆的教诲，慈祥的目光；忘不了亲爱的同学，忘不了朝夕相处的时光，忘不了我们结下的深情厚谊；忘不了那成功的时刻，让你激动万分；忘不了那温暖的瞬间，让你感动涕零……许多的忘不了萦绕在心头，请以“忘不了 ”为题，写出你心灵深处珍藏已久的那段记忆。 要求：补全题目，叙述完整、语句通顺、有真情实感。文中不能出现自己真实的姓名和校名。书写正确、端正、整洁,不少于500字。 【答案】例文： 忘不了那场足球赛 岁月匆匆，花开花落，六年美好的小学时光转瞬即逝。校园生活藏着无数温暖又鲜活的回忆，有课间的欢声笑语，有运动会的奋力拼搏，而最让我刻骨铭心、久久难忘的，是那场热血沸腾的校园足球友谊赛。 那是五年级一个晴空万里的午后，阳光洒满翠绿的足球场，微风拂过操场，让人满心清爽。我们学校足球队整装待发，即将和邻校的强队展开对决。身为场上队员，我的心里又紧张又激动，手心微微出汗，既忐忑比赛的胜负，又无比期待这场精彩的较量。 随着裁判一声哨响，比赛正式开始。双方队员斗志昂扬，在赛场上全力奔跑、激烈拼抢，每一次传球、抢断都扣人心弦。我方前锋身手敏捷，凭借娴熟的技巧灵活突破对方层层防线，找准时机抬脚劲射。足球像离弦的箭般划破空气，直冲球门。对方守门员奋力飞身扑救，却依旧没能拦住进球。瞬间，场外的同学爆发出雷鸣般的欢呼，我和队友们激动地相拥在一起，喜悦和自豪填满了心底。 可赛场瞬息万变，下半场局势突然逆转。对手调整状态，发起了猛烈的反攻。我们一时大意出现防守漏洞，被对方抓住机会扳回一球。此后双方僵持不下，所有人都拼尽体力奔跑防守。经过一番努力，终场哨声响起，比分定格在2:1，我们以微弱优势险胜。 这场来之不易的胜利，让我收获满满。我深深明白，一场比赛的胜利从不是一个人的功劳，而是全队默契配合、齐心协力的结果，也离不开教练的悉心指导和精心布局。同时我也读懂了真正的体育精神：全力以赴、永不放弃，比胜负更加重要。 时至今日，赛场上的呐喊、奔跑的身影、队友并肩拼搏的模样，依然清晰地浮现在我眼前。这场足球赛不仅为我的小学生活添上了浓墨重彩的一笔，更让我学会团结与坚持，这份珍贵的成长记忆，我永远珍藏心底。 【解析】 【详解】一、审题。“忘不了”：说明这件事/这个人/这个场景对你影响深远，至今记忆犹新。必须写出为什么忘不了（是感动？是悔恨？是激励？）。补全题目：要具体化，切忌空洞。不要写“忘不了小学”，要写“忘不了操场边的那棵梧桐树”或“忘不了那次摔倒后的搀扶”。体裁：记叙文，必须有具体的事件支撑。 二、立意。情感类：表达对师恩、友情的不舍与感激。关键词：温暖、陪伴、感恩。成长类：通过一件挫折或挑战，表现自己的蜕变。关键词：勇气、坚持、不再自卑。哲理类：从平凡小事中悟出道理（如：那次沉默教会了我道歉的意义）。 三、写作思路。 开头：直接开门见山或运用修辞式写作。 中间：可以选取一件自己印象深刻的事情进行写作。把事件的起因、经过和结果写清楚。其中，经过部分要写得详细、具体。 结尾：总结点题或抒发情感。 亲爱的同学们，童年的列车即将到站，但快乐与成长永无终点。愿你们永远眼里有光，心中有梦，未来可期！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 会昌县2024-2025学年度第二学期期末考试卷 六年级语文 （全卷共6页，满分100分，考试时间100分钟） 亲爱的同学们，六年的时光匆匆，却又无限美好。毕业季，让我们用自己的方式纪念难忘的小学时光，满怀对母校的依恋，珍藏师友的祝福，展望未来，迎接新的人生旅程…… 活动一 难忘的小学生活：成长的足迹 1. 会会同学精心制作了一份“成长纪念册”，在扉页上的“成长感言”中，会会是这样写的： 虽然我们的个性jié rán__________不同，但大家能互相 kuān wèi_________，互相包容。有时，mǐn ɡǎn_________的我会感到kōnɡ xū_________忧伤；有时，心急的我做什么都想一口气吃成个胖子，却反而把事情搞砸……是老师和同学的暖心帮助，让我的心重新mínɡ mèi__________起来……成长是diē diē zhuànɡ zhuànɡ_________还依然向前的勇气，是历经磨难却心怀感恩的沉着。 根据拼音和具体语境，帮会会将“成长感言”填写完整。 2. 会会在准备本次演讲时发现有几个字词的音和形不太确定，请你帮忙选择正确的一项是（ ） A. 徘徊（huái） 书藉 司空见惯 B. 觉察 慈详 焉（yān）知非福 C. 蟋蟀（shuài） 严俊 见微知著 D. 尖锐 拨（bō）弄 翻箱倒柜 会会在纪念册里收录了一篇即将在毕业典礼上演讲的文稿。下面是演讲稿的一个片段： 这六年来，我们在老师们的爱中成长，逐步从（a）走向成熟。忘不了，犯错时您对我们（b）的教导；忘不了，您告诉我们肩上应负的（c）。您经常用“d”告诫我们读书要用心思考、细心揣摩。师恩难忘，铭记于心。 3. 将下列词语填入上面的演讲稿中a、b、c三处，下列最恰当的一项是（ ） A. 渺小 平心静气 责任 B. 幼稚 平心静气 责任 C. 渺小 斩钉截铁 责认 D. 幼稚 斩钉截铁 责认 4. 在上面演讲稿的d处补充一句名言警句，下列最恰当的一项是（ ） A. 读书须用意，一字值千金。 B. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 C. 少壮不努力，老大徒伤悲。 D. 莫道君行早，更有早行人。 5. 会会的演讲稿出现了成语运用不太恰当，下列不正确的一项是（ ） A. 弟弟学起小猴子来，挤眉弄眼，抓耳挠腮，真是惟妙惟肖。 B. 漫步在明湖岸边，杨柳依依，水波荡漾，令人心旷神怡。 C. 班会上，大家一致推选德高望重的小华担任班长。 D. 读完《小学生自救手册》后，同学们恍然大悟：学会自救可以躲过许多灾难。 6. 会会给老师送赠言，却发现语句有误，请你用修改符号修改病句。（1个错别字，3处语病） 老师，六年级的学习生活因您而精采。您的每一次讲解都让我们豁然开朗，每一次追捧都让我们信心倍增。在即将马上毕业之际，我想对您说声感谢。感谢您照亮我们的前程用知识的阳光，用无私的爱心温暖我们的心灵。愿您永远年轻、快乐！ 7. 住在大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（照样子，仿写句子） ____________________________________ 8. 读“秋天的深处”这个词，你想到了什么？把你想到的用一两句话写下来。 _________________________________________ 9. 从下面的情境中选择一个，就心情“好”或“不好”的状态写几句话，表达当时的情感。（走在雨中、走在放学回家的路上、走在小巷里） 心情（ ）： ____________________________________________ 活动二 难忘的小学生活：时光的印记 10. 会会在纪念册里收录了很多老师和同学送给他的赠言，请你将之补充完整。 （1）美美：愿你有“______________，立根原在破岩中”的坚持，有“________________，要留清白在人间”的志向，有“门前流水尚能西！_______________”的抱负。 （2）安安：“_____________，杨柳依依”“______________，寒食东风御柳斜”“______________，客舍青青柳色新”，古有“折柳”送别，今有“柳诗”赠友。愿我们的友谊长“留”。 （3）吴老师：朱自清曾感叹“过去的日子_____________，被微风吹散了，如薄雾，被_____________”，愿你惜时如金，勇往直前，相信以后你一定能超越老师，正如《荀子》所言“_______________________”。 活动三 难忘的小学生活：阅读的力量 六年来，同学们阅读了古今中外不少文章，掌握了一些阅读方法。下面让我们一起欣赏美文，感受阅读的美好，汲取力量，共赴成长。 文言文阅读 王羲之好鹅 王羲之性好鹅。会稽（地名）有孤居姥①养一鹅,善鸣,求市未得,遂携亲友命驾就②观。姥闻羲之将至,烹以待之,羲之叹惜弥日③。 又山阴有一道士,好养鹅。羲之往观焉,意甚悦,固求市之。道士云：“为写《道德经》,当举④群相赠耳。”羲之欣然写毕,笼鹅而归，喜以为乐。 【注释】①姥（mǔ）：老妇。②就：前往。③弥日：终日。④举：全,全部。 11. 写出下列加点字在文中的意思。 （1）王羲之性好鹅（ ） （2）善鸣（ ） （3）姥闻羲之将至（ ） （4）意甚悦（ ） 12. 下列句子朗读停顿不正确的一项是（ ） A. 遂/携亲友/命驾就观 B. 姥/闻/羲之将至 C. 又/山阴有一/道士 D. 羲之/往观焉 13. 用现代汉语说说下面句子的意思。 羲之欣然写毕,笼鹅而归，喜以为乐。 _________________________________________ 14. 从文中,你看出王羲之是个怎样的人？请结合文章内容谈谈。 _________________________________________ 请你阅读下面这篇演讲稿，协助演讲者完成内容分析。 课外阅读 理想的风筝 ①春天又到了。柳枝抽出嫩芽在春风中摇曳，连翘花举起金色小喇叭奏响春之歌，蓝天上飘荡的风筝牵动无数视线。每逢此刻，我的心总会随着风筝飞向云端，想起我最敬佩的刘老师。 ②记得初见时，刘老师花白短发衬着忠厚的面容。他右腿健壮有力，左腿却从膝盖处截去，走动时总要倚着油亮的木拐。有次学《女娲造人》，几个同学偷偷瞄他的残腿，他发现了便笑道：“女娲甩泥巴造人时，我这条腿就是被她甩重了劲儿弄丢的。”对于刘老师笑谈残腿，教室里欢腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ③但更令人动容的是他讲课的模样。单凭右腿和木拐，他常连续站立几小时授课。讲到卫青霍去病大破匈奴，他会猛地撑住讲台边缘，身体前倾如拉满的弓弦，声音慷慨激昂。震得粉笔都在盒里颤动;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他又表情严肃，使我们沉重地低下头去。后来我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ④最难忘的还是春日里他放风筝的身影。当春风融尽冬寒，每逢晴日，他总要放飞亲手扎的风筝。他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总让学生举着风筝站远，待他高喊“起!”便扯动丝线。那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。有次他故意松手，看线拐在地上欢跳着逃窜，他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”待他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起了得意和满足的稚气。 ⑤三十年光阴流转，记忆中的我最敬佩的刘老师永远拄着木拐在春光里微笑。他放飞的不只是风筝，更是穿越云霄的理想。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑥刘老师啊,您在哪里？我深深地、深深地思念您…… （文章选用时有改动） 15. 作者写了刘老师的三件事，照样子用小标题概括出来。 ①_________________ ②激情讲课 ③_____________________ 16. 判断对错,对的画“√”,错的画“×”。 （1）通过“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”这句话,我们可以看出刘老师比较好面子,不想让别人帮忙。（ ） （2）“刘老师啊,您在哪里？我深深地、深深地思念您……”这段话直接抒发了“我”对刘老师的情感。（ ） 17. 这篇文章运用了大量生动而又细腻的外貌、神态、语言等描写,请你试着分析相关内容。 （1）第②自然段中画波浪线的句子让我感受到：__________________________ （2）读第④自然段中画横线的句子“他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起了得意和满足的稚气”,我们可以推测,此时刘老师心里会这样想：____________________________________ 18. 对第⑤自然段中“那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”的理解，最恰当的一项是（ ） A. “我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，到现在都不能忘怀。 B. 刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，是陪伴“我”一生的精神力量。 C. 刘老师永远在“我”的记忆中行走，那放风筝的情景总在“我”的脑海中浮现。 D. 在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 19. 本文通过具体的事例表达了我对刘老师什么样的情感？作者还把这种情感融在“柳枝抽芽、连翘花开、风筝飘荡”等春日景象中，这种表达情感的方式是什么？ _____________________________________________ 20. 在你的学校生活中，总会有一些老师用他的行为影响着你，试着写一写。（只写出老师的姓，如：曾老师，不要出现老师的名字） _________________________________________________ 活动四 难忘的小学生活：笔尖的诉说 21. 整本书阅读。下列书评中，正确打“√”，错误打“×”。 （1）《童年》是苏联著名作家高尔基的小说，以孩子的视角来讲述故事。（ ） （2）《骑鹅旅行记》中的尼尔斯最初就是个听话、爱学习的孩子。（ ） （3）《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在岛上捉到一只鹦鹉，取名叫波儿。（ ） 22. 《小英雄雨来》中人物众多，性格鲜明、各具特色，哪个人物令你印象最深刻？为什么？ ________________________________________________ 23. 妙笔生花。 岁月匆匆，花开花落，回首往事，六年的小学生活历历在目。忘不了敬爱的老师，忘不了那谆谆的教诲，慈祥的目光；忘不了亲爱的同学，忘不了朝夕相处的时光，忘不了我们结下的深情厚谊；忘不了那成功的时刻，让你激动万分；忘不了那温暖的瞬间，让你感动涕零……许多的忘不了萦绕在心头，请以“忘不了 ”为题，写出你心灵深处珍藏已久的那段记忆。 要求：补全题目，叙述完整、语句通顺、有真情实感。文中不能出现自己真实的姓名和校名。书写正确、端正、整洁,不少于500字。 亲爱的同学们，童年的列车即将到站，但快乐与成长永无终点。愿你们永远眼里有光，心中有梦，未来可期！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $