课外类文迁移阅读期末复习专项--2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以五篇现代文阅读为载体，通过题型梯度设计实现知识迁移与能力递进，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物形象分析|2篇4题|通过细节描写、情节对比概括形象特征|从外在行为到内在品质的逻辑推导| |语言赏析|3题|修辞/描写手法+语境义+情感主旨|词-句-篇的语言建构层级| |标题含义|2题|表层义+深层象征义+主题关联|具象到抽象的意义升华路径| |结构作用|2题|内容呼应+情感递进+主旨深化|段落功能与整体构思的关联|

期末复习专项--课外类文迁移阅读 2025-2026学年下学期 初中语文统编版（2024）七年级下册 崔老套 ●李永生 ①崔老套是个光棍儿。我记事时，崔老套已经五十来岁。我记得他脑门大，下巴上翘，侧面望去脸型像一弯月牙。他还是个罗锅，虽然背上扣着一口锅，但走路比一般人快，身子一拧一拧的，总给人急匆匆的感觉。老套是个热心肠，也很会来事儿，谁家办红白喜事，他都不请自到，去给人家当“捞忙的”，去时还会主动把自家那张八仙桌驮在背上。 ②崔老套之所以驮着桌子去，是他知道主家要摆席时，肯定用得着。因为那时候还没有专门租赁桌椅餐具的，谁家办事，桌椅板凳、杯盘碗筷全靠七拼八凑，从邻居家借。去前，崔老套还要打上肥皂给自己洗把脸，换上一件干净衣裳。 ③开席时，极为热闹，大厨掌勺，大伙打下手，洗菜烧火刷碗端盘子，人手众多却井然有序。谁来吃席，自然要随礼，我们这里叫出份子，那时候的乡亲份子一般就是一两块钱。负责记录礼账的账房一般是两个人，一个写账，一个收钱。崔老套捞忙，而且他也写份子，但他写份子却不出钱。 ④崔老套干活卖力气，任凭总管指挥，让干啥干啥。烧大灶、洗碗碟，手上不闲着。崔老套当然也要出份子。一般都是大部分人都写完账了，账桌旁人少了。他这才磨蹭着走过去。账房是老账房，给人写了半辈子账，还没等崔老套开口，先笑了，问：“老套，还是老规矩？” ⑤崔老套说：“嗯哪，老规矩。”账房笑着提笔在账本上写上“崔老套喜礼一元”几个字，然后在后边缀上一个小括号，小括号里写上个“欠”字，连起来就是“崔老套喜礼一元（欠）”。 ⑥人们发现崔老套写账，都围上来看热闹，大家一起笑着打趣他。“老套，干吗写一个？写五个、十个多好，显得多大方，反正不用出钱！”崔老套说：别冒调，就写一个。” ⑦老账房写了半辈子账，在崔老套之前，从没见过凑份子还欠账的。崔老套第一次让他写“欠”时，顿觉哭笑不得，不敢落笔，忙请示总管，总管跟主家商量，主家挺大度，说，他一个光棍儿，别跟他一般见识。开始，大家把这事还当笑话讲，但崔老套从此后总是出份子欠账，次数多了，也就见怪不怪了。其实你若替他算算账，也是情有可原。崔老套是个光棍儿，也没个办事收份子的机会。乡下出份子随礼，讲究个有来有往，今天你给他出一块钱，明天你办事人家就又把那一块钱还回来了。他呢，出份子随礼属于干赔。他本就是个光棍儿，日子也过得不咋的，自然是能省一个就省一个吧。人家崔老套主动来捞忙，还主动把自家的八仙桌驮过来，这也是一份情意呢，主家又怎么好意思跟他计较！ ⑧谁承想，本来要打一辈子光棍儿的崔老套，也有了别人给他出份子的机会，六十岁那年，崔老套要娶媳妇了。崔老套的表姐，给他介绍了一个寡妇。崔老套很乐意这门婚事，当下就把事情定下来了。表嫂好事办到底，借给老套二百块钱，让他把婚事办热闹些。 ⑨崔老套也要摆流水席。他和别家一样，也请了总管，一切都准备好了，就等过两天戴上大红花当新郎官了。但崔老套这时候被一件事折磨得睡不着觉了——他给谁出份子都是欠账，人家乡亲们如果也学他，也给他来个“欠”可咋办?尤其是那些被他欠过账的乡亲，人家写个“顶账”，那可是天经地义呢！崔老套此时后悔得要死，就娶个寡妇，办啥劳什子流水席！弄不好，这回可真赔大发了，但此时后悔也来不及了。 ⑩好日子到了，乡亲们都来捧场，给崔老套贺喜。崔老套满脸欢笑接待客人，心里却不踏实，就连拜堂时，眼神儿还在往账房那里瞄。但那天，乡亲们竟然没有一个欠账和顶账的。一元、两元的钱票儿装满了钱盒。一开始，崔老套多少有些意外，但很快便明白了一件事儿——总管老早就私下安排老账房写了个牌牌支在桌角。那糊着大红纸的牌牌，有几个大字可是写得端端正正——谢绝“顶账”和“欠账”。 （选自《安徽文学》） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“崔老套”是贯穿全文的线索，小说以此为标题交代了写作对象，并且设置了悬念。 B．文章开头交代崔老套的身份、年龄以及外貌，开篇点题，并且为情节发展作铺垫。 C．小说中的崔老套欠账凑份子与后文中“一元、两元的钱票儿装满了钱盒”构成鲜明的对比。 D．崔老套让账房写“欠”时，主家不跟他计较是因为总管求情，并且崔老套是光棍儿。 2．赏析下面语句中加点词的表达效果。 一般都是大部分人都写完账了，账桌旁人少了，他这才磨蹭着走过去。 3．仔细阅读⑧⑨⑩三段，梳理崔老套的心理变化，完成下面填空。 乐意婚事——①__________——担心顶账（欠账）——②__________——明白缘由 4．结合全文，简要分析崔老套的形象特点。 5．班长想把这篇文章投稿到学校校刊，下面哪一个栏目最合适？请结合文章内容做出选择并说明理由。 A．人性之美                B．成长驿站                C．尘世温暖 母爱手册 施立松 ①今年是母亲的本命年。我要给她买红袜子红内衣，她说：“不用！我过了八个本命年了，从不曾穿红着绿的，还不是好好的！”说罢，她拍拍自己有些佝偻却依然硬朗的腰板。 ②每天，她4点就起床，先烧壶开水，再去洗漱。6点，她轻推我的房门：“要晨练，该起了！”比闹钟还准时。 ③我蹲在门口穿鞋，她拎着布袋站在我身边。布袋里，有防晒帽、水杯、拉力带、小哑铃，还有擦汗的毛巾，她一样不落。 ④晨练回来，她拦在卫生间门口：“先擦擦汗，坐下来歇会儿，大汗后马上洗澡不好！” ⑤洗澡后，发现换下的衣服不知所踪。阳台上传来洗刷刷的声音。 ⑥“你咋又洗上了？放洗衣机洗好了！”我着急。 ⑦她看了我一眼：“天天换的衣服，我还能洗不干净吗？用什么洗衣机，浪费！” ⑧“快去吃饭，早餐该凉了！”她提醒。餐桌上，摆着我的减肥餐——蒸玉米、热牛奶、煮鸡蛋，还有蔬菜和水果。 ⑨每次我去上课，她早早杵在衣柜前：“灰西装配蓝衬衫，要么碎花裙搭白开衫，别穿得灰扑扑的，没点精气神！”下班回到家，一锅萝卜骨头汤已在厨房里，不冷不热，正好入口。“讲课最费嗓子，快喝点润润。”她催促着。 ⑩超市工作人员都认识她。她拎着布包逡巡货架，对着价签眯眼端详半天，然后掏出老年机：“囡，那人说用鸭梨还是雪梨？”我咳嗽，她不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳，于是直奔超市。 ⑪她气喘吁吁地进门。“叫外卖送不就好了！跑那么远！”我心疼她。“超市买，不用多花钱！”她理直气壮。 ⑫冰箱门上，贴着她自创的“象形文字备忘录”。画三个圈圈代表还剩三颗鸡蛋，波浪线是该买鱼了，歪歪扭扭的草则表示老家菜园的韭菜可以割来包饺子了…… ⑬我嫌超市里的蔬菜不好吃，她就回两三公里外的老家去种，玉米、白萝卜、红薯、花菜，还有其他多种绿叶蔬菜。菜园里的作物总比别人家早熟半个月。霜降未至，萝卜就顶着嫩绿缨子探出头；清明前后，别人刚播种苋菜，她种的已能摘来焯水凉拌。 ⑭菜种太多，吃不完，她让我拿去送同事送朋友。“不值几个钱，送来送去麻烦！”我不肯去。她生气：“这是钱的事吗？是健康，送健康！” ⑮一天晨练回来，进门喊半天，没人应。原来她在阳台上剥豆子，坐在洗衣台上。我瞠目结舌：“你怎么坐上去的？” ⑯“这有啥难的，手一撑就上来了呀！”她轻描淡写，“看看这红米豆，红玛瑙似的，等下煮给你吃！” ⑰有段时间，家里的网络老掉线，叫师傅来修，师傅总也不来，让人甚是烦恼。有天从外面回来，看到她蹲在路由器前研究，吓得我赶紧阻拦。“电视上说这可能是‘接触不良’，你看看现在是不是好了？我年轻时学过修收音机呢！”她振振有词，“你不总笑我是你的‘95后’生活秘书吗？我这‘秘书’还称职吧！” ⑱暮色爬上窗棂，夕阳的微光透过纱帘洒进来，她踮脚将我昨天带回来的讲座海报挂在书架前的身影，与40多年前在村小教室帮我挂手抄报的身影渐渐重叠。 ⑲她用漫长的光阴写成一部母爱的操作手册，告诉我一个最朴素的道理——所谓岁月静好，不过是有人一直把你当成需要照顾的孩子，哪怕你已年过半百。 （选自《人民日报》2025年4月12日，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．母亲处于本命年却不在意穿红着绿，展现出她朴实、传统的性格特点。 B．母亲去超市购买食材，还坚持自己去而不叫外卖，体现出她的节俭。 C．“我”嫌超市蔬菜不好吃，母亲就回老家种菜，而且种的作物比别人家早熟。 D．文章将“我”对一些生活琐事的看法与母亲的进行对比，意在突出两代人不同的生活理念。 7．文中详细描述了母亲在日常生活中对“我”的诸多照顾，请简要概括。 8．请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音、停连等角度设计） 这是钱的事吗？是健康，送健康！ 9．文章结尾回忆母亲40多年前在村小教室帮“我”挂手抄报的身影，有什么作用？ 10．文章题目“母爱手册”具有丰富的意蕴，请结合全文内容，谈谈你的理解。 苦瓜不苦 ①夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。 ②苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。 ③苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶，过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。 ④苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮尽中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。 ⑤苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是20多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。 ⑥苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。 ⑦人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。 ⑧炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣！一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。 ⑨苦瓜，其实不苦。 （摘自《人民日报》2025年5月21日第20版） 11．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．少年时“我”不喜欢苦瓜，是因为觉得它味道苦，不符合当时对美食的喜好。 B．母亲把苦瓜种在菜园子周边，是因为苦瓜藤小、叶细，占地多影响其他蔬菜生长。 C．文中写苦瓜老了之后瓤变得甜蜜，展现了植物延续生命的独特方式。 D．“苦尽，才能甘来”既指苦瓜的味道特点，也蕴含着生活的哲理。 12．赏析文中画线句子。 （1）春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。（从修辞角度分析） （2）一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。（从描写角度分析） 13．结合全文，说说本文中苦瓜有哪些作用。 14．文章结尾说“苦瓜，其实不苦”，请结合文本和生活实际，谈谈你对这句话的理解。 来，给妈妈鼓个掌！ 肖日东 ①我家门口的公交站台旁边有一个报亭，守报亭的是个五十来岁的大妈。大妈没有什么特别之处，只是每次坐公交车时，我总能看见她围着一条鲜红色的围巾忙活于那几尺见方的报亭中，如同一只飞来的红蝴蝶，在等公交的人群中显得特别亮眼。我有意无意瞥了几眼那报亭，却见开着的窗口里，新到报刊摆放得很是讲究，一本侧压着一本，每一本都露出刊名报头，如同一片片排列整齐的亮闪闪的鱼鳞，煞是惹眼。 ②在公交站台上等车的人不少，却鲜见有人去买一份报刊。虽然生意有些冷清，可我每次路过报亭时，却见大妈满脸都是笑意，很少见她愁眉苦脸的样子。大冬天的早晨，她就围着那条红色的围巾，埋头整理着那些新到的报刊，很是忙碌的样子。 ③我发现大妈爱唱歌，是在一个冬日的早晨。大妈早早地把报纸收拾好后，拿出了一对红色小音箱。只见大妈利索地把音箱连上手机，自己“咿咿呀呀”地吊了一会儿嗓子后，就在来来往往的人群中开唱了。一会儿唱《走进新时代》，一会儿唱《好日子》，民族唱法、美声唱法切换自如，我很少听到她唱一些忧伤的歌曲。大妈沉浸在自己嘹亮的歌声里，全然不顾熙熙攘攘的人群中投来的目光。等公交车的人群先是一惊，继而或侧耳聆听，或颔首点头，时不时给大妈竖起大拇指。围观的人群越多，大妈越是唱得起劲，有时还跳着各种或前进或后退的舞步，等车的人群中有人会不自觉地打着节拍手势，一曲终了，大家也会情不自禁地给大妈鼓起掌来。大妈则乐呵呵地笑着，双手合一报以感谢，那微笑里有些腼腆，更有些自信。 ④我总以为爱唱歌的人，心底的世界总是快乐的。即使是忧伤，也是一首光阴如诗般的歌。有一天早上我照例去坐公交车，却发现守报亭的换成了一位大姐。我几乎脱口而出：“咦，那位唱歌的大妈没来了?”大姐看了我一眼，边收拾报亭边说：“你说的是黄大姐呀，她女儿的病又发作了，今天带她女儿去医院了，要过两天才能过来。” ⑤我从大姐那儿才得知，那位大妈姓黄，女儿生下来后患了脑瘫，夫妻俩跑遍了大半个中国，女儿的病却始终不见好转，家里的积蓄也花得差不多了。为了方便照顾女儿，黄大妈就租下了这个报亭。没承想，丈夫又生了重病，没几年就过世了。黄大妈一个人拉扯着女儿，至今都二十多年了。生活都这样了，还能有那么快乐的歌声，我对大妈的关注不自觉地多了几分。 ⑥没过两天，黄大妈回来了，还是围着那条红色的围巾。也许是因为这几天有冬日暖阳，这次她带上了二十多岁有些脑瘫的女儿。女儿穿着一身红色羽绒服，很洁净的样子，看不出是个病人。整理好新到的报刊后，她把女儿安顿在报亭里的一张半躺椅上坐着。而她微笑着面对女儿，或是浑厚或是飘逸，或是高亢或是低沉的歌声悠然而出，边唱着边给自己打着节奏，那个有些呆滞的女儿就那样看着母亲，脸上毫无表情。大妈好像已经习惯了，一边唱着一边逗着一脸漠然的女儿，中间停顿的间隙，还不忘笑着跟女儿说一句：“来，宝贝，给妈妈鼓个掌。” ⑦我至今都没有与爱唱歌的大妈攀谈过，只是每次听到她的歌声，总会停下匆忙的脚步，仔细聆听那些热烈而又纯粹、空灵而又润心的歌声。这歌声穿过城市的车水马龙，穿过生活的柴米油盐，在这滴水成冰的寒冷冬天里，温暖着我们心底里某一处疲惫的角落。 ⑧生活哪会像你所希望的那样按部就班地来呢?孩子学习不如意，父母身体时好时坏，工作中的鸡毛蒜皮，每天一睁眼，生活的袅袅炊烟总会像海浪一般涌来。心情不好的时候，天籁歌声也很难进入你的心境。其实，这个世界对每个人都是公平的，何不把一地鸡毛束成鸡毛掸子，掸掸自己看不见的心尘，就像围着红围巾守报亭的大妈一样，再大的急流险滩，再大的艰难困苦，都把它沉没于心底，那你也会有着快乐的歌声，那歌声也会如泉水般淙淙而出、润人心田。 （选自《泰州晚报》有删改） 15．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．第④段“我”“几乎脱口而出”的表现，反映出“我”对黄大妈非常关注。 B．第⑧段画线句列举了生活中的种种常见的不如意，为下文的议论作铺垫。 C．“红色的围巾”作为线索，贯穿全文，亮丽的色彩奠定全文的感情基调。 D．文章运用了先扬后抑的手法，先写大妈爱笑爱唱，后写大妈患病的女儿。 16．阅读全文，将表格空缺处补充完整。 黄大妈的行为 围红围裙，报刊摆放讲究 _________ 携女儿回来，逗女儿给自己鼓掌 黄大妈的特点 _____________ 腼腆、自信 ③_____________ 17．请从描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子。 等公交车的人群先是一惊，继而或侧耳聆听，或颔首点头，时不时给大妈竖起大拇指。 18．文章第⑤段能否删去？为什么？ 19．请阅读全文，简要概括作者的写作意图。 阅读下面文字，回答问题。 窗台那棵向日葵 许 锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”这封信是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起?”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年04月14日20版） 20．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．莫艳辉小学三年级时就想当老师，玩“过家家”时总扮先生，这为她将来成长为“特级教师”埋下伏笔。 B．本文在刻画莫艳辉这一形象的同时，还写到了她的父亲，表明莫艳辉的成长离不开良好的家风。 C．画波浪线的句子写十几个学生去看望生病的莫艳辉，从侧面表明“师生情像寨子里的火塘，暖洋洋”。 D．本文首尾段都写到“向日葵”，有虚有实，不但突出了莫艳辉的形象，而且前后照应，使文章结构严谨。 21．从描写的角度赏析下面语句。 有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。” 22．选文引用了学生语言或学生书信里的话，有什么作用? 23．莫艳辉给你留下怎样的印象?请结合选文，简要分析。 24．本文的标题和《驿路梨花》有异曲同工之妙，请说说你的理解。 阅读下面文字，回答问题。 向日葵花海 ①从未见过如此灿烂的向日葵花海，仿佛一片金色的海洋，无边无际地铺展在眼前。那耀眼的金黄，像是太阳将自己的光芒毫无保留地倾洒其中，每一朵向日葵都像是一个小太阳，散发着独特的光彩，不见其起始，亦不见其尽头。 ②走近些，便能看到那一朵朵向日葵，它们的花盘硕大而饱满，宛如一张张灿烂的笑脸，热情地仰望着天空。花瓣呈细长的舌状，紧紧围绕着花盘，从金黄过渡到橙黄，像是被精心晕染过一般。花盘上，密密麻麻的花蕊如同无数颗黑色的小珍珠，镶嵌其中，散发着淡淡的、若有若无的清香，这香气仿佛也是金色的，温暖而醇厚，悠悠地萦绕在鼻尖，让人沉醉。 ③微风拂过，向日葵花海泛起层层金色的波浪。它们你挨着我，我挨着你，相互簇拥、摇曳生姿，发出沙沙的轻响，好似在低声细语，又像是在欢快地歌唱，诉说着对阳光的热爱，对生命的礼赞。每一朵向日葵都在风中尽情舒展着自己的身姿，它们的茎干笔直而坚韧，虽然纤细，却支撑起了整个花盘的重量，无论风雨如何侵袭。始终坚定地向着太阳的方向生长。 ④看着这片向日葵花海，我的思绪不禁飘回到几年前。那时的我，正处于人生的低谷，工作上的挫折、生活中的不如意，让我陷入了深深的迷茫与绝望之中，就像置身于无尽的黑暗，找不到一丝光亮。我曾无数次地问自己，未来在哪里？希望又在哪里？ ⑤然而，眼前这片向日葵花海，却如同一束光，照亮了我内心的黑暗。它们无论遭遇怎样的天气，无论经历多少风吹雨打，始终坚定不移地追逐着阳光，向着光明的方向生长。它们的生命，是如此的顽强而热烈，充满了对生活的热爱与执着。 ⑥花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。向日葵在生长过程中，会遭遇虫害、风雨的摧残，但它们从未放弃，依然努力绽放。人生又何尝不是如此呢？一时的困境并不能阻挡我们前进的脚步，只要我们心中有光，有对生活的热爱和对未来的信念，就一定能穿越黑暗，迎来属于自己的阳光。 ⑦这片向日葵花海，是大自然赐予我们的礼物，它让我明白，生命的意义在于不断地追求与成长，无论前方的道路多么崎岖，我们都要像向日葵一样，始终向着阳光，绽放出属于自己的光彩。 25．下列对文章内容理解和表现手法分析错误的一项是（   ） A．文章开篇以“金色的海洋”比喻向日葵花海，既写出花海的辽阔，又凸显其蓬勃生命力。 B．文中将向日葵花盘比作“灿烂的笑脸”，直接抒发作者对花海的喜爱，属于借景抒情。 C．作者回忆人生低谷的经历，与眼前花海形成对比，突出花海对自己的启示意义。 D．结尾“心中有光”的“光”既指自然阳光，也象征对生活的热爱和对未来的信念，运用双关手法。 26．文中从哪些方面描写了向日葵的美？请简要概括。 27．赏析文中画线句子。 （1）微风拂过，向日葵花海泛起层层金色的波浪。（从修辞手法角度赏析） （2）它们的茎干笔直而坚韧，虽然纤细，却支撑起了整个花盘的重量。（分析加点词的表达效果） 28．结合全文，分析作者通过“向日葵花海”表达了怎样的人生感悟？ 参考答案 1．D 2．“磨蹭”意为缓慢、犹豫地行动，生动刻画了崔老套写份子时的尴尬与矛盾心理。作为光棍儿，他需节省开支，“欠账”是无奈之举；不想在众人面前暴露窘境，故等旁人少了才上前，体现其难堪与谨慎（该词通过细节描写，让人物形象更真实立体，也暗示了乡村人情的宽容与温暖）。（意思对即可） 3． 后悔摆席 意外感动 4．①热心善良，重情重义：主动帮乡邻办红白喜事，驮出自家八仙桌，干活卖力气，不计回报。②经济拮据，无奈节俭：光棍儿身份，生活贫苦，出份子“欠账”是为节省开支，“干赔”随礼却坚持参与，体现底层人民的生存不易。③自尊敏感，懂得感恩：写份子时“磨蹭”上前，怕被笑话；结婚时担心乡亲“顶账”，反映其在意他人看法；最终被乡亲的宽容感动，凸显其质朴本性。④质朴坦诚，不贪小利：面对他人打趣，坚持“就写一个”，不借机多写虚撑面子，性格直率真诚。 5．示例一：放在“尘世温暖”栏目最合适。在小说中，崔老套热心当“捞忙的”为别人家办红白喜事，并且欠账凑份子。当崔老套结婚摆流水席时，总管老早便私下安排老账房写了个“谢绝‘顶账’和‘欠账’”的牌牌支在桌角，一元、两元的钱票儿装满了钱盒。小说表达了关爱弱小者的主题，具有温暖人心的力量，所以应放在“尘世温暖”栏目。 示例二：放在“人性之美”栏目最合适。在小说中，崔老套热心当“捞忙的”为别人家办红白喜事，并且欠账凑份子。当崔老套结婚摆流水席时，总管老早便私下安排老账房写了个“谢绝‘顶账’和‘欠账’”的牌牌支在桌角，一元、两元的钱票儿装满了钱盒。小说中的崔老套热诚、干活卖力气，乡亲们关爱弱小者，善良淳朴，小说表现了人性之美，所以应放在“人性之美”栏目。 这篇小说以崔老套这个乡村光棍为主角，通过“欠账随礼”这一独特视角，展现了乡土社会的人情世故。作者用白描手法刻画了一个外表滑稽却内心善良的小人物形象，通过“八仙桌”等细节描写，生动呈现了乡村互助传统。情节设计巧妙，前文埋下的“欠账”伏笔与结尾的“谢绝欠账”形成戏剧性反转，既揭示了乡村社会的生存智慧，又彰显了乡邻间的宽容与温情。 1．本题考查内容理解和分析。 D.错误，根据第⑦段“总管跟主家商量，主家挺大度，说，他一个光棍儿，别跟他一般见识”和“人家崔老套主动来捞忙，还主动把自家的八仙桌驮过来，这也是一份情意呢，主家又怎么好意思跟他计较”可知，总管只是把情况告知主家，并未求情；主家不计较的直接原因是崔老套是光棍儿，主家大度觉得崔老套主动来帮忙就已经有情意了；选项中“主家不跟他计较是因为总管求情”表述错误； 故选D。 2．本题考查赏析词语。 “磨蹭”是一个表示动作缓慢、拖拉的词语，在这里，它精准地描绘了崔老套写欠账份子时的行为特点；根据第⑤段“账房笑着提笔在账本上写上‘崔老套喜礼一元’几个字，然后在后边缀上一个小括号，小括号里写上个‘欠’字，连起来就是‘崔老套喜礼一元（欠）’”可知，崔老套的礼金都是欠账；“磨蹭”一词写出了崔老套写欠账份子时尴尬、羞愧，担心周围人看法的复杂心理；根据第⑦段“崔老套是个光棍儿，也没个办事收份子的机会。乡下出份子随礼，讲究个有来有往，今天你给他出一块钱，明天你办事人家就又把那一块钱还回来了。他呢，出份子随礼属于干赔。他本就是个光棍儿，日子也过得不咋的，自然是能省一个就省一个吧”可知，崔老套是个光棍，家里穷，“欠账”是无奈之举，崔老套不想在众人面前暴露窘境，故等旁人少了才上前，体现其难堪与谨慎，通过细节描写，让人物形象更真实立体。 3．本题考查梳理人物心理。 第⑧段“崔老套很乐意这门婚事，当下就把事情定下来了”可知，崔老套乐意婚事；根据第⑨段开头写“崔老套也要摆流水席。他和别家一样，也请了总管，一切都准备好了”可知，崔老套和别人家一样也想摆流水席；根据“崔老套这时候被一件事折磨得睡不着觉了”可知，崔老套又后悔摆流水席了，他担心别人也写“欠”或“顶账”；因此，①处是后悔办流水席； 根据第⑩段“但那天，乡亲们竟然没有一个欠账和顶账的。一元、两元的钱票儿装满了钱盒”可知，乡亲们没有欠账和顶账的，钱盒装满；根据“崔老套多少有些意外”可知，崔老套的反应有些意外，面对乡亲们的真诚随礼，又很感动；因此，②处是意外感动。 4．本题考查分析人物形象。 结合第①②段可知，崔老套是一个热心善良、重情重义的人，他身为孤身一人的光棍汉，从不计较个人得失，乡邻家中办事无需邀请便主动上门帮忙，还无偿贡献自家常用的八仙桌，干活时踏实卖力、听从安排，即便自身生活条件普通，也始终愿意为乡邻付出，用实际行动彰显着质朴的善意。 结合第③④⑤⑦段可知，崔老套经济拮据、生活贫苦，为人节俭且实属无奈，他孤身一人无依无靠，没有稳定宽裕的经济来源，加之乡下随礼讲究有来有往，而他一辈子没有办事收份子的机会，随礼属于只出不回的“干赔”，所以才会选择随礼欠账，这并非刻意耍赖，而是底层小人物迫于生计的节俭，藏着他生活的窘迫与不易。 结合第⑥段可知，崔老套质朴坦诚、不贪小利、坚守底线，面对乡邻的打趣，他并没有借着欠账的由头多写份子钱撑面子，而是坚持只写一元钱，始终守住本心、不贪虚利，性格直率又真诚，即便生活清贫，也没有丢掉做人的底线。 结合第⑨⑩段可知，崔老套自尊敏感、懂得感恩，他晚年筹备婚事时，满心担忧乡邻会效仿自己欠账、顶账，害怕丢了脸面，足以看出他十分在意他人看法、内心自尊又敏感；而感受到乡邻的包容与善意后，他内心满是触动，也凸显出他懂得感念乡邻体谅之情的质朴本性。 5．本题考查文章主旨。 这篇文章的核心立意在于展现乡村邻里间浓厚的人情味和朴素的善良。 根据第①段“老套是个热心肠，也很会来事儿，谁家办红白喜事，他都不请自到，去给人家当‘捞忙的’，去时还会主动把自家那张八仙桌驮在背上”，第②段“崔老套之所以驮着桌子去，是他知道主家要摆席时，肯定用得着。因为那时候还没有专门租赁桌椅餐具的，谁家办事，桌椅板凳、杯盘碗筷全靠七拼八凑，从邻居家借”可知，崔老套热心善良，重情重义，也能看出乡邻们互帮互助，有浓厚的人情味； 根据第⑦段“总管跟主家商量，主家挺大度，说，他一个光棍儿，别跟他一般见识”和“人家崔老套主动来捞忙，还主动把自家的八仙桌驮过来，这也是一份情意呢，主家又怎么好意思跟他计较”可知，虽然崔老套因为贫穷而欠账随礼，但主家和乡亲们理解他的难处，选择包容（不跟他计较）； 根据第⑩段“但那天，乡亲们竟然没有一个欠账和顶账的。一元、两元的钱票儿装满了钱盒”“总管老早就私下安排老账房写了个牌牌支在桌角。那糊着大红纸的牌牌，有几个大字可是写得端端正正——谢绝‘顶账’和‘欠账’。”可知，崔老套结婚时，乡亲们不仅没有像他担心的那样“欠账”或“顶账”（报复），反而都正常随礼，总管还特意“谢绝顶账和欠账”，暗中维护了他的尊严。这种在平凡生活中体现出的理解、包容、互助和温情；因此“人性之美”和“尘世温暖”都可以。 示例一：A.人性之美。理由：本文以崔老套的欠账行为为切入点，通过对比与细节描写，刻画了一个既精明又朴实的农民形象，同时歌颂了乡土社会的人情之美，如主家不计较欠账、总管立牌谢绝顶账，这种互助体谅的乡土人情之美。 示例二：C. 尘世温暖。理由： 这篇文章的核心立意在于展现乡村邻里间浓厚的人情味和朴素的善良。虽然崔老套因为贫穷而欠账随礼，但主家和乡亲们理解他的难处，选择包容（不跟他计较）。 6．D 7．①清晨准时唤“我”晨练并备好物品；②晨练归来，叮嘱先擦汗再洗澡，还手洗“我”的换洗衣物；③日常为“我”准备减肥餐、搭配着装；④“我”咳嗽时按偏方购食材炖汤；⑤自制独特备忘录，从多方面用心照料“我”的生活。 8．朗读设计：“这是钱的事吗？”“钱”重读，“吗”语调上扬，句末停顿，突出反问。“是健康，送健康！”两个“健康”“送”重读，句中短暂停顿，句末语调坚定，语速稍快。理由：“钱”重读否定用金钱考量，“吗”和停顿强化反问。“健康”“送”重读及坚定语调，凸显母亲送健康的坚决。 9．①文章结尾回忆这一画面，与当下母亲踮脚挂讲座海报的身影相呼应，跨越时空展现母爱始终如一。②借相似场景强化主题，凸显母爱长久深沉，同时唤起读者对往昔母爱场景的回忆，引发情感共鸣，让人体味到岁月变迁中母爱的永恒与温暖。 10．①记录生活点滴：文中母亲的日常关怀，从晨练准备到饮食、穿着照料，如手册细则般细致入微。 ②蕴含生活智慧：母亲的生活智慧，像自创备忘录、用偏方治病，都是宝贵内容。③指引人生方向：母亲借送菜等行为传递为人道理，指引“我”的人生。④体现母爱永恒：无论时光如何流转，母爱始终不变，正如手册能长久留存，持续温暖、影响着“我”。 《母爱手册》以本命年为引，串起母亲晨起备物、手洗衣物、搭配衣裳、种蔬送友等日常碎片。那些自创的象形备忘录、执拗的节俭、跨越时空的挂海报身影，拼凑出一部具象的母爱指南。没有轰轰烈烈，唯有岁月里细碎的牵挂，将“你永远是孩子”的朴素真理，熬成温润绵长的生命底色，读来暖意漫溢。 6．本题考查内容及艺术特色辨析。 D.有误，结合第⑥段、第⑪段、第⑭段可知，文中“我”与母亲对生活琐事的看法对比，并非为突出两代人不同生活理念，而是通过“我”的视角展现母亲在节俭、分享等行为中蕴含的对“我”的爱。由此可知，选项中“意在突出两代人不同的生活理念”分析有误； 故选D。 7．本题考查内容理解概括。 第②③段中，母亲每天6点准时轻推“我”的房门叫“我”晨练，比闹钟还准；“我”穿鞋时，她拎着装有防晒帽、水杯、拉力带等物品的布袋站在旁边，一样不落，可概括：她清晨准时唤“我”晨练并为“我”备好所需物品。 第④⑤⑥⑦段里，晨练回来后，母亲拦在卫生间门口让“我”先擦汗歇会儿再洗澡；“我”洗澡后，她会把换下的衣服拿去手洗，还说天天换的衣服自己能洗干净，用洗衣机浪费，可概括：她晨练归来会叮嘱“我”先擦汗再洗澡，并且主动手洗“我”的换洗衣物。 第⑧⑨段提到，晨练后餐桌上摆着为“我”准备的减肥餐；“我”去上课前，她会在衣柜前为“我”搭配衣物；“我”下班回家，她已准备好萝卜骨头汤让“我”润嗓子，可概括：她日常会为“我”准备减肥餐、为“我”搭配着装，还会在“我”下班时准备润喉的汤。 第⑩⑪段中，“我”咳嗽后，她不知从哪得知梨炖款冬能止咳，便去超市选购相关食材，还打电话问“我”用鸭梨还是雪梨，“我”让她叫外卖，她却说超市买不用多花钱，可概括：“我”咳嗽时，她会按偏方去超市购买食材炖汤，还想着为“我”省钱。 第⑫⑬⑭段显示，冰箱门上贴着她自创的“象形文字备忘录”，记录家中物品情况；“我”嫌超市蔬菜不好吃，她就回两三公里外的老家种菜，种的菜还比别人家早熟，吃不完就让“我”送给同事朋友，可概括：她自制独特备忘录打理生活，还为“我”回老家种菜，用心照料“我”的饮食。 8．本题考查朗读设计。 结合第⑭段“‘不值几个钱，送来送去麻烦！’我不肯去。她生气：‘这是钱的事吗？是健康，送健康！’”可知，“我”认为蔬菜不值钱、送起来麻烦，而母亲生气地反驳，强调送的是健康而非金钱。“钱”是“我”关注的点，母亲用反问否定这一想法，故“钱”需重读，“吗”语调上扬并停顿，强化反问语气；“健康”是母亲在意的核心，“送”体现她的主动，二者重读且句末语调坚定，能突出母亲的态度。这样的朗读设计可精准传达母亲生气时对“我”想法的否定，以及她重视分享健康的坚决态度。 9．本题考查句段作用。 第⑱段中“暮色爬上窗棂，夕阳的微光透过纱帘洒进来，她踮脚将我昨天带回来的讲座海报挂在书架前的身影，与40多年前在村小教室帮我挂手抄报的身影渐渐重叠”。当下母亲“踮脚”挂讲座海报的动作，和40多年前在村小教室帮“我”挂手抄报的身影形成了跨越时空的呼应。40多年前，“我”还是个在村小上学的孩子，手抄报是“我”校园生活里的小成果；如今“我”已长大成人，讲座海报是“我”工作中的收获。母亲在这两个不同的人生阶段，都用行动参与到“我”的生活中，为“我”的成果付出心力，这两个场景的重叠，生动展现了无论时光过去多久，母爱始终围绕着“我”，从未改变。 同时，这样的描写让母爱从日常的琐碎照顾延伸到了“我”成长的漫长历程中。从村小的手抄报到如今的讲座海报，不仅是“我”成长的印记，也是母亲爱“我”的轨迹。它强化了文章“母爱长久深沉”的主题，让读者感受到母爱并非一时的关怀，而是贯穿岁月的陪伴。而且，这样充满生活气息的相似场景，很容易让读者联想到自己生活中母亲为自己付出的点滴，比如小时候母亲帮自己整理书包，长大后帮自己打理生活等，从而引发强烈的情感共鸣，深刻体会到岁月在变，但母爱永恒且温暖的力量。 10．本题考查标题理解。 结合第②段“6点，她轻推我的房门：‘要晨练，该起了！’”、第③段“布袋里，有防晒帽、水杯、拉力带、小哑铃，还有擦汗的毛巾”、第⑧段“餐桌上，摆着我的减肥餐”等内容可知，母亲在晨练、饮食、着装等生活点滴中对“我”的照料，如手册细则般具体详实，记录着母爱的日常。由此可知，“母爱手册”记录着母亲对“我”生活的细致关怀。 结合第⑫段“冰箱门上，贴着她自创的‘象形文字备忘录’”、第⑩段“我咳嗽，她不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳”可知，母亲用自创备忘录管理生活、用偏方为“我”止咳，这些生活智慧是“母爱手册”的重要内容。由此可知，“母爱手册”蕴含着母亲的生活智慧。 结合第⑭段“她生气：‘这是钱的事吗？是健康，送健康！’”可知，母亲通过送菜的行为传递分享健康的道理，指引“我”理解生活的意义，这是“母爱手册”中关于为人处世的指引。由此可知，“母爱手册”包含着母亲对“我”人生的指引。 结合第⑱段“她踮脚将我昨天带回来的讲座海报挂在书架前的身影，与40多年前在村小教室帮我挂手抄报的身影渐渐重叠”可知，母亲的爱从“我”小时候延续到成年后，如手册般长久留存，温暖着“我”的一生。由此可知，“母爱手册”体现了母爱跨越时光的永恒。 11．B 12．（1）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出苦瓜种子萌发、生长的情态，表现出苦瓜蓬勃旺盛的生命力，表达出作者对苦瓜的喜爱。 （2）运用动作描写和味觉描写，细致描摹出品尝苦瓜的过程与口感变化，突出苦瓜先苦后甘的特点，暗含苦尽甘来的人生感悟。 13．①贯穿全文的线索，串联起回忆、生活、感悟等内容；②作为菜肴和中药，承载着对母亲健康的守护；③其生长过程和味道变化，蕴含着“苦尽甘来”的人生哲理；④寄托了作者对乡村生活、童年时光的怀念。 14．表层含义：苦瓜虽入口苦，但咀嚼后会有甘甜滋味；深层含义：生活中的苦难如同苦瓜的“苦”，是成长的必经之路，经历磨砺后才能体会到生活的美好与甘甜。联系生活实际：比如学习中遇到难题、考试失利等“苦”，通过努力克服后取得进步，就能感受到收获的喜悦，明白“苦尽甘来”的意义。 这篇散文以苦瓜为线索，由物及人、由味悟理，构思精巧。文章先描摹苦瓜样貌、吃法与功用，穿插童年回忆和母子温情，质朴的文字满是乡土气息与浓浓亲情。作者借苦瓜先苦后甜的口感，引出“苦尽甘来”的人生哲思，物、情、理自然相融。语言平实清新，笔触细腻温婉，于寻常蔬果中挖掘生活真谛，读来耐人回味。 11．B.根据第③段“苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边”可知，苦瓜本身占地少，并非“占地多影响其他蔬菜生长”，该选项理解错误。 12．（1）根据第③段“春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来”可知，句中把苦瓜种子当作人来写，“迫不及待”赋予种子人的急切情绪，“探出头”模拟人的动作神态，鲜活地描绘出种子破土而出的模样。后文“它们便茁壮起来”进一步写出苦瓜在阳光微风中快速生长的状态，凸显其顽强的生命力，字里行间也流露着作者对苦瓜的喜爱之情。 （2）根据第⑧段“一箸入口，慢慢地咀嚼”可知，“入口”“咀嚼”是动作描写，细致刻画了品尝苦瓜的连贯动作，体现出作者细细品味的状态。根据“先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔”可知，这是味觉描写，按照由苦到甜的顺序，层次分明地写出苦瓜口感的转变。两种描写相结合，既写实展现苦瓜独特的味道，又借味觉体验传达出作者对“苦尽甘来”的体会。 13．①文章从母亲捎来苦瓜干写起，依次回忆苦瓜样貌、吃法、药用价值、生长特性，又由苦瓜口感联想到人生感悟。全文内容均围绕苦瓜展开，将往事、亲情、哲理融为一体，脉络清晰，结构紧凑。 ②根据第①段第二句、第④段倒数第二句可知，苦瓜可做成美食，苦瓜干能清火祛热，是夏日美味食材。 根据第⑤段第一、二句可知，苦瓜可作药材，养护母亲身体，有益健康。 ③根据第⑦段最后三句可知，苦瓜的生长、味道变化，蕴含苦尽甘来的人生哲理，引发作者思考。 ④根据第①段回忆母亲、第⑦段第三句可知，苦瓜串联起童年、乡村生活与母子温情，寄托作者对童年、故乡和母亲的怀念。 14．表层含义：根据第⑧段“先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔”可知，苦瓜只是入口微苦，细细咀嚼后便会生出甘甜，从味觉上来说并非只有苦味。 深层含义：根据第⑦段“苦尽，才能甘来”可知，作者借苦瓜喻人生。人生路上的坎坷、磨难就如同苦瓜的“苦”，直面并熬过艰难，终会收获美好与幸福。 学习中常会遇到难题、背诵知识点、备战考试等辛苦的事，这便是生活里的“苦”。但坚持努力、逐一攻克困难后，取得理想成绩、收获知识与成就感，就能体会到“甘”。这正印证了苦瓜先苦后甜的特质，也让我们明白，所有付出与磨砺，最终都会换来收获。 15．D 16． 认真（细致） 对着人群唱歌 坚强 17．运用神态描写和动作描写，写出了人们听黄大妈唱歌时的反应，侧面表现了黄大妈歌声的动听。 18．不能删去。第⑤段运用插叙，交代了黄大妈的家庭困境，将黄大妈的不幸经历与她精心照看报亭及对着人群唱歌作对比，突出她的乐观坚强；也为下文黄大妈把女儿带到报亭这一情节做了铺垫。如果删去就不能很好地凸显黄大妈的形象，且影响了情节的完整性。 19．文章表达了作者对黄大妈热爱生活的态度和乐观积极的精神的赞美和崇敬之情；作者借黄大妈的故事告诉读者生活总有不如意，我们当以乐观的心态去面对，这样人生才会豁然开朗。 这篇散文通过一位守报亭的乐观大妈形象，展现了平凡人在苦难中的生命韧性与诗意。作者以“红围巾”为视觉符号，用细腻的白描手法刻画大妈整理报刊的专注、即兴歌唱的投入，与脑瘫女儿的互动温情，形成明暗交织的叙事张力。结尾由个体经验升华为普世哲理，传递出“以歌释痛”的生活智慧，完成了从具象到抽象的审美跨越。 15．本题考查分析理解文章内容。 D.“文章运用了先扬后抑的手法”的表述有误，根据第②段“虽然生意有些冷清，可我每次路过报亭时，却见大妈满脸都是笑意，很少见她愁眉苦脸的样子”及结尾段“只是每次听到她的歌声，总会停下匆忙的脚步，仔细聆听那些热烈而又纯粹、空灵而又润心的歌声”可知，文章一直对大妈都是赞扬的； 故选D。 16．本题考查内容理解和人物形象概括分析。 第①空，根据第①段“却见开着的窗口，新到的报刊摆放得很是讲究，一本侧压着一本，每一本都露出刊名报头，如同一片片排列整齐的亮闪闪的鱼鳞，煞是惹眼”可知，黄大妈对待工作的态度非常认真，报刊的摆放非常细致，因此此空可以填“认真”或“细致”。 第②空，根据第③段“等公交车的人群先是一惊，继而或侧耳聆听，或颔首点头，时不时给大妈竖起大拇指。……那微笑里有些腼腆，更有些自信”可知，大妈在人前唱歌跳舞，展示才艺，体现了她的自信；对众人热情的掌声，微笑致谢。据此可知，黄大妈的行为可填写：对着人群唱歌。 第③空，根据第⑤段“从大姐那儿才得知……没承想，丈夫又生了重病，没几年就过世了。黄大妈一个人拉扯着这个脑瘫的女儿，至今都二十多年了”可知，黄大妈在面对生活的重重打击时，依然能够坚强地支撑下去，独自抚养脑瘫的女儿二十多年了，因此此空应填“坚强”。 17．本题考查赏析句子。 “一惊”是神态描写，描绘了等车人群初次听到黄大妈歌声时的惊讶反应，他们没料到在这样的公共场所会听到如此悦耳的歌声。“侧耳聆听”和“颔首点头”是动作描写，进一步展现了人群对歌声的专注和认同，他们被歌声吸引，情不自禁地点头v表示赞扬。“竖起大拇指”是动作描写，这个动作象征着赞赏和认可。通过描写等公交车的人群的神态和动作，烘托出黄大妈歌声的动听和感染力，同时也从侧面体现了她乐观精神对他人的积极影响，使人物形象更丰满。 18．本题考查句段的作用。 根据第⑤段“女儿生下来后患了脑瘫……家里的积蓄也花得差不多了……丈夫又生了重病，没几年就过世了。黄大妈一个人拉扯着女儿，至今都二十多年了”可知，这段内容通过插叙的方式，揭示了黄大妈背后的家庭困境，使读者更深入地了解了她的生活状况。黄大妈不仅要面对女儿脑瘫的艰难现实，还要应对丈夫重病去世的打击，同时还要独自抚养女儿20多年，这些困境都凸显了她的坚强和对女儿无私的爱。这段文字与前文她乐观唱歌、认真打理报亭的状态形成对比，突出其在苦难中的坚强； 根据第⑥段“也许是因为这几天有冬日暖阳，这次她带上了二十多岁有些脑瘫的女儿”可知，这段插叙也为下文黄大妈把女儿带到报亭的行为做了铺垫。正因为黄大妈有如此深厚的母爱，她才会选择在工作时把女儿带在身边，尽管这样做可能会给她的工作带来不便。如果删去这段内容，黄大妈带女儿到报亭的行为就显得突兀，无法很好地体现她对女儿的爱和她的坚强形象。因此，第⑤段的存在使故事更连贯，人物形象更丰满。若删去，读者无法理解她乐观背后的艰辛，人物形象会显得单薄。 19．本题考查写作意图。 根据第②段“虽然生意有些冷清，可我每次路过报亭时，却见大妈满脸都是笑意，很少见她愁眉苦脸的样子”可知，大妈乐观；根据第③段句子“大妈则乐呵呵地笑着，双手合一报以感谢，那微笑里有些腼腆，更有些自信”可知，大妈乐观自信；根据第⑤段“生活都这样了，还能有那么快乐的歌声，我对大妈的关注不自觉地多了几分”可知，表达对大妈的赞扬、敬佩。全文表达了作者对黄大妈热爱生活的态度和乐观积极的精神的赞美和崇敬之情。 根据结尾段“其实，这个世界对每个人都是公平的，何不把一地鸡毛束成鸡毛掸子，掸掸自己看不见的心尘，就像围着红围巾守报亭的大妈一样，再大的急流险滩，再大的艰难困苦，都把它沉没于心底，那你也会有着快乐的歌声，那歌声也会如泉水般淙淙而出、润人心田”可知，作者通过描写黄大妈在困境中依然乐观生活的事迹，告诉读者生活总有不如意，我们当以乐观的心态去面对，这样人生才会豁然开朗。 20．C 21．这句话运用动作和语言描写，表明了莫艳辉扎根瑶乡教育的态度，刻画了她机智果断、不慕名利的形象。 22．一方面表明莫艳辉关爱学生、深受学生喜爱；另一方面，增强了文章的可信度，说服力。 23．（1）爱岗敬业（乐于奉献）：担任副校长，本可以不带课，但她执拗地要求带语文课；（2）热爱学生：她的办公桌抽屉里总为学生备着小零食；（3）教学有方：近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她每日课前腾三分钟练嘴皮子，顺口溜打头阵。（4）乐观坚强：期末改卷，有人抱怨眼花，她说含片薄荷糖可以提神。（5）淡泊名利：拒绝了私立学校的高薪聘请以及行政部门的调入请求。 24．标题中的“向日葵”既指女儿给莫艳辉寄来的新钩的毛线向日葵，也指莫艳辉其人，同时还象征着莫艳辉热爱学生、无私奉献的品质。 这篇散文以“向日葵”为意象，塑造了扎根瑶乡的教育工作者莫艳辉的动人形象。文章采用双线结构，明线写莫老师的教育实践，暗线写其家风传承，通过“丝瓜花”“桂花树”等乡土意象的反复出现，展现主人公坚守教育初心的精神世界。作者善用细节描写（如“指甲缝里的黄汁”“红笔尖沙沙划过”）和侧面烘托（学生书信、病中探望等），使人物形象立体丰满。标题“窗台那棵向日葵”与文中多次出现的向日葵意象形成呼应，既象征教育者的向阳品格，又暗喻其培育“籽实”的奉献精神。 20．本题考查辨析信息。 C．联系第⑩段中的“一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，学生们因莫艳辉关爱他们，也在其生病时回报以关心，这是直接体现“师生情像寨子里的火塘，暖洋洋”，并非侧面表明，故选C。 21．本题考查语句赏析。 本句运用了动作描写和语言描写。 “指指”这一简洁的动作，搭配“挪了根，这花就不香了”质朴又富含深意的语言，把莫艳辉拒绝私立学校高薪聘请时坚定且委婉的态度，具象化呈现。她以操场边桂花树作比，巧妙类比自己与瑶乡教育的关系——如同树扎根土地，自己早已与瑶乡教育深度相融，若离开这片滋养的“土壤”，便会如挪根的桂花，失了教育的本真与意义。生动刻画出她坚守乡土教育、看淡物质诱惑，甘愿以纯粹教育初心，长久滋养瑶乡学子成长的动人形象，尽显对教育事业的赤诚与担当。 22．本题考查句段作用。 联系第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”、第⑦段“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田”“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫”可知，学生语言与书信，是莫艳辉教育成果与人格魅力的生动见证。学生以“向日葵”喻师、用诗意文字赞其课堂，质朴话语道感恩，从不同阶段、维度，呈现莫艳辉对学生的深远影响，让她关爱学生、受学生爱戴的形象更立体真实。同时，以学生视角的真实表达为证，突破单一叙述视角，增强故事可信度与感染力，让读者从第三方反馈中，深切感知莫艳辉扎根教育、照亮学生成长之路的价值，深化文章对师德与师爱的赞颂。 23．本题考查分析人物形象。 莫艳辉给人留下爱岗敬业的印象，联系第⑨段中的“担任副校长那年……她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’最后讨价还价，从两个班减到一个班”可知，她即便身居管理岗位，仍坚持授课，可见对教学的热爱与坚守。 她热爱学生，第⑩段中“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站’”，这样的细节体现出她对学生的细致关怀。 她教学有方，第⑤段提到“近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋”，针对学生的语言问题，她用巧妙方法帮助改善，足见教学智慧。 她乐观积极，第⑫段“期末改试卷……有人抱怨眼花，她摸出小盒：‘含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神’”，面对枯燥工作，她以轻松态度化解，传递出乐观心态。 她淡泊名利，第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”，拒绝外界诱惑，坚守瑶乡教育，彰显其高尚品格。 24．本题考查赏析题目。 《窗台那棵向日葵》中的“向日葵”与《驿路梨花》中的“梨花”都兼具多重含义，有异曲同工之妙。联系本文第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”和第⑬段“女儿给她寄来新钩的毛线向日葵……女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”可知，“向日葵”既指女儿寄来的毛线向日葵这一实物，也象征着莫艳辉——她如向日葵般扎根瑶乡（籽实埋土）、心系学生（花盘朝娃），其热爱学生、无私奉献的品质被这一意象承载。而《驿路梨花》中，“梨花”既指自然界的梨花，也指叫梨花的哈尼小姑娘，更象征着雷锋精神。两者均以具体事物为线索，将实物、人物与精神品质相融合，使标题既形象可感，又富含象征意义，深化了文章主旨。 25．B 26．①花盘硕大饱满，花瓣色彩渐变，花蕊细密清香的外形之美；②风吹时摇曳成浪，相互簇拥的动态之美；③茎干坚韧，始终向阳生长，生命力顽强的品质之美。 27．（1）运用比喻手法，将风吹时的向日葵比作“金色的波浪”，生动形象地展现向日葵随风起伏的动态美，突出其辽阔与活力，表达作者的赞叹之情。 （2）“支撑”一词准确有力，既写出茎干纤细却顽强的特点，又赋予向日葵以人格化的担当感，凸显其坚韧不拔、向阳而生的品质，暗含作者的敬佩之意。 28．作者借向日葵始终向阳、顽强绽放的特点，感悟到：①生命难免遭遇困境，但应如向日葵般坚定信念，追逐光明；②生命的意义在于不懈追求与成长，即使平凡也要努力绽放独特光彩；③对自然生命力的赞美，以及对积极乐观人生态度的倡导。 这篇散文以向日葵花海为意象，通过细腻的视觉、嗅觉描写（如“金色的海洋”“淡淡清香”），展现了向日葵蓬勃的生命力。作者巧妙运用比喻（如“灿烂的笑脸”）和拟人手法（“低声细语”），将自然景物人格化。文章采用由景及情的写法，通过对比人生低谷与花海景象，揭示出“向阳而生”的生命哲理。双关语“心中有光”既呼应自然意象，又升华主题，体现了托物言志的写作特色。 25．本题考查辨析信息。 B．联系第②段“走近些，便能看到那一朵朵向日葵，它们的花盘硕大而饱满，宛如一张张灿烂的笑脸，热情地仰望着天空”可知，文中将向日葵花盘比作“灿烂的笑脸”，这是比喻的修辞手法，通过形象的比喻展现花盘的形态，进而间接抒发对花海的喜爱，属于借景抒情中的“融情于景”。而“直接抒发”表述错误，借景抒情是间接抒情，并非直接抒发情感。 故选B。 26．本题考查内容理解。 联系第①段“从未见过如此灿烂的向日葵花海，仿佛一片金色的海洋，无边无际地铺展在眼前。那耀眼的金黄……每一朵向日葵都像是一个小太阳，散发着独特的光彩”，能看到花海整体呈现出的色彩与规模之美，是对向日葵外在色彩、整体形态的展现；第②段“它们的花盘硕大而饱满，宛如一张张灿烂的笑脸……花瓣呈细长的舌状，紧紧围绕着花盘，从金黄过渡到橙黄……花盘上，密密麻麻的花蕊如同无数颗黑色的小珍珠，镶嵌其中，散发着淡淡的、若有若无的清香”，细致刻画了单朵向日葵花盘、花瓣、花蕊的形态、色彩与气味，呈现其外形之美；第③段“微风拂过，向日葵花海泛起层层金色的波浪。它们你挨着我，我挨着你，相互簇拥、摇曳生姿，发出沙沙的轻响……每一朵向日葵都在风中尽情舒展着自己的身姿，它们的茎干笔直而坚韧……始终坚定地向着太阳的方向生长”，体现出风吹时花海的动态之美，以及茎干坚韧、向阳生长的姿态；第⑤-⑦段借花海让自己走出人生低谷的经历，展现向日葵生命力顽强，给人带来精神鼓舞的品质之美。 综上，文中从色彩与整体规模、单朵外形（花盘、花瓣、花蕊）、风吹动态、茎干姿态、生命力与精神启示等方面，描写向日葵的美。 27．本题考查词句赏析。 （1）联系第③段“微风拂过，向日葵花海泛起层层金色的波浪”可知，此句运用比喻的修辞手法，把微风拂动下的向日葵花海比作“层层金色的波浪”。从形态上看，生动形象地模拟出花海在风力作用下，如波浪般此起彼伏、连绵涌动的动态画面，让静态的花海有了灵动的韵律；从色彩角度，“金色”精准呼应向日葵的颜色，强化了视觉上的明亮与灿烂感，凸显出花海辽阔且富有活力的特质，将作者面对这一美景时内心的赞叹，借由这一鲜活的比喻，传递得直观而饱满，使读者能切实体会到花海的动态美与感染力。 （2）联系第③段“它们的茎干笔直而坚韧，虽然纤细，却支撑起了整个花盘的重量”可知，“支撑”一词从动作层面，精准描绘出茎干的功能与状态。“纤细”展现茎干的外在形态特征，看似柔弱，“支撑”却突出其内在蕴含的强大力量，形成鲜明反差，生动诠释出茎干纤细却顽强的特点。同时，“支撑”带有主动担当的意味，赋予向日葵以人格化色彩，仿佛它们在以坚韧的姿态，主动承担起花盘的重量，凸显出向日葵坚韧不拔、始终向阳而生的精神品质，让读者能从这一词语中，感受到作者对向日葵内在精神的敏锐捕捉与敬佩之情，使对茎干的描写，不只是停留在物理层面，更深入到精神内涵的传递。 28．本题考查赏析主旨。 联系第④段“那时的我，正处于人生的低谷，工作上的挫折、生活中的不如意，让我陷入了深深的迷茫与绝望之中”，与第⑤段“眼前这片向日葵花海，却如同一束光，照亮了我内心的黑暗。它们无论遭遇怎样的天气，无论经历多少风吹雨打，始终坚定不移地追逐着阳光，向着光明的方向生长”可知，作者以自身低谷经历为对照，借向日葵“无论风雨侵袭，始终坚定向阳”的特性，感悟到人生如遇困境，应像向日葵般怀揣对光明的信念，冲破黑暗； 联系第⑥段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的……只要我们心中有光，有对生活的热爱和对未来的信念，就一定能穿越黑暗，迎来属于自己的阳光”可知，作者由花及人，从向日葵“遭遇虫害、风雨摧残仍努力绽放”，体悟到生命虽有不幸，但长河无尽，需以热爱与信念驱动，跨越困境； 联系第⑦段“这片向日葵花海，是大自然赐予我们的礼物，它让我明白，生命的意义在于不断地追求与成长，无论前方的道路多么崎岖，我们都要像向日葵一样，始终向着阳光，绽放出属于自己的光彩”可知，作者将花海视为自然馈赠，从向日葵“向着阳光、舒展绽放”的生长姿态，领悟到生命意义在于持续追求、向阳成长，即便道路崎岖，也要如向日葵般，凭借对光的执着，绽放独特价值，借自然之景，传递出对生命力的赞美与积极人生态度的倡导。 学科网（北京）股份有限公司 $