文言文阅读专项练习及答案（含课内及课外）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以经典文言文为载体，构建"基础积累-综合理解-文化探究"三阶训练体系，融合实词推断、对比阅读等方法，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|《孙权劝学》《卖油翁》等4篇|实词语境分析法、翻译"留删补换调"、断句依据语法|从字词句基础到人物形象、主旨理解，层层递进| |课外拓展|《吕蒙为学》《匠石运斤》等3篇|虚词多义辨析、内容概括"要素提取法"|迁移课内方法解决陌生文本，提升阅读迁移能力| |课内外对比|吕蒙学习、印刷技术等2组|异同点归纳法、启示类答题"文本+现实"|通过主题关联深化文化理解，体现文化自信与思维深刻性|

2026语文七下文言文课内+课外阅读专项练习+答案 第一部分 1、 课内文言文阅读（12 分） 【甲】《孙权劝学》（《资治通鉴》） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 1、解释下列加粗的词（4 分） （1）当涂掌事（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ） （3）但当涉猎（ ） （4）即更刮目相待（ ） 2、用 “/” 给下面句子断句（限断 2 处）（2 分） 孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪 3、翻译句子（3 分） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 4、下列对文章理解有误的一项是（3 分）（ ） A. 孙权劝学，先指出 “学” 的必要性，再现身说法强调读书益处。 B. 吕蒙以 “军中多务” 推托，可见他一开始对学习并不重视。 C. 鲁肃 “大惊”，从侧面表现吕蒙学习后才略大增。 D. 本文侧重表现孙权的善劝与鲁肃的谦逊，吕蒙的进步不是重点。 二、课外文言文阅读（10 分） 【乙】《吕蒙为学》（节选） 吕蒙入吴，王劝其学。蒙乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉忽于眠中诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙曰：“向梦见伏羲、文王、周公，与我论世祚兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄言，故诵之耳。” 众坐皆知蒙呓诵文也。（选自《太平广记》） 【注释】①世祚（zuò）：国运。②玄言：深奥的言论。 1.解释下列加点词（4 分） （1）王劝其学（ ） （2）俄而起惊（ ） （3）向梦见伏羲（ ） （4）故诵之耳（ ） 2.翻译句子（3 分） 众坐皆知蒙呓诵文也。 3. 【乙】文中吕蒙的好学体现在哪两件事上？（3 分） 4. 下列对画波浪线句子的节奏停顿划分正确的一项是（ ） A. 常在孙策坐／酣醉忽于眠中／诵《易》一部 B. 常／在孙策坐酣醉忽／于眠中诵《易》一部 C. 常在孙策坐酣醉／忽于眠中／诵《易》一部 D. 常在／孙策坐酣醉忽于眠中／诵《易》一部 三、课内外对比阅读（8 分） 1、【甲】【乙】两文都写吕蒙 “为学”，但侧重点不同。请简要概括（4 分） 【甲】文侧重：______________ 【乙】文侧重：________________ 2、两文都表现吕蒙的变化，请结合内容谈谈你得到的启示（4 分） 第二部分 一、课内文言文阅读二 《卖油翁》 （欧阳修）（14 分） 陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰：“无他， 但手熟尔。” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 康肃笑而遣之。 1.解释下列句中加点的字词（4 分） （1） 公亦以此自矜 ________ （2） 睨之久而不去 ________ （3） 康肃忿然曰 ________ （4）康肃笑而遣之 ________ 2.下列加点词意义和用法相同的一项是（3 分）（） A. 见其发矢十中八九 / 以钱覆其口 B. 但微颔之 / 水陆草木之花 C. 而钱不湿 / 结友而别 D. 以我酌油知之 / 自以为大有所益 3.翻译下面句子（4 分） （1）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ （2） 徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 4、结合全文，说说卖油翁和陈尧咨两人形象有何特点？（3 分） 2、 课内文言文阅读二 《陋室铭》 （刘禹锡）（12 分） 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 1、 解释加点词语（4 分） （1） 有仙则名 ________ （2） 惟吾德馨 ________ （3） 谈笑有鸿儒 ________ （4）无案牍之劳形 ________ 2、用 “/” 划分朗读节奏（限断 1 处）（2 分） 无 丝 竹 之 乱 耳 3、翻译句子（3 分） 斯是陋室，惟吾德馨。 4、文章结尾引用 “孔子云：何陋之有？” 有什么作用？（3 分） 三、课外文言文 + 课内外对比阅读（10 分） 【课外选文】 匠石运斤庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣！’”（《庄子·徐无鬼》） 【注释】①垩（è）：白土。②慢：涂抹。③斫（zhuó）：砍削。④斤：斧头。⑤质：搭档，这里指郢人。 1、 解释加点词（2 分） （1） 顾谓从者 ________（2）尝能斫之 ________ （3）匠石运斤成风 斤：________ （4）吾无以为质也 为：________ 2、翻译句子（3 分） 匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。 3、【课外《匠石运斤》】和课内《卖油翁》在主旨上有相通之处，请结合两文简要分析。（5 分） 第三部分 1、 课内精读 《活板》 沈括（22 分） 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如 “之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 一、基础积累（10 分） 1、解释下列句中加点词语。（4 分） （1）唐人尚未盛为之 ____________ （2）火烧令坚 ____________ （3）则字平如砥 ____________ （4）用讫再火令药镕 ____________ 2、找出文中的通假字并解释。（2 分） （1） 通 ，释义：__________ （2） 通 ，释义：__________ 3、选出加点词意义和用法相同的一项（4 分）（） A. 每字为一印 / 其印为予群从所得 B. 以松脂、蜡和纸灰之类冒之 / 久之，目似瞑 C. 持就火炀之 / 瞬息可就 D. 则以一平板按其面 / 不以木为之者 二、语句翻译与断句（6 分） 4、用 “/” 给下面句子断句（限断 2 处）（2 分） 不 以 木 为 之 者 文 理 有 疏 密 沾 水 则 高 下 不 平 5、翻译句子。（4 分）（1） （1）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （2）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 三、内容理解（6 分） 6、活板印刷相比雕版印刷，最大的优势是什么？请用原文语句回答。（2 分） 7、作者为什么选用胶泥刻字，而不用木头？请简要概括两点原因。（4 分） 2、 课外文言文 《雕版印刷》【选文】（10 分） 雕版印刷术，肇于隋，行于唐，扩于五代，精于宋人。其法：择坚实木板，削平为版，以笔墨誊写文字于纸上，反贴板面，再以刀逐字雕刻，剔除空白，使文字凸出于板面。 刻版既成，敷墨其上，覆纸压匀，揭纸则字迹分明。然一版仅印一书，一书一版，若需改字、增字，必另刻新版，费时耗力。故印书数量少时尚可，批量刊行则远不及活板灵便。自毕昇创活板，天下多用新法，雕版渐少，然古籍传世，多赖早年雕版之功。 1、 解释加点词。（4 分） （1） 行于唐 ____________ （2） 择坚实木板 ____________ （3） 然一版仅印一书 ____________ （4）故印书数量少时尚可 ____________ 2、翻译句子。（3 分） 若需改字、增字，必另刻新版，费时耗力。 3、结合选文，说说雕版印刷的弊端。（3 分） 三、课内外对比探究（8 分） 1、结合《活板》与《雕版印刷》，完成对比填空。（4 分） 印刷方式 优点 明显缺点 雕版印刷 字迹清晰，工艺成熟 ① 活板印刷 ② 生僻字需临时雕刻 2、两文都介绍了古代印刷技术，结合内容谈谈你从中得到的启示。（4 分） 小古文课内外及对比阅读参考答案 第一部分 参考答案 一、课内 1.（1）当道，当权 （2）推托 （3）只，只是 （4）另，另外 2. 孤 / 岂欲卿 / 治经为博士邪 3. 你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ 4. D（吕蒙的进步是全文核心） 二、课外 1.（1）指孙权 （2）不久 （3）刚才 （4）所以 2. 在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵文章。 3. ①博览群书，以《易》为核心；②醉酒睡梦中还在诵读《周易》。 4.C 解析课外 第1题：本题考查文言实词。 （1） 句意：孙权劝他好好研究学问，因此“王”指孙权。 （2） 句意：一会惊醒，因此“俄而”的意思是不久、一会儿。 （3） 句意：我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公，因此“向”的意思是刚才。 （4） 句意：所以诵读它罢了，因此“故”的意思是所以。 第2题：本题考查文言语句翻译，翻译时要注意重点词的理解。 （1） 重点词：众坐，指在座的人；皆，都；呓，说梦话；诵，背诵。 第3题：本题考查内容理解。 根据“乃博览群籍”可知，吕蒙广泛阅读书籍，博览群书，是好学的表现。 根据“忽于眠中诵《易》一部”以及他对梦中内容的描述可知，吕蒙在睡梦中仍在诵书，是好学的表现。 第4题：本题考查文言文断句。 句子意思：常在孙策身边喝得酩酊大醉，他在睡梦中，忽然背诵易经一部（整部易经）。 “常在孙策身边喝得酩酊大醉”是完整的句意表达；“诵《易》一部”是“忽于眠中”发出的动作，因此断句为：常在孙策坐酣醉／忽于眠中／诵《易》一部。 参考译文：吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问，于是吕蒙博览群书，并把《易经》作为根本。常在孙策身边喝得酩酊大醉。他在睡梦中，忽然背诵易经一部，一会惊醒，大家都问他怎么回事儿。吕蒙说：”我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公，他们跟我谈论国家兴亡之事，天地宇宙之理，观点都十分精辟绝妙，他们可不是空发议论，仅仅背诵原文而已呵。”语惊四座，众人都知道吕蒙说梦话诵易经这件事了。 三、对比 1、【甲】侧重：孙权劝说吕蒙学习，吕蒙学有所成，突出学习的重要性及学习能改变人。 【乙】侧重：吕蒙主动好学，痴迷经典，突出吕蒙勤学的态度与投入。 2、示例：①学习不分早晚，只要肯努力，就能进步；②人要不断学习，提升自我；③学习要主动投入，才能学有所成。（围绕 “学习重要、坚持、主动” 作答即可） 第二部分 参考答案 一、《卖油翁》 1.（1）自夸 （2）斜着眼看，这里形容不在意的样子 （3）气愤的样子 （4）打发 2. A【解析】A. 代词，他；B. 代词 / 结构助词，的；C. 表转折 / 表顺承；D. 凭借 / 认为。 3.（1）你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？ （2）（卖油翁）慢慢地用勺舀油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注进去，铜钱却没有被沾湿。 4. 陈尧咨：擅长射箭，骄傲自大、性情急躁；卖油翁：技艺高超，沉稳谦虚，看透道理却不张扬。 二、《陋室铭》 1.（1）出名，有名 （2）只 （3）博学的人 （4）使身体劳累 2. 无丝竹 / 之乱耳 3. 这是一间简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到它简陋了）。 4. 引用孔子的话，总结全文，点明主旨，巧妙回应前文 “惟吾德馨”，表明陋室不陋，强化作者安贫乐道、高洁傲岸的志趣，收束有力。 三、课外 + 对比阅读 1.（1）回头，回头看 （2）曾经（3）斧头（4）当作。 2.石匠挥动斧头，风声呼呼作响，顺手砍下去，削净了鼻尖上的白土，鼻子却一点也没有受伤。 3. 两文都通过高超技艺的故事，揭示了熟能生巧的道理。《卖油翁》以卖油翁酌油、陈尧咨射箭为例，说明技艺精湛只是手法熟练；《匠石运斤》写匠石挥斧削土的绝技，同样体现长年练习造就高超本领。同时两文也暗含：高超技艺离不开长久练习与默契积淀。 【翻译】庄子送葬，经过惠子的墓地，回头对跟随的人说：“有个郢地的人，白灰沾在他的鼻尖上，像苍蝇的翅膀一样薄，让匠石用斧头砍削掉。匠石挥动斧头，带着呼呼的风声，听任斧头砍下去，把白灰完全削掉，而鼻子一点也没受伤，郢地的人站在那里面不改色。宋元君听说了这件事，召见匠石说：‘试着为我做一下这件事。’匠石说：‘我曾经能够砍削掉鼻尖上的白灰。虽然这样，但我的搭档已经死了很久了。’自从先生（惠子）去世以后，我没有可以匹敌的对手了，我没有可以与之论辩的人了。” 附加拓展（自测小题，适合加餐练习） 《卖油翁》中 “惟手熟尔” 在文中出现两次，有何用意？答案：反复点题，强调 “熟能生巧” 的核心道理；也表现卖油翁从容淡定、不骄不傲的态度。 《陋室铭》通篇写 “陋室”，为何结尾说 “何陋之有”？答案：因为居室主人品德高尚、志趣高雅，交往之人、日常之事皆不俗，所以屋子虽简陋，精神世界却丰盈，故而不陋。 第三部分 一、课内《活板》 1、（1）大规模 （2）使 （3）磨刀石 （4）用完 2、（1）已 通 以，以后 （2）镕 通 熔，熔化 3、D解析：A. 作为 / 被；B. 代词，这 / 语气助词，无实义；C. 靠近 / 完成；D. 均为介词，用。 4、不以木为之者 / 文理有疏密 / 沾水则高下不平 5、（1）如果只印两三本，不算简便；如果印成百上千本，就显得特别快速。 （2）遇到平时没有准备的生僻字，就立刻刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。 6、若印数十百千本，则极为神速。 7、①木头纹理疏密不均，沾水后板面高低不平；②木活字容易和药物粘连，难以取下。 二、课外《雕版印刷》 1、（1）流行、通行 （2）挑选 （3）但是 （4）所以 2、如果需要修改、增添文字，必须另外雕刻新的印版，既耗费时间又耗费人力。 3、一块印版只能印制一部书；文字无法修改、增补，改动就得重刻；批量印刷效率低。 三、对比探究 1、①一字一版，无法修改增补，批量印刷效率低②印刷速度快，字模可反复使用，灵活便捷，适合大量印刷 2、示例：①古代劳动人民富有智慧与创新精神，在实践中不断改进技术；②事物在发展中不断优化，创新能够弥补旧事物的不足，提升效率；③做事情要勤于思考、大胆探索，不断改进方法，才能更加高效。 补充高频考点（期末常考简答） 《活板》说明顺序：时间顺序（雕版→活板）+ 逻辑顺序（制作流程：制字→制版→印刷→拆版）。 文中多处运用作比较：活板与雕版比、胶泥活字与木活字比，突出活板的优越性。 “每一字皆有数印” 的原因：防备同一版内出现重复的字。 “更互用之” 的好处：两版交替使用，缩短时间，提升印刷速度。 学科网（北京）股份有限公司 $