期末复习专项——人物描写方法专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版

统编版五年级下册语文期末复习专项 ——人物描写方法专项 使用说明：这份资料适合五年级下册期末复习阶段使用，聚焦人物描写方法的识别与作用分析。重点掌握外貌、语言、动作、神态、心理五种描写方法，并能结合具体语句分析人物形象。内容分为考点梳理、典型例题、分层作业三个部分。基础型全体学生必做，发展型学有余力选做，挑战型基础较好同学尝试。 一、考点梳理 五年级下册教材中，第二单元和第四单元集中了大量人物描写的经典语段，如《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《青山处处埋忠骨》《军神》等。人物描写方法的考点有三个： 1. 识别五种人物描写方法。外貌描写（描写人的容貌、衣着、体型等）、语言描写（描写人物的对话或独白）、动作描写（描写人物的动作行为）、神态描写（描写人的表情变化）、心理描写（描写人物的内心活动）。考试中常要求判断某句话运用了什么描写方法。 2. 分析描写方法的作用。不同的描写方法服务于不同的人物形象塑造。外貌描写往往暗示身份或性格；语言描写直接表现人物的思想和性格；动作描写展现人物性格和心理状态；神态描写反映人物内心的情感变化；心理描写揭示人物丰富的内心世界。考试中常要求分析某处描写表现了人物怎样的特点或心理。 3. 综合运用多种描写方法分析人物形象。考试中常要求结合文中的多处描写，概括人物的性格特点，并说明依据。 二、典型例题 【例题一】课内语段阅读 阅读《军神》片段，回答问题。 “病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。” 1. 这段话主要运用了什么描写方法？请具体说明。 答案：动作描写和神态描写。动作描写有“紧紧抓住”“越来越使劲”“抓破”；神态描写有“一声不吭”“汗如雨下”。通过这些描写，表现了病人忍受巨大痛苦时的顽强意志。 2. 从“手背青筋暴起，汗如雨下”中，你体会到了什么？ 答案：体会到了病人正在承受剧烈的疼痛，他的身体在极力对抗疼痛，但他一声不吭，表现了惊人的毅力和坚韧。 3. 这段话中的“崭新的白床单居然被抓破”这一细节，说明了什么？ 答案：说明病人用力之大、痛苦之深，侧面烘托了他所承受的手术之艰难，更衬托出他钢铁般的意志。 【例题二】课外语段阅读 阅读《擦鞋的孩子》节选，回答问题。 “小男孩大约八九岁，穿着一件洗得发白的旧T恤，裤腿卷到膝盖以上，光着脚。他的手上满是鞋油的黑渍，指甲缝里也嵌着黑色。他蹲在一个中年女人面前，低着头，认真地用刷子给她的皮鞋打蜡。他的动作很熟练，一下一下，不紧不慢。” 1. 找出文中两处外貌描写，并说说这些描写给你留下了怎样的印象？ 答案：①“穿着一件洗得发白的旧T恤，裤腿卷到膝盖以上，光着脚”；②“手上满是鞋油的黑渍，指甲缝里也嵌着黑色”。印象：这个孩子家庭贫困，生活艰辛，靠擦鞋维持生计。 2. 画线句子“他的动作很熟练，一下一下，不紧不慢”运用了什么描写方法？表现了他怎样的特点？ 答案：动作描写。表现了他擦鞋技术熟练、做事认真沉稳的特点。 3. 文中小男孩没有说一句话，但从他的动作和外貌中，你能感受到他是一个怎样的人？ 答案：他是一个勤劳、懂事、吃苦耐劳的孩子。虽然生活艰苦，但他在努力用劳动换取报酬。 三、分层作业 基础层（必做） （一）判断与选择 1. 下列句子中，运用了语言描写的一项是（ ） A. 武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。” B. 武松读了印信榜文，方知端的有虎。 C. 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 D. 武松欲待转身回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” 2. 下列句子中，运用了神态描写的一项是（ ） A. 毛主席整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。 B. 沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。 C. 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” D. 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。 3. 阅读《青山处处埋忠骨》片段，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 “从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。” （1）这段话主要运用了神态描写和心理描写。（ ） （2）“一支又一支地吸着烟”是动作描写，表现了毛主席内心的极度悲痛。（ ） （3）“原封不动地放在那里”说明饭菜不好吃。（ ） （二）阅读理解 4. 阅读《景阳冈》片段，完成练习。 “武松见了，叫声：‘呵呀！’从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。” （1）找出文中的一处语言描写，抄写在横线上。（1分） ________________________________________________________ （2）文中描写武松打虎时，用了哪些动作描写？请写出三个动词。（3分） ________________________________________________________ （3）从“闪”字你体会到了武松怎样的特点？（2分） ________________________________________________________ （4）大虫的“扑”“掀”“剪”三个动作，与武松的“闪”“躲”“闪”形成对比，这样写有什么好处？（3分） ________________________________________________________ 5. 阅读《刷子李》片段，回答问题。 “刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。” （1）这段话中，曹小三的心理发生了什么变化？用文中的词语回答。（2分） ________________________________________________________ （2）“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”中的“居然”一词，表现了曹小三怎样的心理？（2分） ________________________________________________________ （3）从这段话中，你看出刷子李是一个怎样的人？（2分） ________________________________________________________ 6. 阅读短文，完成练习。 “妈妈轻轻推开门，走进我的房间。她看见我还在写作业，便放轻了脚步，悄悄走到我身边。她看了一眼我的作业本，皱了皱眉，然后从桌上拿起一杯水，放在我手边，轻声说：‘先喝口水，歇一会儿。’说完，她轻轻拍了拍我的肩膀，转身走了出去，又轻轻把门带上。” （1）找出文中的一处语言描写。（2分） ________________________________________________________ （2）文中画横线的句子“皱了皱眉”是什么描写？表现了妈妈怎样的心理？（2分） ________________________________________________________ （3）从“轻轻推开门”“放轻了脚步”“悄悄走到”“轻轻拍了拍”“轻轻把门带上”这些动作中，你体会到了什么？（2分） ________________________________________________________ （三）片段仿写 7. 请你运用至少两种人物描写方法，写一段话描写“考试没考好的同学”，不少于60字。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 发展层（选做） （一）比较阅读 8. 阅读下面两段文字，完成表格。 【甲】《景阳冈》（节选） “武松见了，叫声：‘呵呀！’从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。” 【乙】《军神》（节选） “病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：‘年轻人，我真担心你会晕过去。’病人脸色苍白，勉强一笑，说：‘我一直在数你的刀数。’沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’‘七十二刀。’” 比较项目 【甲】武松打虎 【乙】军神 主要人物 主要运用的描写方法（至少写两种） 人物的主要特点 你从这个人身上学到了什么？ （二）课外语段阅读 9. 阅读《送报纸的小男孩》，完成练习。 “每天清晨，当大多数人还在梦乡的时候，一个瘦小的身影就已经出现在小区的楼道里。他叫小杰，今年只有十一岁，每天早晨五点半准时起床，帮妈妈送完这栋楼的报纸再去上学。 他穿着一件旧校服，袖子已经短了一截。他的手上总是拿着一沓厚厚的报纸，低着头，一家一家地往报箱里塞。他的动作很快，但很仔细，从不把报纸塞错。 有一次，一个住户的门没有关严，报纸从门缝滑了进去。小杰犹豫了一下，还是轻轻敲了敲门。门开了，一位老奶奶探出头来。小杰不好意思地说：‘奶奶，对不起，报纸不小心掉进您家里了。’老奶奶笑着说：‘没关系，孩子。你每天这么早送报，辛苦吗？’小杰摇摇头：‘不辛苦。妈妈比我更辛苦。’ 老奶奶从屋里拿出一个苹果递给他。小杰摆摆手，说：‘谢谢奶奶，我不能要。妈妈说过，不能随便拿别人的东西。’说完，他转身继续往楼上跑去。” （1）文中画线的句子“小杰犹豫了一下，还是轻轻敲了敲门”运用了什么描写方法？表现了他怎样的心理？（3分） ________________________________________________________ （2）从“摇摇头”“摆摆手”“转身继续往楼上跑去”这些动作中，你看到了一个怎样的小杰？（3分） ________________________________________________________ （3）老奶奶问“你每天这么早送报，辛苦吗？”小杰回答“不辛苦。妈妈比我更辛苦。”这句话运用了什么描写方法？表现了小杰怎样的品质？（3分） ________________________________________________________ （4）结合全文，说说小杰是一个怎样的孩子。（3分） ________________________________________________________ （三）阅读策略运用 10. 阅读下面的短文，从人物描写的角度，写一段100字左右的赏析文字。 “爷爷是个老木匠。他的手很粗糙，指节粗大，掌心布满了茧子，像干裂的河床。但就是这双手，能把一块普通的木头，变成精致的板凳、雕花的衣柜、漂亮的摇篮。 记得有一次，我做手工需要一个小木船。爷爷知道后，拿出他的工具箱，坐在院子里开始做。我蹲在一旁看。他先选了一块木头，眯着眼睛端详了一会儿，然后用刨子一下一下地刨。刨花卷起来，像春天的花卷。他的手很稳，每刨一下，木头就光滑一分。刨完，他开始用凿子凿。叮叮当当的声音，像一首好听的曲子。 我忍不住问：‘爷爷，您怎么做得这么好？’爷爷抬起头，笑了笑，说：‘做了一辈子了，手记得。’” 我的赏析：________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 挑战层（选做） （一）整段赏析 11. 阅读《青山处处埋忠骨》节选，从人物描写方法和情感表达两个角度写一段150字左右的赏析。 “秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指自己的眉头，情不自禁地喃喃着。‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。” 我的赏析：________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ （二）拓展迁移 12. 请你选择身边一个熟悉的人（如爸爸、妈妈、老师、同学等），运用外貌、语言、动作、神态、心理描写中的至少三种方法，写一段150字左右的短文，并在文末标注出每种描写方法对应的句子。 题目：我的____________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ （外貌描写：___________________________________________） （语言描写：___________________________________________） （动作描写：___________________________________________） （神态描写：___________________________________________） （心理描写：___________________________________________） （三）创意写作 13. 假如你是《草船借箭》中的诸葛亮，在向周瑜立下军令状之后，你的内心在想些什么？请你写一段心理独白，不少于100字。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案 基础层 1. A（A语言描写，B心理描写，C动作描写，D心理描写） 2. B（A动作描写，B神态描写，C语言描写，D动作描写） 3.（1）×（主要是动作描写，不是神态和心理）；（2）√；（3）× 4.（1）“呵呀！” （2）示例：翻、拿、闪、躲。（写出三个即可） （3）从“闪”字我体会到了武松身手敏捷、反应迅速、沉着冷静的特点。 （4）大虫的三个凶猛动作反衬出武松的敏捷与机智，突出了武松的英勇无畏和打虎本领高强。 5.（1）搜索——居然没发现——觉得神圣不可侵犯 （2）“居然”表现了曹小三出乎意料、惊讶的心理，从怀疑到佩服。 （3）刷子李是一个技艺高超、自信沉稳、有威严的人。 6.（1）①“先喝口水，歇一会儿。” （2）神态描写。表现了妈妈看到作业后的担忧和心疼。 （3）体会到了妈妈对孩子的体贴、爱护和小心翼翼的关爱。 7. 示例：小明拿到试卷，看了一眼分数，脸色立刻变得苍白。他低着头，把试卷揉成一团塞进书包里，眼眶红红的。同桌轻轻拍拍他，他摇摇头，一句话也不说，只是呆呆地望着窗外。 发展层 8. 比较项目 【甲】武松打虎 【乙】军神 主要人物 武松 刘伯承（病人） 主要运用的描写方法 动作描写、语言描写 动作描写、神态描写、语言描写 人物的主要特点 英勇无畏、沉着机智 意志顽强、从容镇定 你从这个人身上学到了什么？ 遇到危险要沉着冷静，勇敢面对 面对困难要有钢铁般的意志 9.（1）动作描写（或细节描写）。表现了他内心的犹豫和最终决定诚实面对、主动承认错误的责任心。 （2）看到了一个懂事、谦逊、不贪图小便宜、有责任心的孩子。 （3）语言描写。表现了小杰懂事、体贴妈妈、懂得感恩的品质。 （4）小杰是一个勤劳、懂事、体贴妈妈、不贪图小便宜、有责任心、懂得感恩的孩子。 10. 示例：这段文字综合运用了外貌描写、动作描写和语言描写。“手很粗糙，指节粗大，掌心布满了茧子”的外貌描写，写出了爷爷常年劳作的特征。“刨子一下一下地刨”“叮叮当当的声音”等动作描写，表现了爷爷手艺娴熟、做事专注。结尾爷爷说“手记得”，语言简朴却饱含深情，表现了老人对手艺的热爱和一生的坚守。 挑战层 11. 示例：这段文字运用了神态描写、动作描写和心理描写。“黯然的目光”“紧锁的眉头”的神态描写，表现了毛主席内心的巨大悲痛。“踌躇了一会儿”“转向窗外”“按着紧锁的眉头”等动作描写，刻画了他在是否签字时的痛苦挣扎。“难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？”的心理描写，直接揭示了父亲失去爱子的撕心裂肺。全文没有直接渲染悲伤，却让人读来潸然泪下，表现了领袖作为普通父亲的真实情感和以国家利益为重的伟大胸怀。 12. 示例：题目：我的妈妈 妈妈的手很粗糙，指节粗大，掌心有厚厚的茧子。（外貌）那天我发烧，她坐在床边，一遍遍地用湿毛巾敷在我额头上，眉头紧锁。（动作、神态）我迷迷糊糊睁开眼，听见她轻声说：“快退烧吧，快退烧吧。”（语言）我心里一酸，眼泪悄悄流了下来。（心理） （外貌描写：妈妈的手很粗糙，指节粗大，掌心有厚厚的茧子。） （语言描写：“快退烧吧，快退烧吧。”） （动作描写：一遍遍地用湿毛巾敷在我额头上） （神态描写：眉头紧锁） （心理描写：我心里一酸，眼泪悄悄流了下来。） 13. 示例：周瑜啊周瑜，你这是存心要为难我。十天造十万支箭，这不是天方夜谭吗？不过，我早已想好了对策。三日之后的江上必有大雾，到时候，我只需二十条草船，就能把箭“借”来。你等着瞧吧！我诸葛亮既然敢立下军令状，就有十足的把握。这不仅仅是为了完成任务，更是要让你们知道，用智谋取胜，远比蛮干高明。鲁肃那边我已经交代好了，这件事暂时不能告诉你，否则你一定会从中作梗。三天后，自有分晓。 1 学科网（北京）股份有限公司 $