第五单元“人物描写”语文要素方法指导+主题阅读训练2025-2026学年五年级下册语文统编版

2025-2026学年五年级语文下册统编版 第五单元“人物描写”主题阅读专项训练（含答案） （紧扣单元阅读语文要素 针对阅读常考题型训练） 单元语文要素 学习描写人物的基本方法 运用典型事例突显人物特点 语言描写 动作描写 神态描写 通过正面描写直接反映人物特点 外貌描写 心理描写 借助人物描写表现人物特点 通过侧面描写间接衬托人物特点 通过正面描写直 接反映人物特点 （一）前方遭遇塌方 肖复兴 那一年秋天我去九寨沟，路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。 黄昏的时候，突然下起了大雨。一时间，雨幕和暮色叠加在一起，像蝙蝠的翅膀一样压来。 走着走着，车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外，发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了 好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了道旁的江里。大家都担心起来，今晚还 能不能到达九寨沟呀？ 终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时，两个多小时 已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车， 又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮 稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。 司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。满车的人都乖 乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向 盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森 森的，格外瘆人。车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下 来。司机回头叫我：“快下车！太危险!”我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。他的手心里全是冷汗，我的手心里也一样。 车子启动了。我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子。方向盘在他的手中不停地转动 着，脚不时地踩着刹车。车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕动着，稍有差池，就有可能出危险。尤其是过江边塌方的地段时，司机把车身紧紧地贴近山的一侧。 整条氓江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进 它可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁 出去了吧！ 我不知道他是怎么过这个险关的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕。那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的沉稳果断却是一车人所不具备的。一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时 刻更为凸显，那是一个人生命最鲜亮的底色。 （有删改） 1.结合文章内容，完成下面的思维导图。 2.【语文要素】文中画“ ”的句子是对司机的 描写，从中可以体会到他 。 3.文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。 4.文中的司机是一个怎样的人？请结合具体事例谈一谈。 （二）泥人张（节选） 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留 神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。一见这阵势，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧 这位大名鼎鼎的海张五张五爷。 但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手 在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说： “在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘 秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上 全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— 第2天， 北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子， 大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨写着：贱卖海张五。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没 了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 （有删改） 1. 根据短文的内容，填写下面的情节梳理图。 2. 从以上情节梳理，泥人张给你留下的印象是 ；海张五给你留下的印象是 。 3. 【语文要素】五年级（2）班智慧小队的队员们围绕“短文是怎样刻画泥人张的人物特点的”这一问题开展了小组学习探究，请你细读短文帮助他们完成以下交流。 4. 下列说法正确的一项是（ ） A. 这篇短文开头结尾的特点是首尾呼应。 B. “海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找 回来了。”这个句子中的两个“找”的意思是一样的，都是“寻求”的意思。 C. 这篇短文的语言极具特色，不仅生动幽默，还有浓郁的方言特色。如，“一个泥团儿 砍过去?”让人读来忍俊不禁，特别生动有趣。 D. “泥人张头都没回，撑开伞走了。”这句话说明泥人张面对海张五的挑衅毫无办法。 5. 读了这篇短文，我们又认识了一位“俗世奇人”——泥人张，你认为泥 人张“奇”在哪里？结合短文，至少说出两个方面。 （三）敦煌的女儿 ①在广袤无垠的西北大漠中，隐藏着一颗璀璨的明珠——敦煌莫高窟。而在这片神奇的土地 上，有一位被誉为“敦煌的女儿”的传奇人物，她就是樊锦诗。 ②樊锦诗1938年出生在北京，成长在上海，1958年考入北京大学。毕业分配时，她毅然选择了 千里之外的西部小镇，一来敦煌就再也没有离开。 ③虽说对大西北恶劣的自然环境早有心理准备，但是当樊锦诗真正住进莫高窟旁边的破庙之后，才确切知道了什么叫“反差”，那时候敦煌文物研究所只有一部手摇电话，通讯困难，晚上只能用蜡 烛或手电照明，上趟厕所都要跑好远的路。和北京相比，那里简直就不是同一个世界。衣食住行苦，工作更苦。每天进洞去做研究，都要爬“娱蚣梯”。在大城市长大的她，哪里见过“娱蚣梯”啊！一根斜立在崖壁上插着树枝的木杆就是“娱蚣梯”。每次爬梯子都会左摇右晃，让人心惊肉跳。半夜里，当房梁上的老鼠吱吱叫着掉在被子上时，当因为水土不服整天精神不振时，樊锦诗望着透过窗纸的月光，还是掉了泪。但是振作精神每走过一个石窟，她还是会惊叹：“哎呀，太好了，太美了！” ④樊锦诗结婚后，每隔一两年才能回去看望爱人、 孩子一次。多次动摇想要调回家乡，但想到这些文物， 她还是留了下来。她说：“只要莫高窟存 在，我们一 代代人就要把它陪好。”50载春秋冬夏，樊锦诗走遍 大大小小735 个洞窟，看遍了每一幅壁画、每一尊彩塑。 作为一名石窟考古学家，樊锦诗 主持编写的记录性考古报告《敦煌石窟全集》，被学者盛赞“既真且确，精致绝伦，敦煌学又进一境”。 ⑤西部大开发、旅游大发展，给敦煌莫高窟带来了前所未有的游客量。但是过多的游客进入，会破坏洞窟中稳定的小环境，温度、湿度、二氧化碳超标，包括游客身上的汗味、香水味，甚至是拍照的闪 光灯都会对壁画和彩塑产生不可逆的腐蚀。如何才能更好地处理旅游和文物保护工作之间的关系呢? ⑥一次偶然的机会。65岁的樊锦诗提出大胆构想，为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案，利用数字 技术让莫高窟“容颜永驻”。2016年4月，“数字敦煌”成功上线，30个经典洞窟、4.5万平方米壁画的高清数字化内容向全球发布，游客只需轻点鼠标，即能一览无余，宛若在石窟中游览一般。 ⑦樊锦诗用近60年的执着和坚守，践行着守护敦煌的神圣誓言。 （有删改） 1. 阅读文章，梳理樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”的原因。（填序号） 2. 第③自然段中，作者详细描写“反差”的目的是（多选)( ） A. 体现大西北自然环境的恶劣，说明樊锦诗到敦煌工作是个错误的选择。 B. 体现大西北环境的艰苦，表现出樊锦诗从大城市到敦煌工作很不容易。 C. 突出在北京生活的舒适，为下文樊锦诗多次动摇想回家乡作铺垫。 D. 表现出樊锦诗在艰苦的环境中坚守一辈子的可贵，以及对敦煌的热爱。 3.读一读第③自然段画“ ”的句子，当时樊锦诗可能在想： 4.【语文要素】读第④自然段画“ ”的句子，请将批注补充完整。 5.如果有机会，你会选择到敦煌实地参观，还是通过“数字敦煌”线上游览？请说明理由。 （4） 长衫老者 冯骥才 ①我幼时，家对门有条胡同,又窄又长,九曲八折,望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市,过往行人都以为这胡同通向那边闹市,是条难得的近道,便一头扎进去,弯弯转转，直走到头,再一拐,迎面竟是一堵墙壁,墙内有户人家。原来这是条死胡同!好晦气!凡是走到这儿来的,都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒! ②怎么办?只有认倒霉,掉头走出来。可是这么一往一返,不但没抄了近道,反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的:贪便宜者必吃亏。那时,只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来,哈,一准知道是撞上死胡同了! ③走进这死胡同的,不仅仅是行人,还有一些小商小贩,为了省脚力,推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞,叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它,打扫也没有用,整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫:“把胡同顶头那家房子扒了!”房子扒不了,只好忍耐;忍耐久了,渐成习惯。就这样,乱乱哄哄,好像它天经地义就该如此。 ④ 一天,来了一位老者,个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包,看样子像教书先生。他走进胡同,一直往里,可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的! ⑤ 这位长衫老者却不同常人。他走出来时,面无懊丧,而是目光闪闪,似在思索,然后站在胡同口,向左右两边光秃秃的墙壁望了望,跟着蹲下身,打开那布包,包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字:此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒,代做糨糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼,便飘然而去。 ⑥咦,谁料到这张纸一出,立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同,一见纸上的字,就转身走掉,小商贩们即使不识字,见这里进出人少,疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子,这纸条给风吹雨打,残破了,胡同里的住家便想到用一块木板,仿照这四个字写在上边,牢牢钉在墙上,这样就长久地保留下来。 ⑦胡同自此大变样子。 ⑧ 它出现了从来没见过的情景:有人打扫,有人种花,有孩童玩耍,乌雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后,犹如一条蜿蜒洁白的带子,渐渐才给早起散步的老人们踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家,开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ⑨于是，我挺奇怪,本来这么简单的一举,为什么许多年里不曾有人想到?我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯动手来做的长衫老者了…… (有删改) 1.联系上下文,解释下列词语。 (1)冤枉路: (2)天经地义: 2.“嘿,又是一个撞上死胡同的!”这句话应读出( )的语气。 A.兴奋 B.遗憾 C.幸灾乐祸 D.着急 3.“这位长衫老者却不同常人。”长衫老者与常人究竟有哪些不同?(写出两点即可) 4.“胡同自此大变样子。”联系全文,梳理胡同前后的变化,完成下面的思维导图。 5.【语文要素】第⑤自然段中画“ ”的句子描写人物十分精彩,请简要写一写精彩在哪里。 （五）守住一份匠心 “孔爷爷,您做伞几年了?” “好几十年了,从娃娃时做起哟!” 恰逢小队活动,我们去采访一位油纸伞的非遗匠人-孔爷爷。 孔爷爷家住杭州西湖边。老伴儿开杂货店,孔爷爷做油纸伞。进屋便能看到一墙的木材和毛竹,孔爷爷便坐在矮小的四角板凳上,脚边尽是刀具和砂纸。 “爷爷,您这是在做什么?” “伞柄。这是一顶伞最重要的部分!”孔爷爷微微笑道。 油纸伞的伞柄是用木材打磨成的,是伞的主心骨。“工厂里的机器哪比得上手磨的令人放心?”孔爷爷真是个执着的人,凡事都亲力亲为。他拿刀一点一点削出可供手握的部分,再拿砂纸反复地打磨,纷纷扬扬的木屑都可以堆成一座小山了。 “爷爷,为什么要打磨那么多次?”我耐不住性子了。 “越磨,越精;越精,越巧。”孔爷爷的声音丝毫没有不耐烦。 削好伞柄,孔爷爷开始制伞骨。伞骨是支持伞面的部分,要有韧性,使伞开合灵活不卡顿。孔爷爷将毛竹浅青色的部分削成与伞骨匹配的条儿,粘在伞骨的上端。我们也一同尝试，可是不是粘反了就是粘错了,手上还留有不少糨糊。“你们年纪小,总归是太浮躁了。”孔爷爷哭笑不得，“做事要把心沉下来,浮躁不得。” 孔爷爷双手利索地粘好骨架,又走到后院,拿出轻透的油布。“人靠衣装马靠鞍。这伞柄、伞骨是里子,伞面是面子!”孔爷爷半是打趣地说道。刷上一层糨糊，再蒙上油布,一把油纸伞的雏形总算是完成了。当然,让它身价倍增的,还得是伞面上的油画。 孔爷爷拿极细的勾边笔精心勾勒出人物的雏形,不粗不细的笔锋,宛若游龙的运笔,让我们啧啧称奇。 “孔爷爷,您每天做这个,不累吗?”我们好奇地问。 “来杭州,来西湖的小姑娘都喜欢油纸伞哟!她们喜欢,我就做呗!”孔爷爷笑呵呵的，欢愉从眼角的皱纹中流淌出来。 “孔爷爷,您会考虑带徒弟吗?” “唉——不了。我没那个能力。手艺这个东西,只可意会不可言传啊!”孔爷爷一顿，“现在的年轻人啊,太浮躁。若不是真心喜欢,哪耐得住性子啊!”爷爷的眸子里闪过一丝黯然。 确实，做一把油纸伞,是在与岁月对话,与文化共舞,耐不住寂寞,怎么能行?孔爷爷倾注于油纸伞上的匠心,以及所有的手艺人对非遗文化的热爱与坚守,是杭州独一份的记忆。 (选自《作文评点报》2024年第20期，有删改) 1.联系上下文和自己的积累,推测文中加点词语的意思。 (1)啧啧称奇: (2)浮躁: 2.制作一把油纸伞要经历哪些过程?请结合文章内容和所给提示,完成下图。 3.怎样守住一份匠心?请抓住孔爷爷言行中的关键处,概括文章的主要内容。 恰逢小队活动,“我们”采访一位油纸伞的非遗匠人——孔爷爷。 4.联系上下文,品读句子,推想人物内心。 孔爷爷真是个执着的人,凡事都亲力亲为。他拿刀一点一点削出可供手握的部分,再拿砂纸反复地打磨,纷纷扬扬的木屑都可以堆成一座小山了。 此时孔爷爷的内心是这样的: 5.联系文本与生活,理解句子。 孔爷爷一顿,“现在的年轻人啊,太浮躁。若不是真心喜欢,哪耐得住性子啊!”爷爷的眸子里闪过一丝黯然。 (1)【语文要素】下列对这几句话理解最准确的一项是（ ） A.表现出孔爷爷心里非常感伤,有点儿沮丧。 B.这几句话是对孔爷爷语言、神态的描写,表现出孔爷爷心里非常感伤,有点儿沮丧。 C.这几句话是对孔爷爷语言、神态的描写,表现出孔爷爷对于当下年轻人性格浮躁、不踏实,不能传承这门技艺的失望。 D.这几句话是对孔爷爷语言、神态的描写,表现出孔爷爷对于当下年轻人性格浮躁,不能传承这门技艺的失望,同时也体现出孔爷爷对于年轻人能够传承技艺的期望。 (2)中央电视台最近热播的一档文化节目叫《非遗里的中国》,专门呈现各地的非物质文化遗产,结合文本内容,说说央视为何要推出这档节目。 （六）大厨赫师傅(节选) ①年过花甲的赫师傅掌灶这么多年,还没碰到过让客人挑眼的事。 ②那天,餐厅里客人出奇的多。 ③“芙蓉鸡片一盘!”服务员冲着后厨大声招呼。赫师傅朝徒弟说:“志昆,芙蓉鸡片你来,注意火候,马虎不得!”徒弟应道:“放心吧，手到擒来!” ④只一会儿,就听餐厅里一位食客高声嚷嚷:“这芙蓉鸡片味儿不对!”赫师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来,瞥了那菜一眼，冲服务员说:“还愣着干什么?把菜端回去,重做!”服务员赶紧跟客人道歉,把菜端了回去。 ⑤赫师傅觉得脸有点儿发烧,他克制着走到客人跟前,勉强挤出几个笑纹。“对不住,我给您重做,回头菜端上来,您再品品。” ⑥走进厨房,他指着那盘菜,厉声冲着徒弟吼:“你是怎么炒的!火候对吗!”“那人也太挑剔了……”“胡说!火候不对怨不得人家!”师傅的脸涨得通红,“说了多少遍,什么时候勾芡,什么时候起锅,你都当耳边风了!”崔志昆没想到师傅会发这么大的火,大气儿也不敢出。 ⑦说着,赫师傅精心挑选出鸡里脊,熟练地剔去筋膜,又用刀背砸成泥茸。厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红,本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般。汗水顺着赫师傅的脸颊往下淌。 ⑧看着师傅那股子认真劲儿,崔志昆赶紧帮着师傅打下手,小心地磕开鸡蛋,撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽光泽。师傅语重心长地说:“志昆,做每一道菜都讲究个‘用心’。老祖宗传下来的手艺得好好学,做菜如做人,马虎不得呀!”说着,他接过志昆手中的碗,一点点儿地往砸好的泥茸上兑蛋清,又顺一个方向搅匀。接着舀入温油,上锅滑成鸡片,再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡,上锅颠了几下。“看到了吗,几下就出锅,这叫火候!你呀，火候还差得远哪!”说着,赫师傅把炒好的菜倒在盘子里。崔志昆看了眼睛一亮,暗暗叫绝。 1.根据故事发展的起因、经过和结果,简要概括主要内容。 ①起因:赫师傅让徒弟炒芙蓉鸡片,顾客尝了不满意。 ②经过: ③结果: 2.本文对赫师傅的神态、 、 等进行了细致的刻画,使人物形象更加鲜活。 3.【语文要素】第⑦自然段画线的句子写了厨房的环境,在文中的作用是( ) A.表现崔志昆学艺认真。 B.衬托赫师傅的人物形象。 C.说明厨师工作十分辛苦。 4.为什么赫师傅掌灶多年从没让客人挑过眼?结合文章内容从两个角度谈谈你的理解。 五年级下册第五单元“人物描写”主题阅读专项训练 参考答案 （一）前方遭遇塌方 1.结合文章内容，完成下面的思维导图。 通过险路 遇到塌方 后怕 犹豫 愉快 2.【语文要素】文中画“ ”的句子是对司机的 动作 描写，从中可以体会到他 对“我”危难之时不离不弃充满谢意。 3.文中画“ ”的句子运用了 拟人 的修辞手法，这样写的好处是 生动形象地写出了岷江江水的凶猛,突出行车的危险。 4.文中的司机是一个怎样的人？请结合具体事例谈一谈。 示例:①沉稳果断:遭遇塌方时,不慌乱,冷静处理。②有责任感,勇于担当:让大家下车,把危 险留给自己。③稳重,不张扬:大家在车上唱歌时，他“一言不发，微微笑着,平稳地开着车”。 （二）泥人张（节选） 1. 根据短文的内容，填写下面的情节梳理图。 嘲讽泥人“贱 卖都没人要” 横冲直撞进店 贱卖海张五的泥像 不动声色巧捏 海张五的泥像 2. 从以上情节梳理，泥人张给你留下的印象是 艺高胆大、机智沉稳 ；海张五给你留下的印象是 嚣张狂妄、蛮横霸道 。 3. 【语文要素】五年级（2）班智慧小队的队员们围绕“短文是怎样刻画泥人张的人物特点的”这一问题开展了小组学习探究，请你细读短文帮助他们完成以下交流。 动作 本文第3自然段中泥人张面对海张五的取乐,像是没听见,只是捏着泥团,从这段动作描写,可以看出泥人张的艺高胆大外形 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五 外形 衬托了人物特点,如,第1自然段中“一见这阵势,吃饭的人都停住嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五张五爷”一句就通过对其他吃饭的人的描写衬托出了海张五的人物特点。 描写其他吃饭的人的反应,从侧面 4. 下列说法正确的一项是（ C ） A. 这篇短文开头结尾的特点是首尾呼应。 B. “海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找 回来了。”这个句子中的两个“找”的意思是一样的，都是“寻求”的意思。 C. 这篇短文的语言极具特色，不仅生动幽默，还有浓郁的方言特色。如，“一个泥团儿 砍过去?”让人读来忍俊不禁，特别生动有趣。 D. “泥人张头都没回，撑开伞走了。”这句话说明泥人张面对海张五的挑衅毫无办法。 5. 读了这篇短文，我们又认识了一位“俗世奇人”——泥人张，你认为泥 人张“奇”在哪里？结合短文，至少说出两个方面。 示例:“泥人张”奇在手艺高超,无人能比;“奇”在沉稳干练,内敛自若,后发制人;“奇”在不亢不卑,智高一筹,勇护尊严。 （三）敦煌的女儿 1. 阅读文章，梳理樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”的原因。（填序号） A B C 2. 第③自然段中，作者详细描写“反差”的目的是（多选)( B D ） A. 体现大西北自然环境的恶劣，说明樊锦诗到敦煌工作是个错误的选择。 B. 体现大西北环境的艰苦，表现出樊锦诗从大城市到敦煌工作很不容易。 C. 突出在北京生活的舒适，为下文樊锦诗多次动摇想回家乡作铺垫。 D. 表现出樊锦诗在艰苦的环境中坚守一辈子的可贵，以及对敦煌的热爱。 3.读一读第③自然段画“ ”的句子，当时樊锦诗可能在想： 这里的环境真是太艰苦了，和我在大城市的生活完全不同。但是只要想到石窟里那些精美的文物,我觉得自己终会适应这里,全身心投入工作和研究之中。 4.【语文要素】读第④自然段画“ ”的句子，请将批注补充完整。 语言 执着、奉献、热爱敦煌文化 5.如果有机会，你会选择到敦煌实地参观，还是通过“数字敦煌”线上游览？请说明理由。 示例:我会选择通过“数字敦煌”线上游览。因为线上游览可以更方便地了解敦煌的文化 和历史,不受时间和地点的限制,同时也能减少对文物的直接接触和损害。此外,线上游览还可以通过高科技手段获得更加清晰和详细的观察能力，从而更好地欣赏和学习敦煌文化。 （四）长衫老者 1.联系上下文,解释下列词语。 (1)冤枉路: 在本文中指本来想抄近道，结果走到死胡同，不得不原路返回，多走的无用的路。 (2)天经地义: 在本文中认为胡同里乱乱哄哄的状况是理所当然、十分正常，应该这样的。 2.“嘿,又是一个撞上死胡同的!”这句话应读出( C )的语气。 A.兴奋 B.遗憾 C.幸灾乐祸 D.着急 3.“这位长衫老者却不同常人。”长衫老者与常人究竟有哪些不同?(写出两点即可) ① 面对死胡同的反应不同 ② 解决问题的方式不同 4.“胡同自此大变样子。”联系全文,梳理胡同前后的变化,完成下面的思维导图。 抱怨、不作为 尘土多 主动打扫、遵守规则 整洁 5.【语文要素】第⑤自然段中画“ ”的句子描写人物十分精彩,请简要写一写精彩在哪里。 运用了动作描写，通过一系列动词，生动地刻画了长衫老者写字、贴纸的过程，表现了老者做事认真、细致，以及他主动解决问题、乐于助人的品质；同时，也体现出老者写字的用心，让提示牌更醒目，更能起到提示作用，从侧面反映出老者的智慧和责任感。 （五）守住一份匠心 1.联系上下文和自己的积累,推测文中加点词语的意思。 (1)啧啧称奇: 指啧啧作声,表示赞叹和惊奇。在文中指孔爷爷精心勾勒出的人物雏形、不粗不细的笔锋、宛若游龙的运笔,都让“我们”啧啧作声,表示赞叹和惊奇。 (2)浮躁: 指轻浮急躁。在文中指现在的年轻人耐不住性子。 2.制作一把油纸伞要经历哪些过程?请结合文章内容和所给提示,完成下图。 伞骨 伞柄 3.怎样守住一份匠心?请抓住孔爷爷言行中的关键处,概括文章的主要内容。 恰逢小队活动,“我们”采访一位油纸伞的非遗匠人——孔爷爷。 孔爷爷凭着执着、凡事都亲力亲为、有韧性、耐得住性子、踏实不浮躁的品质守住了匠心。 4.联系上下文,品读句子,推想人物内心。 孔爷爷真是个执着的人,凡事都亲力亲为。他拿刀一点一点削出可供手握的部分,再拿砂纸反复地打磨,纷纷扬扬的木屑都可以堆成一座小山了。 此时孔爷爷的内心是这样的: 伞柄是伞的主心骨,我要耐心地制作打磨，不能急躁,这样才能让每一位顾客都能拿到结实、精巧的伞,突显我们杭州油纸伞的特色。 5.联系文本与生活,理解句子。 孔爷爷一顿,“现在的年轻人啊,太浮躁。若不是真心喜欢,哪耐得住性子啊!”爷爷的眸子里闪过一丝黯然。 (1)【语文要素】下列对这几句话理解最准确的一项是（ D ） A.表现出孔爷爷心里非常感伤,有点儿沮丧。 B.这几句话是对孔爷爷语言、神态的描写,表现出孔爷爷心里非常感伤,有点儿沮丧。 C.这几句话是对孔爷爷语言、神态的描写,表现出孔爷爷对于当下年轻人性格浮躁、不踏实,不能传承这门技艺的失望。 D.这几句话是对孔爷爷语言、神态的描写,表现出孔爷爷对于当下年轻人性格浮躁,不能传承这门技艺的失望,同时也体现出孔爷爷对于年轻人能够传承技艺的期望。 (2)中央电视台最近热播的一档文化节目叫《非遗里的中国》,专门呈现各地的非物质文化遗产,结合文本内容,说说央视为何要推出这档节目。 示例:各地的非物质文化遗产是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。因为现在的年轻人太浮躁,耐不住性子,对非遗文化的了解并不多， 为了吸引更多人关注非遗文化,传承和弘扬非遗文化,所以中央电视台推出了《非遗里的中国》这档文化节目。 （六）大厨赫师傅(节选) 1.根据故事发展的起因、经过和结果,简要概括主要内容。 ①起因:赫师傅让徒弟炒芙蓉鸡片,顾客尝了不满意。 ②经过: 师博端回芙蓉鸡片,自己重新做。 ③结果: 看着赫师傅做的芙蓉鸡片,徒弟叫绝。 2.本文对赫师傅的神态、 语言 、 动作 等进行了细致的刻画,使人物形象更加鲜活。 3.【语文要素】第⑦自然段画线的句子写了厨房的环境,在文中的作用是( B ) A.表现崔志昆学艺认真。 B.衬托赫师傅的人物形象。 C.说明厨师工作十分辛苦。 4.为什么赫师傅掌灶多年从没让客人挑过眼?结合文章内容从两个角度谈谈你的理解。 示例:一是他对客人负责,客人花了钱就要吃到满意的菜肴,不能让客人吃亏。二是对工作负责,赫师傅这么多年从没有让顾客挑眼,说明他是一个对自己严格要求、对工作认真负责的人,既然工作中出了问题,就要积极改正,本着认真负责的态度去完成。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $