9.1 溶液及其应用（课时1）-2025-2026学年九年级化学下册同步教学设计（人教版2024）

课题

9.1.1溶液及其应用

第1课时

总第2课时

设计者

参研人

授课时间

  月  日第  节

素养目标

化学观念

通过蔗糖、食盐等物质的溶解实验，理解溶液的概念，认识溶液在生活中的重要性，形成“物质分散与结合”的化学观念。

科学思维

能够从宏观和微观两个角度分析溶解过程，理解均一性、稳定性等溶液特征，初步建立“组成-性质-用途”的思维模型。

科学探究与实践

通过实验观察溶解现象，能正确区分溶质和溶剂，掌握溶液配制的基本操作，培养观察、记录和分析实验现象的能力。

科学态度与责任

了解溶液在日常生活、医疗、农业等领域的重要应用，增强学习化学的兴趣和社会责任感。

教学重难点

重点：溶液的概念、组成和特征；溶质与溶剂的区分。

难点：从微观角度理解溶解过程；溶液均一性、稳定性的本质原因。

教学准备

多媒体课件（含溶解微观动画、实验演示视频、生活应用图片）

实验用品：蔗糖、食盐、碘、高锰酸钾、水、汽油、酒精、红墨水、玻璃棒、试管、烧杯、滴管等

实物或图片：海水、生理盐水、葡萄糖注射液、无土栽培营养液等

小组讨论任务单、课堂练习纸

教学板块

教与学活动

二次备课

导入新课

展示海水图片，提问：“海水为什么又咸又苦？”引出“溶液”课题。

1. 进行【实验9-1】：在20mL水中加入蔗糖，搅拌，观察溶解现象。
    

可播放“海水中的盐类”短视频，激发学习兴趣。

可增加“糖水甜味是

任务一：溶液的形成

任务二：溶液的定义与特征

任务三：溶质与溶剂

2. 从微观角度讲解蔗糖分子的分散过程。

3. 进行食盐溶解实验，讲解Na⁺和Cl⁻的分散形式。

1. 归纳溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均一、稳定的混合物。
2. 强调均一性和稳定性的含义。
3. 提问：“均一稳定的液体一定是溶液吗？”（如蒸馏水不是）

1. 分析溶液的组成：溶质（被溶解的物质）和溶剂（能溶解其他物质的物质）。
   2. 强调水是最常见的溶剂，汽油、酒精也可作溶剂。
   3. 讲解溶液的命名规则：如“碘的酒精溶液”。

1. 进行【实验9-2】：比较碘和高锰酸钾在水和汽油中的溶解情况。
    

否均匀”的品尝体验环节。

可引导学生举例说明生活中哪些是溶液，哪些不是。

可设计“找溶质、找溶剂”的小组竞赛活动。

可引导学生联系生