10.《苏武传》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《苏武传》展开，涵盖苏武形象分析、《汉书》文学常识及史传文学艺术特色，以孔子“岁寒知松柏”导入，通过梳理文章脉络、历史背景搭建学习支架，引导学生从背景到文本深入理解苏武忠贞精神。 其亮点在于运用对比手法（张胜、卫律、李陵与苏武）凸显人物形象，强化文化自信，结合字词注释、语法分析提升语言运用能力，通过“愚忠”讨论等问题培养辩证思维。教师可借助系统的文本研读设计提升教学效率，学生能深化对民族气节的理解，全面发展语文核心素养。

点击播放：西汉杰出外交官苏武：流放背后的坚守 课前导入 孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。 课前导入 苏武传 班固 学习目标 梳理文章脉络，把握文章内容； 体会《苏武传》结构灵活、详略得当、虚实结合的记事艺术； 体会《苏武传》中蕴含主观情感、善用对比、善用语言、动作描写的写人艺术。 4 文学常识 WEN XUE CHANG SHI 第壹章节 苏武传 班固 班固（公元32年～公元92年）东汉史学家和文学家。字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳）人。 幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。他是东汉前期最著名的辞赋家，汉赋四大家之一（司马相如、扬雄、张衡），著有《两都赋》《答宾戏》《幽通赋》等 。 走进作者 6 班固是继司马迁之后传记文学的杰出作家，其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因人诬告，班固以私改国史的罪名被捕入狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，基本完成《汉书》写作。后随大将窦宪出征匈奴，因窦宪谋反受牵连，被捕入狱而死，卒年61岁。后经妹妹班昭、同郡人马续补写，最终得以完成。 走进作者 7 作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成 性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。 内容——记录了汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为12帝纪、8表、10志、70列传。 作品简介 8 　　《汉书》与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。 它评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。 历来《汉书》与《史记》并称“史汉”， 《汉书》“言皆精炼”，结构严密，人物描绘细腻。 作品简介 9 史记 题材：我国第一部纪传体通史 时间跨度：3000多年 体例：本纪、列传、世家、书、表 汉书 题材：我国第一部纪传体断代史 时间跨度：230年左右 体例：纪、表、志、传 两书合成“史汉” 作品简介 10 编年体 按年月日有次序地记载史事的史书。 《春秋》(孔子) 第一部编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) 国别体 以国家为编排顺序记载史事的史书。 《国语》 第一部该题材史书 《战国策》(刘向) 纪传体 以为人物立传记的方式记叙史实的史书。 《史记》(司马迁) 第一部纪传体通史 《汉书》(班固) 第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔) 史书体例 11 自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。 秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（《过秦论》）。 真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。 历史背景 12 汉初刘邦亲率大军征讨，被匈奴围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始与匈奴和亲。 其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策。 到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。卫青占领河套地区，霍去病夺取河西走廊，卫、霍分东西两路进攻漠北。 历史背景 13 汉武帝时期，匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等人，汉朝也扣留匈奴使节以相抵。且鞮侯单于即位，害怕受到汉朝攻击，于是说：“汉朝天子是我的长辈。”送还了之前扣押的汉使。 武帝为了赞许之，于是遣苏武，持节护送扣留在汉的匈奴使者回国，并赠送单于礼物，以答谢单于。 历史背景 14 整体感知 ZHENG TI GAN ZHI 第贰章节 苏武传 班固 题目解读 贰 “苏武传”三字简洁明了，直接点明了文章的主人公——苏武。标题采用“人名+传”的形式，是典型的史传类标题写法。它不仅标明了文章的中心人物，也暗示了文章的主题：通过记述苏武出使匈奴、坚守节操的经历，展现其忠贞不渝的民族气节和高尚人格。标题虽简，却高度概括了全文的核心内容。 苏 传 武 内容梳理 贰 ① ⑥ ② ⑦ ③ ⑧ ④ ⑨ ⑤ ⑩ 武至匈奴，单于受赠 缑王谋反，张胜知之 谋反未果，欲杀汉使 舍生取义，匈奴急医 卫律劝降，苏武不屈 北海牧羊，贫贱不移 李陵劝降，岿然不动 李陵再劝，忠贞如一 汉匈和亲，请还苏武 历尽磨难，发白归汉 阅读文章，概况各段内容。 层次梳理 贰 缘由：奉命出使匈奴，以通和好（1） 遭遇： （1）虞常谋反，牵涉苏武（2—3） （2）卫律逼降，苏武不屈（4—5） （3）流放北海，杖节牧羊（6） （4）李陵劝降，完全失败（7—8） 结局：历尽磨难，终归汉朝（9—10） 探究文本 TAN JIU WEN BEN 第叁章节 苏武传 班固 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时 汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十 余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初 立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人 行也。”尽归汉使路充 国等。 凭借 屡次 十余批 相抵 即位 长辈 对长辈的尊称。 被任用 使……回 都 渐渐 苏武的父亲苏建，有功封平陵侯，做过代郡太守。 兄苏嘉，弟苏贤 官名，汉代专指职位较低皇帝侍从。汉制年俸二千石以上，可保举其子弟为郎。 管事的官员 窥探观察 互派使者 梳理文意 20 参考译文：苏武，字子卿。年轻时，凭借父亲职位的关系而被任用，兄弟三人都做了皇帝的侍从官。渐渐升到栘中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，屡次互派使者窥探观察(对方的情况)。匈奴扣留了郭吉、路充国等汉朝使者，前后十几批。匈奴使者到来，汉朝也扣留(他们)来相抵。天汉元年，且鞮侯单于刚即位，害怕汉朝袭击他，就说：“汉天子是我的长辈。”(于是)把汉使路充国等人都送回汉朝。 梳理文意 21 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币 遗单于；单于益骄，非汉所望也。 凭……身份 定后句 赞许 做事合乎情理 趁机 一同（前往） 备办财物 渐渐 回报 临时委任的使臣属官 ……之后 侦察兵 赠送丰厚礼物 判断句 送给 士卒 梳理文意 使臣所持信物，以竹为杆，柄长八尺，栓上旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。 22 参考译文：汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份，让他持节(出使匈奴)，护送留在汉朝的匈奴使者，并趁机赠送单于丰厚的礼物，回报他的好意。苏武与副中郎将张胜以及临时委任的使臣属官常惠等招募士卒和侦察兵一百多人，一同(前往)，到了匈奴之后，备办了一些财物送给单于；单于渐渐倨傲了，这不是汉朝所期望的。 梳理文意 23 苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答） 文本探究 “时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。” 背景： “送匈奴使留在汉者” “厚赂单于，答其善意” 目的： 24 第1段写苏武出使匈奴的背景，作用是什么？ 表明苏武出使时严峻的形势，同时交代匈奴尽管后来“尽归汉使路充国等”，却只是“且鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”， 这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。 文本探究 25 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴 相与谋劫单于母阏氏归汉。 适逢 陷入而不能脱身 暗地里 率领 互相，一起 匈奴单于正妻的称号 派遣 正 判断句 梳理文意 26 会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸 蒙 其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 平时 相熟识，有交情 拜访 痛恨 希望 适逢，正好碰上 指一般财物（古今异义） 汉天子，皇帝 名作状，用弩 蒙受、得到 梳理文意 27 参考译文：(匈奴)正要派遣使者送苏武等人(返汉)，适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王，是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起投降汉朝，后来又跟随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。适逢苏武等人来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平素与副使张胜有交情，私下拜访张胜说：“听说汉朝皇帝非常痛恨卫律，我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉朝，希望得到皇帝的赏赐。”张胜答应了，把财物给虞常。 梳理文意 28 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜 亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语 发，以状语武。 只有 发动、动手 [在夜里] 省略句：与（之）战 被活捉 审理这个案件 n.谈话 暴露、泄露 把情况告诉，v. 他们 告发 派 逃跑 梳理文意 29 武曰：“事如此，此必及我，见犯 乃死，重 负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即 谋单于，何以 复加？宜皆降之。” 牵连 被侵犯、被侮辱 更加 牵扯 假如 “以何”用什么 使……投降 才 对不起 贵族大臣 谋杀 更重的处罚 梳理文意 30 参考译文：一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告发了这件事。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又该用什么更严的刑罚呢？应当都叫他们投降。” 梳理文意 31 勾结卫律的部属张胜 得到张胜的支持 趁单于出猎准备起事 被人告发，起事失败 文本探究 简述缑王、虞常谋反的经过。 32 文本探究 “事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”试分析苏武说的这番话刻画出他怎样的人物形象？ 分析：这是苏武得知张胜密谋之事败露后的第一反应。他作为一国使者，如果受审，必定有辱国家民族，所以他毫不犹豫立即决定自杀，因为“见犯乃死，重负国”。 形象：他的语言、行为充分显示出他视祖国的尊严和自己的气节高于一切，蹈死不顾、大义凛然的精神，表现出了他高尚的民族气节和不屈不挠的英雄气概。 33 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置 煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 听取供词 即使活着 抱住扶好 放 名作动，用车载送 认为……豪壮 逮捕监禁 拔出、拿出 使……覆 坑 同“搯（tāo）“，叩击，拍打 问候 污损了节操，辜负了使命 没有火焰的微火 又能呼吸 梳理文意 参考译文：单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“使节操有亏、又辜负了使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！”说着拔出佩刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武背朝上放在坑上，轻轻地踩他的背部，来让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单于钦佩苏武的气节，早晚派人问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。 梳理文意 35 文本探究 苏武自杀的原因是什么？ ①手下人张胜勾结匈奴叛乱。(苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他的严重失职) ③处理不好会引发两国的矛盾。(很有可能汉匈之间的战争就会因此而起) ②作为汉使，求和的任务未完成，有愧于国家。 36 文本探究 在当时的情况下，你是否同意苏武以自杀证明清白、维护国家和民族尊严的做法？请简要阐明理由。 示例：不同意苏武的做法。 ①苏武虽然为了国家尊严，以死来承担责任，大义凛然，但作为大汉使者，他的使命是缓和汉匈关系，谋求两国和平，不能在意外变故发生时选择自杀这种较消极的方式，这有负使命； ②在当时汉朝国力相对强盛的情况下，匈奴应该不会与汉朝决裂，虽然叛乱事件牵涉使团，但该事件与苏武并无直接关系，所以苏武应以自己大汉使臣的身份积极、主动地与匈奴沟通、交涉，化解矛盾，完成使命。(若答同意，言之成理亦可) 37 梳理文意 武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。 渐渐痊愈 派使者通知 会同 判罪 趁 使……投降 以后 判处 判处相连坐（治罪） 比画 “谓何”，说什么 参考译文：苏武渐渐痊愈，单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。用剑斩杀虞常后，卫律说：“汉使张胜谋杀单于亲近之臣，判处死罪。单于招募投降的人就免罪。”举起剑想要杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，有关的人应相连坐(治罪)。”苏武说：“我本来没有参与谋划，又不是他们的亲属，说什么连坐(治罪)?”卫律再次举起剑向苏武比画着要杀他，苏武神色不改。 梳理文意 39 律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。 背叛 满 白白地 使……滋润肥美 幸运地 也会这样 梳理文意 参考译文：卫律说：“苏先生，我先前背叛汉朝投奔匈奴，幸而受到单于的大恩，赐给我爵号称王。有几万手下，满山的牛羊，富贵到这种地步！苏先生今天投降了，明天也会这样。白白地拿身体给荒野做肥料，谁又能知道呢！”苏武没有回应。 梳理文意 41 律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！” 通过 做，结交为 哪，怎么 同“叛”，背叛 做 语气词 决定，判定 使……相斗 你 让 明确 梳理文意 参考译文：卫律又说：“你通过我投降，我就和你结为兄弟；现在不听我的建议，以后即使想再见我，还能做到吗？”苏武大骂卫律说：“你本是汉朝大臣，不顾恩德，背叛主上，背弃双亲，在异族那里做俘虏，我要见你干什么？况且单于信任你，让你来判定人的生死，你不公平处理，反而想挑拨汉天子和单于的关系，(从旁)观看祸败。你明明知道我不会投降，想要两国互相攻打，匈奴的灾难，就要从(杀死)我开始了。” 梳理文意 43 文本探究 为了使苏武投降，卫律采用了哪些手段？你看出了卫律怎样的为人？ 卫 律 恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。 威逼：副有罪，当相坐；复举剑拟之。 利诱：苏君今日降，明日复然。 气焰嚣张 傲慢自大 阴险狡诈 卖国求荣 44 面对卫律的劝降，苏武是如何应对的？你看出了苏武怎样的为人？ 文本探究 苏 武 “不动” “不应” “骂律” 视死如归 忠贞不二 一身正气 大义凛然 45 文本探究 分析在人物刻画上运用的方法，试分析其效果。 张胜与苏武 张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，在卫律剑下丧失骨气、奴颜婢膝，叛变投降。 苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着忠贞的民族气节。 卫律与苏武 卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。 苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢，一身正气，光明磊落。 对比 46 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 告诉，报告 囚禁 名作动，下 咬，嚼 同“毡” 把……当作 流放 公羊 名作动，生子 分开、离析 同“弆”jǔ，收藏 ……之后 本义：米仓。此指公家 断绝（饮食） 不可威逼而致屈服 梳理文意 仓廪实而知礼节 ，衣食足而知荣辱 粮仓充实、衣食饱暖，荣辱的观念才有条件深入人心，老百姓也才能自发、自觉、普遍的注重礼节、崇尚礼仪。 参考译文：卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下去，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到别的地方。苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，（只能）挖掘野鼠穴中藏的草实充饥。 梳理文意 48 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 执、拄 拿着 过了 打猎 名作动，结网 名作动，用檠矫正 供给 年 陷于困境。穷，失意。厄，困窘 丁灵 盛酒酪的容器 圆顶的毡帐篷，相当于蒙古包 梳理文意 参考译文：他拄着汉廷的节旄牧羊，睡觉、起来都拿着，节上的牦牛尾毛全部脱落。一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武会结网纺制丝绳，矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。於靬王死后，他的部下迁移离开。这年冬天，丁令人盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。 梳理文意 50 文本探究 苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？ 肉体折磨： “幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“徙武北海上无人处”、“廪食不至”。 精神折磨： “羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”。 苏武不畏艰苦，长年累月与恶劣环境作斗争的生存勇气，展现了他顽强的意志和坚忍不拔的精神。 51 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？ (1)匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。 事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在被卫律审讯时，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。 (2)匈奴明白了苏武的决心，知道权威、富贵无法征服他，便又以 文本探究 52 摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。 从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是 汉朝的荣誉与利益，把维护国家和民族尊严作为自己的崇高 使命和行为准则。所以在局势变化的情况 下，他的对抗方式也在发生着变化。 文本探究 53 本段如何刻画苏武形象的？ 文本探究 通过典型环境，烘托人物。 通过对艰苦考验的描写，表现苏武坚韧不拔、历久不衰的爱国意志。苏武在匈奴十九年，饱尝艰苦。被囚禁于大窖断绝饮食，啮雪吞旃，单身流放，掘鼠穴收野果，苏武顽强地活了下来。在最困难的时候，他始终“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守， 表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 54 文本探究 不矛盾 缑王谋反，殃及汉使， 受审辱国，引刀自刺。 终不可胁，摧残肉体， 屈则辱国，杖节牧羊 绝不投降 为国雪耻 坚韧顽强 绝不屈服 维护汉朝的荣誉和利益 55 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说 足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？ 第二年 访求 趁机 一向关系很好 劝说 尊称，您 白白地 同“无” 哪里 同“现”，表现 音节助词，不译 汉代在其本官职处的加官 梳理文意 参考译文：当初，苏武与李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴，第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。过了很久，单于派遣李陵去北海，为苏武备办酒宴安排歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你一向关系很好，所以派我来劝说足下，单于一心向往，想以礼相待。你终究不能回归汉朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，信义何处显现呢？ 梳理文意 57 前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。 殿阶 被判决 跟随 上船 逃跑 追捕 表修饰 对去世的委婉说法 妻子 改嫁 皇帝的车子 祭祀 即奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车驾。 地神 梳理文意 参考译文：以前你的大哥做奉车都尉，跟随皇上到雍城的棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上祭祀河东土神，骑着马的宦官与黄门驸马抢着上船，把黄门驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我来的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪轻，听说已改嫁了。 梳理文意 59 独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。 妹妹 何必久久的 精神恍惚的样子 为…痛心 超过 年纪，古今异义 诛灭，指全家杀尽 刚刚 同“无” 同“无” 使…受苦 囚禁犯罪大臣及其眷属之处。 定语后置 梳理文意 参考译文：家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，你又何必久久地这样折磨自己？ 我刚投降时，终日精神恍惚，几乎要发狂，痛心自己对不起汉廷，加上老母关押在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时的我呢！并且皇上年纪大了，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。 梳理文意 61 子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。” 还 说 栽培，提拔 名作动，成为亲近之臣 牺牲自己报效朝廷 侍奉 即使 的确 同“无” 遗憾 宾语前置 被动句 指以身许国 梳理文意 参考译文：你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！” 苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常希望为朝廷献出生命。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！” 梳理文意 63 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决 去。 一定 料想，断定 尽，结束 欢聚 献出 同“诀”，辞别、告别 向上 于是 状语后置 达 离开 梳理文意 参考译文：李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听一听我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢聚，让我在你的面前死！”李陵见苏武对朝廷如此忠诚，慨然长叹道：“啊，你真是一位义士！我李陵与卫律罪孽深重，无以复加！”于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。 梳理文意 65 资料补充 字少卿，西汉之际的杰出将领与文学家，飞将军李广之孙。精于骑射，深得士卒爱戴。早年凭借祖父李广的功勋，被任命为侍中，后晋升为骑都尉。天汉二年，率五千步兵与匈奴八万大军在浚稽山展开激战，终因兵力悬殊，被迫投降。汉武帝误信李陵为匈奴练兵的传闻，导致李陵家族被灭，李陵与汉朝关系彻底决裂。元平元年，李少卿在匈奴病逝，终老异乡。 李陵 66 李陵是如何对苏武进行劝降的？ 文本探究 （1）忠义无人能见，汉朝百姓看不见，天子更看不见，诱使苏武放弃。 （2）家人不幸遭遇： ① 长兄苏嘉（长君），伏剑自刎； ③ 母亲已死，妻子改嫁，妹妹和儿女生死未卜。 （3）自己投降的经历。 （4）现在的皇帝年老昏庸，法令无常，不值得为他守节。 （5）推心置腹，委婉通情：人生如朝露，何久自苦如此。 67 面对李陵的劝降，苏武回应态度如何？ 苏武对李陵的劝降威逼“不动”，对其利诱则“不应”， 称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场。苏武采用的是绵里藏针、有理有节的措辞和态度。 李陵与苏武 文本探究 68 文本探究 卫律和李陵二人的劝降方式为何不同？ （1）卫律是卖国贼，而李陵不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。 （2）卫律与李陵和苏武的关系不同。卫律成为国家民族的罪人，对于热爱祖国的苏武而言他是敌人。李陵原来与苏武“俱为侍中”“陵与子卿素厚”，虽然也已投降，但是对汉朝还有感情，还有羞耻之心，苏武和他是亦敌亦友的关系。 69 文本探究 苏武对卫律和李陵二人有何不同的反应？ （1）卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。 （2）李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，苏武先自陈心志，晓以大义，后称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场。采用的是绵里藏针、有理有节的方式。 总结：对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。 70 昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 欺骗说，谎称 看守他的人 完全、详尽 陈述说明 依照，按照 责备 看，环顾 确实活着 道歉 寻求 对......说 在夜里 梳理文意 参考译文：汉昭帝登位，几年后，匈奴与汉朝和亲。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，自己详细地述说了几年来的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话责问单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉使道歉说：“苏武等人的确还活着。” 梳理文意 72 文本探究 匈奴与汉已经和亲，为何还要“诡言武死”？ ①虽然汉匈之间已经和亲，但匈奴仰慕苏武的气节，仍幻想苏武可以归附，因而不想让他回去。 ②匈奴长期扣留、虐待苏武本身就是一种不道义的行为，“诡言武死”是为了遮羞。 ③当时汉朝实力强于匈奴，匈奴“诡言武死”，是害怕汉朝知道真相后报复匈奴。 73 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 召集会见 随行官员 死亡(古今异义) 总共，一共 介词，在 被扣留 当初 出使 总共，一共 年 同“已” 等到 梳理文意 参考译文：单于召集会见苏武及其随行人员，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武在汉昭帝始元六年春回到长安。苏武被扣在匈奴共十九年，当初在壮年时出使，等到回来，胡须头发全都白了。 梳理文意 75 文本探究 如何理解文章最后一句“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”？ 作者以平淡之笔勾勒出苏武十九年漫长岁月的孤寂与坚韧，实则蕴含着深深的叹惋之情。人生短暂，十九载光阴如梭，苏武当年“强壮出”使，正值壮年，而归国时已“须发尽白”，大好年华尽付煎熬之中。 作者对苏武的崇敬之情溢于言表，对他坚守信念、不屈不挠的精神深感敬佩。幸运的是，尽管历经磨难，苏武最终完成了使命，捍卫了国家尊严，保持了民族气节，荣归故里，作者的欣慰之情亦跃然纸上。此句不仅道出了作者的心声，亦反映了广大读者的共同情感。 76 文本探究 有人认为，真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主。苏武忠于汉武帝那种“法令亡常”的君主，是一种“愚忠”，不值得提倡。你同意这种看法吗？请说明理由。 观点一：同意 的确，真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主一人。汉武帝晚年昏庸残暴，“大臣亡罪夷灭者数十家”，苏武自己的两个兄弟尽心为国却枉死，这样的君主不仅不值得效忠，反而应被赶下台。而苏武却仍然愿意为其“肝脑涂地”，确实是一种“愚忠”。 77 文本探究 观点二：不同意 首先，他忠诚的对象是国家和人民。身为汉使，当卷入匈奴政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，因此不愿引起汉匈两国不必要的纷争，甚至愿意牺牲性命来平息祸端，可见他把国家、人民的利益放在第一位。 其次，他保持民族气节十九年 是对国家、对人民的，因为在封建时代，皇帝即代表着国家。 78 文本探究 苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚忍不拔。苏武实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠君的真君子！威武不屈、贫贱不移，正因为如此，苏武才更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！他的名字，也成为了具有崇高的民族气节的代名词。 79 归纳总结 GUI NA ZONG JIE 第肆章节 苏武传 班固 问题探究 肆 卫律和李陵二人的劝降方式为何不同？ 卫律是卖国贼，而李陵不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。 卫律与李陵和苏武的关系不同。卫律成为国家民族的罪人，对于热爱祖国的苏武而言他是敌人。李陵原来与苏武“俱为侍中”“陵与子卿素厚”，虽然也已投降，但是对汉朝还有感情，还有羞耻之心，苏武和他是亦敌亦友的关系。 问题探究 肆 苏武对卫律和李陵二人有何不同的反应？ 卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。 李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，苏武先自陈心志，晓以大义，后称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场。采用的是绵里藏针、有理有节的方式。 总结：对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。 问题探究 肆 苏武在匈奴历经十九年的艰难困苦，文中具体描述了哪些困苦？他又是如何坚持下来的？ 苏武在匈奴历经的困苦有：一是被单于幽禁在大窖中，断绝饮食，但他卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死；二是被徙至北海上无人处牧羊，廪食不至，只能掘野鼠去草实而食之，且杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落；三是遭遇丁令盗其牛羊，生活更加穷厄。 他能坚持下来是凭借着对汉朝的忠诚之心，他始终牢记自己作为汉朝使者的身份，把坚守气节、不辱使命作为自己的信念，这种精神力量支撑着他在艰苦的环境中顽强生存，历经十九年而不改其志。 问题探究 肆 文中通过哪些人物的对比来突出苏武的形象？请举例说明并分析其作用。 文中通过卫律和李陵与苏武形成对比来突出苏武的形象。卫律本是汉朝臣子，却叛主背亲，投降匈奴，还试图劝降苏武，他贪图富贵、不顾恩义的形象与苏武坚守气节、忠诚于汉的形象形成鲜明对比，更加突出了苏武的忠贞不二。李陵虽有无奈之处而降匈奴，但他在劝降苏武时，苏武坚定的信念和他的动摇形成对比，苏武认为臣子事君如子事父，为君尽忠是应尽的义务，而李陵却因种种原因放弃了对汉朝的坚守，通过这种对比，进一步突出了苏武坚守信念、不随波逐流的形象特点。 艺术特色 肆 在出使匈奴之初， 与副使张胜的对照。 在以情相劝之时， 与降将李陵的对照。 在威逼利诱之时， 与叛徒卫律的对照。 对比中凸显人物性格 艺术特色 肆 糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。 清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。 张胜的贪生怕死 苏武的大义凛然 ▲张胜投降 对照一：在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。 艺术特色 肆 对照二：在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。 卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。 为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落。 卫律的卖国求荣 苏武的高风亮节 ▲苏武驳斥卫律 艺术特色 肆 对照三：在以情相劝之时，与降将李陵的对照。 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。 以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。 李陵的计较个人 苏武的忠君报国 ▲劝归李陵 艺术特色 肆 人物上的详略得当： 主人公 苏武 主要人物 张胜、卫律、李陵 次要人物 单于、汉使者…… 艺术特色 肆 情节上的详略得当： 卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。 详 苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊…… 略 苏武为於革干王赏识及牛羊被盗…… 作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。 问题探究 肆 有人认为，真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主。苏武忠于汉武帝那种“法令亡常”的君主，是一种“愚忠”，不值得提倡。你同意这种看法吗？请说明理由。 观点一：同意 的确，真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主一人。汉武帝晚年昏庸残暴，“大臣亡罪夷灭者数十家”，苏武自己的两个兄弟尽心为国却枉死，这样的君主不仅不值得效忠，反而应被赶下台。而苏武却仍然愿意为其“肝脑涂地”，确实是一种“愚忠”。 问题探究 肆 观点二：不同意 首先，他忠诚的对象是国家和人民。身为汉使，当卷入匈奴政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，因此不愿引起汉匈两国不必要的纷争，甚至愿意牺牲性命来平息祸端，可见他把国家、人民的利益放在第一位。 其次，他保持民族气节十九年 是对国家、对人民的，因为在封建时代，皇帝即代表着国家。 文章主旨 肆 文章通过叙写苏武出使匈奴被扣留后，与匈奴进行了长期的艰苦卓绝的斗争，颂扬了苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，成功地塑造了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，为民族尊严和国家利益而视死如归的英雄形象。 板书设计 肆 第一部分（1段）缘由：奉命出使匈奴，以通和好 第1层（2、3）：虞常谋反，牵涉苏武 第2层（4、5）：卫律逼降，苏武不屈 第3层（6）：流放北海，杖节牧羊 第4层（7、8）：李陵劝降，完全失败 第三部分（9、10段）结局：历尽磨难，终归汉朝 第二部分 （2-8段） 遭遇： 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 第伍章节 苏武传 班固 当堂检测 1.下列各句中，加粗词的意义与用法相同的一项是( ) A.匈奴之祸，从我始矣 久之，单于使陵至海上 B.始以强壮出 以状语武 C.请毕今日之欢，效死于前 陵与卫律之罪上通于天 D.乃徙武北海上无人处 于是赵王乃斋戒五日 D 96 当堂检测 解析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，结构助词，的/助词，无实义。B项，介词，在……的时候/介词，把。C项，介词，在/介词，到。D项，均为副词，于是，就。 97 当堂检测 2.下列句子中没有通假字的一项是( ) A.不顾恩义，畔主背亲 B.空自苦亡人之地 C.掘野鼠去草实而食之 D.空以身膏草野 解析：A项，“畔”同“叛”；B项，“亡”同“无”；C项，“去”同“弆”。 D 98 当堂检测 3.下列各句与其他三项句式不同的一项是( ) A.即谋单于，何以复加 B.虽欲报恩将安归 C.见犯乃死，重负国 D.子卿尚复谁为乎 C 99 当堂检测 解析：A.宾语前置句，正常语序是“即谋单于，以何复加”，句意为：假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？B.宾语前置句，正常语序是“虽欲报恩将归安”，句意为：虽想报恩可是能归往何处?C.被动句，“见”表被动，句意为：受到侮辱才去死，更对不起国家。D.宾语前置句，正常语序是“子卿尚复为谁乎”，句意为：你还打算为谁守节呢？故选C。 100 当堂检测 4.下列关于文学、文化常识的说法，有误的一项是( ) A.相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。 B.足下，古代下称上或同辈相称所用的敬辞，表示尊敬对方。 C.黄门，常指宦官，因为汉代黄门令等职常由宦官充任，后来“黄门”逐渐成为中枢行政机构。 D.年号，帝王用来纪年的名称。帝王遇到“天降祥瑞”或内忧外患等大事、要事时，会更改年号，一个皇帝可能不止一个年号。 C 101 当堂检测 解析：C.“后来‘黄门’逐渐成为中枢行政机构”的说法有误。黄门，官名，黄门侍郎与给事黄门侍郎的简称。汉有黄门令、中黄门诸官，侍奉皇帝及其家族，皆由宦官充任。故后世亦称宦官为“黄门”。封建时代的中枢行政机构主要是三省六部。选项错在把“黄门”这官职当作中枢行政机构了。故选C。 102 当堂检测 5.苏武是一个感动古今的人物，他的“忠信”千古流传。我们国家近些年，每年都会举行“感动中国十大人物”的评选活动，一个个来自民间的道德模范，用自己平凡的行动书写着不平凡的人生。请同学们仿照“感动中国十大人物”的颁奖词，为苏武也写一份颁奖词。 示例： 阿里帕—阿力马洪：十九个孩子的妈妈 不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼，撑起他们的天空。风霜饥寒，全都挡住，清贫劳累，一肩担当。在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。泉水最清，母爱最真！ 103 当堂检测 答案：例文： 苏武：中华民族精神的丰碑 渴饮雪，饥吞毡，被困匈奴十九载。白发娘，念儿泪，孤独牧羊北海边。在他的忠贞面前，金银财宝化为了乌有；在他的坚持面前，荣华富贵变成了虚无。贝加尔湖畔，一座丰碑耸立不倒，乌拉尔山脉，一种精神万古长存。 104 当堂检测 解析：本题考查颁奖词的写法。颁奖词需要从结构和内容两个方面概括。大凡颁奖词，都要包含两部分，第一部分是人物事迹的概括，第二部分是人物品质的评价。首先需要用准确简明语句概述人物感人事迹。何谓准确简明扼要？就是用语言简意赅，直击事件，直奔主题。比如示例写“十九个孩子的妈妈——阿里帕一阿力马洪：不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼，撑起他们的天空。风霜饥寒，全都挡住，清贫劳累，一肩担当”。其次可以采用第二、三人称，示例用的是第三人称。第三、可以采用多种表达形式，撰写颁奖词时常用的六种语句表达形式：对仗语句表现式、情景再现式、以小见大式升华式、比喻描写式、引用改写名句式、数字概括式等。 105 当堂检测 示例运用多种表达形式：对仗语句表现式、情景再现式等。第二部分是人物品质的评价。用准确简明语句表达对主人公的赞美。比如示例“在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。泉水最清，母爱最真”。苏武的事件和精神很多，但最主要的是为了汉匈和睦而出使匈奴，为了自己的信念，在冰天雪地中牧羊被困十九年。抓住主要事件：在威逼利诱面前，他忠贞不屈的精神；在磨难面前，他的爱国精神永不改变。抓住这些人物事件和人物精神，组织文句即可。 106 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $