第4单元 猜猜我是谁《第3课 立体面具》（教学设计）-2025-2026学年沪教版美术一年级下册

该小学美术教学设计聚焦《立体面具》制作，衔接前两课平面面具知识，通过“面具舞会闯关”情境导入，引导学生观察对比平面与立体面具的差异，搭建从二维到三维造型的学习支架，核心是掌握“平面变立体”的折、叠、粘、镂空技法。 特色在于分层教学与游戏化评价，设置基础、提升、创意三层作业适配不同能力学生，通过“猜猜我是谁”游戏展示作品强化艺术表现与创意实践。示范实操法分步拆解技法，助力学生掌握立体造型，为教师提供差异化教学支持，提升课堂效率与学生动手创新能力。

五、教学过程(40分钟) (一)情境导入,激趣揭题(5分钟) 1. 教师活动:教师佩戴提前制作的立体动物面具走进课堂,播放轻柔的舞会背景音乐,面向全体学生提问。 教师话术:小朋友们,大家看老师脸上戴的是什么呀?它和我们之前画的平面面具有什么不一样的地方呢?大家仔细看一看、摸一摸老师的面具,说说你的发现。 2. 学生互动步骤:第一步,学生自由观察面具外观;第二步,邀请2-3名学生上台轻轻触摸面具;第三步,学生自由发言,分享发现(鼓鼓的、有凹凸、立起来的、不是平平的)。 3. 教师小结话术:大家观察得特别仔细!我们之前制作的面具是平平的,贴在纸上的,今天这个面具是鼓鼓的、有立体感的,可以直接戴在脸上。这种立起来、有层次的面具就叫做立体面具。今天我们就一起走进课堂,学习制作《立体面具》,一起解锁面具舞会的闯关任务! 4. 板书课题:立体面具 (二)新知探究,突破重难点(12分钟) 1. 对比观察,区分平面与立体面具 教师操作:同时出示平面面具作品与立体面具作品,投屏展示课本相关图例。 教师话术:请大家看着屏幕上的两幅作品,同桌之间互相讨论1分钟,找一找立体面具比平面面具多了哪些特点? 学生互动步骤:第一步,同桌两两讨论;第二步,随机抽取学生发言;第三步,教师汇总总结。 教师总结话术:没错!平面面具平整无层次,只能观赏;立体面具通过折叠、粘贴,有凹凸感、层次感,贴合脸部,佩戴起来更生动、更有趣。这就是立体