6.2碳和碳的氧化物（第1课时 二氧化碳）课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕二氧化碳的性质、用途及环境影响展开，课堂导入通过“猜猜我是谁”谜语和关联词搜索（如CO₂、灭火、汽水），将生活现象与化学性质关联，搭建从生活到学科的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点是以实验探究为核心，通过倾倒CO₂灭火、石蕊纸花对比等实验培养科学探究与实践能力，结合性质决定用途的逻辑强化化学观念，典例和中考考点设计提升科学思维。学生能提升实验分析与知识应用能力，教师可获得系统教学资源与考点指导。

新人教版化学9年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 9年级（ ）班 . 时 间： . 2026年5月31日 6.2.1 二氧化碳 第六单元 碳和碳的氧化物 核心总纲：CO₂是无色无味的气体，密度比空气大、能溶于水；不燃烧、不支持燃烧、不能供给呼吸；能与水、澄清石灰水反应；是光合作用原料，也是主要温室气体。 一、二氧化碳的物理性质（必考） 1. 色、味、态：常温下是无色、无味的气体。 2. 密度：密度比空气大（可采用向上排空气法收集）。 3. 溶解性：能溶于水（1体积水约溶解1体积二氧化碳，不能用排水法收集）。 4. 固态二氧化碳：俗称干冰，干冰易升华吸热，使周围温度急剧降低。 干冰用途：人工降雨、制造云雾舞台效果、制冷剂。 二、二氧化碳的化学性质（重中之重） 1. 三不性质 不燃烧、不支持燃烧、不能供给呼吸。 应用：灭火（隔绝空气、不助燃）。 易错：CO₂无毒，但含量过高会使人窒息死亡。 2. 与水反应（生成碳酸） 化学方程式：$$\text{CO}_2+\text{H}_2\text{O}=\text{H}_2\text{CO}_3$$ 实验现象：将CO₂通入紫色石蕊溶液，溶液变红。 核心考点：使石蕊变红的不是CO₂，而是生成的碳酸（H₂CO₃）。 碳酸不稳定，易分解：$$\text{H}_2\text{CO}_3=\text{H}_2\text{O}+\text{CO}_2\uparrow$$ 现象：变红的石蕊溶液加热后，变回紫色。 3. 与澄清石灰水反应（检验CO₂唯一方法） 化学方程式：$$\text{CO}_2+\text{Ca(OH)}_2=\text{CaCO}_3\downarrow+\text{H}_2\text{O}$$ 实验现象：澄清石灰水变浑浊（生成白色碳酸钙沉淀）。 必考应用：检验二氧化碳气体、石灰水敞口变质、白膜形成原因。 4. 与灼热碳反应（吸热反应） 方程式：$$\text{CO}_2+\text{C}\xlongequal{\text{高温}}2\text{CO}$$ 考点：煤炉中层反应、二氧化碳转化为一氧化碳。 三、二氧化碳的用途（性质决定用途） 1. 灭火：不燃、不助燃、密度比空气大。 2. 气体肥料：参与植物光合作用，促进作物生长。 3. 制汽水、碳酸饮料：能溶于水且与水反应生成碳酸。 4. 干冰用于人工降雨、冷藏食物：升华吸热。 5. 工业原料：制纯碱、尿素等。 四、二氧化碳对生活和环境的影响 1. 正面影响 植物光合作用原料，维持大气碳氧平衡。 2. 负面影响：温室效应 温室气体：CO₂、臭氧、甲烷、氟利昂等。 温室效应危害：全球变暖、冰川融化、海平面上升、土地沙漠化。 缓解措施：减少化石燃料燃烧、植树造林、开发新能源、低碳出行。 五、本节高频易错重难点 1. CO₂不能使干燥石蕊试纸变色，只有湿润试纸才会变红（需要水参与反应生成碳酸）。 2. 检验CO₂用澄清石灰水；不能用燃着木条（氮气也能使木条熄灭）。 3. 二氧化碳无毒，窒息是因为缺氧，不是中毒。 4. 石灰水瓶壁白膜是CaCO₃，可用稀盐酸清洗。 5. 收集CO₂：只能向上排空气法，不能排水法（能溶于水）。 六、必考实验总结 实验1：倾倒CO₂灭火实验 现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。 结论：CO₂密度比空气大；不燃烧、不支持燃烧。 实验2：CO₂溶于水加压变瘪实验 现象：塑料瓶变瘪；结论：CO₂能溶于水，瓶内压强减小。 掌握二氧化碳的性质。 了解二氧化碳在生产生活中的用途。 知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。 我是碳族的大女儿，让大地充满生机，地球因我而温暖； 我调皮可爱，钻进石灰水，搅得人家不安宁； 我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。 猜猜“我” 是谁？ 导入新课 课堂导入 关联词搜索 温室 效应 碳中和 汽水 呼吸 作用 光合 作用 碳达峰 灭火 低碳 生活 合成 淀粉 气体 肥料 碳循环 CO2 新知探究 知识点1 二氧化碳 CO2是地球生命活动的基石 二氧化碳 呼吸作用 光合作用 温室 效应 碳中和 汽水 呼吸 作用 光合 作用 碳达峰 灭火 低碳 生活 合成 淀粉 气体 肥料 碳循环 关联词搜索 CO2 生活中的CO2 蔬菜大棚中的 CO2发生器 生态缸补充CO2 CO2作气体肥料 CO2用于灭火 CO2灭火器 思考： 1. CO2可燃吗？ 2. CO2能支持燃烧吗？ 思考问题： 1.烧杯内的蜡烛熄灭了，说明二氧化碳有什么性质？ 2.为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？ 二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 二氧化碳的密度比空气的大。 CO2制汽水 雪碧配料表： 水、果葡糖浆、白砂糖 食品添加剂（二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、苯甲酸钠等）、食用香精 问题1：CO2能溶于水吗？ 问题2： CO2与水混合后液体性质变了吗？ 二氧化碳的溶解性 实验验证——CO2的溶解性 现象 结论 解释 塑料瓶变瘪了 CO2能溶于水 二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪 实验验证的思路：被溶解物质的量减少。 颜色 气味 密度 (与空气比较) 溶解性 无色 无味 比空气的大 能溶于水 二氧化碳的物理性质 一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体，固态二氧化碳叫做“干冰”，干冰易升华。 干冰的升华 比较CO2密度与空气密度相对大小的方法 1.将两个相同规格的烧杯分别放在天平的托盘上，调节平衡。把二氧化碳气体倒入一侧的烧杯中，可观察到该侧托盘下沉。 2.二氧化碳的相对分子质量为44，空气的平均相对分子质量为29，表明二氧化碳的密度比空气的大。 二氧化碳与水的反应 二氧化碳的化学性质 1.二氧化碳与水的反应 实验内容 实验现象 实验分析 取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别进行以下实验。 Ⅰ喷水 纸花不变色 水不能使石蕊变红 纸花不变色 CO2不能使石蕊变红 II直接放入CO2中 实验内容 实验现象 实验分析 纸花由紫变红 CO2与水发生化学反应生成H2CO3，H2CO3能使石蕊变红 Ⅲ喷水后放入CO2中 Ⅳ将Ⅲ步实验后的纸花烘干 纸花由红变紫 H2CO3不稳定，受热后易分解 实验结论 二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2O H2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3 CO2↑ + H2O）。 使紫色石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2与H2O反应生成的H2CO3 二氧化碳与澄清石灰水的反应 实验内容 实验现象 实验分析 把CO2通入澄清石灰水中 澄清石灰水变浑浊 CO2与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊 二氧化碳的化学性质 2.二氧化碳与澄清石灰水的反应 Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O CO2能使澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为 可用来检验CO2 实验结论 二氧化碳化学性质总结 1.一般情况下，二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。 2.二氧化碳能与水反应生成碳酸CO2 +H2O H2CO3。 3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O。 4.二氧化碳能与C反应： C+CO2 2CO。 高温 交流讨论：用石灰浆(主要成分为氢氧化钙)粉刷墙壁后，刚开始的一段时间内墙壁会“出汗”。为什么？ CO2+ Ca(OH)2 ==CaCO3 ↓+ H2O A A.二氧化碳不能溶于水 B.二氧化碳无色无味 C.固态二氧化碳叫做“干冰”，易升华 D.相同条件下，二氧化碳的密度比空气大 能 典例1 下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是(　　) 新知探究 知识点2 二氧化碳对生活和环境的影响 可作致冷剂，用于人工增雨、制造舞台云雾背景等。 用来灭火。 可作气体肥料，参与植物光合作用。 可作化工原料，生产纯碱。 物理性质 既有物理性质又有化学性质 化学性质 化学性质 二氧化碳的用途 空气中CO2的体积分数% 对人体的影响 3 使人呼吸急促 10 使人丧失知觉、呼吸停止，以致死亡 CO2无毒，但CO2不能供给呼吸。 一定要注意开窗、通风换气! CO2的对人体健康的影响 自然界中CO2的循环 产生途径 消耗途径 人和动植物的呼吸，煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧等 绿色植物的光合作用 自然界中二氧化碳的循环 关联词搜索 温室 效应 碳中和 汽水 呼吸 作用 光合 作用 碳达峰 灭火 低碳 生活 合成 淀粉 气体 肥料 碳循环 CO2 温室效应——CO2的过量排放 温室效应 温室效应增强，会导致全球变暖。 全球变暖会带来以下列几种严重后果： （1）冰川融化，海平面升高； （2）土地沙漠化，造成农业减产； （3）极端天气频发； （4）影响自然生态系统，改变生物多样性等。 降低CO2含量——碳减排、碳转化等 典例2 为应对气候变化，我国明确提出减排目标：“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和”。 下列措施中不利于实现该目标的是（　　） A．绿色出行 B．植树造林 C．发展氢能源 D．推广燃煤发电 D 知识点1 二氧化碳的性质和用途 1. 下列关于二氧化碳物理性质的叙述中，不正确的是( ) A A. 二氧化碳不能溶于水 B. 通常情况下二氧化碳是无色无臭的气体 C. 固态二氧化碳俗称干冰，易升华 D. 相同条件下，二氧化碳的密度比空气大 中考考法 38 2. 二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用 途的是( ) A A. 作燃料 B. 参与光合作用 C. 固态二氧化碳用于人工增雨 D. 制碳酸饮料 中考考法 39 【点拨】二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，不能用作燃料， A错误；二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，B正确；固态 二氧化碳升华吸热，可用于人工增雨，C正确；二氧化碳与 水反应生成碳酸，可用于制碳酸饮料，D正确。 中考考法 40 3. 下列实验现象中，既能体现二氧化碳的物理性质，又能体 现其化学性质的是( ) A A. 蜡烛自下 而上熄灭 B. 软塑料瓶 变瘪 C. 石蕊溶液变 红 D. 气球上浮 中考考法 41 【点拨】蜡烛自下而上熄灭，体现了二氧化碳不能燃烧也不 支持燃烧，且密度比空气大的性质，该实验既能证明二氧化 碳的物理性质，又能证明其化学性质，A正确；软塑料瓶变 瘪，主要是因为二氧化碳能溶于水，体现其物理性质，B错 误；通入二氧化碳后紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳和 水反应生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，体现其化 学性质，C错误；倒入二氧化碳后气球上浮，能证明二氧化 碳的密度比空气的大，体现其物理性质，D错误。 中考考法 42 4. 用如图所示 装置和干燥紫色石蕊纸花进行 实验，验证 的性质。 （1）观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为 _______________________________；由该实验还可以得出 分子具有的性质是__________________。 分子在不断地运动 中考考法 43 【点拨】观察到澄清石灰水变 浑浊，说明二氧化碳与氢氧化 钙反应得到碳酸钙沉淀，反应 的化学方程式为 集气瓶内的二氧化碳分子不断地扩散出来，与氢氧化钙溶液 接触，由该实验还可知分子具有不断地运动的性质。 ； 中考考法 44 （2）为验证 能与水反应，需进行的操作及现象是 ____________________________________________________ ____________________________________________________ _______________ 。 先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸 花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶 中，纸花变红 中考考法 45 【点拨】验证二氧化碳能与水反应，可先将干燥紫色石蕊纸 花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，说明二氧化 碳不能使石蕊变色；将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳 的集气瓶中，纸花变红，说明二氧化碳和水发生了反应。 中考考法 46 二氧化碳与水反应的实验探究 解答此类题目应认真分析实验原理，特别注意使紫色石 蕊溶液变红的不是二氧化碳气体，而是二氧化碳与水反应生 成的碳酸。 中考考法 47 知识点2 二氧化碳对生活和环境的影响 5. 自然界中的 碳循环如图所示。下列说法错误 的是( ) D A. 植树造林有利于吸收大气中的二氧化碳 B. 二氧化碳是最好的气体肥料 C. 大气中二氧化碳含量持续偏高，会导致海洋酸化 D. 同一年度中，二氧化碳的含量夏季会明显高于冬季 中考考法 48 知识点3 低碳行动与可持续发展 6. “低碳新时尚，中国正能量”。二氧化碳在自然界中的循环如图所 示，下列说法错误的是( ) A A. “低碳”是指不能排放二氧化碳 B. 化石燃料的燃烧会消耗氧气，产生二氧化 碳 C. 绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生 氧气 D. 以上循环过程有利于维持自然界中氧气和 二氧化碳含量的相对稳定 中考考法 49 7. 超临界 流体是一种和水相似，能阻燃、溶解能力强的 绿色环保溶剂。下列有关超临界 流体的说法错误的是 ( ) D A. 不能燃烧 B. 是 呈现的一种状态 C. 可以取代多种有毒、易燃的溶剂 D. 是一种与 化学性质不同的物质 中考考法 50 8. 某实验小组设计了验证二氧化 碳性质的创新实验（如图所示），取三通 形管连接 在制取二氧化碳的发生装置的导气管上，并点燃高 低错落的小蜡烛，做实验①，然后拔下三通 形管， 并夹紧上端，做实验②。下列有关说法错误的是 ( ) A. 实验①和②都是低的蜡烛先熄灭 B. 实验①说明二氧化碳密度比空气大，不助燃不可燃 C. 实验②中 形管内壁可能会变黑 D. 由实验②得到的启示是从着火燃烧的高层房间中逃离时，沿墙角伏低 身子迅速爬向门外 A 中考考法 51 【点拨】实验②中高的蜡烛先熄灭， A错误；实验①中低的蜡烛先熄灭， 说明二氧化碳密度比空气大，不助燃， 不可燃，B正确；实验②中若石蜡燃 烧不充分，则 形管内壁可能会变黑，C正确；着火的高层房 间，有害气体和烟尘主要聚集在房间上方，D正确。 中考考法 52 9. 某研究小组对课本上验证二氧 化碳性质的实验做了如图所示改 进（部分装置已省略，C、D中的 液体体积相等）。下列说法中错 误的是( ) A. 将A放在 端口内，验证二氧化碳不能使试纸变色 B. 仅将B放在 端口内，即可验证二氧化碳与水反应 C. 用C抽取一定量 ，充分振荡后，注射器活塞对应刻度变小，说明管 内压强降低 D. 用C、D抽取等量 ，充分振荡后，D中注射器活塞对应刻度变化更大 B 中考考法 53 10. 实验是化学 探究的重要途径。回答下列问题： （1）如图1所示，将一小块干冰 放进一个塑料袋，将袋口扎紧， 一段时间后，塑料袋鼓起。从微 观角度分析，塑料袋鼓起的主要 分子间间隔变大 吸收 原因是________________，该过程______（填“吸收”或“放 出”）能量。 中考考法 54 （2）如图2所示，①③是喷水的紫色石蕊试 纸条，②是干燥的紫色石蕊试纸条。能说明 与水发生反应的证据是_______________ ______________________________________ ①③喷水的紫色石蕊试纸条变红，②干燥的紫色石蕊试纸条不变红 不能燃烧，也不 支持燃烧 二氧化碳的密度比空气大 _________，反应的化学方程式是_____________________。 该实验还可以证明 具有的化学性质是_________________ _________，物理性质是________________________。 中考考法 55 （3）如图3所示，探究汽油的元 素组成（忽略空气中的和 的影响）。实验中，要使汽油燃 烧生成的气体能通过漏斗被吸入 试管中，需要进行的操作是_____ ___________。观察到漏斗内壁出 外拉 注射器活塞 碳元素和氢元素 现水珠，试管中澄清石灰水变浑浊，可推测汽油中一定含有 的元素是________________，试管中发生反应的化学方程式 是___________________________________。 中考考法 56 课堂小结 二氧化碳 物理性质 通常情况下是无色、无味的气体 能溶于水 密度比空气的大 化学性质 不能燃烧、也不支持燃烧 CO2+H2O H2CO3 CO2+Ca(OH)2 CaCO3 +H2O Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $