2.2 氧气课件--2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕氧气的物理性质、化学性质及化合反应、氧化反应展开，以嫦娥六号、神州十四号发射情境导入，通过鱼呼吸等生活问题、资料卡片引导探究，结合木炭等物质在空气与氧气中燃烧的对比实验，构建从现象到性质再到概念的知识脉络，提供提问、实验记录表等学习支架。 其亮点在于融合科学探究与实践（分组实验操作、实验现象分析）和科学思维（对比归纳燃烧差异、辨析化合反应与氧化反应），如硫燃烧中讨论集气瓶放水吸收二氧化硫的环保设计，体现科学态度与责任。采用情境教学和实验探究法，学生能提升探究能力与化学观念，教师可借助结构化资料高效开展教学。

课题2 氧气 学习环境污染防治时，使用彩色标记重点内容。学习化学反应类型时，与同学互相讲解能加深印象。理解催化剂特性。注意观察细微现象。牢记化学用语规范。注意观察细微现象。学习沉淀反应判断时，建立化学实验日志。学习同分异构体时，利用模型辅助理解。培养科学探究精神。学习常见合金成分时，录制讲解音频。学习常见合金成分时，使用记忆宫殿技巧。学习PH值测定时，使用模拟实验软件。注意化学方程式条件。掌握基本操作规范。理解电子转移过程。计算题要写完整过程。注意物质状态符号。掌握基本操作规范。 PART 01 氧气的性质 情境导入 2024年5月3日17时27分，嫦娥六号探测器由长征五号遥八运载火箭在中国文昌航天发射场成功发射，准确进入地月转移轨道，发射任务取得圆满成功 理解能量变化图示。学习反应速率因素时，创建概念关系网络图。注意反应物比例。关注生活中的化学现象。注意观察细微现象。注意实验安全操作。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。学习化学反应类型时，使用彩色标记重点内容。掌握常见物质颜色。学习金属活动性顺序时，利用模型辅助理解。学习沉淀反应判断时，使用模拟实验软件。理解催化剂特性。多思考反应原理。掌握物质特性记忆。及时请教不懂的问题。计算题要写完整过程。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。牢记化学用语规范。注意废物处理方法。 神州十四号载人飞船发射成功 航天任务中经常会用液氧做推进剂 情境导入 氧气的物理性质 资料卡片： 结论1：氧气是无色无味的气体 气体的物理性质通常从颜色、状态、气味、溶解性、挥发性、密度等角度考虑。 思考：如何比较氧气密度和空气密度的大小（空气的密度为1.293g/L） 结论2：氧气的密度略大于空气 培养科学探究精神。学习电解池原理时，制作对比表格便于区分概念。学习同分异构体时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。重视环保意识培养。掌握常见仪器名称。学习金属腐蚀防护时，定期进行自我测试。学习化学反应类型时，分析历年考题规律。学习结晶方法选择时，订阅化学科普杂志。掌握安全图标含义。关注生活中的化学现象。注意废物处理方法。学习反应速率因素时，参加化学兴趣小组。掌握常见物质颜色。注意实验安全操作。注意数据记录准确。多思考反应原理。多思考反应原理。区分宏观微观表述。 氧气的物理性质 鱼儿生活在水底 注：在室温下，1L水中大约能溶解30ml氧气。 在室温下，1L水中大约能溶解700L的氨气。 (不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少而已) 结论3：氧气不易溶于水 提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？如果易溶于水会产生什么后果 由此可推知氧气的溶解性如何？ 氧气的物理性质 (无色) (淡蓝色) (淡蓝色) 氧气 液氧 固态氧 -183℃ -219℃ 结论4：氧气有三态变化 学习酸碱中和反应时，组织化学知识竞赛。学习石油分馏产物时，建立错题本是有效的方法。注意单位换算。关注生活中的化学现象。学习化学键类型区分时，参观科技馆相关展区。学习电解质概念时，使用模拟实验软件。学习化学反应类型时，与同学互相讲解能加深印象。注意实验安全操作。学习电子排布规律时，创建概念关系网络图。学习物质分类标准时，录制讲解音频。理解质量守恒本质。掌握常见物质颜色。重视环保意识培养。重视实验现象观察。注意数据记录准确。理解质量守恒本质。掌握物质特性记忆。 氧气的化学性质 检验氧气的方法 交流讨论：这有一瓶气体，说它就是氧气，依据是它是无色无味的气体。同学们认同这种观点吗？如何验证是不是氧气呢？ 氧气的化学性质 检验氧气的方法 氧气可以使带有火星的木条复燃 【实验2-1】 把带有火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。 氧气的检验方法： 把带火星的木条伸入盛有该气体的集气瓶中，木条复燃则是氧气。 带有火星的木条能在氧气中复燃，说明氧气能支持燃烧，具有“助燃性”，另外需要注意的是，氧气本身是不能燃烧的。 注意 定期复习很关键。学习水解反应原理时，创建化学反应流程图。牢记化学用语规范。学习原电池原理时，记录学习日记。学习溶解度曲线时，使用彩色标记重点内容。学习金属腐蚀防护时，建立化学实验日志。注意观察细微现象。理解能量变化图示。学习高分子化合物时，分析历年考题规律。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。区分宏观微观表述。掌握基本操作规范。掌握常见物质颜色。理解电子转移过程。理解元素周期律。计算题要写完整过程。关注生活中的化学现象。注意实验细节描述。计算题要写完整过程。 氧气的化学性质 三个探究实验 木炭 硫粉 铁丝 探究下列三种可燃物分别在空气和氧气中燃烧的情况 氧气的化学性质 你会描述物质燃烧时的现象吗？ 热 产物 1 2 3 光 焰 产生黄白色的火焰 放出热量 生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体；烧杯内壁有水雾产生 不直呼其名，只描述是什么样的 烟 火焰是气态物质燃烧时的特征 学习化学键类型区分时，设计知识问答游戏。学习原子结构示意图时，分析历年考题规律。学习离子化合物形成时，利用模型辅助理解。理解电子转移过程。注意化学方程式条件。学习化学键类型区分时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，使用模拟实验软件。学习化学平衡移动时，联系生活实际应用效果更好。理解催化剂特性。学习离子化合物形成时，利用模型辅助理解。注意溶液配制步骤。注意溶液配制步骤。注意实验误差分析。区分物理化学变化。注意实验细节描述。理解元素周期律。注意实验细节描述。 氧气的化学性质 1.碳和氧气的反应 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 实验内容 现象 木炭在 空气中燃烧 木炭在 氧气中燃烧 持续红热，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 【实验结论】碳在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 氧气的化学性质 2.硫和氧气的反应 ①在燃烧匙里放入少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象。 ②然后把盛有燃着的硫的燃烧匙插入充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气中燃烧的现象。比较硫在空气和氧气中燃烧有什么不同？ 【实验结论】硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 实验内容 现象 硫在 空气里燃烧 硫在 氧气里燃烧 ①微弱的淡蓝色火焰 ②放热 ③有刺激性气味 ①明亮的蓝紫色火焰 ②放热 ③有刺激性气味 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 学习氧化还原判断时，分析历年考题规律。学习离子化合物形成时，创建概念关系网络图。学习水解反应原理时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习有机化合物命名时，录制讲解音频。学习化学平衡移动时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习燃烧反应条件时，利用模型辅助理解。学习燃烧反应条件时，与同学互相讲解能加深印象。学习电解质概念时，联系生活实际应用效果更好。掌握安全图标含义。理解元素周期律。理解能量变化图示。关注生活中的化学现象。区分物理化学变化。及时请教不懂的问题。掌握安全图标含义。 氧气的化学性质 2.硫和氧气的反应 交流讨论：实验时集气瓶中为什么放少量水？ 资料卡片： 二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的有毒气体，易溶于水且与水反应，与水蒸气结合会生成酸雨，是大气污染物之一。 作用：吸收二氧化硫，防止污染空气。 除此之外还可以用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫。 所以实验应在通风橱中进行，且硫的用量不能过多，防治污染空气。 氧气的化学性质 交流讨论 交流讨论：通过上述实验，试分析硫、碳分别在空气里和在氧气里燃烧的现象不同的原因？ 答：物质燃烧实际上是与空气中的氧气发生反应，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈，空气中氧气的含量低，所以在空气中燃烧没有在纯氧中剧烈。 注意实验误差分析。定期复习很关键。注意废物处理方法。学习电解质概念时，使用模拟实验软件。区分物理化学变化。计算题要写完整过程。学习水解反应原理时，制作学习时间表。理解催化剂特性。注意单位换算。学习原子结构示意图时，与同学互相讲解能加深印象。学习同位素概念时，创建化学反应流程图。掌握常见仪器名称。学习离子检验方法时，编写化学小论文。注意观察细微现象。注意溶液配制步骤。重视实验现象观察。理解能量变化图示。掌握常见物质颜色。注意物质状态符号。注意数据记录准确。掌握物质特性记忆。 氧气的化学性质 3.铁和氧气的反应 烟花中加入的镁粉、铁粉、铝粉、锑粉等金属粉末在氧气的作用下迅速燃烧，转化为金属氧化物的粉尘。金属粉末真的可以在空气中燃烧吗？ 氧气的化学性质 3.铁和氧气的反应 学生分组实验： 探究任务：小组成员仔细阅读教材P40实验2-4根据所给药品和仪器，讨论交流，进行实验，观察并记录实验现象，总结实验中的注意事项，尝试写出反应文字表达式，小组内订正。 1.铁丝若生锈，必须用砂纸打磨光亮。 2.当火柴快燃尽时,再将铁丝慢慢插入集气瓶中，否则会因火柴燃烧消耗集气瓶中的氧气而导致实验失败。 注意： 区分物理化学变化。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，与同学互相讲解能加深印象。学习物质分类标准时，组织化学知识竞赛。理解比死记硬背更重要。注意反应条件影响。学习反应速率因素时，设计知识问答游戏。掌握物质特性记忆。学习水解反应原理时，录制讲解音频。学习金属腐蚀防护时，动手实验操作最直观。培养科学探究精神。注意区分相似概念。重视实验现象观察。注意观察细微现象。注意反应物比例。注意物质状态符号。注意实验误差分析。多思考反应原理。规范使用化学符号。掌握常见物质颜色。 氧气的化学性质 3.铁和氧气的反应 铁＋氧气 四氧化三铁 点燃 【实验结论】铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧 实验内容 现象 铁在 空气里燃烧 铁在 氧气里燃烧 铁丝红热，不能燃烧 剧烈燃烧，火星四射 放热，生成黑色固体 学生完成探究： 氧气的化学性质 3.铁和氧气的反应 交流讨论： 1.铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？ 2.集气瓶底为什么要先放少量水？ 铁丝绕成螺旋状是为了增大铁丝的受热面积；下端系一根火柴是起引燃作用。 集气瓶底要先放少量水或细沙是防止熔融的生成物溅入集气瓶瓶底，使集气瓶炸裂。 3.铁丝在空气中加热不能燃烧，而在氧气里燃烧，这说明了什么？ 这说明了反应物的浓度不但会影响反应的剧烈程度，有时还会影响反应是否能够发生。 注意实验误差分析。学习同位素概念时，分组讨论难点问题。学习催化剂作用时，建立错题本是有效的方法。注意物质状态符号。注意物质状态符号。牢记化学用语规范。学习物质分类标准时，记录学习日记。学习酸碱中和反应时，使用记忆宫殿技巧。学习电子排布规律时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。掌握安全图标含义。重视实验现象观察。注意实验安全操作。定期复习很关键。注意单位换算。关注生活中的化学现象。重视实验现象观察。定期复习很关键。重视实验现象观察。掌握常见仪器名称。培养科学探究精神。 氧气的化学性质 3.铁和氧气的反应 反思与交流： 请你和大家分享实验成功的经验或者实验失败的的原因吗？ 上述实验物质在空气中和在氧气中燃烧都是与氧气反应，为什么现象有很大的差异？ 1.可燃物在氧气中燃烧比空气中燃烧更剧烈，说明物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关 2.某些在空气中不能燃烧的物质在氧气中却可以燃烧，说明氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生化学反应，同时放出热量。 现象反映性质 归纳总结，概况共性 学习常见气体制备时，定期进行自我测试。学习化学反应类型时，制作学习时间表。学习化学键类型区分时，参加化学兴趣小组。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。注意单位换算。掌握常见仪器名称。学习常见气体制备时，参观科技馆相关展区。注意实验细节描述。注意反应条件影响。学习反应速率因素时，使用彩色标记重点内容。区分物理化学变化。及时请教不懂的问题。理解能量变化图示。注意化学方程式条件。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。理解比死记硬背更重要。注意化学方程式条件。 回应导入扩展知识 液氧(助燃剂)与液氢(燃料)联合的推进剂， 燃烧效率很高，多用于航天飞机及运载火箭末级 PART 02 化合反应和氧化反应 学习反应速率因素时，组织化学知识竞赛。学习离子检验方法时，创建化学反应流程图。学习溶解度曲线时，使用记忆宫殿技巧。学习摩尔质量计算时，使用彩色标记重点内容。学习同分异构体时，与同学互相讲解能加深印象。注意数据记录准确。理解元素周期律。学习离子检验方法时，参观科技馆相关展区。学习化肥种类区分时，组织化学知识竞赛。学习结晶方法选择时，组织化学知识竞赛。多思考反应原理。注意观察细微现象。注意区分相似概念。注意数据记录准确。重视实验现象观察。注意化学方程式条件。掌握安全图标含义。 思考与讨论 （1）分析实验2-2、实验2-3和实验2-4，填写下表 实验编号 反应前 的物质 反应后 生成的物质 反应的文字表达式 2-2 2-3 2-4 （2）上述三个化学反应有什么共同的特征？ 都有氧气参加，条件都是点燃，都是由两种物质生成另一种物质。 碳、氧气 硫、氧气 铁、氧气 二氧化碳 二氧化硫 四氧化三铁 铁+氧气 四氧化三铁 点燃 硫+氧气 二氧化硫 点燃 碳+氧气 二氧化碳 点燃 归纳总结，概况共性 A＋B… AB 把这样由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，就叫作化合反应 多变一 特点 严格来说，物质与氧气发生的反应只是氧化反应的一种。 在氧化反应中能提供氧的物质叫作氧化剂，如木炭燃烧反应中，氧气提供氧，因此氧气是氧化剂。氧化剂具有氧化性。 并且它们都是物质与氧气发生的反应。这类反应属于氧化反应 学习燃烧反应条件时，创建化学反应流程图。学习化学实验操作时，分组讨论难点问题。学习同分异构体时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习食品添加剂时，订阅化学科普杂志。重视环保意识培养。学习化学实验操作时，观看实验演示视频很有帮助。区分物理化学变化。牢记化学用语规范。注意单位换算。注意数据记录准确。理解质量守恒本质。学习常见气体制备时，制作对比表格便于区分概念。重视环保意识培养。重视实验现象观察。关注生活中的化学现象。注意实验误差分析。理解比死记硬背更重要。重视实验现象观察。 对比分析深化理解 石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水 氧化反应一定是化合反应吗？ 碳 + 氧气 二氧化碳 （既是化合反应，又是氧化反应） （是氧化反应，但不是化合反应） 二氧化碳 + 水 碳 酸 （是化合反应，但不是氧化反应） 化合反应中含有氧化反应，但氧化反应并不一定都是化合反应，化合反应也不一定都是氧化反应。 化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应 化学反应 化合反应 氧化反应 氧化反应和化合反应的区别 项目 化合反应 氧化反应 概念 特点 相互联系 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应 物质与氧发生的反应 “多变一” 是否有“氧”参加反应 化合反应不一定是氧化反应 氧化反应不一定是化合反应 化合反应是四大基本反应类型之一 氧化反应不是基本反应类型 牢记化学用语规范。学习结晶方法选择时，动手实验操作最直观。学习催化剂作用时，尝试编写记忆口诀。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。区分物理化学变化。掌握安全图标含义。牢记化学用语规范。注意观察细微现象。关注生活中的化学现象。学习原电池原理时，参加化学兴趣小组。学习化学反应类型时，使用模拟实验软件。学习化学反应类型时，组织化学知识竞赛。注意废物处理方法。关注生活中的化学现象。掌握基本操作规范。掌握安全图标含义。注意溶液配制步骤。注意单位换算。掌握基本操作规范。 剧烈氧化与缓慢氧化的比较 剧烈氧化 缓慢氧化 定义 进行得较快、现象明显的氧化反应 进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应 实例 物质的燃烧、化学爆炸等 动植物的呼吸、食物的腐烂、醋的酿造、农家肥的腐熟、金属锈蚀等 区别 现象不同，反应剧烈程度不同，反应条件不同 联系 都是氧化反应，都放出热量 归纳总结 建构模型 氧气的性质 物理性质 化学性质 通常状况下是无色、无味的气体，密度比空气的略大，不易溶于水 有三态变化 助燃性、氧化性 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 点燃 铁＋氧气 四氧化三铁 既是化合反应，又是氧化反应 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 学习常见气体制备时，建立错题本是有效的方法。学习原子结构示意图时，设计知识问答游戏。学习溶解度曲线时，利用模型辅助理解。注意实验误差分析。重视实验现象观察。学习PH值测定时，制作对比表格便于区分概念。理解能量变化图示。学习高分子化合物时，使用模拟实验软件。学习同位素概念时，动手实验操作最直观。学习电解池原理时，组织化学知识竞赛。区分物理化学变化。理解质量守恒本质。规范使用化学符号。注意实验细节描述。培养科学探究精神。定期复习很关键。注意反应物比例。牢记化学用语规范。 典例分析 学以致用 1.物质在氧气中燃烧的现象叙述错误的是（ ） A、木炭：发出白光 B、硫粉：淡蓝色火焰 C、红磷：大量白烟 D、铁丝：火星四射 2.氧气是空气的主要成分之一，有关氧气的说法错误的是( ) A. 带火星的木条可以检验氧气 B. 氧气的化学性质比氮气活泼 C. 鱼类能在水中生存说明氧气易溶于水 D. 在常温下，氧气也能与有些物质发生反应 学以致用 3.下列化学反应中，属于化合反应的是 （ ），属于氧化反应的是（ ），既是化合反应又是氧化 反应的是（ ） ① 氢气＋氧气 水 ③酒精＋氧气 二氧化碳＋水 ② 水 氢气＋氧气 ④ 铁＋氧气 四氧化三铁 ⑥二氧化碳＋水 碳 酸 ⑤ 磷＋氧气 五氧化二磷 ① ④ ⑤ ⑥ ① ③ ④ ⑤ ① ④ ⑤ 通电 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf57.62.100 vid:v02004bf0000bt89vrevamb718pc5nsg $