浙江宁波市2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷（甬真卷1号·明州卷）

机密★启用前 浙江省2026年初中学业水平考试 浙真组合·钱塘甬真卷1号作品·明州 语文 姓名： 准考证号： 座位号： 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸 规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作 答一律无效。 一、感受“经典”焕新(18分) 班级正在筹备“当经典照进现实”文化节，请你参与以下策划与宣传任务。 【任务一：撰写宣传文案】 1.以下是文化节筹备组拟写的初版宣传稿，请你根据要求完成任务。(4分) 当古老的婺刷遇上现代的舞台科技，当厚重的典籍化身生动的数字页面…经典，并非被Sù之高阁的冰 冷遗物，而是奔流不息的江河。它需要我们以当代的视角去创造、去激活、去解读。本届文化节，我们向所有同 学发出邀请：请用你们的智慧与炽忱，为经典注入新的生命力，让传统文化在校园里“活”起来，“潮”起来！ 让我们一同踏上这场经典焕新之旅，A▲（别出心裁/如法炮制），共同绘制一幅属于我们这个时代的“富 春山居图”！ (1)根据拼音写出汉字，给加点字选择正确的读音。(2分) shù▲之高阁炽▲（①chi②zhi)忱 (2)结合语境，从括号内选择最恰当的词语填人A处：▲。(1分) (3)组员整理宣传稿时发现了一处病句，请你帮忙改正。(1分) 【任务二：策划互动展区】 2.文化节设置了“古诗文新解”互动墙，请你参与完成以下任务。(6分) 同学甲：看到“春蚕到死丝方尽”被同学们创作成歌颂教师奉献的漫画，我立刻想到了龚自珍《己亥杂诗》（其 五)中的“(1)▲，▲”，这种精神的传承真让人感动。 同学乙：是的！我觉得经典之所以能焕新，是因为它的精神内核与我们的情感产生了共鸣。就像范仲淹在 《岳阳楼记》中所追求的“(2)▲，▲”，在任何时代都是仁人志士的崇高理想。 同学丙：我们小组想为《论语》中的“三人行，必有我师焉”设计一个动画短片，体现当代的师生关系和终身学 习理念。除了向老师学习，我们还可以(3)▲（写出一种新时代的学习途径）。 我：这个创意好！我们小组在创作过程中，也遇到了意想不到的技术难题，但最终借助师生协作解决了，同 时助力消灭了教学盲点。这正体现了《礼记》中“(4)▲，教然后知因”的道理，教学真的可以相长啊！ 3.仿照示例，在“家乡的‘新生代’”展区，向来宾介绍一项你家乡的传统文化在当代的创新实践。(5分) 提示：①可选择传统小吃的新包装、地方曲艺的新唱法、老手艺的新文创等；②介绍有重点，突出其“新”在何处； ③至少使用一种修辞手法，120字左右。 创新点：跨界融合 在“家乡的‘新生代”展区，你将看到浙江斜桥特色农产品与皮影的艺术结合。传承人将特色农产 品一小龙虾和榨莱转化为皮影形象，并通过镂空、染色、拼接，制作出可以透光观赏的双面相框。一灯一 影之间，小龙虾摇曳身姿、榨莱青翠生动，既保留了传统皮影的艺术韵味，又融合了独特的农业符号，令人 耳目一新。 钱塘通真集·浙真组合·钱塘甬真卷1号作品（明州5.27-5.28）语文第1页（共6页） 【任务三：设计活动海报】 4.筹备组为文化节设计了一款海报。请你为海报拟写一句宣传标语，并简要阐述其创意。(3分) 古今相融屬 。 要求：①标语简洁有力，不超过15字；②阐述创意时能清晰说明标语与图案、主题的关联。 宣传标语： 创意阐述： ▲ 二、感悟“成长”蜕变(16分) 苇笛声声 ①大运河的黄昏总裹抉着苇草那独有的清香，温柔又缱绻。十五岁的阿舟光着脚丫安静地蹲在船头，指尖轻 轻地摩挲着爷爷刚削好的苇笛。那笛身还沾着青绿的汁液，仿佛是从蓬勃的春天大地上才渗出的甘露，蕴藏着无 限的生机，又恰似一藏能奏响春天旋律的魔法棒。 ②“苇编讲究‘三匀三透’，匀的是篾，透的是心。”爷爷的话带着岁月沉淀的严肃与沧桑，被傍晚轻柔的风一点 点吹散，悠悠地融入了粼粼的水波中。阿舟满不在乎地撒撇嘴，随手把苇笛插回腰间，小声嘀咕着：“这些老掉牙的 东西，哪能跟会发光的塑料壳游戏机比？一点也不时尚，也不好玩。”爷爷无奈地叹了口气，眼中闪过一抹不易察觉 的失落，缓缓摇了摇头。 ③霜降那天，一切都发生了改变。一只受伤的白鹭直直地栽进了芦苇荡，它的翅膀被尼龙渔网紧紧缠着，只能 无力地挣扎，发出一声声微弱又凄惨的叫声。阿舟见状，心急如焚，毫不犹豫地抱起它就往家狂奔。可就在这时， 突然传来“咔嚓”一声清脆的响声。他猛地低头，原来是不知谁丢弃的玻璃瓶，此刻正硌在爷爷编的草鞋底上，那尖 锐的破碎声，仿佛是对这片水域无声的控诉。 ④“苇子长在污水里，编出的席子会扎人。”爷爷一边用棉签蘸着药膏小心翼翼地涂抹白鹭的伤处，一边低声喃 喃着，那声音轻得像和静静流淌的运河诉说着心底的秘密。“早些年，上游工厂的黑水染浑了河道，连野鸭子都不 肯在这里落脚。”阿舟忽然想起，上周在数学试卷的背面，自己还画过漂满垃圾的河面，心中不禁泛起一阵酸涩。 ⑤又是一个洒满银辉的月夜，爷爷手把手教阿舟编鸟巢。“留个斜口，雨水不积：底垫软草，保暖防虫。”爷爷的 每一个动作都娴熟流畅，自然地如同他早已与这苇编技艺融为一体。他苍老的手指在苇蔑间灵活地穿梭、游走，恰 似潺潺的水波温柔地抚过堤岸，充满了岁月沉淀的韵味。阿舟学着爷爷的样子，可一不小心，掌心被苇刺扎出血 珠。他疼得就牙咧嘴，却还是紧紧咬着牙关，倔强地不肯松手。编完后，他拿起腰间的苇笛，轻轻吹响。那悠杨空 灵的声音仿佛从运河深处传来，带着运河独有的灵魂，悠悠地飘向远方。微风掠过茂密的苇丛，千万片叶子沙沙作 响，似乎在和着运河沉稳的脉搏，一同演奏着一曲生命的乐章。当晚，阿舟在日记里郑重地写下：“原来苇笛从不需 要塑料装饰一它的歌被运河赋予了灵魂。” ⑥来年立春时节，湿地公园举办了一场盛大的“生态文化展”。阿舟精心设计的“苇编鸟巢”被高高地挂在展区 正中央，里面安静地蟋着那只已经康复的白鹭。当游客们纷纷举起相机时，白鹭像是受到了某种感召，忽然引颈长 鸣。那清亮的叫声，恰似苇笛发出的哨响，直直地划破了长空，也唤醒了人们心底对自然的热爱与敬畏，对▲， 对▲。 (选自《散文选刊》) 钱塘甬真集·浙真组合·钱塘面真卷1号作品（明州5,27-5.28）语文第2页（共6页） 【文学体验·梳理心迹】 5.在“故事脉络梳理”环节，需要同时绘制与之对应的阿舟的“情感态度图”。请根据文章内容，将下图中A、B、C、 D四处补充完整。(4分) 数助受 白鹭与 伤白鹭 苇笛共鸣 青感 漠视传 理解爷 态度 统文化 爷用心 【创意表达·角色独白】 6.在“‘心灵回响'人物揣摩”环节，请你化身为阿舟，结合第⑤段中“他苍老的手指在苇篾间灵活地穿梭、游走，恰似 潺潺的水波温柔地抚过堤岸，充满了岁月沉淀的韵味”，揣摩阿舟此刻的心理并设计一段内心独白。(3分) 要求：①以第一人称“我”的口吻；②体现阿舟此刻的观察与内心触动；③不少于50字。 【文学鉴赏·意象品析】 7.在“意象品析”环节，有同学对“‘苇笛’在文中不仅是物品，更是成长的象征”这句话不太理解，请结合本文和《孤 独之旅》，向其谈谈你对“苇笛”这一意象的理解。(4分) 《孤独之旅》选段： 八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑 过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 【创意表达·续写结尾】 8.文章结尾说“那清亮的叫声…也唤醒了人们心底对自然的热爱与敬畏，对▲一，对▲”。结合 文章内容，谈谈你认为这两处还可以填什么，并阐述理由。(5分) 三、领略“浙BA”魅力(15分) 浙江省城市篮球联赛(“浙BA”)组委会计划召开“‘浙BA的未来：从‘出圈'到‘长红”主题研讨会，现面向全 省中学生征集“金点子”。 【材料一】 “浙BA”作为浙江省规模最大、档次最高的群众篮球赛事，覆盖11个设区市、90个县（市、区），自7月6日开赛 以来迅速火爆“出圈”。 “浙BA”的“赛事+文旅+消费”融合模式 “浙BA”第一阶段预选赛 ·250场 9带动消费4.23亿元 1650名 预选赛阶段 联动发放消费券9665.61万元 草根球员参赛 比赛 看一场球， 场次 文旅 消费 游一座城， 总场次 品一方味。 250场 超1亿人次 市集390场 线上各平台 总摊位11247个 77.88万人次 观赛人数 售卖金额1.74亿元 现场观赛人数 钱塘甬真集·浙真组合·钱塘面真卷1号作品（明州5.27-5.28）语文第3页（共6页） 【材料二】 “浙BA”宁波赛区决赛出现了一粒被称作本次“浙BA”最神奇的进球，余姚队以70：64战胜奉化队，成功出 线。虽然奉化队没有最终获得胜利，但99号邬盒增在第三节最后1.2秒，从自家三分线位置出手投进超远三分 球，压哨命中，全场沸腾。 义乌队对战永康队期间，出现金华赛区首个加时赛，比分一度出现反超、追平、再反超，两支队伍拼至最后一 秒。而在衢州古城赛区，开化队主场迎战江山队，双方鏖战至最后一刻，尽管开化队以59：88失利，但队员们拼搏 至终场哨响，赢得现场经久不息的掌声与欢呼。这声浪是对永不言弃、奋战到底精神最热烈的致敬。 (摘编自《此刻，掌声献给每一位“浙BA”追梦者》，浙江省体育局) 【材料三】 “这场打得特别痛快！对方完全没跟上我们的转换速度。”虽然已经是35岁的老将，章炬始终发挥“很稳”。他 说，“35岁往往被视为球员的分水岭，但我想用实力证明，在关健时刻，老将还是能够顶住。”章炬出生在富阳常绿 镇，这里是长达几十年“铁三角”农民篮球交流的起源地。 “镇里很多人都爱打篮球。”章炬的记忆里，篮球运动在他爷爷那辈氛围就很浓了，“20世纪50年代，富阳常绿 镇就有一支‘草鞋篮球队’，经常跟萧山、诸暨交流打球，我算是‘球三代？了。” (摘编自《“球在场上飞，就要去抢！”“浙BA”富阳队这位“球三代”老将很拼》) 【材料四】 赛场内比分胶着，场下各地“花式整活”的文化应援精彩不断。“浙”联赛，“婺”必赢；浪尖争霸，鲜行舟山… 这场浙G与浙L的“山海CP”对决，让许多观众直呼“嗑到了”。各地应援口号早已成了暗藏地方特色产业与文化 符号的观赛梗，往往赛前就在社交媒体上担当了一回氛围组。 开赛以来，不少赛场秀变身各地文化展示的“高光时刻”：宁波慈溪青瓷瓯乐艺术团使用特殊青瓷乐器敲出清 脆乐声，使传统瓷韵与现代竞技同频共振；绍兴让绍剧“悟空”遇上“迅哥儿”，一场演出演活名士之乡；苍南秀出提 线木偶戏，以强大的视觉冲击惊艳全场…每一次观赛，都像打开一个艺术盲盒。观众在喝彩中体验了一座城市 的文化浓度。 场内开“文化盲盒”，场外接“消费动线”。比如，打造特色文旅场景。刚刚过去的这个长假，苍南金乡镇趁着赛 事热度推出首届石砰皮皮虾文化节，主打本地海鲜文化。其间推出的“苍南梭子蟹出战‘浙BA?”主题冰箱贴供不 应求，直接让观众把“特色”打包带走。 (摘编自《“浙BA”怎么潮玩》，浙江宣传) 为了响应活动，本校特成立建言献策小组，请你参与。 9.为精准建言，小组首先需梳理“浙BA”成功的现有经验。请根据上述材料，分条概括“浙BA”能够火爆“出圈”的 主要原因。(4分) 10.小组认为，要让“渐BA”实现“长红”发展，必须关注潜在风险。请你根据材料一，结合数据说明“浙BA”在观众 构成上可能存在的隐忧。(3分) 11.基于以上分析，小组准备就“如何增强‘浙BA'对青少年群体的吸引力”提出具体建议。请你将讨论结果补充完 整，完成建议方案。(4分) 要求：①目标明确，建议具体，具有可操作性；②条理清晰；③能呼应材料中展现的“浙BA”特色。 钱塘甬真集·浙真组合·钱塘甬真卷1号作品（明州5.27-5.28）语文第4页（共6页） 关于增强“浙BA”对青少年群体吸引力的建议方案 一、目标 (1)提升青少年参与率，扩大赛事在校园和社区的影响力。 (2)通过创新形式激发青少年对篮球运动的热情。 二、具体建议 ()增设青少年专属赛事板块，将赛事与学校体育课程结合，提供实践机会。 (2)▲ (3) 12.你被推选为小组代表，在研讨会上作简短陈述。请为你上述提出的其中一条建议，准备一段陈述词，阐述其可 行性与预期效果。(4分) 要求：①目标听众明确（组委会）；②理由充分，结合材料内容；③语言得体，有说服力。 四、探究“孤芳”人格(18分) 学校文学社正在筹备“金元诗文中的士人风骨”专题展板。你们小组负责搜集元好问这一人物的相关资料，请 你协助完成布展工作。 【甲】 梨花 [金]元好问 梨花如静女，寂寞出春暮。 春工惜天真，玉颊洗风露。 素月淡相映，萧然见风度。 恨无尘外人，为续雪香句。 孤芳忌太洁，莫遣凡卉妒。 【乙】好问字裕之。七岁能诗。年十有四，从陵川郝晋卿学，不事举业⊙，淹贯经传百家，六年而业成。下太 行，渡大河，为《箕山》《琴台》等诗。礼部赵秉文见之，以为近代无此作也。于是名震京师。中兴定五年第，历内乡 令。正大中，为南阳令。天兴初，擢尚书省掾，顷之，除左司都事，转行尚书省左司员外郎。金亡，不仕。 为文有绳尺①，备众体。其诗奇⑤崛而绝雕刿，巧缛而谢绮丽。五言高古沉郁；七言乐府不用古题，特出新意； 歌谣慷慨挟幽、并之气。其长短句，榆扬新声，以写恩怨者又数百篇。兵后，故老皆尽，好问蔚为一代宗工，四方碑 板铭志，尽趋其门。 晚年尤以著作自任，以金源氏有天下，典章法度几及汉、唐，国亡史作，己所当任。时金国实录在顺天张万户 家，乃言于张，愿为撰述，既而为乐夔所沮”而止。好问曰：“不可令一代之迹泯而不传。”乃构亭于家，著述其上，因 名曰“野史”。凡金源君臣遗言往行，采摭所闻，有所得辄以寸纸细字为记录，至百余万言。 (选自《金史·元好问传》，有删改) 【注】①凡卉：平常花卉。亦用以喻平庸的人。②举业：指科举时代专为应试的诗文、学业。③淹贯：知识渊 博并能融会贯通。④绳尺：法度、规矩。⑤奇：奇特。⑥金源氏：金国。⑦沮：阻挠。 钱塘甬真集·浙真组合·钱塘面真卷1号作品（明州5.27-5.28）语文第5页（共6页） 【板块一：初识·人物经纬】 13.为了解元好问其人，需准确理解文意。请运用提示的方法，解释加点词。(4分) 文中语句 方法提示 解释 (1) ▲ 巧缛而谢绮丽 【查阅工具书】①询问；②拒绝；③不如；④感谢 (填序号) 尽趋其门 【成语关联法】亦步亦趋 (2) 泯而不传 【字源探究法】解灭也，从水民声。（许慎《说文解字》） (3) 因名日“野史” 【课内迁移法】名之者谁？太守自谓也(《醉翁亭记》) (4) 【板块二：品味·诗心画境】 14.展板需要为“素月淡相映，萧然见风度”配一幅插画。请根据诗句的意思，用一段话描述这幅画。(3分) 15.有组员提出，展板应突出“梨花”这一核心意象。请结合【甲】诗和【乙】文中元好问“金亡，不仕”的经历，分析元 好问借“梨花”象征了怎样的精神品格。(4分) 16.在讨论展板结语时，小组成员对【甲】诗中“孤芳忌太洁”一句产生了不同理解。请结合【甲】诗和【乙】文，说说你 对这句诗的体会。(3分) 【板块三：建构·风骨传承】 17.展板需要一个简短的结语。请根据【甲】诗与【乙】文的材料，总结元好问在文学与个人选择上的主要特点，点出 其精神风骨，并谈谈其精神风骨对后人的启示，不超过100字。(4分) 五、书写“选择”力量(50分)》 18.校刊《青春视界》新开设了《成长路标》专栏，旨在探讨背少年在成长过程中面临的各种选择。请以专栏编辑部 提供的漫画为写作的思考支点，撰写一篇以“青春最重要的选择”为题的征文。(50分) 要求：①可以记述往事，也可以发表观点；②内容充实，感情真挚；③不少于600字；④文中不得出现真实的 人名、校名、地名。 先干，缺什 么补什么！ 学会了我 才行动！ 钱塘甬真集·浙真组合·线塘雨真卷1号作品（明州5.27-5.28）语文第6页（共6页）机密★启用前 浙江省2026年初中学业水平考试 浙真组合·钱塘甬真卷1号作品·明州语文参考答案及评分标准 【书写】(3分) 评分说明： 1.卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。 2.卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。 3.书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。 一、(18分) 1.(4分) (1)束① (2)别出心裁 (3)将“它需要我们以当代的视角去创造、去激活、去解读”改为“它需要我们以当代的视角去解读、去激活、去创造” 评分标准：第(1)(2)题每空1分；第(3)题修改正确得1分，光指出病句不得分。共4分。 2.(6分) (1)落红不是无情物化作春泥更护花(2)先天下之忧而忧后天下之乐而乐(3)示例：向A1学习 (4)学然后知不足 评分标准：每空1分，(1)(2)(4)空如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共6分。 3.(5分) (示例1)创新点：扫码听故事在“家乡的‘新生代”展区，你将看到浙江绍兴黄酒的全新演绎。传承人将传统曲艺 “莲花落”的唱腔与黄酒文化深度融合，制成可扫码聆听的“有声酒标”。轻扫瓶身，婉转曲调便如溪流般流淌，让百年 酒香在声韵中焕发新生，呈现舌尖与耳畔的双重盛宴。 (示例2)创新点：电子混音在“家乡的‘新生代”展区，你将见证浙江台州“乱弹”的现代新生。传统曲艺与电子音乐 碰撞出奇妙火花一老艺人用三弦弹奏出赛博朋克节奏，而青年歌者以rp唱腔演绎“八仙过海”的传奇。当古老唱 词遇上电子混响，仿佛千年古树抽出了新枝，让地方曲艺在声波中焕发青春活力。 (示例3)创新点：智能温控设备在“家乡的‘新生代’”展区，你将看到浙江龙泉青瓷的现代蜕变。传承人突破传统器 型，将千年釉色与智能温控结合，茶具颜色随温度不断变幻，一切如呼吸般灵动。冰裂纹釉面遇热舒展，仿佛瓷器有了 生命。这项创新让古老窑火在科技中焕发新生，造就了茶席上的“温度诗人”。 评分标准：明确创新，点1分：介绍时突出其“新”在何处2分：至少使用一种修辞手法1分：字数适宜1分，如果字数少 于50字，不得分。共5分。 4.(3分) (示例1)宣传标语：竹韵载芯，古今共生。创意阐述：以竹简承载芯片，呼应画面古今元素融合；紧扣文化节“传承中发 展”的核心主题，彰显传统为根、科技为翼，古今共生共荣。 (示例2)宣传标语：竹承中华文脉，芯启时代未来。创意阐述：以竹简、回纹等中国传统元素，锚定文化传承之根：以芯 片、电路等科技元素，彰显文化发展之翼，完美契合“文化传承发展”的核心主题。 评分标准：标语撰写合理1分；阐述创意时能关注芯片与竹简的碰撞，直观呈现“科技赋能文化”的创意，符合文化节 “传承中发展”的定位得2分。共3分。 二、(16分) 5.(4分) A.嫌弃苇笛B.心生触动C.主动传承技艺D.注重生态保护，珍视传统文化 评分标准：每空1分，意思接近即可。共4分。 6.(3分) 示例：那一刻，我忽然领悟到这双手不仅编织着鸟巢，更编织着对自然的敬畏与生命的韧性。以往我总觉得苇编老土， 可现在，我看到了其中蕴含的智慧，明白了“传承”的含义。爷爷的每一个动作都那么从容，仿佛在与运河对话，让我心 生敬意，也让我决心要学好这份技艺。 评分标准：以第一人称角度去写，1分；抓住“我”的心理活动去描写，1分：字数不少于50字，语言表达流畅，1分。共3分。 7.(4分) 《孤独之旅》中杜小康在经受孤独与风暴后收获的“鸭蛋”，象征着成长的艰难与生命的成熟。“苇笛”在本文中也超越 了其作为乐器的实物属性，成为主人公精神成长的见证。它伴随主人公度过的岁月，承载着从稚嫩到坚韧、从迷茫到 觉醒的心灵蜕变，最终升华为凝聚着生命感悟、自我认知与精神成长的诗意符号。两者都体现了“物”在成长叙事中向 “意”的深刻转化。 评分标准：结合材料内容，“鸭蛋”的象征意义2分，“苇笛”的象征意义2分。共4分。 8.(5分) 第一层级(1分)：只填写一个与主题相关的关键词，但是缺少理由。 示例：环境的守护（文化的传承） 第二层级(2分)：填写内容与主题吻合，但是缺少理由 示例：环境的守护文化的传承 第三层级(3分)：填写内容与主题吻合，但理由阐述较为泛泛，表达不够具体」 示例：环境的守护文化的传承理由：文章强调了环境保护和文化传承。 第四层级(4分)：填写内容具体化，理由阐述贴合文本情节，主题直白但缺乏深度。 示例：生态环境的守护文化遗产的传承理由：文章通过阿舟的成长和白鹭事件，呼吁保护生态环境（如运河、芦苇 荡)和传承传统技艺（如苇编）。 第五层级(5分)：填写内容具有深度和整合性，理由阐述呼应文本具体情节，直指文本核心主旨。 示例：生态文明的守护非物质文化遗产的传承理由：不仅呼应了文本中“苇编鸟巢”和“白鹭康复”的具体情节，还 升华到“生态文明”和“非物质文化遗产”的宏观层面，体现了人与自然和谐共生的理念，以及文化传承的时代价值，符 合文章结尾的意境。 三、(15分) 9.(4分) ①覆盖城市广，参与球员多，观看人数多，影响力大：②既可以线下观赛，也可以线上观赛，多样选择满足不同需求： ③球员勇于拼搏，比赛精彩纷呈，让观众感受到激情和热血：④本土篮球底蕴深厚，草根球员薪火相传，以满腔热爱诠 释纯粹坚守，凭热血初心引发大众共鸣；⑤精彩不断的文化应援，借助网络迅速传播，让更多的人了解“浙BA”赛事； ⑥赛场秀变身各地文化展示的“高光时刻”，由此打造文化盲盒观感体验，趣味新颖，吸引力强；⑦“赛事十文旅十消费” 的融合模式，让观众在欣赏精彩比赛的同时，感受到了一座城市的独特魅力。 评分标准：答到一个要点给1分，答到任意四个要点即得4分。共4分。 10.(3分) “浙BA”线上线下观众分布严重失衡：第一阶段预选赛线下观赛77.88万人次，线上超1亿人次，差距悬殊。这种差 异可能削弱群众赛事的“全民性”初衷：线上观众缺乏线下观赛的沉浸感、地域认同感和集体情感共鸣，忠诚度和黏性 低，难以形成稳定的观众群；线上观众难以参与到“浙BA”特有的“赛事十文旅十消费”的融合模式中，赛事流量变现、 经济转化效果远不及线下。 评分标准：结合数据阐明观众结构现状得1分：能结合数据分析可能存在的隐忧，一点1分，答到任意两点得2分。 共3分。 11.(4分) 示例：①降低门槛，增强沉浸感。如增设青少年专属活动：赛事期间举办篮球训练营、球星见面会及趣味比赛，增强体 验深度；优化场馆体验：利用A1技术提供个性化观赛服务，如实时数据分析和互动游戏，提升青少年兴趣。②线上互 动升级，深化参与。如增强互动功能：开发线上投票、虚拟助威和弹幕交流功能，提升参与感。③文化传播创新，激发 归属感。如教育联动计划：与学校合作开展篮球课程和赛事知识讲座，将“浙BA”融入体育教育，培养未来观众；深化 文化体验：在线下活动中增设文化工作坊，如传统手工艺制作或地方美食体验，结合赛事主题（如“浙BA”吉祥物设计 比赛)，提升文化传播深度，提升青少年兴趣。 评分标准：答出一条具有可操作性的建议得1分，能呼应材料中展现的“浙BA”特色得1分，否则不得分；答出符合 以上标准任意两条得4分。共4分。 12.(4分) 示例：各位组委会成员，大家好。为增强“浙BA”对青少年群体的吸引力，我代表小组提出优化“线上互动功能”的建 议。其可行性分析与预期效果如下。可行性分析：技术基础成熟一当前赛事可进一步集成实时弹幕、虚拟道具打 赏等互动模块，技术成本可控。预期效果：提升用户黏性一预计线上互动率提升，用户日均停留时长增加，带动赛 事话题热度持续发酵：平衡资源分配一通过线上流量反哺线下，吸引更多省外观众参与“第二现场”，缓解地域依 赖，推动赛事全国化。综上，优化“线上互动功能”是低成本、高回报的解决方案，建议优先试点并迭代推广。谢谢！ 评分标准：需对应11题所提建议，能结合材料内容，阐述其可行性与预期效果，理由充分得2分：有听众意识得1分： 语言得体且有说服力得1分。共4分。 四、(18分) 13.(4分) (1)②(2)跑(3)消亡(4)命名、取名 评分标准：每空1分。共4分。 14.(3分) 示例：春夜里，素月清辉淡淡洒在梨花枝头，梨花洁白如玉，疏影横斜，与月光交相辉映。整体氛围萧疏清雅，突出梨 花高洁脱俗的风度。色调以银白为主，营造静谧空灵的意境。 评分标准：有具体的意象（比如月亮、梨花等），1分；能结合诗句内容展开，有对诗句的意境描绘，2分。共3分。 15.(4分) 示例：甲诗中，梨花被喻为“静女”，素净寂寞，象征高洁孤傲：“孤芳忌太洁”既流露自警，也暗含坚守。乙文中元好问 “金亡，不仕”，金国灭亡后他拒绝做官，如同梨花不与凡卉争芳，体现了士人的坚守气节、不随波逐流。梨花象征了他 淡泊名利、洁身自好、遗世独立的精神品格。 评分标准：能分别结合甲诗和乙文内容分析，各2分。共4分。 16.(3分) 示例：甲诗中的“孤芳忌太洁”，表面是感叹梨花过于洁白易遭群芳妒忌，实则寄寓了深沉的人生感慨。结合甲诗、乙 文看，此句既有对高洁品格(“孤芳”)的坚守与自珍，亦流露出对“过洁”而致“世难容”的隐忧。作者以梨花的命运为 喻，暗含了在浊世中持守清白却又须直面现实困境的矛盾心理，既是对理想人格的追求，亦是对处世智慧的深刻反 思，体现了士人在气节与生存之间复杂而真实的心境。 评分标准：结合内容分析诗句的含义，1分；围绕诗文主题及人物品质回答，2分。共3分。 17.(4分) 示例：元好问诗歌风格独特，文章形式多样，他在金国灭亡后，坚守不仕，以著史、存文为己任，展现了守节不屈、以文 载道、心系文脉的崇高风骨。告诉后人，即使时代变迁，也要保持精神的独立和承担文化传承的使命。 评分标准：字数符合要求，1分：围绕元好问诗文风格特点及人物品质回答，2分；对后人的启示，1分。共4分。 [课外文言文参考译文] 元好问字裕之。（他）七岁时就会作诗。十四岁时，跟从陵川人郝晋卿求学，（他）没有致力于应试学业，而是博览贯 通经书史传与诸子百家，用了六年时间学业告成。（他）走出太行山，渡过黄河，创作了《箕山》《琴台》等诗。礼部尚书赵 秉文见到这些诗后，认为近代没有这样好的作品。于是他的名声震动京城。（元好问）考中兴定五年进士，曾任内乡县 令。正大年间，任南阳县令。天兴初年，被提拔为尚书省掾，不久，任命为左司都事，转任尚书省左司员外郎。金国灭亡 后，（元好问）不再做官。 (元好问)作文章有法度，兼备各种体裁。他的诗篇有奇崛雄健的气象而无人工雕琢的痕迹，有精巧繁丽的文采而不 落浮华绮艳的俗套。他的五言诗高古沉郁；七言乐府诗不用传统古题，自出新意；歌谣慷慨激昂，带有幽州、并州人豪放 的风骨。他的词作能发扬新的格调，此外用来表达情谊、抒发感怀的作品也有数百篇。战乱之后，先前的名家都已离世， 元好问被公认为一代宗师巨匠，四面八方的人需要撰写碑文墓志的，都赶来其家求请。 (元好问)晚年尤其把著书立说作为自己的责任，认为金国统治天下，典章法度方面几乎能赶上汉、唐，国家灭亡后应 当进行国史的修撰，自己应该承担这个责任。这时金国的实录资料保存在顺天张万户家，元好问就向张万户提出，愿意 负责修撰，后来因乐夔的阻挠而作罢。元好问说：“不能让一代人的事迹消亡不传。”于是就在家园构筑亭楼，在上面进行 3 著述，因而称作“野史亭”。凡是金国君臣的遗言往事，通过采访搜集而得知，一有所获就用小字记录在方寸小纸上，累计 达一百多万字。 五、(50分) 18.(50分) 作文等级评分标准 一等(22-18) 二等(17-13) 三等(12-8) 四等(7一0)》 内 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 接 分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容空洞 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 一等(22-18) 二等(17-13) 三等(12一8) 四等(7一0) 分 达22分 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 深刻 丰富 有文采 有创意 发 ⑧用词贴切，句式 ①见解新颖，材料新 展 ①透过现象深入本质 ④材料丰富 灵活 鲜，构思新巧 级 ②揭示事物内在的因 ⑤论据充实 ⑨善于运用修辞 ②推理想象有独到 果关系 ⑥形象丰满 分 手法 之处 ③观点具有启发性 ⑦意境深远 ⑩文句有表现力 ⑧有个性色彩 说明： ①符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。叙述事件，符合主题，思路清晰，内容充实，描写生 动，感情真挚。文学创作，想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻，能运用个性化语言表情达意。议论文紧扣题 目展开议论，观点鲜明，逻辑清晰，能运用材料进行充分论证。 ②发展等级评分，依据13个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 ③缺题目扣2分；每三个错别字扣1分（重复的不计），最多扣2分；不足字数，每少50字扣1分：标点使用，错三处扣 1分，最多扣2分。 ④确认为抄袭的作文，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 4