2026年江苏省苏州市九年级中考语文考前适应性练习

**基本信息** 2026年苏州九年级中考语文适应性练习，全面覆盖中考考点，以苏州文化为情境（如“一梦苏州”短文、园林标语），融合名著深度阅读（《水浒传》月景分析）、AI现代文阅读等，强化文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |积累运用|1|汉字书写、词语辨析|结合苏州文化短文，考查语言运用| |整本书阅读|2|《水浒传》《骆驼祥子》等名著|金圣叹评点引路，分析人物与景物作用，培养审美创造| |现代文阅读|4|AI应用、散文赏析|跨媒介素材（网友留言、调研数据），考查信息整合与情感体悟| |写作|1|记叙/议论|“速成与根基”漫画情境，引导辩证思维，体现现实关怀|

2026年江苏省苏州市九年级中考语文考前适应性练习 一、积累运用 1．阅读下面的短文，按要求答题。 古人在诗文里经常说“一梦苏州”或“苏游如梦”。苏州的梦，确实惹动了许多人的心（xù）__________。有的是远方游子，一样土物，几句乡音，故乡就会让他在深夜里入梦；有的是匆匆过客，苏州对他来说，就像梦中的经历，熟悉而又模湖，（juàn）__________恋的情绪，重游的渴望，（yíng）__________绕心中，挥之不去；有的则从未来过苏州，但他知道苏州山水的【甲】，苏州园林的【乙】，苏州小巷的【丙】，苏州菜肴的【丁】，苏州姑娘的峭丽。他是从诗文里、闲谈中、画面上，认识苏州，贴近苏州，梦游苏州的。苏州就有这样迷人的（mèi）__________力，让人终身难以忘怀。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 ①心__________        ②（juàn）__________恋 ③（yíng）_____绕        ④（mèi）__________力 (2)文中有两处有错别字，请找出来并修改。 ①_________应改为__________    ②__________应改为__________ (3)文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．①幽静  ②考究  ③精致  ④灵秀 B．①灵秀  ②考究  ③精致  ④幽静 C．①灵秀  ②精致  ③幽静  ④考究 D．①幽静  ②灵秀  ③考究  ④精致 二、默写 2．“诗文达人”小乐对三年中学习的古诗文作了梳理。请帮助他补写相应内容。 古诗文为我们提供了取之不竭的精神滋养。其中蕴藉着神奇壮丽的自然之美，如“忽如一夜春风来，①____________ （岑参《白雪歌送武判官归京》）”；有勇毅前行而后豁然开朗的生活哲理，如②“____________ ，____________ （陆游《游山西村》）”；有保持高洁的品格追求，如“予独爱莲之③___________ ，濯清涟而不妖（周敦颐《④________ 》）”；有心系社稷苍生的家国情怀，如“⑤____________ ，西北望，射天狼（⑥_______ 《江城子•密州出猎》）”；有矢志报国、鞠躬尽瘁的博大胸襟，如⑦“____________ ，____________ （龚自珍《己亥杂诗•其五》）”；有浩然长存的民族正气，如“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，⑧____________ ”（孟子《鱼我所欲也》）。 三、综合性学习 3．标语是一种简洁有力的宣传形式，常用于传递理念、倡导行为或营造氛围。阅读下面两则标语，按要求回答问题。 【甲】请勿采摘花朵 【乙】莫折枝头宝，朵朵苏州好 (1)关于【甲】【乙】两则标语的分析，下列叙述正确的一项是（   ） A．前者平铺直叙，表达诉求 B．后者句式优美，义正词严 C．两者都强调守法的重要性 D．两者都具备了警告的意味 (2)在苏州园林实测中，【乙】标语使花卉折损率下降72%，行为劝阻效率达88.7%，各项数据明显优于【甲】标语。请你根据这一案例经验，给学校绿化管理标语的拟写提出合理建议。 四、整本书阅读 4．名著阅读。 施耐庵塑造人物善用“一箭双雕”的写法来使人物性格瑕瑜互见，更显人物形象的饱满。 请根据以下材料，结合故事情节对武松的人物形象作简要分析。 楼上月，此月也，濠边月，亦此月也。然而楼上之月，何其惨毒，濠边之月，何其幽凉。武松在楼上时，月亦在楼上，初不知濠边月色何如。武松来濠边时，月亦在濠边，竟不记楼上月明何似。都监一家看月之时，濠边月里并无一个，武松濠边立月之际，张家月下更无一人。嗟乎！一月普照万方，万方不齐苦乐，月影只争转眼，转眼生死无常。前路茫茫，世间茫茫，读书至此，不知后人又何以为情也。 （金圣叹《水浒传》第三十回夹批） 5．小语阅读金圣叹关于《水浒传》中月的妙评后，对名著作品中的“月”很感兴趣。以下是他摘抄的与“月”相关的三则语段，请任选一则，分析作品中景物描写的作用。 语段摘抄 A.虎妞往西走，祥子跟到了金鳌玉蝀。桥上几乎没有了行人，微明的月光冷寂的照着桥左右的两大幅冰场，远处亭阁暗淡的带着些黑影，静静的似冻在湖上，只有顶上的黄瓦闪着点儿微光。树木微动，月色更显得微茫；白塔却高耸到云间，傻白傻白的把一切都带得冷寂萧索，整个的三海在人工的雕琢中显出北地的荒寒。到了桥头上，两面冰上的冷气使祥子哆嗦了一下，他不愿再走。——《骆驼祥子》 B。昏黄的月亮发出微微颤抖的光，也沉没在乌云之中，如同掉进了黑色的染缸……他站在窗旁，倾听着窗外有没有动静。月亮从云层里钻出来，照亮了大路。他仔细观察了路上的情形，然后才转过身来，对保尔说：“咱们会把你母亲吵醒吗？她大概睡了吧？”——《钢铁是怎样炼成的》 C。可是，夜晚发生什么变化了？月亮还没有下沉，我们已全湮没在阴影之中了。虽然主人离我近在咫尺，但我几乎看不清他的脸。七叶树受了什么病痛的折磨？它扭动着，呻吟着，狂风在月桂树小径咆哮，直向我们扑来。——《简•爱》 我选 _____（选项），作用：_____________ 五、诗歌阅读 6．学校布置“听铃品梅”活动，同学们将关于梅花的诗词誊抄在风铃上供大家赏读。以下这首词引起大家关注，请你参与交流。 （选自《历代名家词新释辑评丛书·苏轼词新释辑评》） [注释]①苏轼贬居黄州后所作，赠给好友赵晦之。回文，因回环往复均能成诵而得名。②老人：老人星，又叫寿星，暗指时光流逝很快。③残枝：残败的梅花树枝，这里代指余年。 小文：这首词中对称的诗句是简单重复还是别有意蕴呢？我们任选两句对称的诗来赏析一下吧。 我：__________。 小文：哦，原来下句补充发展了上句，真的妙极了！不过，这首词感情基调忧郁低沉，不像是苏轼的词风。 我：你知道吗，回文诗词可以顺读也可以倒读！我们从最后一个字倒回去读，能够更充分感受到作者的情感。你看，___________。 小文：你结合了词的内容倒回去品读，让我看到了苏轼熟悉的模样。 六、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 萧颖士风节 萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，盖有风节识量之士也。为集贤校理，宰相李林甫欲见之，颍士不诣，林甫怒其不下己。后召诣史馆又不屈。愈见疾，至免官更调河南参军。安禄山宠恣，颖士阴语柳并曰：“胡人负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”闻封常清陈兵东京，往观之，不宿而还，身走山南。节度使源洧欲退保江陵，颖士说曰：“襄阳乃天下喉襟，一日不守，则大事去矣。公何遽轻土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。洧卒，往客金陵。永王李璘召之，不见。李太白，天下士也，特以堕永王乱中，为终身累。颖士，永王召而不见，则过之焉。 （节选自宋朝洪迈《容斋随笔》） 7．下列加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．愈见疾（厌恨，憎恨） B．颖士阴语柳并曰（暗中，暗地里） C．往客金陵（旅居他乡） D．则过之焉（错误，过失） 8．用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）胡人负宠而骄，乱不久矣。 （2）肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！ 9．选文通过多个事件来突出萧颖士的“风节识量”。请用简洁的语言写出其中的三件事，每件不超过10字。 10．选文结尾处写李白因永王之乱而“终身累”，有何用意？ 七、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 互动平台上有网友留言—— 网友1：AI改变了人类的生产、生活方式，被广泛用于各个领域，是信息时代不可或缺的载体和工具。 网友2：我用AI口语陪练软件三个月，发音比外教纠正得还标准。 网友3：我们城市的垃圾桶会“说话”！AI传感器发现垃圾满了就自动发定位，清洁车按最优路线来收，连垃圾分类都能扫码识别，现在小区垃圾分类正确率达到90%了！ 网友4：人工智能技术，也就是AI，实在太酷了，现在已经有了智能点餐机器人、无人驾驶汽车，未来人工智能应用的领域会更广泛，很值得期待！ 【材料二】 DeepSeek到底是什么呢？用简单的语言概说，DeepSeek是一个智能系统，可以理解、分析和生成信息，帮助人们解决问题或完成任务。你可以把它想象成一个“超级助手”，它能够通过大量的数据和算法，快速找到你需要的答案或者帮你完成一些复杂的任务。 小贴士DeepSeek是一款人工智能助手，能精准捕捉用户的查询需求，提供相应的帮助。前提是你必须会精准提问，才能得到想要的答案。 提问的一般策略：自报身份+具体任务描述+结果呈现形式等要求。 【材料三】 2025年Just SoSoul研究院再次面向年轻群体发起AI相关调研，共回收3680份有效反馈，并将结果梳理总结为《2025Z世代AI使用报告》（“Z世代”通常指1995年至2009年间出生的人群，他们被称为“数字原居民”），下面是部分问卷统计结果。 （选自《南方都市报》） 11．请用一句话总体概括上面三个材料体现的主要内容。 12．根据材料二小贴示，请你向DeepSeek提问，帮你制作一份暑假国内旅游3至4天行程表（样式如下面所示）。 暑假“文化之旅”行程规划表 推荐出游地 著名景点 行程安排 费用预算 13．结合材料一和材料三，简述AI的积极价值（写出两点即可）。 班级开展文学作品阅读活动，请你参与。 是谁站在春风里 沈轶伦 ①起风的时候，我想到童年那阵风。 ②那阵风刮得人睁不开眼睛，我上学的时候都感到后背有推力。回到家，爸爸站在阳台上，对房间里的我说：“快来放鹞子呀！” ③我走到阳台上，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递过来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了。它什么都不顾了，也不去吹树了，也不去吹路人了，马上来争夺。我甩着头发，睁开眼睛，和爸爸两个人各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着它的战利品跑远了。 ④塑料袋在风里打转、舞蹈、忽上忽下，几乎要落到地面，旋即又飞扬起来。我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。像一幅名为“阴霾天气”油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。那只塑料袋定格在空中，我们凝视它很久，也从中凝视风的意思。直到一切消失不见。 ⑤“你难道没有放过真正的风筝吗？”在乡野长大的朋友问我。 ⑥“没有啊，我没有放过风筝。”我说。 ⑦在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树，也没有在河流湖泊里游过泳。小时候，下雨，我站在学校一楼的走廊，伸出舌头去尝雨滴，路过的老师说这孩子傻了吧。雨点稍微大一些，我们就回到室内了。风稍微大一些，我们也回到室内了。总之，打开电子屏幕，我们能看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。 ⑧“那你们是怎么长大的呢？” ⑨“在房间里玩玩具，后来是看电视、电脑。等到能自己上街了，就去商场里玩。总之，是在室内。” ⑩看到朋友摇着头，我像要挽回什么形象那样地补充说：“所幸，我还有阳台。” ⑪那个阳台是商品房的阳台，在成排的一模一样的六层楼建筑里，它是规整建筑物里的凸起，是室内居所的室外空间。那个阳台就成了我距离真实世界最近的观测点位。夏天的时候，雷雨砸在栏杆上，扬起一阵灰尘的气息。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们奋力拔节，和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。 ⑫我在阳台上种生物课要求种植的豌豆和青菜，也在阳台上养老师让养的西瓜虫和蚕宝宝。祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀会定时定点聚集在我家阳台上。那一小方天地由此丰富起来，它有常住居民——花盆里的植物和花盆里的虫；也有访客——来来往往的动物和飘来复去的种子。阳台让我理解鲁迅的百草园，也让我能推测萧红玫瑰花开的后园。很多次，我都觉得它是我的魔术柜，推开阳台门，我就可以通往另一个纳尼亚王国——或者，它是哆啦A梦的书桌抽屉，可以在无垠的宇宙里充作飞船驾驶舱。 ⑬大约是在放飞塑料袋的那个季节，我和爸爸说，既然每天麻雀都来，那我们给它们做个窝吧——其实就是一只钻了孔的空鞋盒，我们把它塞在晾衣架的上方。果然，很快那里头有了声响。我在窗内念书，看到鞋盒小孔上，时不时露出一只褐色的小脑袋。天气变暖的时候，能看到麻雀夫妇结伴回来。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象。 ⑭可惜，还是会有冲突。阳台到底不是贴地而建的民居的屋檐。阳台除了充当我想象力的乐园，还有实际的功能——晾晒衣服。当妈妈一再抱怨晒出去的衣服上有鸟屎后，鞋盒，终究被取了下来。 ⑮父母呼唤我过去看。我轻轻打开鞋盒，闻到一股鸟毛的味道。短短一两周的工夫，原本空空如也的鞋盒里装满了草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，它们闭着眼睛乱叫，下意识拍动着没有羽毛的翅膀。蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。 ⑯“不可以去碰的，你知道吗？”朋友听到这里打断我，“沾染了人的气味后，它们的父母会不要这些小鸟的。” ⑰是吗？我并不知道啊。我也没有办法坐时光机去警告童年的自己了。我记得我们把那只鞋盒盖好盒盖，平放在阳台搁板上。第二天早上，我们再去看时，盒内的草上凝结了露水，色调暗淡，仿佛它们自己也知道被遗弃了。雏鸟一只也不见了。那一晚，到底是麻雀父母带走了它们，还是野猫悄无声息上来果了腹？ ⑱几十年过去了，我还会不断在梦里走上楼梯，走进这间房，走过去推开阳台门，我又一次站在阳台上。又是春天了，风好大。在梦里我迎着风，对别人解释，我在这里住过。可是，风带走我的声音，所以我又大声恳求：请让我再看一眼这里吧。 ⑲我们俯视一只小小的鞋盒，它被一根一根的草填满过，从空空四壁变成了小窝。应该有别的眼睛，也这样俯视过我们的小屋吧？那间小屋里，也曾被填满我们视若珍宝的东西和一桩又一桩小事，从一间空房成为一个家。 ⑳我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。而对季节来说，我又算什么呢？春风有信，年复一年会来。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小人，不能再去放飞一只塑料袋，就像我放飞了一生中最美最大的风筝。 （选自《解放日报》2024年3月29日，有删改） 14．简要分析第①段在全文中的作用。 15．品析文中画线的句子，按要求作答。 （1）在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树，也没有在河流湖泊里游过泳。（结合你对上文的理解，为这句话设计一个朗读方案，并说明理由） （2）那一小方天地由此丰富起来，它有常住居民——花盆里的植物和花盆里的虫；也有访客——来来往往的动物和飘来复去的种子。（作者为什么称阳台的动植物为“居民”“访客”？） 16．对比是本文的一种重要手法。请至少列出文中三组对比，并选择其中一组简析。 17．本文缺失结尾，下面两段文字，哪一段文字更适合作为本文的结尾？请阐述理由。 【甲】所以今年对春风，我想许愿，愿那对麻雀后来再建新窝。愿雏鸟饶恕我无心的过失。愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。 让那被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。 【乙】春风再起，我站在时光的交汇处，心中涌动着对童年的怀念。那些与风相伴的日子，成为我心中永恒的春天。 选__________作为结尾，理由：______________________________________ 八、写作 18．作文。 上面这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请从以下任务中选择一个，完成作文。 任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。 要求：①题目自拟。②不少于600字。③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年江苏省苏州市九年级中考语文考前适应性练习》参考答案 1．(1) 绪 眷 萦 魅 (2) 模湖 模糊 峭丽 俏丽 (3)C 【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。 ①心绪（xīn xù）：心情（多就安定或紊乱而言）。 ②眷恋（juàn liàn）：对某人或某物依恋、留恋，不舍得离去。 ③萦绕（yíng rào）：意思是盘旋往复；往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、回复。 ④魅力（mèi lì）：很能吸引人的力量。 （2）本题考查易错字。 ①模湖——模糊：不分明；不清楚。 ②峭丽——俏丽：俊俏美丽。 （3）本题考查词语的理解和运用。 “灵秀”形容（人）聪慧灵泛，（自然景物）清秀美好，用于形容苏州山水的自然之美，故【甲】处填“灵秀”合适； “精致”侧重于精巧细致，苏州园林以精巧的布局、细腻的工艺闻名，【乙】处用“精致”恰当； “幽静”强调环境清幽寂静，苏州小巷给人安静、清幽的感觉，【丙】处“幽静”合适； “考究”指精美、精致，也有注重、力求完美之意，可用来形容苏州菜肴在选材、烹饪等方面的精细，【丁】处“考究”恰当。 故选C。 2． 千树万树梨花开 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 出淤泥而不染 爱莲说 会挽雕弓如满月 苏轼 落红不是无情物 化作春泥更护花 舍生而取义者也 【详解】本题考查名句和文学常识默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“梨、疑、柳、染、轼”等字词容易写错。 3．(1)A (2)采用短句，句式工整；采用押韵，使句子富有韵律；用比喻、拟人等修辞，赋予植物情感，使师生共情；可融入校园文化元素；语义表达委婉，正向引导。 【详解】（1）本题考查分析标语的内容及表达效果。 B.乙标语“莫折枝头宝，朵朵苏州好”句式较为优美，用“宝”来形容花朵，增添了文采和感染力；但“义正词严”通常指道理正当公允，严肃地措辞，该标语整体语气较为委婉，并非选项所述“义正词严”的风格； C.两则标语主要围绕禁止采摘花朵这一行为展开，重点在于倡导人们爱护花朵、保护环境，并没有涉及“守法”这一层面，选项理解有误； D.甲标语“请勿采摘花朵”带有一定的警告意味，明确告知人们不要进行采摘行为；乙标语“莫折枝头宝，朵朵苏州好”更多的是通过委婉的表达唤起人们对花朵的珍视和对苏州美景的热爱，从而引导人们不采摘花朵，并非典型的警告语气，选项所述“都具备了警告的意味”理解有误； 故选A。 （2）本题考查拟写标语的建议。 乙标语“莫折枝头宝，朵朵苏州好”采用了短句形式，简洁明了，易于记忆和传播。同时，这两句在韵律上较为和谐，“宝”与“好”押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感，能在瞬间吸引人们的注意力，给人留下深刻印象。据此可知，拟写学校绿化管理标语时应采用句式工整的短句，还可以采用押韵的方式，使句子富有韵律。 再对乙标语进行分析可知，“莫折枝头宝，朵朵苏州好”还运用了比喻的修辞手法，将花朵比作“宝”，赋予花朵极高的价值，使人们对花朵产生珍视之情，增强了标语的感染力和说服力，让人们更愿意自觉遵守不采摘花朵的规定。据此可知，拟写学校绿化管理标语时可善用修辞手法，赋予植物情感和生命，让师生更容易产生共情。 除此之外，乙标语没有直接生硬地禁止人们的行为，而是通过委婉的表达，唤起人们对苏州美景的热爱和对花朵的怜惜之情，从情感层面引导人们的行为，更容易让人接受。据此可知，拟写学校绿化管理标语时可将绿化与师生的校园生活联系起来，同时语义表达要委婉，坚持正向引导。 据此提出建议即可。 4．武松得知自己受诬是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划后，武松赶回孟州城到鸳鸯楼上，血溅鸳鸯楼，既表现了武松敢作敢为、敢于反抗的精神，但同时也暴露了他滥杀无辜的缺点。可谓“一箭双雕”，使武松性格瑕瑜互见，更显人物形象的饱满。 【详解】本题考查名著情节及人物形象。 本选段出自《水浒传》第三十回《张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭》题干“塑造人物善用‘一箭双雕’的写法来使人物性格瑕瑜互见”可知本题需围绕人物正反面进行回答。 武松替兄报仇后，被刺配孟州牢狱。武松受施恩情意，醉打蒋门神夺快活林以谢之。表现了武松知恩图报的性格。后遭张都监陷害，被刺配恩州。后知道自己受诬是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划后，武松赶回孟州城到鸳鸯楼上。武松二话不说，举刀就砍。不多时，便将几个恶人变做刀下鬼。即“都监一家看月之时，濠边月里并无一个，武松濠边立月之际，张家月下更无一人”武松血溅鸳鸯楼，蘸血，在墙上写下“杀人者打虎武松也”八个字后出城，落发换服，远避他乡。既表现了武松敢作敢为、敢于反抗的精神，但同时也暴露了他滥杀无辜的缺点。这样“一箭双雕”的写法来使武松性格瑕瑜互见，更显人物形象的饱满。 5． A 生动地描写了北京冬夜的寒冷、荒凉，烘托了此刻祥子内心的无助、冷寂、悲伤。 示例二： B，渲染了一种阴森恐怖的气氛，也凸显当时黑暗的社会现实，表达了作家对当时社会形势的控诉和不满之情。 示例三： C，描绘了暴雨雷电天气即将来临时的情景，为下文写他们坎坷的爱情故事做铺垫。 【详解】本题考查名著语段赏析。 围绕选段内容和名著情节，分析作品中景物描写的作用即可。 A.此时虎妞到曹宅找祥子，告诉祥子自己“怀孕”并让祥子在刘四爷过寿前回车厂的事。通过景物描写，写出北京冬夜的冷寂萧索，渲染了萧索气氛，衬托了祥子内心无助、悲伤。 B.这是朱赫来为躲避追杀，到保尔家借宿时的环境描写。渲染了阴森恐怖的氛围，当时的形势异常紧张，社会现实的黑暗，表达了作者对社会形势的控诉。 C.描绘了暴雨雷电天气即将来临时的情景，通过环境描写生动地展现了主人公简•爱和罗切斯特沉浸在爱情中互相倾吐衷肠，而不知天气已经发生了变化，以及对因为天气的变化而不能相依的抱怨，流露出主人公之间深深的爱意，也预示他们爱情的坎坷；为下文写他们坎坷的爱情故事做铺垫。 6． “窥我”二句反复写梅花“窥我”，实写我频繁看梅，突出细弱的梅花与贬谪的诗人同病相怜，借以表达对人生境遇的感慨。 倒读以“离别残枝”的苍凉意象开头，以“江浅红梅”做结，暗喻自己在困境中保持高洁孤傲，显出豁达洒脱之味。 【详解】本题考查诗句赏析和对话的补写。 ①根据上文“我们任选两句对称的诗来赏析”和下文“哦，原来下句补充发展了上句，真的妙极了”可知，我们可从“峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤”“窥我向疏篱，篱疏向我窥”等对称的诗句任选两句赏析。 如“窥我向疏篱，篱疏向我窥”。这两句诗的意思是：红梅探看我倚靠着稀疏的篱笆，红梅从篱笆的缝里朝我望着。“窥我”二字反复写梅花“窥我”，实写我频繁看梅，突出了细弱的梅花与贬谪的苏轼同是苦命根，如坐篱牢，只能通过篱缝传话慰藉，借以显露出梅的孤傲品格，人的独立性格，表达了对人生境遇的感慨。 如“峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤”这两句诗的意思是：山南的江水浅处红梅开出小花，浅红色小朵梅花开放在江南山岭上，下句补充说明了不仅山南的江水浅处红梅开出小花，而且江南山岭处处花开。因此，运用回环反复的写作方法，有力地表现了江南山岭处处红梅花开的美好景象，抒发了诗人的喜爱与赞美之情。 本题答案不唯一，言之成理即可。 示例：“峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤”这两句诗，下句补充说明了不仅山南的江水浅处红梅开出小花，而且江南山岭处处花开。两句诗运用回环反复的写作方法，有力地表现了江南山岭处处红梅花开的美好景象，抒发了诗人的喜爱与赞美之情。 ②根据上文“不过，这首词感情基调忧郁低沉，不像是苏轼的词风”和下文“你结合了词的内容倒回去品读，让我看到了苏轼熟悉的模样”可知，正读以“离别惜残枝，枝残惜别离”做结，其意思是离别时我们叮嘱要珍惜余年，红梅枯谢了，我们会依恋别离时的情谊。其感情忧郁低沉；而倒回去读意思就不同了：首先抒写伤别惜时、慨叹时光流逝的愁绪，再通过描写红梅盛开的江南美景，抒发惜春、爱春、赞春的积极乐观情怀以及高洁孤傲的豁达洒脱之味。 示例：倒回去读就不同了，首先抒写伤别惜时、慨叹时光流逝的愁绪，再通过描写红梅盛开的江南美景，抒发惜春、爱春、赞春的积极乐观情怀。 7．D 8．（1）胡人（安禄山）依仗主上的宠信骄横跋扈，反叛朝廷的时间不会太久了。 （2）当权者以儿戏的态度来抵御强大的贼寇，（想抵挡住）难了啊！ 9．①拒绝李林甫召见；②预言安禄山叛乱；③向郭纳献计被拒；④劝源洧坚守襄阳；⑤拒绝永王李璘征召。 10．李白身陷永王李璘的叛乱事件：终身受到连累，与萧颖士对永王的征召辞而不见形成对比，突出了萧颖士的胆识过人。 【导语】《萧颖士风节》以简洁叙事展现人物品格。记萧颖士拒附李林甫、预判安禄山叛乱、谏源洧守襄阳等事，凸显其刚正、有识、重节。以李白对比，更彰其明辨是非。文字简省，却将人物风节与历史情境相融，见作者对贤士品格的推崇。 7．本题考查文言词语解释。 D.句意：（在这方面）就超过了（李白）啊。过：超过。 故选D。 8．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）负，依仗；宠，恩宠；骄，骄横；乱，叛乱。 （2）肉食者，指当权者；儿戏，像儿戏一样（轻率的方式）；御，抵御；剧贼，强大的贼寇。 9．本题考查对内容的理解与概括。 根据“宰相李林甫欲见之，颍士不诣”可知，李林甫身为宰相，主动召见萧颖士，而他却坚持不前往拜见，即便因此被李林甫记恨甚至免官也不屈从，故概括为“拒绝李林甫召见”。 根据“安禄山宠恣，颖士阴语柳并曰：‘胡人负宠而骄，乱不久矣。’”可知，当时安禄山正受宠跋扈，萧颖士却敏锐地察觉到其潜藏的叛乱野心，私下向柳并预言“乱不久矣”，故概括为“预言安禄山叛乱”。 根据“禄山反，往见郭纳，言御守计，纳不用”可知，安禄山叛乱后，萧颖士主动拜见郭纳并进献抵御策略，却被郭纳无视，故概括为“向郭纳献计被拒”。 根据“节度使源洧欲退保江陵，颖士说曰：‘襄阳乃天下喉襟，一日不守，则大事去矣。’”可知，源洧打算放弃襄阳退守江陵时，萧颖士以“襄阳乃天下喉襟”的战略眼光力劝其坚守，最终让源洧按兵不动，故概括为“劝源洧坚守襄阳”。 根据“永王李璘召之，不见”可知，永王李璘叛乱前征召萧颖士，他坚决拒绝拜见，与李白陷入永王之乱形成对比，故概括为“拒绝永王李璘征召”。 10．本题考查对内容的理解与概括。 根据“永王李璘召之，不见。后（李白）堕永王乱中，乃终身累”可知，萧颖士面对永王李璘的征召，明确拒绝“不见”，而李白却陷入永王叛乱，最终“终身累”。两者行为形成鲜明对比，通过李白的结局反衬出萧颖士在政治漩涡中能清醒判断、坚守气节，不随波逐流的过人胆识，也进一步凸显文章对萧颖士“风节识量”的褒扬。 【点睛】参考译文： 萧颖士是唐代的名人，后世求学的人只称赞他的才华罢了。我反复考证后发现，他其实是个有高风亮节、有见识度量的人。他担任集贤校理时，宰相李林甫想要见他，萧颖士不去拜见，李林甫对他不主动依附自己很生气。后来（李林甫）征召他到史馆任职，（他）又不屈从。（因此）更加被李林甫憎恶，以至于被免去官职，改任河南参军。安禄山受宠放纵，萧颖士暗中对柳并说：“胡人依仗恩宠而骄横，叛乱不久就会发生。东京大概会先陷落吧！”随即称病离职。安禄山叛乱后，（他）去拜见郭纳，进言抵御防守的策略，郭纳不采用。（他）叹息说：“身居高位的人用儿童般（轻率）的方式抵御厉害的叛贼，太难了啊！”听说封常清在东京部署军队，（他）前往观察，没住宿就返回了，亲自跑到山南（地区）。节度使源洧想要退守江陵，萧颖士劝说道：“襄阳是天下的咽喉要地，一旦守不住，那么大事就完了。您为什么急着放弃土地，让天下人嘲笑呢？”源洧于是按兵不动。源洧死后，（萧颖士）前往金陵客居。永王李璘征召他，（他）不去拜见。李白，是天下闻名的士人，只因陷入永王（李璘）的叛乱中，成为终身的牵累。萧颖士，永王征召他却不见，（在这方面）就超过了（李白）啊。 11．科技影响或改变人们的学习、工作和生活。（意思对即可） 12．我是一名中学生，我想利用暑假在国内进行一场文化旅游。现在需要制作一份3-4天行程表，包含推荐出游地、著名景点、行程安排和费用预算，要求体现文化深度与性价比，生成表格形式。 13．①AI被广泛用于各个领域；②AI技术给生活、工作和学习带来了便利；③AI有助于提升工作和学习效率；④为使用者提供创意价值、社交价值、情绪价值和经济价值。 【导语】本文以多模态材料组合呈现AI主题，结构清晰，层次分明。材料一通过网友留言展现AI应用场景，生活化案例增强了可读性；材料二采用定义+表格形式说明AI工具使用方法，实用性强；材料三用调研数据反映年轻群体态度，具有时代性。三则材料互为补充，从感性认知到理性分析逐步深入，既体现技术普惠价值，又暗含“人机协作”的思考。图文结合的形式符合数字阅读习惯，但材料三图表数据缺失影响信息完整性。 11．本题考查信息概括。 结合材料一网友留言“AI改变了人类的生产、生活方式，被广泛用于各个领域，是信息时代不可或缺的载体和工具”“AI传感器发现垃圾满了就自动发定位，清洁车按最优路线来收，连垃圾分类都能扫码识别，现在小区垃圾分类正确率达到90%了”“人工智能技术，也就是AI，实在太酷了，现在已经有了智能点餐机器人、无人驾驶汽车，未来人工智能应用的领域会更广泛，很值得期待”可知AI改变了人类的生产、生活方式，被广泛用于各个领域； 结合材料二内容可知DeepSeek是一款人工智能助手，能精准捕捉用户的查询需求，提供相应的帮助； 结合材料三的统计图可知AI对大多数人的学习或工作的有很大提升，AI为生活带来了很大的价值； 综上所述表明人工智能对人们的学习工作生活都有很大的影响。 12．本题考查拓展运用。 结合材料二小贴士中“提问的一般策略：自报身份+具体任务描述+结果呈现形式等要求”和表中要求整合一份提问内容。 自报身份：我是一名初中生；具体任务描述：想在暑假进行一场国内3-4天的文化旅游，麻烦你帮我制作一份行程表，内容包含推荐出游地、著名景点、行程安排（清晰规划每天的活动，合理分配时间，有游玩、就餐等环节）、费用预算（大致分类列出交通、住宿、门票、餐饮等花费）；结果呈现形式：要求体现文化深度与性价比，生成表格形式。 示例：我是一名初中生，想在暑假进行一场国内3-4天的文化旅游，麻烦你帮我制作一份行程表，内容包含推荐出游地、著名景点、行程安排（清晰规划每天的活动，合理分配时间，有游玩、就餐等环节）费用预算（大致分类列出交通、住宿、门票、餐饮等花费），要求体现文化深度与性价比，生成表格形式。 13．本题考查信息提取。 结合材料一网友1“AI改变了人类的生产、生活方式，被广泛用于各个领域，是信息时代不可或缺的载体和工具”可以得知AI被广泛用于各个领域； 结合材料一网友2“我用AI口语陪练软件三个月，发音比外教纠正得还标准”网友3“我们城市的垃圾桶会‘说话’！AI传感器发现垃圾满了就自动发定位，清洁车按最优路线来收，连垃圾分类都能扫码识别，现在小区垃圾分类正确率达到90%了”可知AI技术给生活、工作和学习带来了便利； 结合材料三有47.5%的人认为AI对学习或工作效率有提升，而且提升超过50%，有30.8%的人认为对学习或工作效率提升非常大。几乎100%了，所以AI有助于提升工作和学习效率； 结合材料三可知AI为生活带来了创意价值、社交价值、情绪价值和经济价值。 14．呼应标题：引起下文，总领全文内容；为全文奠定了回忆童年的情感基调。 15．（1）语速由缓到急，语气越来越重。重读“没有”，表达对自己没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树，没有在河里游过泳的失落、遗憾以及对这些事情的无比向往、期待。 （2）运用拟人修辞手法，将花盆里的植物和虫子拟人化称作居民，将动物和种子称作访客，生动形象地写出了阳台的丰富多彩，表达了我对给我带来了丰富多彩生活的阳台的无比喜爱之情。 16．城市生活与乡村生活的对比（在城市长大的我与在乡野长大的朋友的对比），突出乡野生活的自由、无拘无束：电子屏幕生活与现实生活的对比，室内生活与室外生活的对比，突出电子屏幕生活、室内生活的单调，没有现实生活或室外生活与自然融为一体的快乐；童年生活与成年后生活对比，梦境中生活与现实生活的对比，突出童年生活和梦境生活的无忧无虑，有趣味。 17．示例：甲段更适合作为文章的结尾。甲文以“愿”字领起，不仅表现了作者对未来的美好祝愿，也表现了对自然的敬畏之情，以及对生命的关注。与文中祖父母喂麻雀，我和爸爸一起养麻雀等情节相呼应；“让那被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧”，寓意着生命的循环与希望的延续。与题目相照应，给人以想象和思考的空间。 【解析】14．本题考查段的作用。作答时从内容和结构上两个方面来分析。 结合“起风的时候，我想到童年那阵风”可知，内容上总领全文内容，引出下文写童年与风有关的故事；由“我想到童年那阵风”可知，回忆童年，奠定了全文的感情基调，表达对童年的怀念。结构上：“起风”“那阵风”与标题“春风里”相呼应。 15．（1）本题考查朗读设计。这里连用四个“没有”强调了“我”在城市里长大失去了童年该有的童趣，因此“没有”和“也没有”应重读，情感不断递进；“放过风筝”“爬过树”“在河流湖泊里游过泳”是列举童年生活中该有的童真童趣，体现出“我”对充满童真童趣的童年的渴望，“所以”后面停顿，语速放缓，意在突出后面的内容“我总记得童年那阵风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣”。 （2）本题考查赏析句子。答题公式：修辞手法+作用+内容+情感。 “它有常住居民——花盆里的植物和花盆里的虫；也有访客——来来往往的动物和飘来复去的种子”这里把阳台的动植物称为“居民”“访客”是运用了拟人的修辞手法，赋予花盆里的动植物拟人化的人的身份，我把它们看作和我一样生命，生动形象地写出了阳台上物种丰富多彩，这些花盆里的植物、虫子和种子富有生机，充满活力，新鲜有趣，与单调、无生机的电子屏幕生活完全不同，表达童年的我对室外阳台生活的无比喜爱之情。 16．本题考查表现手法。本文运用了对比的手法，列举三组并简析。 由第⑤⑥⑦段“‘你难道没有放过真正的风筝吗？’在乡野长大的朋友问我。‘没有啊，我没有放过风筝。’我说。”“在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树，也没有在河流湖泊里游过泳。小时候，下雨，我站在学校一楼的走廊，伸出舌头去尝雨滴，路过的老师说这孩子傻了吧。雨点稍微大一些，我们就回到室内了。风稍微大一些，我们也回到室内了”第⑨段“在房间里玩玩具，后来是看电视、电脑。等到能自己上街了，就去商场里玩。总之，是在室内”可知，写城市生活与乡村生活的对比，写城市生活的约束、单调、枯燥，突出乡野生活的自由、无拘无束。 由第⑦段“小时候，下雨，我站在学校一楼的走廊，伸出舌头去尝雨滴，路过的老师说这孩子傻了吧。雨点稍微大一些，我们就回到室内了。风稍微大一些，我们也回到室内了”第⑫段“我在阳台上种生物课要求种植的豌豆和青菜，也在阳台上养老师让养的西瓜虫和蚕宝宝。祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀会定时定点聚集在我家阳台上”可知，写室内生活与室外生活的对比，突出室外生活的丰富多彩，充满快乐。 由第③段“我走到阳台上，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递过来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气”第⑱段“几十年过去了，我还会不断在梦里走上楼梯，走进这间房，走过去推开阳台门，我又一次站在阳台上。又是春天了，风好大。在梦里我迎着风，对别人解释，我在这里住过”可知，写了梦境中生活与现实生活的对比，突出童年生活和梦境生活的无忧无虑，有趣味。 17．本题考查结尾段作用分析。开放性试题，作答时从甲乙中任选一个作为结尾，结合文章内容来分析即可。 示例一：甲段更适合作为文章的结尾。甲段以“愿那对麻雀后来再建新窝。愿雏鸟饶恕我无心的过失。愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方”，通过排比句式，表达了作者对未来的美好祝愿和对自然的敬畏之情。这种表述方式不仅呼应了文章中对自然和生命的关注，还展现了作者的反思和成长，还升华了文章的主题。同时，“让那被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧”一句，巧妙地借用了春风和种子的意象，寓意着生命的循环和希望的延续，与文章标题“是谁站在春风里”相呼应，给人以无限遐想和感悟的空间。 示例二：乙段更适合作为文章的结尾。乙段文字以“春风再起”开头，巧妙地与文章标题“是谁站在春风里”相呼应，表达了对童年的深切怀念。同时，“永恒的春天”这一结尾，诗意而深刻地描绘了童年时光在作者心中留下的永恒印记，升华了文章的主题。 18．例文一： 泥土里的慢时光 外婆家的老院子里，有两株桃树，一株是她亲手栽下的老桃树，另一株是我当年随手埋下的桃核。几年过去，老桃树早已枝繁叶茂，年年结满甜桃，而我那株“速成桃”，却始终细弱不堪，结出的果子又小又涩。那时我才明白，成长从不是一场短跑，泥土里的慢时光，才是最扎实的养分。 刚上初二时，我迷上了短视频里的“速成学习法”，以为跟着技巧视频刷题，就能快速提分。于是我买来各种“秒杀题集”，每天放学就抱着手机学“答题套路”，连课本上的例题都懒得看。第一次月考，数学成绩一落千丈，那些靠套路蒙对的题目，换个问法就无从下手。老师拿着我的试卷，指着错题说：“你学的都是‘花架子’，地基没打牢，再花哨的技巧也没用。” 暑假里，我跟着外婆回了乡下。她带我去看那两株桃树，指着老桃树盘虬卧龙般的根系说：“这树我种了十年，每年都要松土、施肥、修枝，冬天还要给树干裹上草绳防冻。你那株桃核，我也没少浇水，可它根基浅，抢不到养分，自然长不好。”我蹲在树下，摸着老桃树粗糙的树皮，忽然想起自己的学习，那些看似高效的“速成技巧”，不就像没有根基的树苗吗？ 回到学校，我收起了“秒杀题集”，重新翻开课本。每天放学后，我不再急着刷题，而是先把当天的知识点梳理一遍，例题一道一道地啃懂；错题本上，我不再只抄答案，而是认真分析错误原因，写下详细的解题步骤。就这样，我的基础一点点扎实起来，第二次月考，数学成绩竟提高了三十多分。 如今，外婆家的老桃树又结满了果子，我那株“速成桃”也终于长出了像样的枝条。原来，成长就像树木扎根，不必急于求成，那些在泥土里默默沉淀的时光，终会变成向上生长的力量。慢下来，沉下心，才能在时光里，长成自己想要的模样。 例文二： 慢下来，才能走得远 生活中，“快速”似乎成了一种潮流：三天学会一门技能，一周读完一本名著，一月瘦下十斤……人们总在追逐效率，渴望用最短的时间获得最大的收益，却忘了，真正的成长，从来都需要时间的沉淀。 速成的背后，往往是浮躁与功利。当人们被“快速成功”的焦虑裹挟，便容易忽视事物的本质与规律。那些号称“三天速成”的培训班，教的不过是皮毛技巧，无法真正让人掌握一门技能；那些靠流量炒作走红的网红，往往昙花一现，很快便被遗忘。就像没有根基的浮萍，看似漂浮在水面，实则经不起风浪，风一吹便会四散而去。 而真正的成就，从来都离不开长期的积淀。王羲之练字，染黑了一池清水，才练就“入木三分”的书法；李时珍踏遍名山大川，历时二十七年，才写成《本草纲目》；袁隆平爷爷在稻田里扎根数十年，才培育出杂交水稻。他们的成功，不是一蹴而就的，而是无数个日夜的坚持与付出换来的。就像大树，需要在泥土里默默扎根数年，才能枝繁叶茂，抵御风雨。 慢下来，不是停滞不前，而是尊重规律。学习中，我们可以用科学的方法提高效率，但不能跳过基础环节；成长中，我们可以制定目标，稳步前行，但不能急于求成。就像盖房子，地基打得越牢，房子才能建得越高；成长的根基扎得越深，未来的路才能走得越远。 不必羡慕他人的“快速进步”，那些看似轻松的成功，背后都是不为人知的沉淀。摒弃浮躁，沉下心来，一步一个脚印地前行，才能在时光的浇灌下，长成参天大树，行稳致远。 【详解】审题立意：这幅漫画通过“十年扎根、枝繁叶茂的大树”与“三天速成、根基虚浮的拼接假树”的强烈对比，直指当下社会普遍存在的“速成焦虑”：无论是个人成长、学业提升，还是事业发展、文化建设，人们往往急于求成，追求“立竿见影”的效果，却忽视了根基的夯实与长期的积淀。其核心立意在于批判浮躁功利的“速成思维”，倡导“厚积薄发”的长期主义，强调真正的成长与价值，必须建立在扎实的根基、耐心的沉淀与不懈的坚持之上，拒绝投机取巧，唯有慢下来扎稳根，方能行稳致远。 选材构思： 任务一：记叙性文章可从自身成长经历切入，写自己曾陷入“速成误区”，如为快速提升成绩盲目刷题、跟风报速成培训班，忽视课本基础与知识内化，结果成绩不升反降；后在老师或长辈引导下，沉下心回归课本、梳理错题、稳扎稳打，最终在稳步积累中实现进步，借这一过程中“急于求成的挫败”与“厚积薄发的收获”，呼应漫画中“根基”与“速成”的对比。也可写身边的人物故事，如家人或匠人坚守“慢工出细活”，如爷爷种果树拒绝催熟剂、手艺人耗时数年打磨木雕，拒绝投机取巧，最终收获甜美的果实与匠心之作，以生活中的真实事例，传递“根基决定高度”的道理，让叙事兼具真情实感与主题深度。 任务二：议论性文章可从社会现象入手，开篇以漫画引出“速成焦虑”的话题，列举当下的“速成培训”“网红速成”“快餐式阅读”等现象，分析其背后的浮躁心态与功利主义弊端，再以“大树”为喻，论述根基的重要性——如同树木扎根越深越能抵御风雨，个人成长、企业发展、文化传承，都离不开长期的积淀；接着可列举正反事例，如大国工匠耗时数十年打磨技艺、科研工作者沉心攻关终获突破，对比“速成网红”昙花一现的结局，论证“速成必不长久，根基方得永恒”的观点；最后回归自身与社会，呼吁摒弃浮躁，以长期主义的态度对待成长与发展，在沉淀中筑牢根基，方能成就真正的价值。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $