辽宁朝阳市建平县实验中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

高一语文五月份测试题 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材科一： 最近，某歌手和运动员都在社交煤体上发表了公开声明。两人都写了一大段文字，却没有 一个标点符号。有网友觉得，用不用标点符号，又有什么关系，用空格高开语句，能“看懂” 此行。事情真是这样吗？ 要知道，标点符号可不光只有一个“停顿”的作用。规范使用标点符号，是为了标示句子 的语法关系，有助于读者快速杞握句子结构，理解信息的逻辑层次。也就是说，如果不用标点 符号，我们或很难写出复杂的句式，或者说，我们就只能用最粗糙的语句，表达最简单的意 思。 这在互联网时代，可能已经是个比较普遍的现象。有不少网友就表示，自己在阿上聊天时 本来就不怎么用标点符号，更习惯用表情包者网络梗来表达自己的意思。表面上看，“梗文 化”很生动，也不乏创造力，但另一方面，它们的高度同质化也在让人们逐浙丧失用精准、细 腻的语言描述复杂感受的能力。比如，说风景好看，只会用“出片”：说食物好吃，只会用 “下饭”：表达营叹，只会用“666”。现在的孩子们在写作文时，也常常会用“包的”“家 人们谁懂布”等网络闯汇，却不知道该怎么描写日常生活中的细节。由此带来的结果，可能就 是互联网时代的一种“失语症”一现代人正越来越不知道该如何进行长逻辑论述，甚至在试 田说出自己的所思所想时，会面对河汇贫乏、逻辑混乱、语句碎片化等一系列因难。 有人会问，在AI时代，这还是个同題吗？①如果我们一下子感觉不知道该如何说、如何 写时，交给A不花行了吗？由此引出的另一个问题是，既然我们可以用机器高效完成信息楚 合与文本创作，现在还有没有必要花费大量时间去训练和培养自己的语言表达能力？ 当我们不断强调人类不能放人工智能替代的一系列优势，比如“句造力”“批判性思维” 时，却往往忽祝了：如果我们连自己最基本的“意思”都没办法表达清楚，一切就都成了无源 之水。人工智能可以在瞬间获取海量信息，但人类应该怎么把这些信忽组织起来，建立严密的 泛辑体系，让它们为我所用？这其实就是在考验每一个人的语言表达能力。这种能力无法通过 A直接获得，必须在反复的思维训栋中逐步形成。 语言表达能力一直是人奥认识世界的基本前提，如果过度依植A工，把人工智能彻底当作 “嘴替”，事实上也就是放弃了自身思考，很有可能会逐浙丧失独立分折与创渐的能力。语言 荪度是社会沟通的基础，关乎表达温度与人际联结质量，A灯生成文本的放平很高，中也很家易 让人感到“无称”，不像“人话”，这就是人工智能和人类的本质区别一人类朔有语言和表 达方式的多样性。 当下，网路典论场常常出现的观点撕烈、对立现象，很大程度上和现代人为通、麦达能力 的大块有关。因此，A山时代不能惠上“失语症”。不光个人应该在正式与节面语境中注重语句 完整、逻辑精准，互联网平台也应推动网站语言与规范表达融合，起到示范和引领作用。我们 不能拱手让出表达的主动权，应用精准的语言描述世界、传递感受，守护人夷的语言特质。 一《人民日报》《AI时代不该意上“失语症”》 粉抖二： “文宇失语者”们失语与网路时代巨量的信忽冲击不无关系。智能终端使信惠传插的速度 大大加快，别短祝领，连滨刷剧，·网购，网游…每天早晨睁开眼，天们就沉浸在瑞急的信息 流中，可以静下心来思考和表达的时问放板大地挤压。正如哈佛大学澈授凯斯·桑斯坦在其著 作《信忽乌托邦一众人如何生产知识》中所说，用户放基于个人兴趣所构定的信息流环瓷 逐浙失去了解不同事物的能力和接触机会，不知不免问为自己制造了一个“信息茧房”。同 理，放因在自己的“信息茧房”中的人们，也正在逐浙失去独立思考和袁达创作的能力。 不仅如此，随着社交网路普及，在信息交流过程中，语言的替代选择越来越多：网塔用 语、视频、图片、表情包…这些通过社交网络流传广泛，逐浙变成活跃于社交网塔的部分群 体所熟知的一套体系。国此，当表达者说出一流行语时，很容易使自己的意思放他人理解，这 就让表达一理解的成本降低而效益增加。②可以说，当人们表达自己内心想法时，网路用语 就像方便食品一样，随取随用且立竿见影。 网络用语表达还会带来很好的“社交效果”，即拉近交流双方的距离。事实上，在不同类 型领域和群体中，会流行不同的网络用语。在一些细化小众的群体中，网路用语对于外行人未 说更显深奥，例如以动漫为主题的虚拟社区里，“LOL”（动画漫画中可爱的小女生形象) 是一个常见用语，但是对于不懂动爱的人未说理解便非常困难。某种程度上，这造成了网路用 a^“1%oa 语的区成性，即当你说出莱一特定的网站用语时会放该屏体更好地接纳，在耳体中的归属依械 感得以加蛋。正因如此，每当诸如“奥里龄”“真香”“雨女无瓜”等“一票”的同络用语以 及一些表情包走红后，总会有许多人愿意理解、李习其内活，并快速地、高频率地使用。 当使用同质化的符号变成习惯，而同络用语等符号又面临失效，想要进行复杂的表达就变 得有难度了，这与提笔忘宇的道理类似。这是由于，在网络用语、网红文案、表情包的冲击 下，人们在语言文宇上的组识能力和泛辑思维逐新退化。在这种情况下，许多的“文宇失语 者”就会发现自己突然丧失了表达能力，最终放动陷入沉默。 一《大众日报》《“文字失语”，正在杀死表达欲》 村抖三： 夜越而出，见泰伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以顷执事。 越国以部运，君知其难也，焉用亡郑以陪布？饰之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之 往未，共其乏田，君亦无所害。且君尝为音君踢矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知 也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲玲其西封，若不阙秦，将焉取之？阁秦以利叠，收君田 之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、违孙、杨孙戍之，乃还， 《烛之式退秦师》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(） A网路用语被广泛使用，是因为它能降低表达与理解成本，拉近交流双方的距离，兼具实用 价值与社交价值。 B.网铭“梗文化”虽生动且有一定创造力，但高度同质化会削弱人们用精准、细腻语言描述 复杂感受的能力，可能引发“失语症”. C.网友“不用标点、空格隔开能看懂即可”的观点，忽视了标点符号标示语法关系、梳理逻 辑层次的作用，也不利于复杂句式的箱准表达， D.过度依赖AI“嘴替”会让人类放弃自身思考，丧失独立分析与创新能力，这也是AI时代 “失语症”的最主要原因， 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是() A材料一强调语言训练对提升表达能力的重要性，材料二关注网路环境对语言能力的影响， 材料三烛之武的案例，共同印证了语言能力对有汝沟通的匠要价值， B.材料一侧重语言表达能力的守护与培养，材料二关注网络用语同质化对语言能力的倒弱， 两者均围绕语言使用与表达能力的关联展开，但侧重点不同· C.材料一中，句①运用反问手法，既点出人们对A山的依赖心理，也意在引发读者对AI时代 语言表达能力培养问题的深入思考， D.材料二中，句②将网络用语比作“方便食品”，形象体现其随取随用、立竿见影的特点， 精准贴合其降低表达与理解成本的实用价值。 3.学校开展“校园文化宣讲”活动，要求学生自主撰写宜讲稿并现场发言，不少学生出现“无 从下笔、发言卡顿、表达空洞”等问题，下列哪一项帮扶措施的核心理由，能g同时得到材科 一和材料二的支持？() A禁止使用任何网络流行语一因材料一、二均提及，网路用语的同质化会副扇语言组识与 表达能力，加剧“失语”现象。 B.取消书面写作训练一因宜讲的核心问题是发言卡顿，材料一、二未提书面训练作用，故 认为其对改善“失语”无用。 C.鼓励用灯生成宜讲稿一因AI能快速整合素材帮学生高效组织信息，提开语言表达水 平 D.开展宜讲专项训练一因材料一、二均强调，系统语言训练能提升表达与逻辑能力，解决 宣讲中的“失语”问题。 4.请你运用清晰的逻辑、精准的语言，结合材料一、材料二，谈谈“文字失语症”的成因有原 些？(4分) 5.材料一画波浪线的句子：“语言精度是社会沟通的基础，.关乎表达温度与人际联结质量。· 材料三中烛之武说服秦伯的过程，充分体现了这一观点。请结合材料三的具体内容，从“语言 精度”“表达温度”“人际联结”三个角度，分析烛之武的语言为何具有强大的说服力，(6) 分 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 2 ▣▣ a化“"1%o¤ 闵读下面的文字，完成下面小题 主角（节选） 陈彦 一直讨厌易青琉的黄主任调走了，原先的副主任朱继儒当了县刷团的一把手，团长、书记 一肩地，来堆儒田长一上任，先开会决定了五件大事，第一件就是把马青城从苁事班临时调到 济员训练班工作。易青坑终于能完全投入到《杨排风》的排练了 大年和一，《杨排风》一经拉出，立马引起了轰动。宁州到田一下就火起来了。无其是易 青筑，连地自己都没想到，一个戏能有如此大的魔力。地几平在一夜之同，就成了宁州县的大 名人。 宁州人看过好戏，但没看过这样好的戏，都说演杨排风的易青城不仅式功好，而且扮和也 好，唱得也好，是刷团好多年都没出过的“人梢子”·不几天，满县城就风传开了男青城的各 种故事。 戏是总演总火了，县上几个领导，也不停地大会小会表扬者刷国，问刷团还有什么国班。 来田长此把书记、县长领到学员宿舍看了看。一个宿舍住几十号人。书记、县长都液想到，刷 田住宿这么因滩。书记还主动问，茨杨排风的那个女于住在哪里，我们看一看去。未团长开始 迁不敢把领导朝灶门口引，害怕挨批评呢。可一超，觉得也许是好事，说不定还能舞决一些大 同题。他就把领导引到易青城住的灶门口去了。书记看完，半天没说话。县长也不扣说含好。 书之月易青城：“你一直就住这里？” 易青城点点头，不过地急忙又补了一句说：“住这里挺好的，冬天还暖和。” 书记拍了拍易青城的头说：“孩于，你龄宁州争光了呀！我们不能让你住这样的地方 市！”随后，县里就做了一个重大决定：县医院楚体墩迁新址后留下的老房于，一次性给刷国 划拔二十向，以解决刷田年轻职工的住宿问题。这样，易青城就算彻底撤出灶门口了： 景接着，刷田又放县里安排下乡运清了。 那是一个偏僻的村子。听说刷田茨戏不要钱，村上一个年轻人就“端动”朱田长，说无论 如何，都要去他们那儿演一场《杨排风》。年轻人说，戏太好了。他们村子自古以未，就没正 经唱过戏，要是县刷团能去他们那儿唱一回戏，让他给刷团一人硅一个头都行。 第二天一早，刷国人就朝的子沟培村走。村里来了两个领路的址，一问，一个十一岁，一 个才九岁。易青城觉得特别亲切，就一直紧跟着。翻过一产采，地问还本多运，他们说快了： 翻速一座采.又问有多远，他们还是说快了，六十几号人，从平上九点出是，一壶能到这了中 午十二点，问址，还是说快了。可朝前看，除了山梁，还是山梁；违一点妇火气都手不见，大 京一直走到下午四点多，才见一个庄于在一片常竹林后露出头来，#才说，过了这个庄子远到 了，也的确是过了庄于就到了可到了地方，几乎没有一个人再动弹得了，一打问，从乡欢府 爬到这架山墙上，整整三十里地。 戏演到一半的时候，突格下起而来，有人就建议，是不是把戏“天”一些。 “天戏”，在行当里，就是谁家要是招待不好了，戎者遇见大风、而香天气了，拣不重要 的地方甩掉一些，把主骨架保留住，让现众基本能看懂就行。只要不是老戏递，一放也是希不 出来的。 易青城看大雨下着，没一个退场的，就想到自己小时候跑十几里路看戏的事：下着两，下 着雪，双脚冻得跟发面候一样，仍是生怕戏短了，戏完了。唱戏的一走，天地就变得冷冷清清 了，于是地一直坚持者，浑浑全全地，硬是把楚本戏挥下来了，舞台顶上的是布兜不住西水， 水朝台上浅洒者，一殿一股的，把土台子冲得消光滴光的，虽格几次滑倒，但马青城始坚持 着导演最初的要求。台下观众就不住地给地鼓掌、或好，直到地完成最后一个动作。的于沟培 村，只有七十几口人，加上邻村的，也就一两百现众。可那天在雨地中，他们始终不菱的坐 姿，还有那震天动地的响成声，几平影响了男青城一生。地从中领悟到，唱戏是不能合撇的。 人可能在份椒中获得一点快活，但会丢掉更重要的东西，也会丢掉一生最美好的记忆。 环天，易青城第一次获得观众给地拔的放面于，那斌面于，是老村主任准备给儿于娶越扫 用的，他竟然心甘情愿地拿出来给地拔上，老村主任说：“我一生没看过这么好的戏，也没见 过这样卖力的演员。我们要是都像易青城这样流戏、做事、实诚，的于沟培的日于，早都过到 人前去了，可惜我们一直都在据花架于，把好日子折离完了。· 接他们去茨出的那个年轻人，带着村里几十号人，一直把剧田送到下一个点。他们一路违 人便说顺口溜：看了《扬排风》.没酒没内也茄神：看了易青城，不吃不调能上坡。 那天在路上，地男跟地说了这样一席话：“姓牙，唱戏就要这样，不能亏了自己的是心。 为含好多人唱不好戏？就是好投机取巧，看客下面。看着眼下是得了些便宜、可长远、就滑不 下戏掠、戏德。没了戏撩、戏德，你唱给鬼听去！‘天戏’是丧戏德的事。尤其是‘天’了可 3 a^“1%oa 怜人的戏，就更是丧大德了。” 这一路这沫下来，一共进行了两个多月，淡了五木多场。几乎每到一处，都有人把舜台围 得水泄不道。风里而里，泥里水里，再苦再累，易青城都没“天”过戏，也没降低过任何演出 拆准。 地的演技，地的风采，地的艺德，就放一传十、十传百地传得到处都是。每流一场，都有 人路地拔放面，有的地方：一披就是好几床。最后回田的时侯，地竟然收获了七十多床被面。 (有副改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是() A戏剧《杨排风)在大年初一演出之后就受到了宁州人的广泛称赞，易青娘也凭借自己的出 色表现成为宁州县的大名人。 B.豹子沟垴村的村主任担心易青嫉被雨淋，于是将准备给儿子娶媳妇用的被面金出来给易青 娘被上，体现了他对易青颏的关怀。 C.在县医院整体撩迁新址后，宁州县领导从其留下的老房子中划拨出一部分给县刷团，以改 普县刷团年轻职工的住宿条件 D.豹子沟垴村村民送刷团走时说的顺口溜，既表现了他们对易背绥的赞扬，也体现了《杨排 风》和易青娘对他们的精神状态产生重要影响。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A文中加点的“煽动”指务力劝说，此处并不含贬义，强调年轻人想让县剧团去村里演戏的 渴望，推动了故事情节的发展。 B.小说运用较多笔墨写县剧团的人前往豹子沟垴村时翻过的山梁之多、花费的时间之久，凸 显了豹子沟垴村的偏僻。 C.小说写“两个多月”“五十多场”等具体的数字，意在突出县刷团演员在宁州县巡演（杨 排风》的过程之艰辛。 D.小说对易背娥形象的塑造，既有正面着墨，如写易青娥从没“天”过戏，也有侧面洪托， 如“几乎每到一处，都有人把舞台围得水泄不通”。 8.请结合文本相关内容，简要分析小说中“易青娥看大雨下着”一段，在语言上的特色(4 分) 9.中国戏刷梅花奖是中国戏剧表演艺术的最高奖项。如果易苻城成功获得这一奖项，请你结合 小说内容为易青城写一段颁奖词，不少于90字。(6分) 二、古代诗文阅读（共37分） (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014小题。 文本一： 贞观三年，太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谀，臣进直言，斯故君臣 合契，古来所重。至如隋场帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等寻亦诛 死。前事不远，民与脚等可得不快，无为后所嗤！” 四年，太宗论隋。魏征对曰：“臣往在隋朝，曾闻有盗发，场帝令於士盗描逐。但有疑 似，苦加拷掠，枉不贼者二千余人，并令同日斩决。大理丞张元济怪之，试寻其状。乃有六七 人，先禁他所，亦遭拉勘，不胜苦痛，自诬行查。有司以场帝已令斩决，遂不执奏，并杀 之。”太宗日：“此岂唯场帝无道，臣下亦不尽心。须相匡诀，不避诛我，岂得惟行谄佞，苟 求悦苍？君臣如此，何得不败？民被公等共相辅佐遂令固圆空虚愿公等善始克贷恒如今日。” 十年，太宗谓侍臣曰：“帝王之业，草创与守成敦难？”魏征对曰：“帝王之起，必永表 乱，瘦攻昏狡，百姓乐推，四海归命，天投人与，少不为难。然就得之后，志趋骄选，百姓欲 静而摇役不休，百姓调残而侈务不息，国之表弊，恒由此起。以斯而言，守成则难。”太宗 曰：“魏征与我安天下，虑生骄选之端，.必践危亡之地，所以见守成之难也。” (节选自《负观政要) ▣▣ a“1%oa ▣ 文木二： 昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧必调减以待下，既得志则纵桥以做物：超 该则胡越为一休，张物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以成态，终苟免而不怀仁，悦恭而 不心服。怒不在大，可畏椎人：载升覆舟，所宜深旗：奔车朽索，其可忽平！ (节选自《谏太宗十思》) 10.文章中画波浪线的部分有三处需加句读，请把三处相应字母写在答题卡横线处.(3分) 朕赖A公等B共相辅佐C遂令囹图D空虚E题公等F善始克终G恒H如今日 11.下列对于文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()3分) 人.“契”，又称符契、符节，通常用竹板或金属制成，古代朝廷用来作为调动军队或发布 命令的信物 B.“杨”是隋杨帝的谥号，指“好内远礼”.谥号往往有特定的含义，如晋灵公的“灵” 指“乱而不损” C.“夫在殷忧必竭诫以待下”与（六国论》中下而从六国破亡之故事”的“下”意思相 同 D. “大理丞张元济怪之”与《谏太宗十思疏》中“昔取之而有余”中的两个“之”都是 代词，但具体意思不同、 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.唐太宗认为，不管国家混乱还是安定，君臣都应该同舟共济。臣进直言，君纳忠谏， 方是治国之道， B。魏征辅助唐太宗安定天下，深知出现骄奢淫逸的苗头，必使国家陷入危亡境地，所以 告诚太宗守成更难。 C.唐太宗认为，隋朝盗窃案处理不当是因为臣不尽忠，并最终导致了隋朝灭亡，因此告 诚群臣要吸取教训。 D.在两则选文中，魏征都强调了人君之德多衰于功成志得之后，认为君主在“善始”之 后，仍要“克终”。 13.把文中划线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)前事不远，朕与卿等可得不慎，无为后所嗤！ (2)竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 14.史学界认为，唐太宗和魏征君臣配合默契，请结合材料简要概括二人默契的具体表现。(5 分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）1 雪后黄接寄负山居士⊙ 陈师道 林庐烟不起，城郭岁将穷。 云日明松雪，溪山进晚风。 人行图画里，乌度醉吟中。 不尽山阴兴，天留忆：公 注：①黄楼：楼阁名。负山居士：作者友人张仲连的别号，②最公：指戴這。王徵之居住在山 阴时，一日忆及最这，就冒雪连夜前往，到了之后却不登门开访，而是运舟回去，并说：“本 乘兴而来，兴尽而返，何必访荒？” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.作者登上黄楼，.看到林中房舍没有缭绕的炊烟，表达了自己岁暮途穷的悲伤无奈之情。 B.雪后，·日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，描绘了一幅清白交映的松雪图。 C.“山”为“溪山”，“风”是“晚风”，“进”字联结，画面富有动感，令人如闻风声， D.尾联用典，表达自己对友人的长久思念之情，既照应雪后的环境，又切合寄友的诗题、 16.“情景交融”是这首诗的主要艺术特点，请就此赏析“人行图画里，鸟度醉吟中”、(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分， (1)魏征在（谏太宗十思疏》指出，君主应该选拔有才能的人，听取好的意见的两句是 5 ▣▣ a“1%oa (2)(答司马谏议书》中，王安石对司马光来信中给自己冠以“生事”，罪名加以反驳的句子 不为生事”、 (3)(阿房宫赋》中用“ ”。两句，以对偶句描写了秦 人不珍惜剩掠来的珍宝，宝物贱用。 二.语言文字运用（本题共5小题，18分） ①语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也 最快、最显著。有些字眼随者旧事物、旧概念的消失而消失，例如《诗经·幽风》里的提到的 农具“邦”，现代早已消声匿这。更重要的是新词的出现，像“火箭地”“集成电路”这些新 名河，连《红接梦》里精明能干的王熙凤也想象不到。有些宇眼随着新事物、新概念的出现而 出现。古氏席地而坐，没有专门供人坐的京具，后来生活方式改变了，座具产生了，“将 子”“死子”等字眼也就产生了。 ②河义扩大的现象光其普遍。比如“江”原来专指长江，“河”原来专指黄河，后来都由 专名变成通名了。又如“菜”，原来只指蔬莱，后来连肉类也包括进去，到莱市场去买菜或者 在板店里叫莱，都是荦素全在内。再如“脸”最初只是目下频上的部分(“授脸横注入梨 流”)，后来扩大到签个面部。这都是词义扩大的例子。这种凌化如同溪流漫过提岸，在不知 不竟中浸涧着语言的土浆。 ③跟“莱”相反，“肉”原来指禽兽的肉，现在在大多数地区如果不加限制词就专指猪 冉，这是词义缩小的例子(“肉”最初不用于人体，后未也用了，在这方面是诃义扩大了)。 “谷”原来是谷奥的总名，现在北方的“谷子”专指小米，南方的“谷子”专指指于，这也是 诃义缩小的例子。 ④词义也可以转移。比如“滞”，原来指眼泪，《庄子》里说：“哭泣无滞，中心不 成。”可是到汉朝已经指鼻滞了，王褒《使约》里说：“泪泪下，鼻涕长一尺。刀又如 “信”，古代只指送信的人，现在的信古代叫“书”，《世说新语》中“依而谢玄流上信至， (谢安)看节克，默然无言”，“信”和“书”的分别是很济楚的。后来“信”由音信的意思 转指书信，而信使的意思必得和“使”宇连用，单用就没有这个意思了。 18.下列词语的词义变化方式与“涕”的变化方式不相同的一项是() A走（原指跑、奔跑，现指步行、行走） B.斤（原指斧头一类的工具，现指重量单位） C.金（原指一切金属，现指黄金） D.去（原指离开某地，现指前往某地） 19.下列对文中加点字词的解说，不正确的一项是() A“集成电路”“火箭炮”分别是主谓结构短语、偏正结构短语。 B.“供”读g加g,与“提供”“月供”中的“供”读音相同. C.“尤其”是副词，和“十分”“很”词性相同， D.“涕”与“痛哭流涕”中的“涕”意思相同。 20.文中第一、二段有多处错别字，请找出三处并加以改正。(3分) 21.文中画横线的句子“这种变化如同溪流漫过是岸，在不知不觉中浸海着语言的土案”使用 了哪一种修辞手法？请简要分析其构成及表达效果。(5分) 22.某校语文社团开展“词义演变”专题研究，需制作讲解“词义扩大”的展板，请从“家、 病、颜色、中国”这四个词语中任选两个，概括其演变过程。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 近期，某学校进行封手机仪式，要求学生注销抖音、微信等社交堞体账号，然后将手机号进 档素聚里，交给争校保管。这一举动引发人们广泛热议。有的人支持，认为当下青少年沉迷短混 頻和社交软件的现象普追，这不仅挤占学习时问，还易导政注意力分散、浪力下降，学校此举能 从源头切断干扰，让学生回归课堂和现实生活：有的人反对，认为手机是现氏社会获取信息的 重要工具，学校封禁手机会降低学生堞介素养，反而不利于其适应信息时代的生活。 读了上述材料，你有怎样的认识？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息：不少于800字. 可 a“g"1%oa 语文答案 选择题答案 1. D 2. A 3. D 4. B 5. B 6. ①C ②D ③G 7. C 8. D 9. A 10. D 11. A 非选择题（要点） 4. “文字失语症”的成因： ①网络时代信息碎片化，人们缺乏深度思考与表达训练； ②网络用语、表情包等同质化表达泛滥，削弱了人们的语言组织与逻辑思维能力； ③过度依赖AI等工具生成文本，放弃自主思考与表达训练； ④标点符号、语法规范被忽视，复杂句式与精准表达能力退化。 5. 烛之武说服秦伯的语言魅力分析： - 语言精度：逻辑严密，层层递进。先言郑亡对秦无益，再言存郑对秦有利，最后以晋的历史与野心警示，句句切中要害，无冗余信息。 - 表达温度：态度谦卑，以“鄙人”“执事”等敬辞表达尊重，语气恳切，降低秦伯抵触心理。 - 人际联结：紧扣秦晋、秦郑关系，以“行李之往来，共其乏困”等现实利益联结，同时点出晋“阙秦以利晋”的本质，触动秦伯利益与安全关切，达成说服效果。 8. “易青娥看大雨下着”一段语言特色： ①口语化与书面语结合，如“看大雨下着，没一个退场的”直白质朴，“浑浑全全，硬是把整本戏撑下来了”生动有力； ②细节描写与心理刻画结合，以“双脚冻得跟发面馍一样”等细节表现环境恶劣，用易青娥的心理活动展现其坚守； ③短句与长句交错，节奏明快，如“台下观众就不住地鼓掌、喊好，直到她完成最后一个动作”，渲染现场氛围； ④语言饱含情感，字里行间流露对易青娥敬业精神的赞美。 9. 颁奖词示例： 她以一腔赤心，在风雨泥泞中坚守舞台；以一身绝活，将《扬排风》唱红了宁州大地。三十里山路，她一步不怠；大雨滂沱，她一字不丢。七十多床被面，是乡亲们最滚烫的认可；五十多场演出，是她对艺术最纯粹的热爱。她用一生诠释：戏，不能糊弄；人，更不能糊弄。她，就是易青娥！ 10. 翻译： (1) 以前的事情离我们不远，我与你们怎能不谨慎对待，避免被后人耻笑呢！ (2) 竭尽诚心，就能使胡越之人也结为一体；傲视他人，就会使骨肉至亲也成为陌路。 11. 唐太宗与魏征君臣默契的表现： ①唐太宗广开言路，虚心纳谏，鼓励臣子直言；魏征则犯颜直谏，敢于指出帝王过失； ②魏征以隋亡为鉴，劝诫太宗居安思危，太宗欣然采纳； ③太宗强调君臣共治，魏征则以“水能载舟，亦能覆舟”等理念呼应，共同维护治国大局； ④魏征直言“守成更难”，太宗深表认同，君臣同心，推动贞观之治。 12. “情景交融”赏析： “人行图画里，鸟度醉吟中”两句，将视觉与听觉、动态与静态交融。行人穿行于山水之间，如在画中行走；飞鸟掠过，伴以诗人的醉吟之声，画面灵动又富有诗意。诗人将对友人的思念、对山中清幽之景的沉醉，融入画面之中，景中有情，情中有景，含蓄表达了对友人的深切思念与对隐逸生活的向往。 13. 名篇名句默写： (1) 简能而任之，择善而从之 (2) 辟邪说，难壬人 (3) 鼎铛玉石，金块珠砾 14. 错别字改正（示例）： - “消声匿迹”改为“销声匿迹” - “付于”改为“赋予” - “渡过”改为“度过”（或其他合理答案） 21. 修辞手法及效果： 运用了比喻的修辞手法。将语言的变化比作“河流漫过堤岸”，生动形象地写出了语言演变的渐进性、潜移默化的特点，表现出语言在不知不觉中发展、影响人们表达的过程，富有画面感，易于理解。 22. 词义演变示例： - 病：古义指重病（严重的疾病），今义泛指一切疾病；也可引申为缺点、错误，如“语病”。词义由具体到宽泛，扩大了范围。 - 颜色：古义指脸色、面容，如“颜色憔悴”；今义指色彩，也可引申为种类、体面等，词义发生了转移与扩大。 学科网（北京）股份有限公司 $