2姓氏歌(第1课时)教案-2025-2026学年统编版一年级下册语文

单元名称

第一单元  识字

课题

姓氏歌

课时内容

第1课时

教材分析

《姓氏歌》是部编版小学语文一年级下册第一单元的识字儿歌，课文语言浅显、节奏明快、问答清晰，是低段集中识字、句式表达、节奏朗读的经典篇目。本课第一课时主要聚焦课文第一小节，以“问答识字、拆字记形”为核心，依托“木子李、弓长张、古月胡、口天吴”的拆分识字方法，帮助学生掌握合体字识字技巧。课文句式整齐、反复押韵，非常适合一年级学生朗读积累、口语模仿，既能夯实生字基础，又能规范学生语言表达，同时为第二课时百家姓文化拓展、复姓认知、全文背诵做好铺垫，兼具工具性与基础性。

学情分析

本班为一年级下册学生，多数学生掌握基础拼音知识，能初步朗读课文、愿意课堂举手互动。但班级分层差异显著：基础较好学生识字扎实、朗读流利，可完成简单口语表达；薄弱学生拼音拼读不连贯，形近字、同音字易混淆，生字记忆不牢固，朗读易出现添字、漏字、停顿混乱的问题。

同时本班学生专注力短板突出：注意力持续时间短，在识字、朗读、静态学习环节容易走神、做小动作、交头接耳。书写上，部分学生笔顺混乱、字迹潦草、卷面不整洁；表达上存在句式不完整、语序混乱的问题。且多数学生无良好预习复习习惯，自主学习能力弱。因此第一课时以趣味识字、短句朗读、规范书写、专注力训练为主，分层设计任务，保底夯实基础、分层提升能力。

学习目标

1. 识字与写字：认识“姓、氏、李、张、古、吴”生字，认识弓字旁；会规范书写“姓、什、么”3个生字，掌握生字笔顺、结构和田字格占位，纠正笔顺错误、字迹潦草问题。

2. 阅读与鉴赏：能正确、流利、有节奏地朗读课文第一小节，做到不添字、不漏字、停顿规范，初步感知儿歌问答韵律。

3. 表达与运用：掌握“你姓什么？我姓×。什么×？×××”标准问答句式，熟练运用拆字识字法识记合体姓氏字，能模仿句式进行简单口语表达。

4. 习惯与素养：在课堂互动、小组合作、分层练习中提升课堂专注力，养成认真倾听、规范表达、工整书写、主动自查的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点：认读本课基础生字，流利、有节奏朗读第一小节；掌握拆字识字法；规范书写“姓、什、么”。

教学难点：熟练运用标准问答句式说话，区分形近字；课堂全程保持专注，纠正朗读停顿混乱、书写不规范的问题。

教学过程

一、激趣谈话导入，聚焦课题，训练课堂专注力（8分钟）

师：同学们，上课！请大家快速调整坐姿，头正、肩平、身直、足安，小手轻轻放在桌面，眼睛看向老师。老师发现，坐姿最端正、眼神最专注的小朋友，这节课一定能学到最多知识！

师：老师先来和大家聊一个熟悉的话题。我们每个人都有自己的名字，名字前面的第一个字，就是我们的“姓氏”。谁能勇敢告诉老师和同学，你姓什么？

生：我姓李/我姓张/我姓王……（多名学生举手回答）

师：大家说得都很清楚！每个人的姓氏都不一样，姓氏也是我们中国人独特的文化。今天我们就来学习一首专门介绍姓氏的识字儿歌——《姓氏歌》。（师板书课题）请大家一起齐读课题两遍。

生：齐读课题：姓氏歌、姓氏歌。

师：课题里藏着两个生字朋友。大家看，“姓”和“氏”，谁能试着拼一拼、读一读？

生：xìng 姓，shì 氏。

师：非常棒！字音准确。大家观察“姓”字，它是什么结构？左边是什么偏旁？右边是什么部件？

生：左右结构，左边女字旁，右边是“生”。

师：观察得特别仔细！女+生=姓，我们可以用加一加的方法记住它。全班一起读：姓名、姓氏。

师：老师提醒大家，上课认真看、认真听、认真思考，不走神、不做小动作，专注听讲才能把生字记得牢。接下来我们正式走进课文，学习识字好方法。

二、初读课文，圈画生字，纠正朗读问题（10分钟）

师：请同学们打开课本，自由朗读课文，老师给大家三个明确要求，大家边读边记：第一，借助拼音读准字音，难读的字多读两遍；第二，读句子不添字、不漏字、不拖长音；第三，用圆圈圈出课文里的生字。读书时嘴巴动、眼睛看、心里记，不许走神、不许闲聊。开始！

生：自由朗读课文，圈画生字。

师：（巡视全场，轻声提醒）有的小朋友读书特别专注，手指指着字逐句读，非常棒！个别小朋友眼神飘走、没有开口读书，立刻跟上节奏，专注朗读。

师：读完的小朋友坐端正，小手放好，告诉老师你已经完成任务！现在我们进行小组接龙读课文，每组读一小节，其他同学认真倾听，当小小评委，听听小伙伴有没有添字、漏字、读错音。

生：小组依次接龙朗读课文。

师：刚刚老师认真听了大家的朗读，大部分同学读得很流利，但有少数同学存在停顿混乱、漏字添字、读音不准的问题，接下来我们逐个攻破。