第2课姓氏歌（第1课时）教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

语文　一年级下册 第2课姓氏歌（第1课时） ( 教学目标 ) 1．通过儿歌诵读，认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁。 2．会写“姓、什、么”等6个字。 ( 教学重点 ) 1．认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁。 2．会写“姓、什、么”等6个字。 ( 教学难点 ) 会写“姓、什、么”等6个字。 ( 教学过程 ) 新课导入 问答游戏导入。 教师：我们一起做一个问答游戏，老师问，然后点到谁的名字谁来答。 教师抽取不同姓氏的同学，问“你姓什么”，被点到名字的同学进行回答。 教师：我们班原来有这么多不同的姓呀。同学们，我们国家还有很多很多姓氏，今天我们一起学习课文《姓氏歌》，看看课文介绍了哪些姓氏。 新知探究 一、合作探究 （一）探究一：初读课文，读准字音 教师：同学们自读课文，借助拼音把课文读准确，然后在课文中圈画出本课要求认识的生字。 1．学生自读课文，圈画生字。 2．出示生字：氏 什 李 张 弓 古 胡 吴 言 孙 3．开火车，读生字。 教师相机正音，提示学生注意“什”“言”“孙”是前鼻音，“张”“弓”是后鼻音。 4．教师领读，学生跟读。 5．学生齐读生字。 （二）探究二：学习课文，随文识字 1．学习第一部分1～4行。 教师：我们先学习第一部分前4行内容。先自读，然后同桌之间一问一答读一读。 （1）学生自读；同桌合作读。 （2）教师选取两位同学，合作读。 （3）教师引导学生发现介绍姓氏的方法并随机识记生字。 教师：同学们，这4行中介绍了哪两个姓氏呢？ 学生：李和张。 教师：课文是怎样介绍姓氏“李”和“张”的？（教师引导学生观察“木”“子”“弓”“长”与“李”“张”的关系。） 学生：课文是运用“加一加”的方式介绍的。 教师：这两个姓氏是我们要学习的生字。我们可以用“加一加”的方法识记这两个字。木+子=李，弓+长=张。“张”字里有一个新偏旁，它叫弓字旁，是弓箭的弓，弓也是我们要学习的生字。生字“什”也可以用这个方法识记，我们一起说一说“什”字用“加一加”的方法该如何识记。 师生：人+十=什。 2．学习第5、6行。 教师：我们再学习第5、6行。请同学们自读，想一想，课文是怎样介绍“胡”“吴”“许”“徐”这四个姓氏，介绍“徐”字时与其他的字有什么不同。 （1）学生自读。 （2）学生随文识字。 教师：“胡”“吴”“许”这三个字，课文是怎样介绍的？ 学生：用“加一加”的方法介绍的。 教师：这三个姓氏是用“加一加”的方法介绍的。这两行中有哪几个字是本课要学习的生字？ 学生：古、胡、吴、言。 教师：古、胡、吴，我们可以用什么方法识记它们呢？ 学生：“加一加”的方法。 教师：我们一起说说如何运用“加一加”的方法来识记它们。 师生：十+口=古 古+月=胡 口+天=吴 教师：“言”字可以用什么方法来识记呢？ 学生：可以用组词的方法。 寓言、语言 （3）发现“徐”字的介绍方法。 教师：老师发现课文介绍“徐”的方法与介绍别的姓氏的方法有些不同。你发现有什么不同了吗？（教师引导学生观察“双人”与“徐”的关系。） 学生：介绍其他的姓氏用的是“加一加”的方法，“徐”字用的是“说偏旁”的方法。 【设计意图】引导学生发现课文介绍姓氏的方法，然后借此引导学生总结识记生字的方法，同时为后续学生运用所学方法介绍姓氏做好铺垫。 3．学习第二部分。 教师：请同学们读读第二部分，看看课文又介绍了哪些姓氏。 （1）学生自读课文。 （2）教师指名学生读课文。 （3）教师引导学生认识复姓。 教师：这一部分，课文又介绍了哪些姓氏呢？ 学生：赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 教师：（标画诸葛、东方、上官、欧阳）这些姓氏与其他的姓氏有什么不同？ 学生：这几个姓氏是两个字的。 教师：这样的姓氏叫复姓。你知道历史上或故事中哪些人的姓氏是这几个复姓？ 学生自由发言，教师可适当举例。（诸葛亮、东方朔、上官婉儿、欧阳修） （4）运用方法介绍单姓，随文识字。 教师：上节课我们学习了“加一加”“说偏旁”和“组词”这些介绍姓氏的方法，你能运用这些方法介绍这一部分中的单姓吗？我来问，你来答。 教师提问，随机指名学生进行回答。 师生问答：什么赵？走字赵。什么钱？金钱的钱。什么孙？子小孙。什么周？周一的周。什么郑？关耳郑。什么王？大王的王。 教师：“孙”这个字中有1个新偏旁，说一说这个偏旁叫什么。 学生：子字旁。 教师：含有子字旁的字还有“孤单”的“孤”，“门孔”的“孔”。 （5）师生齐读第二部分。 二、生字新词 1．教师引导学生观察每个字的每一个笔画在田字格中的位置，明确字的笔顺规则。 2．教师范写，边写边讲解书写要点，学生书空。 姓：左窄右宽。左边女字旁，最后一笔不要超出撇。 什：左窄右宽。“十”的横靠近单人旁的竖起笔，收笔处比单人旁底端略低。 么：独体字。撇从竖中线上起笔，在横中线上收笔。 古：“十”宽“口”窄，“十”横笔较长，在横中线上侧，“口”居下居中，上宽下窄。 言：点笔在竖中线上端，两短横分写横中线上下。 国：全包围结构。方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。 3．学生描红并练习写字，教师指导点拨。 课后任务 1．朗读课文，把课文读流利，读准生字。 2．练习书写本课要求会写的字。 3．运用所学的方法，介绍家人的姓氏。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $