《琵琶行 并序》情景组合理解性默写 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以11组情景组合默写构建三级梯度，通过音乐描写、人物情感到跨场景迁移的进阶路径，强化《琵琶行》名句的记忆理解与应用，提升文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知层|音乐描写核心名句|以“大珠小珠落玉盘”等意象构建听觉场景，强化基础记忆| |情境理解层|人物境遇与情感共鸣|通过“同是天涯沦落人”等名句关联琵琶女与诗人命运，深化理解| |迁移应用层|跨场景主题迁移|结合心理咨询、高三复习等现代情境，实现古典名句的现实迁移|

《琵琶行并序》情景组合理解性默写 第一组 文学社举办“音乐与心境”赏析会。社长引用白居易的经典诗句来解读乐曲的节奏变化：起初旋律繁复而清脆急促，如同大珠小珠跌落玉盘，此即“①________，②________”；随后乐声逐渐变得宛转流畅，仿佛花底下的莺语在滑翔，正所谓“间关莺语花底滑”。然而好景不长，旋律转入幽咽冷涩，仿佛泉水被冰阻塞，瞬间沉寂，这便是“③_______________，④_______________”。紧接着，社长感叹这种无声的情感积淀比有声更具感染力，真可谓“⑤________，⑥________”，将此时无声胜有声的留白之美演绎得淋漓尽致。 【答案】 ①大弦嘈嘈如急雨 ②小弦切切如私语 ③冰泉冷涩弦凝绝 ④凝绝不通声暂歇 ⑤别有幽愁暗恨生 ⑥此时无声胜有声 第二组 在“知音难觅”主题班会上，老师深情讲述了白居易与琵琶女的相逢。他说，当诗人询问对方的身世，并移动船座靠近她，为她添酒重开宴席时，那一句“①________，②________”写尽了诗人急于倾诉的渴望。琵琶女自叙年轻时才华横溢，妆成后被无数富家子弟争相追捧，甚至不惜打碎首饰，正如她回忆道：“③________，④________”。然而时光无情，如今她容颜憔悴，不得不委身于商人，只能望着江月孤独叹息，发出“⑤________，⑥________”的感慨，令听者无不为之动容。 【答案】 ①移船相近邀相见 ②添酒回灯重开宴 ③五陵年少争缠头 ④一曲红绡不知数 ⑤去来江口守空船 ⑥绕船月明江水寒 第三组 音乐鉴赏课上，教授正在播放琵琶曲的演奏录音。当曲子进入高潮部分，激昂的乐声仿佛炸裂的银瓶与铁骑突出，教授引导学生联想白居易的描写：“①_____________，②_____________”。随后，乐声戛然而止，四根弦子像裂帛一样发出声响，教授指出这是“③_____________，④_____________”的收尾艺术。此时乐曲虽终，江月、秋水与诗人却依然沉浸在凄清的氛围中，面对满眼清冷的月光，诗人只能无限怅惘地独坐，正如文中“⑤_____________，⑥_____________”所描绘的那样，留给听众无尽的回味空间。 【答案】 ①银瓶乍破水浆迸 ②铁骑突出刀枪鸣 ③曲终收拨当心画 ④四弦一声如裂帛 ⑤东船西舫悄无言 ⑥唯见江心秋月白 第四组 校话剧社正在排练《琵琶行》改编剧。饰演诗人的演员在处理浔阳送别这场戏时，沉浸在秋夜的萧瑟氛围中，面对枫叶与荻花，他吟诵出“①____________，②____________”，奠定了全剧凄凉的基调。在听到琵琶女诉说身世后，诗人意识到自己虽与对方境遇不同，但在天涯沦落的孤独感上却如出一辙，于是悲愤地喊出了那句千古绝唱：“③____________，④____________”。剧终时，诗人听完演奏泪流满面，早已超越了青衫湿的程度，完美诠释了原文中“⑤____________，⑥____________”的深情收束。 【答案】 ①浔阳江头夜送客 ②枫叶荻花秋瑟瑟 ③同是天涯沦落人 ④相逢何必曾相识 ⑤座中泣下谁最多 ⑥江州司马青衫湿 第五组 心理咨询室的墙上贴着关于“环境与情绪”的名言。其中引用了《琵琶行》中描写浔阳江头夜景的诗句：那没有声音的月亮沉浸在茫茫江水中，映衬着诗人内心的孤寂，正所谓“①___________，②___________”。针对同学们在学习中遇到瓶颈期时感到停滞不前的状态，咨询师巧妙地用“③___________，④___________”来比喻这种“冰泉冷涩”的困境，并鼓励大家坚持下去。最后，谈到理解与共情的重要性时，咨询师提到，只要真诚交流，就能找到心灵共鸣，正如诗人所言“⑤___________，⑥___________”，这种跨越身份的知己之情最为珍贵。 【答案】 ①醉不成欢惨将别 ②别时茫茫江浸月 ③冰泉冷涩弦凝绝 ④凝绝不通声暂歇 ⑤同是天涯沦落人 ⑥相逢何必曾相识 第六组 在国学讲座中，主讲人剖析了《琵琶行》中的感官描写艺术。他指出，诗人对听觉的捕捉极为细腻，从“大弦嘈嘈如急雨”的粗重，到“小弦切切如私语”的轻微，再到“①___________，②___________”的错落有致，展现了声音的丰富层次。而在描写音乐中断后的感觉时，主讲人特别强调了“此时无声胜有声”的妙处，认为这是一种“③___________，④___________”的极致留白。当音乐再起，激越之声如同铁骑突出刀枪鸣，主讲人总结道，这种从无声到“⑤___________，⑥___________”的爆发力，正是古典音乐描写中动静结合的巅峰体现。 【答案】 ①嘈嘈切切错杂弹 ②大珠小珠落玉盘 ③别有幽愁暗恨生 ④此时无声胜有声 ⑤银瓶乍破水浆迸 ⑥铁骑突出刀枪鸣 第七组 音乐鉴赏社活动上，社长以《琵琶行》为例剖析节奏变化。他先提到粗弦发出的声音沉重急促，仿佛骤雨，“大弦嘈嘈如急雨”；细弦的声音轻微幽细，如同私语，“小弦切切如私语”。随后他重点描绘了两弦交替演奏的和谐乐音，正如白居易所言“①___________，②___________”，错落有致。当乐曲逐渐转入幽咽冷涩，仿佛泉水被冰阻塞，这种沉滞之感便是“③___________，④___________”。社长感叹，这无声的寂静中蕴含着无限愁绪，真可谓“⑤___________，⑥___________”。 【答案】 ①嘈嘈切切错杂弹 ②大珠小珠落玉盘 ③冰泉冷涩弦凝绝 ④凝绝不通声暂歇 ⑤别有幽愁暗恨生 ⑥此时无声胜有声 第八组 话剧社排练《琵琶行》第三幕，舞台上演员正演绎“东船西舫悄无言”的定格时刻。导演指出，此时虽然没有音乐，但观众心中情感激荡，这正体现了“①________，②________”的艺术魅力。随后，镜头切回诗人送别时的场景，江月茫茫，气氛凄清，正是“③________，④________”的真实写照。当诗人听完琵琶女身世，深感彼此境遇相似，不禁发出了“⑤________，⑥________”的深沉感慨，演员需用悲伤的语调传达出这份跨越身份的知音之情。 【答案】 ①别有幽愁暗恨生 ②此时无声胜有声 ③醉不成欢惨将别 ④别时茫茫江浸月 ⑤同是天涯沦落人 ⑥相逢何必曾相识 第九组 历史课上，老师讲到唐代乐妓的生涯。年轻时琵琶女技艺高超，妆成之后被无数富家子弟追捧，正如诗中所记：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”。然而时光流逝，她年华老去，只好嫁给商人，感叹“①_______，②_______”。对比昔日“③_______，④_______”的热闹繁华，如今的她只能独守空船，面对冷月江水，境遇凄凉，深刻反映了当时社会底层艺人的悲剧命运，引发了同学们对那个时代的深思。 【答案】 ①门前冷落鞍马稀 ②老大嫁作商人妇 ③五陵年少争缠头 ④一曲红绡不知数 第十组 高三心理辅导课上，老师用诗句比喻学习状态。他指着堆积如山的试卷说，现在的复习阶段就像“大弦嘈嘈如急雨”，紧张而密集；而细碎的知识点记忆则像“小弦切切如私语”。遇到难题解不开时，那种思绪停滞的感觉，正如“①________，②________”。但老师鼓励大家，暂时的沉寂是为了更好的爆发，不要陷入“③________，④________”的无声焦虑中。只要坚持，终会迎来“⑤________，⑥________”的突破时刻，如银瓶乍破般豁然开朗。 【答案】 ①冰泉冷涩弦凝绝 ②凝绝不通声暂歇 ③别有幽愁暗恨生 ④此时无声胜有声 ⑤银瓶乍破水浆迸 ⑥铁骑突出刀枪鸣 第十一组 在古典诗词朗诵比赛现场，一位选手深情演绎《琵琶行》。当读到描写声音清脆圆润的乐段时，他语调轻快，仿佛“①___________，②___________”在耳边回响。随即他语速放缓，模拟出那宛转流滑的旋律，正如“间关莺语花底滑”。突然，他声音低沉，表现出乐声变得滞涩难通，仿佛“③___________，④___________”。最后，他声调激昂，重现了那如铁骑冲锋般的激越之声，这正是“⑤___________，⑥___________”，震撼了在场的所有评委和观众，赢得了雷鸣般的掌声。 【答案】①嘈嘈切切错杂弹 ②大珠小珠落玉盘 ③冰泉冷涩弦凝绝 ④凝绝不通声暂歇 ⑤银瓶乍破水浆迸 ⑥铁骑突出刀枪鸣 学科网（北京）股份有限公司 $