Unit Four Beautiful Colours Lesson 11 What Colour ls It（导学案）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

该小学英语导学案围绕Unit4“Beautiful Colours”主题，核心知识点为green、yellow、red三色词汇及yo-yo、kite物品词汇，核心句型What colour is it? It’s...。课堂导入通过色彩快速认读热身回顾旧知，遮挡玩具猜物自然引出新词汇，搭建新旧知识衔接支架。 资料以猜谜互动、实物观察、情景对话为载体，打造阶梯式学习流程，结合原版对话音频聆听与分角色朗读。通过猜色游戏、小组实景问答培养观察判断的思维品质，鼓励大胆开口和合作互动提升学习能力，助力学生在沉浸式活动中自然习得语言能力并实现生活运用。

Unit Four Beautiful Colours Lesson 11 What Colour Is It? 导学案 一、设计思路 本课依据2022版义务教育英语新课标核心素养育人理念，立足一年级学生低段英语认知特征，依托Unit4“Beautiful Colours”单元整体主题，承接上一课色彩认知基础，聚焦“色彩问答、实物辨识、情景交际”核心学习任务，打造“视听输入—感知解码—情景操练—探究运用—素养落地”的阶梯式学习流程。区别于传统单词句型机械教学模式，本课以低段学生喜爱的猜谜互动、实物观察、情景对话为核心载体，以变色龙变色、趣味玩具识色为课堂主线，将语言习得融入真实、生动的生活化场景。 本节课严格立足教材原文，不超纲拓展知识点，紧扣本课专属对话文本与核心句式，注重语言的实用性、趣味性、基础性。充分贴合一年级学生具象思维、乐于互动、擅长模仿的学习特点，弱化理论讲解，强化口语实操与情景体验，让学生在沉浸式、游戏化的课堂活动中自然掌握色彩问答交际用语。同时依托简单地道的口语对话，培养学生基础英语交际语感，引导学生主动观察生活色彩、感知生活之美，全方位落实语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四大核心素养，实现语言学习、思维培养、审美启蒙的多维统一。 二、学习目标 严格对标新课标核心素养四维育人框架，摒弃传统过时三维目标，贴合一年级学生认知梯度，聚焦真实能力生成与素养进阶： ①语言能力：精准认读、口头输出本课核心词汇green、yellow、red，熟练掌握物品类词汇yo-yo、kite；能够听懂、认读教材完整对话文本，熟练掌握核心交际句型What colour is it? It’s...，可结合实物、图片完成一对一色彩问答，发音标准、语调自然，具备基础的日常色彩交际能力。 ②思维品质：能够快速辨识绿、黄、红三种基础色彩，建立“问句询问—色彩应答”的对应逻辑思维；通过猜色游戏、情景问答、实物辨析等活动，培养观察判断、快速反应、简单英语逻辑表达的能力，养成用英语观察、描述生活事物的思维习惯。 ③文化意识：感知英语日常口语对话的简洁性与实用性，体会生活化英语的交际魅力；通过辨识多彩事物、开展趣味色彩互动，感受色彩点缀生活的美感，培养热爱生活、善于发现美好的审美素养，建立基础的英语生活化运用认知。 ④学习能力：掌握“听音辨色、看图说词、情景问答、猜色交际”的低段英语学习方法；乐于参与课堂游戏、双人互动、口语展示活动，养成大胆开口、主动交流、乐于合作的良好学习习惯，提升自主表达与合作交际能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 ①熟练认读、规范口头输出green、yellow、red、yo-yo、kite核心词汇，精准匹配词汇对应的实物与色彩。 ②熟练掌握本课核心问答句型，能够结合玩具、实物、图片完成标准的色彩询问与应答。 ③流利朗读教材完整对话，准确把握口语对话的语气节奏，实现自然流畅的口语朗读输出。 （二）学习难点 ①精准区分yellow、green的发音差异，规避色彩词汇发音混淆问题，保证口语输出标准规范。 ②灵活运用核心句型开展即兴猜色、问答交际，摆脱机械跟读，实现真实生活化情景的自由表达。 ③理解对话语境逻辑，明晰问句与答句的对应关系，结合语境自然运用I like it. Yes, you’re right.等辅助交际语句。 四、学习过程 （一）趣味热身，温故启新 1.课堂伊始，开展色彩快速认读热身活动，教师展示基础色彩卡片，带领学生快速回顾上一课red、blue、orange等词汇，激活学生已有知识储备，搭建新旧知识衔接桥梁。 2.创设“趣味猜玩具”情景，教师出示遮挡的悠悠球、风筝教具，用简单口语引导学生观察，激发学生好奇心，自然引出本课新物品词汇yo-yo、kite。 3.板书本课标题What Colour Is It?，带领学生齐读标题，初步感知本课核心问句，明确本节课色彩问答的核心学习任务。 （二）新知研学，词汇突破 1.教师依托实物教具，依次呈现绿色悠悠球、黄色卡片、红色风筝，逐一示范新词汇green、yellow、red的发音，细化口型指导，采用慢速领读、分层齐读、个别抽查的方式，纠正学生发音偏差。 2.结合实物搭建词汇短语搭配，依次教学a green yo-yo、a yellow colour、a red kite，让学生建立“词汇—色彩—实物”的三维对应认知，夯实词汇运用基础。 3.设计“色彩快认”小游戏，教师随机展示不同色彩实物与图片，学生快速认读对应英文词汇，强化瞬时记忆，调动课堂参与积极性，高效突破词汇学习重点。 （三）句型精讲，情景操练 1.教师结合猜玩具情景，自然引出核心问句What colour is it?，配合手势动作，慢速示范朗读，讲解句子核心含义，让学生明白该句型用于询问物品颜色。 2.对应示范标准答句It’s green/ yellow/ red.，拆解句型结构，让学生感知问句固定、答句可替换色彩词汇的句式特点，掌握基础交际逻辑。 3.结合教材对话场景，拓展教学辅助语句Do you like my yo-yo? I like it. Guess! Yes, you’re right.，简单讲解语境用法，让学生适配完整对话交际场景。 4.分层开展句型操练，先进行师生单向问答模仿练习，再开展双人结对互问互答，引导学生逐步脱离课本，结合实物自主问答，突破口语灵活运用难点。 （四）对话品读，语境感知 1.播放教材原版对话音频，学生整体聆听，感知完整对话语境、口语节奏与交际场景，建立整体文本认知。 2.教师逐句领读对话文本，拆解简单难句，重点指导连读与语气，区分陈述句、疑问句的朗读语气差异，规范学生口语朗读状态。 3.开展分角色朗读活动，学生两人一组分别扮演对话角色，沉浸式品读对话，贴合情景语气完成朗读，深度感知生活化英语交际氛围。 4.梳理对话逻辑，引导学生理清“出示物品—询问颜色—回答颜色—表达喜好—猜色验证”的完整交际流程，理解文本情景内涵。 （五）课堂小结，素养升华 1.师生共同系统梳理本课核心内容，回顾三类色彩词汇、两类物品词汇、全套交际句型与完整对话内容，构建清晰知识框架。 2.鼓励学生自主分享课堂学习收获，主动展示个人口语问答、对话朗读成果，增强英语表达自信心与学习成就感。 3.渗透素养教育，引导学生主动观察生活中的多彩物品，尝试用本课英语句型描述身边事物，培养善于观察、乐于表达的良好品质，实现语言学习与生活运用的结合。 五、教材原文重要知识点内容 （一）完整教材原文 Do you like my yo-yo? Oh! It's green. I like it. Guess! What colour is my kite? It's red. Yes, you're right. What colour is it now? Wow, it's yellow. （二）核心词汇知识点 1.yo-yo：名词，意为“悠悠球”，本课核心玩具类实物词汇，固定搭配my yo-yo，贴合对话情景。 2.kite：名词，意为“风筝”，本课核心实物词汇，常用搭配my kite，是对话猜色场景的核心物品。 3.green：形容词兼名词，意为“绿色；绿色的”，核心色彩词汇，搭配短语a green yo-yo。 4.red：形容词兼名词，意为“红色；红色的”，单元基础色彩词汇，本课用于风筝色彩描述。 5.yellow：形容词兼名词，意为“黄色；黄色的”，全新色彩词汇，用于情景变色问答描述。 （三）核心句型知识点 1.交际询问句型：Do you like my yo-yo? 用于询问对方是否喜欢某物，是低段生活化口语交际句型，贴合日常交流场景。 2.核心问答句型：What colour is it? 专属色彩询问句型，用于询问单一物品的颜色，是本课最核心必会句型。 3.标准应答句型：It’s+色彩词汇. 用于回应物品颜色询问，句式简洁固定，可灵活替换各类色彩词汇。 4.情景辅助句型：Yes, you're right. 用于肯定对方的猜测，适配猜色互动场景，丰富口语交际表达。 5.情感表达句型：I like it. 用于表达对事物的喜爱，简单实用，贴合低段口语表达需求。 （四）语音与语用知识点 1.本课对话句式简短、口语化强，语气自然轻快，贴合日常儿童交流语境，适合培养基础口语语感。 2.重点区分green、yellow的发音差异，规避学生发音混淆问题，保证色彩词汇认读精准。 3.掌握问答对话的语气差异，疑问句语调轻柔上扬，答句语调平稳下沉，贴合口语交际规范。 4.明晰对话场景逻辑，掌握“询问喜好—描述色彩—猜色问答—肯定回应”的完整交际流程，实现学以致用。 六、探究与分享 ①实物探究：生活色彩辨识运用 学生结合本课所学绿、红、黄三色，自主观察教室文具、生活用品、服饰等实物，小组内两两结对，运用What colour is it? It’s...句型开展实景问答。探究生活中不同物品的色彩搭配，尝试用标准英语描述身边多彩事物，实现课堂知识与生活场景的衔接，提升口语实操与观察运用能力。 ②文本探究：对话逻辑梳理 小组合作品读教材完整对话，探究对话情景推进逻辑，梳理对话中出现的交际步骤，区分询问、应答、猜测、肯定、抒情不同语句的功能。通过讨论明确不同句型的适用场景，理解生活化英语对话的简洁性与逻辑性，培养基础文本解读与逻辑梳理能力。 ③拓展探究：情景创意交际 小组合作开展创意猜色互动，自主选取身边彩色小物品，模仿教材对话场景，替换物品与色彩词汇，改编简单迷你对话。组员轮流猜色、问答互动，在原创情景中灵活运用本课所有核心句型，探究英语句型的灵活迁移用法，培养创新表达与合作交际思维。 七、师生活动与互动 （一）热身互动：温故启新互动 1.教师主导：教师展示色彩卡片、玩具教具，设计趣味热身认读活动，用简易口语引导学生回顾旧知、感知新知，创设轻松的课堂导入氛围，衔接新旧知识。 2.学生参与：学生主动参与色彩认读、实物观察活动，积极回应教师提问，快速进入课堂学习状态，主动衔接已学知识，为本课新知学习铺垫基础。 （二）新知互动：词汇句型研学互动 1.教师主导：教师依托实物教具逐词逐句示范教学，针对性指导易错词汇发音、句型语调，设计趣味认读、抢答互动任务，精准突破重难点，把控课堂学习节奏。 2.学生参与：学生认真模仿口型、跟读词汇句型，主动参与色彩抢答、句式模仿练习，大胆开口表达，主动纠正自身发音与句式表达问题，扎实夯实新知基础。 （三）语篇互动：对话品读互动 1.教师主导：教师播放标准音频，逐句领读对话，示范角色朗读语气，组织双人分角色朗读活动，及时点评学生朗读状态，纠正语气、发音问题。 2.学生参与：学生静心聆听音频、跟随领读，积极参与分角色朗读，沉浸式感知对话情景，主动展示个人、小组朗读成果，熟练掌握完整对话表达。 （四）探究互动：小组合作探究互动 1.教师主导：教师明确探究任务与合作规则，巡视各小组互动过程，针对性指导学困生参与口语交流，引导学生规范运用句型、有序开展讨论，把控探究课堂节奏。 2.学生参与：学生以小组为单位有序合作、互帮互助，积极开展实景问答、文本探究、创意对话改编活动，全员参与互动展示，大胆表达个人观点，提升合作与表达能力。 （五）总结互动：课堂升华互动 1.教师主导：教师引导学生自主梳理本课知识体系，汇总词汇、句型、对话核心内容，对学生课堂表现给予鼓励性点评，升华观察生活、乐于表达的育人主题。 2.学生参与：学生主动回顾课堂所学，积极分享个人学习收获与探究成果，大胆展示口语交际能力，深化对本课知识与生活化英语运用的理解。 八、板书设计 Lesson 11 What Colour Is It? 1.核心词汇 yo-yo 悠悠球 kite 风筝 green 绿色（的） yellow 黄色（的） red 红色（的） 2.核心问答句型 What colour is it? It’s green/ yellow/ red. 3.情景交际句型 Do you like my yo-yo? I like it. Yes, you're right. 学科网（北京）股份有限公司 $