Unit Two Let's Count Lesson 6 Fun Time Count numbers in life（导学案）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

该小学英语导学案是北京版一年级下册Unit Two Let's Count单元的收尾综合实践课，聚焦生活数字运用，整合1-10数字词汇及核心问答句型。课堂导入通过生活观察提问和教材插图对比，连接前两课时动物场景，搭建从旧知到生活场景运用的学习支架。 资料特色在于将数字学习延伸至校园、文具等真实场景，通过数字寻宝、同伴创编等活动及配套数数歌谣录音，培养学生语言能力（灵活表达）、思维品质（迁移整合）和学习能力（主动探究），助力学生建立生活化数字语言体系，提升综合运用素养。

Unit Two Let's Count Lesson 6 Fun Time: Count numbers in life（导学案） 一、设计思路 本课是北京版一年级下册英语Unit Two Let's Count单元的收尾综合实践课，区别于单元前两课时新知讲授、故事研学的课型定位，本课聚焦“生活数字运用”核心主题，是对单元1-10数字词汇、数量问答句型、数数表达体系的全面整合、复盘与生活化落地。本节课严格对标义务教育英语新课标核心素养育人理念，摒弃传统复习课机械刷题、重复背诵的陈旧模式，结合一年级学生具象思维主导、擅长生活观察、乐于实践体验的学习特点，确立“生活取景—知识整合—实操数数—综合交际—素养落地”的全新教学主线。不同于Lesson4静态数字认读、Lesson5动物场景故事运用的局限场景，本课打破课堂边界，将英语数字学习延伸至校园、文具、日常物品等真实生活场景，突出“英语源于生活、用于生活”的语言本质。课堂全程依托生活数字寻宝、场景分类数数、歌谣律动巩固、生活化问答创编等特色活动，弱化知识重复记忆，强化知识迁移与灵活运用。在整合单元全部语言知识的基础上，重点培养学生用英语观察生活、描述生活数量的能力，帮助学生建立系统的数字语言体系，同时培养学生细致观察、有序表达、乐于实践的综合素养，完成本单元数字主题学习的闭环收尾，为后续多场景语言运用学习筑牢基础。 二、学习目标 本课完全摒弃过时的三维目标体系，紧扣新课标四大核心素养，结合单元收尾综合实践课的课型特征，贴合一年级学生认知规律，制定具象可落地、无空泛表述的素养型学习目标，聚焦知识整合、生活迁移与综合运用能力提升。 1.语言素养：能够精准、流畅、完整认读、背诵1-10全部数字词汇，无发音偏差、无顺序错乱；熟练掌握单元核心数量问答句型，能够脱离文本支架，结合各类生活物品场景灵活替换名词完成问答；熟练掌握单元基础词汇leg、have的用法，能够在综合语境中规范搭配运用，形成完整的数字交际语言体系。 2.思维素养：建立“生活场景—实物数量—英语表达”的直接关联思维，摆脱机械数字背诵定式；能够自主区分动物、文具、日常物品等不同场景的数量表达逻辑，学会归纳同类语言知识的运用规律，培养有序观察、分类整合、灵活适配的英语逻辑思维能力。 3.文化素养：深度感知英语数字语言的生活实用价值，体会英语作为工具性语言的本质；了解中英文数字表达的共性特征，感受语言与生活的紧密关联，树立学以致用、知行合一的语言学习观念，夯实基础跨文化语言认知素养。 4.学习素养：主动参与课堂生活观察、场景数数、小组创编、歌谣巩固等实践活动，敢于自主开口、自主表达；养成主动复盘知识、善于观察生活、乐于合作探究、灵活运用知识的良好学习习惯，提升自主整合知识与综合语言运用能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.系统整合巩固1-10数字词汇，能够流畅顺向、随机认读数字，精准攻克five、seven、ten等高频易错数字发音。 2.熟练掌握单元核心数量问答句型的通用结构，突破单一动物场景限制，能够适配文具、生活用品、校园物品等多元生活场景完成问答。 3.建立生活数字认知体系，能够自主观察生活物品数量，并用标准、完整的英语语句完成数量描述与交际问答。 （二）学习难点 1.实现知识灵活迁移，打破固定场景思维，将动物腿数问答句型灵活迁移至各类生活物品数量表达，规避场景固化、句型套用僵硬的问题。 2.精准把控数字与名词的搭配规范，根据不同物品场景灵活适配语言，规避句式混用、词汇错配、语句残缺的表达问题。 3.自主完成生活场景语言创编，无需教师文本支架，独立观察、独立数数、独立完成完整英语数量问答与描述，实现语言的生活化活用。 四、学习过程 （一）课前预习，知识复盘 1.数字复盘：自主完整朗读1-10数字，重点反复练习易错数字发音，做到有序数数流畅、随机认读准确，夯实单元基础词汇。 2.句型复盘：回顾单元核心问答句型，熟练背诵问句与答语，回忆句型的基础用法与动物场景运用逻辑，形成基础知识储备。 3.生活观察：自主观察家中、校园内的文具、玩具、书本等物品，数一数各类物品的数量，提前建立生活数量认知，对接本课学习主题。 （二）生活激趣，情境导入 1.趣味设问启思：教师结合生活实际提问，我们身边处处都有数字，大家能说说教室里有哪些可以数出来的物品吗？引导学生自主观察教室环境，调动生活认知。 2.场景素材展示：教师展示教材配套生活数数插图，呈现书本、铅笔、书包、小花等生活化物品数量场景，对比前一课动物场景，引出生活数字运用的全新主题。 3.课堂主题引入：总结学生观察成果，点明单元数字知识不仅可以描述动物腿数，还可以描述生活中所有物品的数量，明确本课“生活数数、活用数字”的综合学习核心。 （三）整合探究，素养建构 1.数字系统复盘：教师带领学生分层巩固1-10数字，采用慢速、常规、快速三种节奏开展数数训练，针对性纠正学生咬舌音、发音残缺、顺序颠倒、跳数等高频问题，强化数字认读熟练度。 2.句型通用拓展：突破原有动物腿数局限，精讲单元句型的通用逻辑，讲解How many... do you have?与I have...的通用适配性，说明句型可替换任意生活物品名词，适配所有数量问答场景，拓宽学生语言运用思维。 3.场景对比辨析：对比本课生活场景与上一课动物场景的表达异同，梳理句型通用、名词替换的运用规律，让学生掌握“句型不变、名词适配”的灵活运用方法。 4.语音语调巩固：结合生活轻松的交流氛围，规范句型朗读语调，问句轻柔好奇、答语清晰平稳，数量数字部分适度重读，突出表达重点，贴合生活化口语交际特点。 5.教材歌谣感知：播放教材配套数数歌谣录音，学生整体感知节奏与语句，跟随律动跟读，在趣味歌谣中巩固数字与句型搭配，实现轻松记忆、高效复盘。 （四）场景实操，综合活用 1.基础整合操练：学生分组开展数字接龙、句型齐读、单句抽查朗读，全面巩固单元核心知识，做到数字认读零差错、句型背诵零卡顿。 2.校园场景实操：以教室真实物品为素材，师生现场互动问答，随机抽取书本、铅笔、尺子等物品开展数量问答，实现课堂知识与校园生活的即时对接。 3.同伴互动创编：同桌两人为小组，结合自带文具、桌面物品，自主创设问答对话，自由替换数字与物品名词，自主创编生活化对话，灵活活用单元知识。 4.小组寻宝实践：开展课堂数字寻宝活动，学生小组合作观察教室场景，找出不同数量的物品，并用英语完整描述，提升生活观察与语言运用能力。 （五）课堂复盘，素养升华 1.体系梳理：师生共同梳理单元完整知识体系，复盘1-10数字、核心问答句型、两类运用场景，总结数字英语表达的通用规律，构建系统化知识框架。 2.素养总结：引导学生感悟英语数字知识的生活价值，培养细致观察、有序思考、礼貌表达的良好素养，养成在生活中主动发现、主动运用英语的学习意识。 五、教材原文重要知识点内容 （一）核心课型定位 本课为单元综合趣味实践课，无全新词汇与句型知识点，核心定位是单元知识整合、场景拓展、生活迁移。区别于前两课时新知教学，本课侧重学以致用，将单元碎片化的数字、句型知识整合为完整的生活交际体系，是单元知识落地、素养升华的关键收尾课时，重点培养学生的综合语言运用能力。 （二）单元整合核心词汇 1.数字词汇：系统整合one至ten十个基础数字词汇，要求全员熟练认读、精准发音、有序排列、随机调取，适配各类生活数量场景。 2.功能词汇：整合have、leg核心词汇，巩固词义与句式搭配用法，能够在不同场景中灵活适配，保障语句表达完整规范。 （三）通用核心交际句型 1.通用询问句型：How many ... do you have? 你有多少……？突破原有leg专属场景，可替换各类生活物品名词，是本课重点拓展的通用交际句式。 2.通用应答句型：I have + 数字 + 物品名词. 我有……。可灵活适配所有数量回应场景，是生活化表达的核心标准句式。 （四）教材场景核心知识点 1.教材核心主题：Count numbers in life，聚焦生活数数，倡导英语数字学习贴近日常、服务生活，打破单一课堂学习的局限。 2.教材场景分类：涵盖校园文具、日常用品、自然物品等多元生活化场景，引导学生感知数字在生活中的无处不在，拓宽语言运用场景。 3.歌谣巩固知识点：教材配套数数歌谣节奏轻快、语句简单，重复强化数字与句型搭配，符合低年级学生趣味记忆的学习特点，助力知识内化。 （五）语音语调规范知识点 1.生活化问答语调自然轻柔，无刻意重读，贴合日常交流语气，区别于课堂机械朗读的生硬语调。 2.数字朗读清晰饱满、节奏均匀，在整句中平稳输出，保证听者能够快速捕捉数量核心信息，符合口语交际规范。 （六）语言运用拓展知识点 1.句型迁移规则：核心问答句型结构固定，仅需替换场景名词即可适配不同生活场景，是小学英语句型通用学习的基础思维。 2.表达规范规则：无论何种生活场景，数量问答必须保证句式完整，名词、数字搭配对应，杜绝残缺句、错配句的不规范表达。 六、探究与分享 1.句型迁移探究：自主对比动物场景与生活物品场景的对话差异，探究核心句型不变、名词替换的运用规律，在小组内分享自己总结的句型活用方法。 2.生活场景探究：自主梳理校园、家庭、户外三类生活场景中可计数的物品，分类整理不同场景的可数物品，尝试匹配英语数字句型完成表达，分享自己的生活发现。 3.数字记忆探究：结合本课整合复习内容，自主探究快速记忆1-10数字、规避发音错误的小技巧，分享自己高效数数、精准认读的学习经验。 4.实践运用分享：结合课堂数字寻宝、场景问答活动，分享自己用英语描述生活物品数量的体验，说说英语数字知识在生活中的实用价值与学习收获。 七、师生活动与互动 （一）导入环节师生互动 1.教师活动：结合学生生活实际抛出启发式问题，展示教材生活化数数场景插图，对比单元旧场景，创设生活数数的趣味情境，快速激活学生的知识储备与生活认知，自然引出本课综合学习主题。 2.学生活动：主动观察教室生活物品，积极回应教师提问，大胆分享自己发现的生活数字场景，对比新旧学习场景的差异，快速融入本课生活化学习氛围。 （二）整合探究师生互动 1.教师活动：分层带领学生复盘数字、句型知识，精讲句型通用迁移规律，对比不同场景的表达异同；播放教材歌谣录音，示范生活化口语语调，针对性纠正学生固化场景思维与不规范表达问题，梳理单元知识体系。 2.学生活动：跟随教师完成分层复盘训练，主动参与场景对比辨析，认真模仿生活化语音语调，跟随歌谣律动巩固知识，大胆提出自己的知识困惑，主动归纳知识运用规律。 （三）场景实操师生互动 1.教师活动：组织数字接龙、校园实景问答、同伴创编、数字寻宝等多元实操活动，明确活动规则；巡视各组实践过程，随机抽查学生知识迁移运用情况，及时纠正名词错配、句式残缺、发音不准等问题，鼓励学生大胆创新创编对话。 2.学生活动：积极参与各类课堂实操活动，主动配合师生、同伴完成实景问答与对话创编，积极参与小组数字寻宝实践，大胆展示自己的生活化英语表达，及时修正自身表达问题。 （四）探究分享师生互动 1.教师活动：逐层抛出探究任务，引导学生自主思考、小组合作研讨；耐心倾听学生的句型规律总结、生活场景发现、数字记忆技巧与实践体验，针对性点评学生的探究成果，拓展学生的语言迁移思维。 2.学生活动：独立完成场景探究与规律总结，积极参与小组交流研讨，主动展示个人与小组的探究成果，借鉴同伴的优质学习方法，完善自身知识迁移与生活运用能力。 （五）复盘总结师生互动 1.教师活动：引导学生自主梳理单元完整知识框架，协助学生总结句型迁移、生活活用的核心方法；点评学生本节课的实践表现，肯定学生的探究与创编成果，渗透学以致用、善于观察的素养理念。 2.学生活动：主动复盘单元整合知识，自主梳理重难点与活用规律，反思自身知识迁移、场景表达的不足，内化英语服务生活的学习理念，养成主动观察、灵活运用的学习习惯。 八、板书设计 Unit 2 Lesson 6 Count numbers in life 1.单元核心数字 one～ten（1-10）全序列熟练认读、有序数数 2.通用核心句型 问：—How many ... do you have? 答：—I have ... . 3.场景运用拓展 动物场景：leg 腿数量问答 生活场景：文具、用品、实物数量问答 4.核心运用规则 句型通用+名词替换+场景适配+完整表达 5.学习核心方法 复盘整合→场景迁移→生活观察→灵活活用 6.核心素养 善于观察 灵活迁移 学以致用 乐于实践 学科网（北京）股份有限公司 $