Unit Two Let's Count Lesson 5 I Have Ten Legs（导学案）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

该小学英语导学案围绕Unit Two Lesson 5 I Have Ten Legs展开，核心学习词汇leg、have，数字1-10及问答句型How many legs do you have? I have...。通过趣味设问“小动物有几条腿”和动物场景插图导入，承接Lesson 4数字认读基础，实现从“单纯数数”到“数量问答表达”的进阶。 此资料以新课标核心素养为导向，通过故事激趣、情景操练、角色扮演等活动，提升学生语言能力（规范问答、口语交际）和思维品质（数量对应、逻辑建构）。融入生活观察与小组创编，培养学习能力，构建趣味化、生活化课堂，助力学生夯实基础并灵活运用语言。

Unit Two Let's Count Lesson 5 I Have Ten Legs（导学案） 一、设计思路 本课是北京版一年级下册英语Unit Two数字单元的第二课时趣味故事课，承接Lesson 4单个数词认读基础，实现从“单纯数数认读”到“数量问答表达”的进阶升级，是单元数字运用体系的核心过渡课时。本节课严格遵循义务教育英语新课标核心素养育人理念，摒弃传统单词句型机械灌输的教学模式，结合一年级学生喜爱小动物、喜欢趣味故事、擅长情景表演的认知特点，确立“故事激趣—词汇赋能—句型建构—情景活用”的特色教学主线。区别于上一课静态认读、实物点数的学习模式，本课以趣味动物腿数故事为载体，依托教材原版动物场景剧情，将1-10数字复习、新词汇习得、问答句型运用深度融合，让学生在沉浸式故事赏析中习得语言。课堂全程以动物探秘、角色扮演、问答闯关、情景创编为核心活动形式，聚焦数字与实物数量的动态问答运用，重点培养学生的口语交际能力与场景运用能力。同时借助多样动物形象渗透热爱自然、爱护小动物的德育理念，在夯实数字语言基础的同时，锻炼学生的逻辑思辨与合作表达能力，构建趣味化、生活化、素养化的低年级英语课堂，为后续复杂数量问答、场景交际课程筑牢核心基础。 二、学习目标 本课完全摒弃陈旧三维目标体系，紧扣新课标四大核心素养，结合故事型运用课的专属课型特征与一年级学生认知规律，制定具象化、可落地、可评价的素养型学习目标，聚焦数字活用与情景交际能力提升。 1.语言素养：能够熟练认读、标准朗读本课核心词汇leg、have，精准掌握词义与发音；熟练掌握1-10完整数字序列，可流畅连贯完成顺向数数；精准掌握核心问答句型How many legs do you have?与I have...，能够结合动物腿数完成标准问答对话，发音规范、语句完整、表意清晰。 2.思维素养：建立“提问数量—对应数字—完整应答”的闭环交际思维，能够根据不同动物的腿数匹配对应数字表达；打破固定数字背诵模式，培养灵活的数量对应思维与情景适配思维，提升简单的英语句式逻辑建构能力。 3.文化素养：感知英语数量问答的通用表达逻辑，体会英语句式简洁、规整的语言特点；了解生活中数量描述的通用表达方式，感知语言服务生活的实用价值，树立学以致用的语言学习观念。 4.学习素养：主动参与课堂故事赏析、角色扮演、问答闯关、小组创编等互动活动，敢于自主开口问答、演绎剧情；养成认真倾听、大胆表达、乐于合作、善于活用的良好英语学习习惯，提升自主探究与情景交际能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.精准掌握leg、have两个核心词汇的标准发音、字形与词义，能够在句子中熟练认读、灵活运用。 2.熟练巩固1-10完整数字序列，能够流畅、匀速、无差错完成全程英语数数，夯实数字基础。 3.熟练掌握本课核心问答句型的结构与用法，能够独立完成询问腿数、回应腿数的完整交际对话。 （二）学习难点 1.精准区分have的句式用法，规避低年级学生常见的句式残缺、词汇错用问题，保证应答语句完整规范。 2.灵活适配不同动物腿数，快速调取对应数字完成应答，克服数字调取卡顿、数量匹配错误的问题。 3.脱离文本模板，在随机动物场景中自主发起提问、规范回应，实现句型与数字的灵活综合运用。 四、学习过程 （一）课前预习，铺垫蓄能 1.数字复盘：自主复习Lesson 4所学1-3数字，提前预习4-10剩余数字，尝试完整顺向数数1-10，初步熟悉数字序列。 2.素材感知：观察生活中常见小动物，了解蚂蚁、蜘蛛、小虫等动物的腿数特征，建立基础认知，贴合课文故事场景。 3.文本初探：翻阅教材本课故事内容，观察课文动物插图，初步感知对话内容，尝试拼读陌生词汇，标记疑难知识点。 （二）故事激趣，情境导入 1.趣味设问：教师抛出趣味问题，自然界里的小动物都有几条腿？不同小动物的腿数一样吗？引发学生好奇心，激活课堂思维。 2.场景创设：展示教材趣味动物故事插图，呈现多只不同腿数的小动物对话场景，带领学生观察画面内容，走进课文趣味情境。 3.主题引入：顺势引出本课故事主题，小动物们正在互相询问腿的数量，今天我们一起学习专属问答句型，读懂故事、对话小动物，明确本课学习核心。 （三）分层探究，新知建构 1.核心词汇精讲：分层突破两个新词汇，leg侧重短元音精准发音，结合肢体部位直观释义；have重点掌握句式发音，结合语境讲解“拥有”的核心含义，搭配简单示范句帮助学生理解用法。 2.数字整体巩固：完整梳理1-10数字序列，针对学生易错的five、seven、ten重点带读纠错，通过快慢速交替朗读，训练学生连贯数数的能力。 3.问句精讲习得：呈现核心问句How many legs do you have?，教师逐句范读、拆分断句，讲解句型含义与使用场景，明确这是专门询问对方腿数量的专用句式，示范礼貌询问的语调。 4.答语配套学习：匹配标准答语I have+数字+legs.，讲解应答逻辑，结合四条腿、六条腿、八条腿、十条腿的课文场景，示范不同数字的完整应答方式。 5.故事整体感知：播放教材标准录音，学生完整倾听故事对话，感知整体剧情与语音语调，逐句跟读故事原文，梳理课文小动物对话逻辑。 6.句式逻辑梳理：对比梳理问答对应关系，让学生明确一问一答的交际闭环，掌握“提问数量—匹配数字—完整应答”的固定表达逻辑。 （四）情景操练，活用新知 1.词句基础操练：学生分组开展词汇、句型分层朗读，逐句打磨发音、语调与语句完整性，做到认读熟练、发音标准、句式熟记。 2.师生问答操练：教师扮演小动物随机提问，学生结合对应腿数完整应答，反之学生主动提问教师应答，熟悉完整交际流程。 3.同桌互动操练：两人一组模拟课文小动物对话，轮流提问、应答，替换不同腿数数字反复练习，熟练句式灵活用法。 4.故事演绎操练：小组合作分配课文小动物角色，结合插图与剧情完整演绎故事对话，加入简单肢体动作，沉浸式活用语言。 （五）课堂复盘，素养升华 1.知识梳理：师生共同回顾本课新学词汇、1-10数字序列、核心问答句型，梳理数量问答的表达规则，构建完整知识体系。 2.素养总结：总结英语数量表达的实用价值，引导学生学会用英语观察、描述生活事物数量，培养善于观察、乐于表达、尊重生命的综合素养。 五、教材原文重要知识点内容 （一）核心课型定位 本课为单元趣味故事运用课，承接基础数字认读课时，以动物腿数趣味故事为载体，核心实现数字知识的生活化运用与问答句型的习得，是从“认读数字”到“运用数字交际”的关键进阶课时，兼具趣味性与实用性，为后续数量问答学习奠定核心基础。 （二）核心重点词汇 1.leg：名词，意为“腿”，本课核心场景词汇，特指动物、人体的腿部，是构成问答句型的核心基础词汇，发音短促清晰，无复杂难点。 2.have：动词，意为“有”，本课核心功能词汇，用于表达自身拥有的事物数量，是应答句型的核心谓语动词，贯穿全文对话。 3.数字词汇：完整掌握one至ten十个基础数字，能够精准认读、有序排列、灵活调取，适配不同腿数的场景应答。 （三）核心交际句型 1.询问句型：How many legs do you have? 你有多少条腿？（专属用于询问对方腿部数量的交际问句，场景针对性极强） 2.应答句型：I have + 数字 + legs. 我有……条腿。（标准固定应答句式，可灵活替换数字，适配不同数量场景） （四）课文核心剧情知识点 1.课文以多只小动物互相询问腿数为核心剧情，依次呈现四条腿、六条腿、八条腿、十条腿的数量表达，覆盖多个核心数字运用场景。 2.全文对话逻辑统一，采用固定问答句式重复推进剧情，帮助学生在重复语境中巩固句型，实现潜移默化的知识内化。 （五）语音语调知识点 1.问句How many legs do you have?整体采用轻柔升调，语气好奇自然，贴合小动物互相提问的趣味语境。 2.答语语调平稳舒展，数字部分清晰重读，突出数量核心，句式收尾轻柔自然，符合日常口语表达习惯。 （六）句式规范知识点 1.英语数量问答需保证句式完整，不可省略have、legs等核心词汇，规避短句残缺的表达问题。 2.数字与名词精准匹配，根据实际数量对应数字，保证表达贴合客观事实，培养严谨的语言表达习惯。 六、探究与分享 1.句式探究：自主观察本课问答句型结构，探究问句与答语的对应关系，总结数量问答的固定表达规律，在小组内分享自己的发现。 2.场景探究：结合生活常见小动物，观察不同动物的腿数，尝试用I have...句型描述其数量，分享自己的生活观察与英语表达成果。 3.数字探究：对比1-10数字的发音与字形差异，探究快速记忆完整数字序列的方法，分享高效数数、快速调取数字的学习技巧。 4.演绎分享：小组合作创编简单的动物对话小故事，替换不同数字完成问答演绎，展示小组创编成果，分享合作学习的收获。 七、师生活动与互动 （一）导入环节师生互动 1.教师活动：抛出趣味生活化问题，展示课文动物插图，创设小动物探秘腿数的趣味情境，通过启发式提问激活学生思维，自然引出本课新知，营造轻松趣味的课堂氛围。 2.学生活动：主动思考教师提问，积极分享自己了解的小动物特征，认真观察课文场景插图，快速融入故事情境，激发新知学习兴趣。 （二）新知探究师生互动 1.教师活动：分层精讲新词汇、数字、问答句型，示范标准发音与语调，拆分句式结构，播放教材原声录音；针对学生易错数字、残缺句式等问题及时纠错，梳理问答逻辑，把控课堂学习节奏。 2.学生活动：专注倾听示范与录音，主动模仿口型语调，大胆开口跟读；主动提出学习疑问，积极参与句式辨析、数字巩固、剧情梳理，精准掌握本课核心知识与表达规则。 （三）情景操练师生互动 1.教师活动：组织分层朗读、师生问答、同桌互动、故事演绎等多元操练活动，明确活动规则；巡视各组练习情况，随机抽查学生句型运用、数字匹配情况，针对性纠正发音、句式、数量匹配错误，鼓励学生大胆演绎表达。 2.学生活动：积极参与各类课堂操练，主动配合师生、同伴完成问答对话与故事演绎，反复打磨口语表达，及时纠正自身问题，提升句式运用与情景交际能力。 （四）探究分享师生互动 1.教师活动：逐层抛出探究任务，引导学生自主思考、小组合作研讨；认真倾听学生的句式规律总结、生活发现、学习方法与创编成果，针对性点评升华，拓展学生语言运用思维。 2.学生活动：独立完成句式探究与生活观察，积极参与小组交流研讨，主动展示个人与小组学习成果，借鉴同伴优质学习方法，完善自身知识体系与表达能力。 （五）复盘总结师生互动 1.教师活动：引导学生自主梳理本课词汇、数字、句型核心知识，协助学生总结数量问答的运用规律；点评课堂整体表现，肯定学生的演绎与探究成果，渗透热爱自然、善于观察的素养理念。 2.学生活动：主动复盘本课所学内容，自主梳理重难点知识，反思自身口语表达、数字匹配、句式运用的不足，内化学以致用、善于观察的学习习惯。 八、板书设计 Unit 2 Lesson 5 I Have Ten Legs 1.核心新词汇 leg 腿 have 有 2.完整数字序列 one～ten（1-10 有序连贯数数） 3.核心问答句型 问：—How many legs do you have? 答：—I have ... legs. 4.课文常用搭配 I have four legs. 我有四条腿。 I have ten legs. 我有十条腿。 5.核心学习方法 读准词句→熟记数字→情景问答→故事活用 6.核心素养 精准表达 灵活交际 乐于探究 学以致用 学科网（北京）股份有限公司 $