第10课 书中民艺 教学设计-2025-2026学年苏少版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦民间艺术（剪纸、年画、皮影、刺绣）与书籍设计的融合创新，通过展示古籍、民俗绘本等实物，搭配民乐营造氛围，引导对比观察并设问，建立“书籍是民艺传承载体”的认知支架。 亮点在于以审美感知为起点，通过《别让太阳掉下来》等案例赏析深化民艺美学认知，小组研讨与分层创作任务促进文化理解与创意实践，教师示范节日主题设计明确流程。助力学生提升民艺审美与创新能力，为教师提供系统教学方案。

《第10课 书中民艺》教学设计 教材分析 《书中民艺》是苏少版七年级下册美术第四单元核心课程，是书籍装帧知识的拓展延伸，聚焦民间艺术与书籍设计的融合创新。教材依托经典民俗绘本、传统古籍素材，展示剪纸、年画、皮影、刺绣等民艺元素在书籍封面、插图、纹样中的应用。课程立足美术核心素养，串联审美感知、文化理解与艺术创作，引导学生挖掘传统民艺美学价值，掌握传统元素现代转化方法，助力传统文化传承与创新运用。 学情分析 七年级学生具备基础绘画、版式设计能力，有丰富的绘本阅读经验，审美感知力较强，对传统民俗文化抱有好奇心。但学生对民间艺术的认知较为零散、浅显，缺乏系统性了解，难以精准提炼民艺的造型、色彩、纹样特色。同时，学生传统元素创新运用能力不足，容易出现生搬硬套的问题，在民艺与现代书籍设计的融合创作中存在明显短板。 核心素养目标 知识与技能：了解民间艺术的品类与美学特征，掌握民艺元素融入书籍设计的方法。过程与方法：通过赏析、探究、实践，完成民艺风格书籍设计创作。情感态度与价值观：感受传统民艺魅力，树立传统文化传承与创新意识。 教学重点、难点 重点：认识剪纸、年画等民间艺术的造型、色彩、纹样特点，掌握书中民艺的设计运用技巧。难点：灵活提炼民艺元素，结合现代审美创新设计，实现传统民俗与现代书籍设计的自然融合。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师依次展示传统线装古籍、融入剪纸纹样的民俗绘本、年画风格儿童读物、皮影主题插画书籍等不同类型的书籍作品，同时搭配传统民乐背景音乐，营造古朴雅致的课堂氛围。随后，引导学生自主观察对比普通现代书籍与民艺风格书籍的视觉差异，鼓励学生自由发言，分享自己观察到的色彩、图案、构图区别。 在学生充分交流后，教师进行针对性设问，层层递进引发学生思考：这些书籍中的图案源自哪些传统民间艺术？和我们日常所见的绘画作品相比，这些装饰纹样、色彩搭配有哪些独特的民俗特色？古人与现代设计师为何要将民间艺术融入书籍设计中？通过系列问题引导学生跳出单纯的视觉欣赏，深入思考书籍与民间艺术的关联，初步感知“书籍是民间艺术传承、传播、创新的重要载体”的核心内涵。最后顺势引出本课主题《书中民艺》，明确本节课的学习核心：探寻书中的民艺之美，学会运用传统民艺元素设计现代书籍。 （二）新知探究，解码民艺 本环节为课堂核心基础环节，主要带领学生系统认识常见民间艺术品类，拆解各类民艺的美学特征，探究其在书籍设计中的应用形式与技巧，构建完整的知识体系。首先，教师结合教材素材，分类讲解剪纸、木版年画、皮影、传统刺绣四大类最常用的书籍民艺元素，结合经典书籍案例逐一剖析艺术特点。 针对剪纸艺术，教师展示剪纸风格绘本《别让太阳掉下来》完整页面与细节纹样，引导学生总结剪纸艺术的核心特征：造型简洁夸张、线条简练流畅、轮廓清晰规整，多采用对称、镂空的表现手法，题材多取自花鸟、瑞兽、民俗场景，寓意吉祥美好。同时讲解剪纸元素在书籍中的应用形式，可作为封面主图案、内页插图、边角装饰纹样，适配各类民俗、童趣主题书籍。 针对木版年画艺术，选取传统年画古籍复刻本、年画主题民俗画册作为案例，带领学生分析年画的艺术特色：色彩浓烈鲜艳、对比强烈，以红、黄、绿、黑为主色调，视觉冲击力强；造型饱满丰满、构图对称均衡，人物形象质朴憨厚，充满烟火气息。重点讲解年画元素的应用优势，其浓郁的民俗氛围能够精准烘托传统节日、民间传说、乡土文化类书籍的主题氛围。 针对皮影与刺绣艺术，教师展示皮影人物造型书籍插图、刺绣纹样书籍边框装饰案例，引导学生自主归纳特点。皮影艺术造型夸张、线条硬朗、镂空精巧，人物动态生动灵动，极具故事感；刺绣纹样细腻精致、纹理丰富、图案繁复，多以吉祥纹样为主，质感细腻雅致，可用于提升书籍的精致度与文化质感。 在学生掌握各类民艺基础特征后，教师进一步深化知识点，探究书中民艺的设计规律。通过多组优秀作品对比赏析，引导学生发现核心设计要点：一是元素提炼，无需完整照搬民艺原图，可提取核心纹样、色彩、造型进行简化处理；二是风格统一，书籍的主题、色彩、构图需与民艺元素调性契合；三是古今融合，保留传统民俗内核，结合现代简约版式、排版方式，避免画面繁琐杂乱。同时结合反面案例，让学生直观认识元素堆砌、色彩杂乱、风格冲突等设计误区，强化知识点记忆。 （三）小组研讨，深化认知 为深化学生对知识点的理解，培养学生的合作探究与审美评述能力，设置小组研讨环节。将学生分为若干小组，每组发放不同主题的民艺风格书籍高清赏析素材，涵盖传统节日、民间传说、乡土民俗、传统寓言四大主题。各小组围绕固定问题展开集中研讨：素材中运用了哪些民间艺术元素？这些元素的色彩、造型、纹样有何特点？元素运用如何贴合书籍主题？作品实现了哪些传统与现代的融合创新？存在哪些可优化的地方？ 研讨过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问进行针对性点拨，引导学生跳出表面赏析，深入分析设计逻辑与文化内涵。小组研讨结束后，每组推选一名代表进行课堂汇报，分享小组探究成果。各组汇报完成后，教师进行集中点评总结，肯定学生的合理分析，纠正片面认知，梳理统一的赏析思路与设计逻辑，进一步巩固民艺元素的运用技巧，为后续实践创作筑牢基础。同时引导学生感悟，书中民艺不仅是视觉装饰，更是民俗文化、吉祥寓意、民族审美精神的传承载体。 （四）技法示范，明确思路 为解决学生创作中元素滥用、设计混乱、古今脱节的难点问题，教师进行现场实操示范，直观展示完整的书籍设计流程，明确创作步骤与技法要点。本次示范以“传统节日”为主题，设计书籍封面与单页内页插图。 第一步，主题定位与元素筛选。结合春节主题，筛选剪纸窗花、年画福字、灯笼、瑞兽等适配民艺元素，摒弃繁杂冗余的纹样，确定核心创作元素，保证画面简洁协调。第二步，造型提炼与简化。对传统剪纸、年画造型进行简化处理，保留对称、镂空、饱满的核心特征，去除复杂细节，适配现代书籍的简约审美。第三步，色彩搭配。沿用民艺经典红、黄、绿主色调，降低部分色彩饱和度，避免视觉杂乱，兼顾传统韵味与现代视觉舒适感。第四步，版式排版。采用现代对称版式，将民艺主图案置于视觉中心，搭配简约文字排版，边角点缀小型民俗纹样，主次分明、层次清晰。第五步，细节完善。统一画面风格，微调纹样大小、色彩深浅，保证整体协调统一。 示范过程中，教师同步讲解每一步的设计思路与注意事项，着重强调元素提炼而非照搬、色彩协调而非堆砌、风格统一而非杂乱的核心创作原则，清晰拆解创作难点，让学生明确完整的创作流程，掌握实操技巧，消除创作畏难情绪。 （五）自主创作，实践落地 本环节是课堂知识落地的核心环节，结合学生学情与教学重难点，布置分层创作任务，兼顾不同基础学生的学习需求。明确创作主题，学生可从“传统节日”“家乡民俗”“民间传说”三个方向任选其一，完成小型书籍封面+一页内页插图设计，要求融入至少两种不同的民间艺术元素，做到传统韵味与现代设计相结合，主题鲜明、构图完整、色彩协调。 针对基础薄弱的学生，降低创作难度，要求熟练运用一种核心民艺元素，搭配简单辅助纹样，保证画面完整、风格统一即可，重点巩固基础知识点；针对基础较好、创作能力较强的学生，提高创作要求，鼓励多元元素融合、大胆创新构图与色彩，融入个人创意，实现传统民艺的个性化创新表达。 学生自主创作过程中，全程自主构思、绘画、配色、排版，教师巡回辅导，点对点解决学生遇到的问题。重点关注学生元素滥用、色彩搭配失衡、风格不统一、主题不贴合等常见问题，及时给予针对性指导，同时鼓励学生大胆创新，打破固定思维，将自己对民俗文化的理解融入作品，充分发挥主观能动性，完成个性化艺术创作。 （六）作品展评，总结提升 创作完成后，开展多元化作品展示与评价活动，搭建学生交流展示平台。首先采用学生自评、互评、教师点评相结合的评价模式。学生自主上台展示作品，讲解自己的创作主题、选用的民艺元素、设计思路与创作灵感，分享创作过程中的收获与困惑。随后组织学生互评，围绕元素运用、色彩搭配、版式设计、古今融合、主题贴合度等维度，客观评价作品的优点与不足，互相学习、共同进步。 最后教师进行集中点评，坚持鼓励为主、精准纠错的原则，肯定全体学生的创作成果，表扬创意新颖、贴合主题、融合自然的优秀作品。针对学生普遍存在的共性问题，如元素堆砌、色彩杂乱、传统与现代脱节等，集中进行复盘讲解，给出优化方案。同时梳理本节课的核心知识点，回顾各类民间艺术的美学特征、书中民艺的设计技巧，强化学生知识记忆。 课堂最后进行拓展升华，引导学生认识到，民间艺术不是陈旧的传统符号，而是可以不断创新、适配现代生活的艺术瑰宝。书籍是民艺传承的重要载体，当代青少年要主动挖掘传统民俗之美，学会用现代设计语言活化传统民艺，让传统民间艺术在新时代焕发新生机，实现文化的传承与创新。 本课教学贴合七年级学生认知规律与美术核心素养要求，整体教学效果良好。课堂通过赏析、探究、示范、实践层层推进，有效帮助学生掌握了剪纸、年画等民间艺术的美学特征，熟练掌握民艺元素书籍设计技巧，突破了古今融合的创作难点。学生课堂参与积极性高，能够主动探究、大胆创作，多数作品主题鲜明、元素运用恰当、风格协调，实现了知识与技能的落地。同时有效培养了学生的传统审美与文化自信，深化了传统文化传承意识。后续可加强个性化创新指导，进一步提升学生传统元素创新运用的能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $