4.7做一个保温杯（教学设计）-2025-2026学年五年级下册科学教科版

4.7做一个保温杯

教学内容

五年级下册

课时安排

1课时

核心概念

（四）能的转化与能量守恒--4.1能的形式、转移与转化--举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。

（十三）工程设计与物化--13.3工程是设计方案物化的结果--④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。

教学目标

1. 科学观念

学生能理解热的良导体（如金属）容易散热，而热的不良导体（如木头、塑料、空气）能有效减缓热量传递。

学生能结合保温瓶内胆原理图，认识到通过阻断热传导、热对流和热辐射可以有效保持物体的温度。

2. 科学思维

学生能基于对比实验的数据，归纳出不同材料对保温效果的影响，并能运用“减缓热量传递”的科学原理解释生活中的保温现象。

3. 探究实践

学生能设计并动手制作一个简易保温杯，通过测试冰块融化速度或水温变化来验证材料的保温性能。

学生能在实验中准确控制变量（如杯子容量、水量、初始温度），并客观记录、分析实验数据。

4. 态度责任

学生能在小组合作中主动交流想法，实事求是地记录实验结果，体验技术与工程实践带来的成就感。

学生能将所学知识应用于生活，树立节约能源（如减少热水反复加热）的环保意识。

教学重点和难点

1. 教学重点

核心知识：理解不同材料（热的良导体与不良导体）对物体热量传递速度的影响。

实践应用：掌握利用热的不良导体包裹杯体、加盖密封等方法来减慢热量散失的原理，并成功制作出一个简易保温杯。

2. 教学难点

思维进阶：将“热的不良导体”这一抽象概念与“减慢热量传递”的具体工程措施建立逻辑联系。

实验操作：在自制保温杯的测试中，如何准确控制变量（如包裹物厚度、杯子容量一致）以及如何定量评估保温效果（如温度的精确测量与对比）。

教具学具

教具：PPT（含极寒营地图、保温瓶内胆原理图）、温度计、秒表、烧杯、热水。

学具（分组材料）：

实验组：相同大小的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯各1个，电子秤（或量筒），记录单。

制作组：一次性纸杯（内胆）、铝箔纸、棉花、泡沫塑料、海绵、胶布、冰块若干。

教

学

过

程

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书

设

计）

（一）情境导入：极寒冬令营的挑战（5分钟）

1.情境创设：播放一段长白山雪岭或东北林海雪原的视频，画面中气温显示零下20℃。

2.教师扮演领队：“同学们，欢迎加入我们的‘冰雪探索小队’！今天营地突发状况，后勤补给车陷在雪里了，我们储备的饮用水全冻成了冰疙瘩。在救援到来之前，我们需要用仅有的物资自己想办法，让杯子里的水尽量长时间保持液态，不然大家就要干啃冻梨了！”

3.提出问题：“在这么冷的环境下，把热水装在哪种材质的杯子里最不容易变冷？我们怎样才能给杯子‘穿’上一层防冻衣呢？”

（设计意图：紧扣教材封面情境，激发强烈的生存危机感与探究欲，直接引出“材料与保温”的核心议题。）

（二）探索与发现：寻找“保温秘籍”（15分钟）