期末试题-2025-2026学年四年级下册语文统编版

**基本信息** 以经典诵读为核心主题，整合语言积累（40分）、分层阅读（30分）与体验习作（30分），通过真实情境（如比赛、家庭故事）强化文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|11题/40分|拼音字词、病句标点、古诗文默写|结合“经典诵读比赛”情境考查基础，如根据语段写词语（积极、准确等）| |阅读理解|3篇/30分|非连文本（经典诵读调查）、说明文（古诗中的数字）、记叙文（《我和〈三字经〉》）|非连文本分析数据提炼问题，记叙文关联生活践行经典（如黄香温席故事迁移）| |习作|1题/30分|半命题“诵读经典真____”|引导结合真实经历表达感受，如“真有用”“真感动”，体现审美创造|

2025-2026学年部编版四年级下册语文模拟测试卷（含答案解析） （考试时间：90分钟 满分：100分 卷面分：3分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、积累与运用（40分） 1. 读下面的语段，根据拼音写出正确的词语。（8分） 学校要举行“经典诵读”比赛，同学们都（jī jí）______地练习着。我选的是《弟子规》中的一段，每天（zǐ xì）______地诵读，努力把每一个字都读（zhǔn què）______。比赛那天，我（tǐng zhí）______腰背，（dà shēng）______朗诵。当我背完最后一句，台下响起了（rè liè）______的掌声。我心里美滋滋的。这次比赛让我明白：只要（nǔ lì）______，就一定有（shōu huò）______！ 2. 下列读音完全正确的一组是（ ）（2分） A. 率领（shuài） 挣扎（zhá） 窥伺（sì） 引吭大叫（háng） B. 澎湃（bài） 徜徉（cháng） 曝晒（pù） 枝折花落（shé） C. 松脂（zhǐ） 拂拭（shì） 迟钝（dùn） 九天揽月（lán） D. 窥探（kuī） 开辟（bì） 黄晕（yùn） 供养不周（gōng） 3. 下列词语中，书写完全正确的一组是（ ）（2分） A. 详细 根据 隐形 前俯后仰 B. 淹没 笨重 脱离 点晴之笔 C. 球型 深刻 需要 欣喜若狂 D. 冲刷 相似 演化 库大无比 4. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ）（2分） A. 小明读书总是囫囵吞枣，所以他的收获很大。 B. 老师语重心长地教导我们，我们要牢记在心。 C. 这个计划设计得天衣无缝，结果却失败了。 D. 小东胸有成竹地走上讲台，却紧张得说不出话。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）（2分） A. 妈妈问我：“今天背诵经典了吗”？ B. “这首诗真有趣！”小明赞叹道：“我也要写一首。” C. 我喜欢读的经典有《三字经》《弟子规》《百家姓》等。 D. 诵读经典的好处有很多，比如：增长知识、陶冶情操等等。 6. 下列诗句中，描写春天景色的一项是（ ）（2分） A. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 B. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 C. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 D. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 7. 下列选项中，被称为“诗圣”的诗人是（ ）（2分） A. 李白 B. 杜甫 C. 王维 D. 孟浩然 8. 下列句子中，表达“珍惜时间”的一项是（ ）（2分） A. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 B. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 C. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 D. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 9. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（2分） A. 通过诵读经典，使我更加热爱传统文化了。 B. 我们要养成每天读书的好习惯。 C. 能否坚持诵读经典，是学好语文的关键。 D. 同学们的目光都集中到了讲台上。 10. 按要求写句子。（4分） （1）这本书真有意思啊！（改为陈述句） ________________________________________________________________ （2）照样子，写一句关于读书的名言。 例：书犹药也，善读之可以医愚。 ________________________________________________________________ 11. 根据课文内容和古诗文填空。（10分） （1）《游子吟》中，表达子女难以报答父母恩情的诗句是：“谁言寸草心，________________。” （2）《宿新市徐公店》中，描写儿童追蝴蝶的诗句是：“________________，飞入菜花无处寻。” （3）《四时田园杂兴》中，描写农村孩子学种瓜的诗句是：“________________，也傍桑阴学种瓜。” （4）《独坐敬亭山》中，描写诗人孤独心情的诗句是：“众鸟高飞尽，________________。” （5）古人说：“读书有三到，谓________、________、________。” 二、阅读理解（30分） （一）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面的材料，完成12-15题。 【材料一】 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话告诉我们，多读经典自然就会有收获。《弟子规》中说：“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”意思是读书要心到、眼到、口到。 【材料二】 一项关于小学生诵读经典的调查显示：88%的小学生觉得诵读经典很有趣，但只有28%的小学生每天主动诵读；76%的小学生能背诵课本上的古诗，但只有20%的小学生能背诵课外古诗；65%的小学生家里有经典读物，但经常阅读的不到25%。这说明，同学们的诵读习惯还需要培养。 【材料三】 如何让诵读经典成为乐趣？专家建议：可以把经典故事画成画，边画边背；可以和小伙伴一起表演经典故事；还可以用“接龙”的方式背诵。一位老师说：“要让经典‘活’起来，不要‘死记硬背’。” 12. 材料一引用了哪两句名言？分别是什么意思？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 13. 材料二中的调查数据说明了什么问题？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 14. 材料三中，专家提出了哪几点让诵读经典成为乐趣的建议？（3分） （1）________________________________________________________ （2）________________________________________________________ （3）________________________________________________________ 15. 结合三则材料，请你谈谈怎样才能喜欢上诵读经典？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）说明文阅读（10分） 阅读《古诗中的数字》，完成16-20题。 古诗词中，数字用得很巧妙。诗人用数字，让诗句更有意思。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”杜甫用了“两个”和“一行”，写出了黄鹂和白鹭的数量，让画面更生动。 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白用了“三千尺”，写瀑布很高；“九天”写银河很远。虽然不是真的三千尺，但让人觉得瀑布真高啊！ “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”还是李白的诗，“千尺”也是夸张的说法，用数字写出了汪伦对李白的情谊很深。 “欲穷千里目，更上一层楼。”王之涣用了“千里”，写出了想要看得远，就要站得高。“千里”不是真的千里，而是说很远。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”岑参用了“千树万树”，写出雪下得很大，树上都白了，像开满了梨花。 这些数字，有的表示数量，有的是夸张。诗人用数字，让诗句更生动、更形象。读着这些诗句，我们好像看到了诗中的画面。 16. 文章介绍了哪几首用了数字的古诗？请写出三首的题目和作者。（3分） （1）________________ （2）________________ （3）________________ 17. “飞流直下三千尺”中的“三千尺”是真的三千尺吗？诗人为什么要这样写？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 18. “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中，诗人用“千尺”想说明什么？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 19. 古诗中使用数字有什么好处？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 20. 你还知道哪句用了数字的古诗？请写出一句。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）记叙文阅读（11分） 阅读《我和<三字经>》，完成21-25题。 我和《三字经》 我上幼儿园时，妈妈就教我读《三字经》。“人之初，性本善。性相近，习相远……”我跟着妈妈读，觉得像唱歌一样好听。 上小学了，老师也教我们《三字经》。有一次，老师讲到“香九龄，能温席”，给我们讲了黄香的故事。黄香九岁的时候，冬天很冷，他就先钻进被窝，把被子暖热了再让父亲睡。听了这个故事，我很感动。 那天晚上，我看到妈妈还在洗衣服，手冻得通红。我想起黄香的故事，心里想：我也要为妈妈做点什么。我悄悄打来一盆热水，端到妈妈面前：“妈妈，您泡泡手吧！”妈妈愣住了，然后笑了，眼泪在眼眶里打转：“我的宝贝长大了！” 还有一次，我和弟弟抢玩具。弟弟哭了起来，妈妈走过来，指着《三字经》里的“融四岁，能让梨”，说：“孔融四岁就知道让梨，你是哥哥，应该让着弟弟啊！”我听了，不好意思地把玩具递给了弟弟。 现在，《三字经》里的好多句子我都背熟了。“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”告诉我要努力学习；“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”告诉我要珍惜时间。 《三字经》就像一位不说话的老师，教我做人的道理。我喜欢诵读《三字经》！ 21. 文章写了“我”和《三字经》之间的哪几件事？请简要概括。（3分） （1）________________________________________________________ （2）________________________________________________________ （3）________________________________________________________ 22. “香九龄，能温席”讲了一个什么故事？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 23. 听了黄香的故事，“我”为妈妈做了什么？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 24. 妈妈用“融四岁，能让梨”教育“我”什么道理？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 25. 为什么说《三字经》就像一位“不说话的老师”？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、习作（30分） 26. 题目：诵读经典真________ 提示：诵读经典一定给你带来了很多感受吧？是“真有趣”，还是“真有用”？是“真快乐”，还是“真感动”？请先把题目补充完整，然后写一篇习作，写出你诵读经典的经历和感受。 要求：（1）把题目补充完整。（2）内容具体，语句通顺，写出自己的真实感受。（3）不少于350字。 参考答案及解析 一、积累与运用 1. 积极；仔细；准确；挺直；大声；热烈；努力；收获 （解析：本题考查看拼音写词语。注意“叽叽喳喳”四个字都是口字旁；“挺直”的“挺”是提手旁；“热烈”的“烈”是四点底。语段创设了经典诵读比赛的情境。） 2. A （解析：B项“澎湃”的“湃”应读pài；C项“松脂”的“脂”应读zhī；D项“开辟”的“辟”应读pì。本题考查多音字和易错字音。） 3. A （解析：B项“点晴之笔”应为“点睛之笔”；C项“球型”应为“球形”；D项“库大无比”应为“硕大无比”。本题考查形近字辨析。） 4. B （解析：A项“囫囵吞枣”与“收获很大”矛盾；B项使用恰当；C项“天衣无缝”与“失败了”矛盾；D项“胸有成竹”与“紧张得说不出话”矛盾。本题考查成语的准确运用。） 5. C （解析：A项问号应在引号内；B项“说”后的冒号应为逗号；D项“比如”后不能用冒号，且“等等”前不用顿号。本题考查标点符号的用法。） 6. A （解析：A项《春晓》写春天；B项写夏天；C项写秋天；D项写冬天。本题考查对诗句季节的判断。） 7. B （解析：杜甫被称为“诗圣”，李白被称为“诗仙”。本题考查文学常识。） 8. A （解析：A项表达珍惜时间；B项写思乡；C项写儿童生活；D项写初夏景色。本题考查对诗句主题的理解。） 9. B （解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项正确；C项两面对一面，删去“能否”；D项“目光”与“集中到”搭配不当。本题考查病句辨析。） 10.（1）这本书很有意思。 （2）示例：读书破万卷，下笔如有神。 （解析：本题考查句式转换和名言积累。感叹句改陈述句要去掉感叹词。） 11.（1）报得三春晖 （2）儿童急走追黄蝶 （3）童孙未解供耕织 （4）孤云独去闲 （5）心到 眼到 口到 （解析：本题考查古诗文积累。注意“晖”“蝶”“耕”“孤”等字的写法。） 二、阅读理解 （一）非连续性文本阅读 12. “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”意思是多读经典自然会有收获；“读书法，有三到，心眼口，信皆要”意思是读书要心到、眼到、口到。 （解析：本题考查对名言的理解。材料一中有解释。） 13. 说明了小学生对诵读经典有兴趣，但主动坚持和课外阅读不够，诵读习惯还需要培养。 （解析：本题考查对调查数据的分析能力。从“觉得有趣”和“主动诵读”的对比可以看出问题。） 14.（1）把经典故事画成画，边画边背；（2）和小伙伴一起表演经典故事；（3）用“接龙”的方式背诵。 （解析：本题考查提取信息能力。材料三中明确列出了建议。） 15. 示例：可以用画画、表演、接龙等方式让诵读变得有趣，不要死记硬背；要坚持每天诵读，养成习惯。 （解析：本题考查综合概括能力。结合材料三的主要内容回答。） （二）说明文阅读 16.（1）杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）；（2）李白《望庐山瀑布》（飞流直下三千尺）；（3）王之涣《登鹳雀楼》（欲穷千里目）等。 （解析：本题考查提取信息能力。从文中找出对应的古诗即可。） 17. 不是真的三千尺，是夸张的写法。诗人这样写是为了突出瀑布很高，让人感觉瀑布非常壮观。 （解析：本题考查对诗句的理解。“三千尺”是夸张手法。） 18. 用“千尺”说明桃花潭很深，但即使这么深，也比不上汪伦对“我”的情谊深。用夸张的数字突出了情谊的深厚。 （解析：本题考查对诗句的理解。从“不及”可以看出对比的用意。） 19. 让诗句更生动、更形象，让读者好像看到了诗中的画面。数字可以用来表示数量，也可以夸张，增加诗句的表现力。 （解析：本题考查概括能力。结合文中例子回答。） 20. 示例：危楼高百尺，手可摘星辰。（李白《夜宿山寺》） （解析：本题考查知识拓展能力。写出一句含有数字的古诗即可。） （三）记叙文阅读 21.（1）妈妈教“我”读《三字经》；（2）听了黄香的故事，“我”给妈妈端热水泡手；（3）妈妈用孔融让梨的故事教育“我”让着弟弟。 （解析：本题考查事件概括能力。按文章顺序梳理即可。） 22. 黄香九岁的时候，冬天很冷，他先钻进被窝把被子暖热了再让父亲睡的故事。表现了黄香的孝顺。 （解析：本题考查提取信息能力。答案在第3自然段。） 23. “我”打来一盆热水，端到妈妈面前，让妈妈泡泡手。 （解析：本题考查提取信息能力。答案在第4自然段。） 24. 教育“我”要懂得谦让，哥哥要让着弟弟，就像孔融四岁就知道让梨一样。 （解析：本题考查对故事寓意的理解。“能让梨”体现了谦让的美德。） 25. 因为《三字经》教“我”做人的道理，让“我”学会了孝顺、谦让、努力学习等，它不会说话，但像老师一样教育着“我”。 （解析：本题考查对句子含义的理解。要读出“老师”的比喻意义。） 三、习作 26. 略 （评分标准：一类文27-30分：紧扣主题，选材典型，内容具体，感情真挚，语句通顺；二类文24-26分：切合题意，内容较具体；三类文18-23分：基本切题；四类文18分以下：离题或内容空洞。） 学科网（北京）股份有限公司 $