Unit 1 Learning to be — D-Listening and speaking教学设计2025-2026学年沪外教版七年级英语下册英语

该初中英语教学设计聚焦“责任感与未来计划”主题，围绕核心词汇（如responsible, goal）、will和be going to的将来表达及听力理解与口语表达展开。通过情境图片激趣、词汇发音预热及句型铺垫搭建学习支架，激活学生已有认知，为听力和口语活动奠定基础。 资料以任务型教学法为主导，结合情境教学与合作学习，通过听演讲复述、对话细节捕捉、角色扮演及小组讨论，提升学生语言能力与思维品质。文化拓展环节引导对比中西方“责任”理解，培养文化意识，分层作业满足不同学生需求，助力教师高效落实教学目标，促进学生综合素养提升。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 1 Learning to be — D-Listening and speaking 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力（Knowledge Objectives）：掌握与责任感和未来计划相关的词汇和短语，如 responsible, take care of, goal, be going to, will；理解 /kw/, /tn/, /tw/, /vn/, /ʃən/, /ʒəU / 等特殊发音；掌握 will 和 be going to 表达将来意图的用法；听懂关于责任感的演讲和关于未来计划的对话；能流利地用英语谈论 “如何成为更好的人” 和自己的未来计划。 2. 思维品质（Ability Objectives）：提升听力技能，能理解演讲和对话的主旨与关键细节；提升口语表达能力，能流畅交流观点；培养信息总结与组织能力。 3. 情感态度（Emotional Objectives）：引导学生反思自身行为，培养责任感；鼓励学生积极面对未来，树立清晰目标，激发个人成长意识。 4. 文化意识：了解不同文化背景下青少年对 “责任” 与 “成长” 的理解差异，形成积极向上、勇于担当的价值观。 教学重点 1. 掌握主题相关的核心词汇和短语；2. 掌握 will 和 be going to 表达将来的用法；3. 理解并复述听力材料的内容。 教学难点 1. 帮助学生准确区分 will 和 be going to，并在不同语境中正确使用；2. 听懂并复述演讲和对话的关键信息；3. 流畅、连贯地用英语谈论责任感与未来计划。 教学资源 教材、PPT 课件、责任感主题图片、词汇卡片、听力音频、发音练习单、对话模板卡、未来计划任务单 教法设计 情境教学法；任务型教学法；交际教学法；分层操练法；合作学习法 本课重点 解决问题 掌握责任感与未来计划相关词汇句型，听懂并复述听力材料，学会用 will 和 be going to 表达将来意图，能谈论责任与成长话题 本 课 学生所得 掌握主题词汇与将来表达句型，提升听力理解与口语表达能力，培养责任感与积极成长意识 课前准备 学生预习准备 预习本课词汇，思考自己的责任和未来计划 教师教学准备 制作 PPT、准备音频、图片卡、发音练习单、对话模板、任务单 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 Lead-in（5 分钟） 1. 情境激趣：展示学生照顾宠物、做家务、帮助同学、制定学习计划的图片，提问：“What do you do to be responsible? What’s your goal for the future?” 引导学生自由发言，激活话题。 2. 词汇预热：呈现本课核心词汇与短语：responsible, take care of, goal, improve, skill, practice, plan, hard-working。教师领读、正音，讲解词义与用法，学生跟读 2-3 遍，强化记忆。 3. 发音预热：呈现 /kw/, /tn/, /tw/, /vn/, /ʃən/, /ʒəU / 等特殊发音的例词（如 quick, often, twice, seven, action, usual），教师示范发音，学生跟读模仿，为听力扫清发音障碍。 4. 主题引入：板书课题 Unit 1 Learning to be — D Listening and speaking，说明本课任务：听关于责任感的演讲和未来计划对话，学习用英语谈论责任与成长话题。 5. Step 2 Pre-listening（6 分钟） 1. 句型铺垫：板书核心将来表达句型，教师示范朗读、语气语调： 1. I will take care of my pet. 2. I’m going to study hard to achieve my goal. 3. What are you going to do to be a better person? 4. What will you do to improve yourself? 2. 用法讲解：简要对比 will 与 be going to 的用法： 5. be going to：表示事先计划好的将来； 5. will：表示意愿、临时决定或预测。 结合例句：“I’m going to practice basketball every day. I will help my mom with housework.” 帮助学生初步感知差异。 3. 扫清障碍：讲解听力关键短语：take care of, achieve one’s goal, improve oneself, be responsible for，为听力理解扫清词汇障碍。 4. Step 3 While-listening（15 分钟） Part 1: Listening to a speech about being responsible 1. 5. First listening（听大意）：播放演讲录音一遍，学生听并完成：① 选择演讲主旨：A. How to be responsible B. My future plans；② 勾选演讲中提到的负责任的行为。核对答案，了解整体内容。 5. Second listening（听细节）：再放录音，学生完成填空练习： 1. A responsible person will ______ (take care of) their pets. 2. They are going to ______ (help) their parents with housework. 3. They will also ______ (study hard) at school. 教师逐句播放、点拨，讲解演讲中涉及的发音与句型，强化细节信息捕捉。 5. Retelling practice：学生根据填空内容，尝试用自己的话复述演讲的主要观点，教师巡视指导，帮助梳理逻辑。 2. Part 2: Listening to a conversation about future plans First listening（听大意）：播放对话录音，学生听并判断：What are the students mainly talking about? 核对答案，把握对话主题。 5. Second listening（听细节）：再放录音，学生完成表格： Name Future goal How to achieve it Tom a basketball player practice every day Lily a teacher study hard and help others 教师核对答案，强调将来表达句型在对话中的运用，帮助学生理解不同人物的计划。 1. 1. Third listening（跟读模仿）：播放对话录音，学生逐句跟读，模仿语音语调、连读与停顿，感受口语表达的自然性；教师纠正发音，重点指导 will 和 be going to 的朗读语气。 2. Step 4 Post-listening（12 分钟） 1. 朗读巩固：学生自读、齐读演讲和对话文本，划出重点词汇、短语和句型，同桌互查朗读流畅度。 2. Pair work（结对练习）：两人一组，结合对话模板，进行结对问答练习： 1. A: What’s your future goal? 1. B: I’m going to be… 1. A: What will you do to achieve it? 1. B: I will… / I’m going to… 教师巡视指导，纠正句型使用错误，鼓励学生大胆开口。 3. Role-play（情景表演）：创设 “成长分享会” 情景，2-3 组学生上台表演对话，要求自然、流畅地使用将来表达句型，谈论自己的责任与未来计划；教师从语言准确性、表达流畅度、观点清晰度三方面点评。 4. Group discussion（小组讨论）：4 人一组，围绕话题：“What makes a responsible person? What will you do to be a better person in the future?” 展开讨论，每组整理 3-4 条观点，准备全班分享。教师引导学生用本课句型表达观点，如：“A responsible person will… I’m going to…” 5. 文化拓展：引导学生讨论中西方文化中对 “责任” 的不同理解，如家庭责任、社会责任的表现差异，培养跨文化意识，同时强调勇于担当、积极成长的重要性。 6. Step 5 Summary & Preview（2 分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课重点：核心词汇短语、将来表达句型 will 和 be going to 的用法、听力材料主旨与细节、责任感与成长话题的表达。 2. 分层作业布置： 1. Level A：背诵本课核心词汇短语，跟读演讲和对话录音 3 遍。 1. Level B：完成课后听力练习，仿写一段关于责任感的简短演讲。 1. Level C：写一段 60 词左右的短文，介绍自己的未来计划和成为更好的人的打算。 3. 预习任务：预习下一课内容，了解更多与成长和责任相关的词汇和表达。 知识结构或板书设计 Unit 1 Learning to be — D Listening and speaking 1. Key words & phrases：responsible, take care of, goal, improve, practice, hard-working 2. 3. Future expressions will (willing/prediction) I will take care of my family. be going to (plan) I’m going to study hard. 1. Listening topics Speech: being responsible Conversation: future plans 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 Level A：背诵核心词汇短语，跟读录音 3 遍 Level B：完成听力练习，仿写一段简短演讲 Level C：写 60 词短文，介绍自己的未来计划 教学后记 课堂流程顺畅，学生参与度高，多数学生能掌握核心词汇和将来表达句型，听懂并复述听力材料。少数学生对 will 和 be going to 的用法区分不清，口语表达不够连贯。后续需增加句型对比练习，提供更多口语支架，强化真实情境下的交流训练。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $