Unit 1 Learning to be Section B教学设计2025-2026学年沪外教版英语七年级下册

教学内容 Unit 1 Learning to be Section B 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20分钟 学生活动时间 20 分钟 教学目标 语言能力 掌握 set a goal、get along with、tidy up 等短语；熟练运用 will/be going to 谈论成长目标与计划；听懂关于自我提升的听力材料，提取关键信息。 文化意识 理解中外青少年自我成长、目标管理的共性与差异，树立积极成长观念，尊重多元成长路径。 思维品质 能梳理目标 — 计划 — 行动逻辑，辨析表达的准确性；在合作中评价、优化语言，提升逻辑与批判思维。 学习能力 掌握听力预测、关键词定位、同伴互助等策略；养成制定目标、主动反思的学习习惯。 教学重难点 短语动词、will/be going to 表将来计划；听懂并谈论个人成长目标与行动方案。 教学资源 教材、PPT、音频、目标计划表、小组任务卡 教法设计 情境教学法、任务型教学法、听说结合法、小组合作法 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 热身导入：情景问答 + 歌曲片段（5 分钟） 1. 播放英文成长主题歌曲片段，营造氛围。 2. 教师提问：What can you do? What do you want to be? 邀请学生自由发言。 3. 展示优秀青少年成长图片，引出主题Learning to be。 4. 5. 设计目的：激活旧知，激发兴趣，自然导入主题，为新课做好情感与话题铺垫。 6. Step 2 词汇感知：图文配对 + 情景操练（5 分钟） 1. PPT 呈现图片与短语：set a goal、get along with、cooperate、tidy up、keep promises，学生快速配对。 2. 教师领读、纠音，重点突破发音与搭配。 3. 快速口头操练：I want to get along with my classmates. I will cooperate with others. 4. 设计目的：直观理解词义，强化发音与搭配，为听力与口语搭建语言支架。 5. Step 3 听力前：预测话题 + 圈画关键词（3 分钟） 1. 引导观察教材图片，预测听力内容：Who are they? What are they talking about? 2. 学生圈出可能出现的词汇：goal、plan、will、going to。 3. 教师强调听力策略：抓人名、动作、时间、计划。 4. 5. 设计目的：训练听力预测策略，降低听力难度，提升信息捕捉效率。 6. Step 4 听力中：精听 + 完成任务表（7 分钟） 1. 第一遍泛听：完成主旨题，回答：What are they talking about? 2. 第二遍精听：完成细节表格，记录人物、目标、行动、时间。 3. 第三遍听音核对：同桌互查答案，纠正错误。 4. 5. 设计目的：分层训练听力，由主旨到细节，逐步提升听力准确性与完整性。 6. Step 5 听力后：跟读模仿 + 角色扮演（5 分钟） 1. 播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调。 2. 小组内分角色朗读对话，替换部分信息进行简单改编。 3. 邀请 2 组展示，教师点评发音与流畅度。 4. 5. 设计目的：强化语言输入，模仿地道表达，提升口语流畅性与自信心。 6. Step 6 句型探究：观察归纳 + 对比辨析（8 分钟） 1. 呈现核心句：I will help others. I’m going to read more books. 2. 小组讨论：两者用法相同点与不同点。 3. 教师总结：will 表临时决定 / 愿望；be going to 表事先计划 / 打算。 4. 快速判断练习：给出情境，学生选择 will/be going to。 5. 6. 设计目的：让学生自主发现语法规律，在对比中深化理解，避免死记硬背。 7. Step 7 口语任务 1：个人目标规划（7 分钟） 1. 学生填写My growth plan任务单： 1. What’s your goal? 2. What are you going to do? 3. When will you do it? 2. 教师巡视指导，帮助语言薄弱学生完成句子。 3. 4. 设计目的：落实语言输出，结合个人实际，让表达更真实、有意义。 5. Step 8 口语任务 2：小组分享 + 同伴评价（8 分钟） 1. 4 人一组，轮流分享自己的成长计划。 2. 同伴使用评价量表：发音清晰、内容完整、句型正确、态度大方进行打分。 3. 小组推荐 1 名代表准备全班展示。 4. 5. 设计目的：在合作交流中巩固运用语言，培养评价能力与合作精神。 6. Step 9 展示提升：全班展示 + 教师点评（5 分钟） 1. 邀请 3-4 名学生展示成长计划。 2. 教师针对性表扬优点，提出改进建议。 3. 全班鼓掌鼓励，营造积极课堂氛围。 4. 5. 设计目的：提供展示平台，增强学习成就感，强化重点句型与短语运用。 6. Step 10 巩固小结：知识梳理 + 情感升华（3 分钟） 1. 师生共同梳理：短语、句型、语法。 2. 情感升华：Learning to be better needs small steps and hard work. 3. 4. 设计目的：构建完整知识体系，渗透德育，实现学科育人价值。 知识结构或板书设计 Unit 1 Learning to be (Section B) 1. Key phrases set a goal; get along with; cooperate; tidy up; keep promises 2. Key sentences I want to be… I will… I’m going to… 3. Grammar will /be going to 表将来计划 4. Theme Grow up → Be a better self 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 抄写并默写本课短语与核心句型 2. 完成教材配套听力与练习 3. 写 5 句话介绍自己的成长目标与计划 20分钟 全批 教学反思 本课以成长目标为主线，听说活动层层递进，学生参与积极，基本掌握短语与将来时用法。听力细节抓取与句型灵活运用仍有提升空间。下次将增加分层任务，强化情境操练，帮助学生更自然地在生活中运用语言。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $