Unit 1 Every Day — Speaking Workshop教学设计2025-2026学年北师大版七年级英语下册英语

该初中英语教学设计聚焦日常活动短语、频度副词、顺序词及询问描述作息句型，通过播放日常活动短视频唤醒学生经验，用词汇卡片激活旧知，结合句型卡、对话模板等支架自然衔接主题。 特色在于融合情境与任务型教学法，分层操练从词汇替换到小组调查逐步提升，中外作息对比图培养文化意识，小组调查提升思维品质与学习能力，助力学生提升口语表达，为教师提供丰富资源与清晰教学流程。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 1 Every Day — Speaking Workshop 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握 get up, brush teeth, wash face, have breakfast, go to school, do homework 等日常活动短语；熟练运用 “What do you usually…? / When do you…? / I usually…” 句型；正确使用 usually, often, sometimes 频度副词及 First, Then, After that 顺序词；能连贯询问、描述并介绍日常作息。 2. 文化意识：了解中外学生作息差异，理解不同生活方式，培养健康作息与时间管理意识。 3. 思维品质：通过观察、对比、排序、信息整合，提升逻辑梳理、归纳与连贯表达能力。 4. 学习能力：掌握 “词汇 — 句型 — 模仿 — 操练 — 输出” 口语学习流程，提升合作交流与自主表达能力。 教学重点 1. 掌握日常活动短语、频度副词、顺序词；2. 熟练运用询问与描述作息句型；3. 能连贯描述一天作息。 教学难点 1. 频度副词位置准确、自然运用；2. 用顺序词串联作息，表达连贯；3. 真实情境下流畅问答、信息交换。 教学资源 教材、PPT、日常作息图片、时间轴卡片、频度副词转盘、句型卡、对话模板、信息差任务单、中西方作息对比图 教法设计 情境教学法；任务型教学法；交际教学法；合作学习法；游戏教学法 本课重点 解决问题 掌握作息词汇句型，学会用频度副词、顺序词，完成问答、对话、连贯介绍 本 课 学生所得 掌握作息词汇句型，提升口语问答、对话、连贯表达能力，养成健康作息意识 课前准备 学生预习准备 预习短语，梳理自己作息 教师教学准备 制作 PPT、卡片、转盘、任务单、对比图 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） （一）热身导入：情境激趣，唤醒经验（5 分钟） 1. 情境呈现：播放一段学生一天活动短视频，包含起床、洗漱、上学、活动、晚餐、睡前等画面。教师提问：“What do you see in the video? What do you do every day?” 引导学生用简单词汇回答，自然引入话题。 2. 词汇激活：快速呈现 daily routine, get dressed, take a shower, eat dinner, do chores 等词汇卡片，教师示范发音，学生跟读，通过快速认读小游戏巩固词汇。 3. 主题引入：板书课题 Unit 1 Every Day — Speaking Workshop，说明本课学习任务：学会询问、描述日常作息，进行口语交流。 4. （二）新知呈现：句型学习，结构梳理（10 分钟） 1. 句型呈现：结合时间转盘和活动卡片，呈现核心句型： 1. What time do you…? 2. I… at… 3. What do you often do…? 4. I usually/often/sometimes… 教师示范问答，学生跟读，感受句型结构。 2. 频度副词讲解：通过频率梯度图讲解 usually, often, sometimes 的含义和位置，强调放在实义动词前，结合例句反复练习。 3. 时间顺序表达：呈现 First, Next, Then, Finally 连接词，教师示范：“First, I get up. Next, I take a shower.” 引导学生理解并模仿，梳理活动顺序。 4. 示范对话：教师与学生示范完整对话，学生模仿，教师纠正发音和语调。 5. （三）分层操练：由易到，逐步提升（15 分钟） 基础操练：词汇与句型替换 教师出示活动和时间卡片，学生两人一组，替换词汇练习句型： 1. 4. A: What time do you get up? 4. B: I get up at 6:30. 教师巡视指导，纠正错误，夯实基础。 2. 进阶操练：信息匹配 发放作息匹配任务单，学生根据图片和时间，完成句子并两两核对，强化时间和活动的对应表达。 3. 4. 高阶操练：小组调查 4 人一组，完成小组作息调查： 组员互相提问：What time do you…? 4. 记录组员作息，整理信息，准备口头汇报。 教师巡视，提供句型支架，鼓励学生用顺序词连贯表达。 4. （四）拓展提升：文化对比，交流分享（7 分钟） 1. 文化对比：展示中外学生作息对比图，引导学生讨论：“What’s different? What’s healthy?” 培养跨文化意识和健康观念。 2. 成果展示：邀请小组代表汇报调查结果，教师从语言准确、表达连贯、顺序清晰三方面点评。 （五）课堂小结与作业布置（3 分钟） 1. 小结：师生共同回顾词汇、句型、频度副词、顺序词。 2. 分层作业 4. Level A：背诵词汇句型，跟读对话。 4. Level B：完成调查任务单，口头描述自己作息。 4. Level C：写 60 词短文，介绍一天活动。 知识结构或板书设计 Unit 1 Every Day — Speaking Workshop 1. Key phrases：get up, brush teeth, have breakfast, go to school, do homework, go to bed 2. Key sentences · What do you usually do in the morning? · I usually get up at… Then… After that… · When do you…? · I… at… 1. Key words 2. Adverbs of frequency: usually, often, sometimes 3. Sequence words: First, Then, After that 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 0. Level A：背诵本课核心词汇与句型，跟读示范对话 3 遍。 0. Level B：完成课后句型练习，和同伴练习双人对话。 0. Level C：用 First、Then、After that 写一段 60 词左右的短文，介绍自己的一天。 教学后记 课堂氛围轻松活跃，学生参与度高，多数学生能掌握核心词汇句型并完成基础口语练习。部分学生频度副词位置和顺序连词的运用仍不熟练，口语表达略显碎片化。后续需增加分层操练与情境对话练习，提供更多口语支架，帮助学生提升表达的连贯性与自然度。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $