第8单元现代文阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦现代文阅读核心能力，通过课内外文本联动，系统训练修辞分析、人物鉴赏、幽默语言解读等方法，培养语言运用与思维能力，构建“方法提炼-迁移应用”的阅读思维体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内例文阅读|3题（《手指》）|修辞识别（排比/拟人）、人物特点归纳法（外貌+作用）|从文本细节到形象特征，渗透“以小见大”写作手法| |课内文段阅读|7题（《童年发现》）|查字法、信息定位、破折号作用分析|结合科学史拓展，实现文本解读与文化积累融合| |课外拓展阅读|4篇（陈毅等人物故事）|词语语境释义、幽默语言鉴赏、反语创作|从人物言行到精神品质，培养审美创造与辩证思维|

第8单元现代文阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 课内例文阅读 《手指》节选 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁：给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 1．文中画“________”的句子，运用了___________和___________的修辞方法。 2．选文是从___________和___________这两方面来介绍大拇指的。写出了大拇指___________的特点。这让你想到了生活中的哪些人呢？为什么？ ___________ 3．选文的语言风趣幽默，请你抄写其中一句并进行批注。 _______________________________________________ 课内文段阅读。 ①我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 4．“窘”字用部首查字法，应先查部首______，再查___画。 5．“我”的脸涨得通红的原因是（  ）（多选） A．同学们嘲笑“我”。 B．“我”为自己的发现兴奋得脸发红。 C．老师以为“我”的笑不怀好意。 D．老师当着同学们的面把“我”轰出教室。 6．句子中破折号的作用是（  ） A．解释说明 B．意思的转折 C．声音延续 7．“我”因自己的发现居然跟__________完全一致而笑，但老师认为“我”的笑________。同学们笑是因为_________________________。 8．对文段中画波浪线的句子理解正确的是（    ） A．表达了“我”对科学事业发展过程中一些科学家的不幸遭遇的同情。 B．“我”以自嘲的方式调侃被老师误解并轰出教室的事实，把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，体现了儿童独有的可爱与幽默。 C．这是“我”自我安慰的理由，也表明了这是科学发展所必须经历的过程。 9．结合课文内容，可以看出“我”是一个_________、_________、_________的孩子。 10．你知道有哪些科学家因科学发现而受到迫害吗？请列举两个。 _______________________________________ 阅读短文，做题。 风趣的陈毅 ①中华人民共和国成立初期，陈毅任上海市长。有一次，他给工商界人士演讲，讲桌上摆放着名贵的鲜花和精美的茶具。陈毅一上台就说：“我这个人讲话容易激动，激动起来容易手舞足蹈，讲桌上的这些东西，要是被我碰坏，我实在赔偿不起，所以我请求会议主持人先把这些东西‘精兵简政’撤下去吧。”会场上的人们立刻发出了轻松的笑声。 ②在一次会议上，陈毅为落实知识分子政策而大声疾呼：“不能在经过了几十年改造、考验之后，还把资产阶级知识分子这顶帽子戴在所有知识分子头上！”说到这里，陈毅拿下帽子，向参加会议的知识分子代表鞠了一躬，然后大声说道：“今天，我给你们行脱帽礼！”他真挚的感情和恰到好处的幽默，使在场的人为之动容。 ③陈毅讲话大都不用稿子。但是，他出口成章，侃侃而谈，常常以机智而风趣的言辞使听者折服。在一次会议上，有人看见他拿着一份稿纸，还不时地低下头看看，后来竟发现那是一张白纸。“您为什么要用空白的稿纸啊？”会后有人问他。他回答说：“不用稿子，人家会说我不严肃，信口开河。”（有删减） 11．联系上下文，解释下列词语。 出口成章：_____________ 侃侃而谈： _____________ 12．根据文章内容，填写恰当的修饰语。 ( )的茶具   ( )的幽默    ( )的笑声    ( )的言辞 13．读句子，理解人物风趣的语言。 （1）“要是被我碰坏，我实在赔偿不起，所以我请求会议主持人先把这些东西‘精兵简政’撤下去吧。” 对这句话的理解是： _____________________ （2）“不用稿子，人家会说我不严肃，信口开河。” 陈毅讲这句话的真正含义是： _________ 14．文中的陈毅给你留下了怎样的印象（     ） A．机智勇敢 B．幽默风趣 C．宽容大度 D．热爱祖国 15．想一想下列人物会说怎样的反语，以体现幽默风趣。 笑笑今天上学迟到了足足二十分钟，王老师幽默地说： _________________ 手和脑的故事 一天，手正在欣赏一件看书精心制作的杰作。又高兴又骄傲地说：“我确实是万能的，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪会有美满的生活呢?”手得意洋洋，大有目空一切的气概。 大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说！你只是空想，不做一事，哪里比得上我一天到晚在埋头苦干，制造出无数有用的东西！” 他们因为吵了嘴，便谁也不理谁。大脑每天都在计划怎样改良机械，臬设计者精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人们的辛苦。却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性地整天忙忙碌碌地工作，但是做出来的东西缺乏良好的性能。至于什么缘故，弄不清楚。 眼睛看他们互不相让，真是又急又气，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才行。大脑想出来计划，手在实际生活中证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验，手的劳动依靠大脑的帮助，才有进步；大脑的思考，得到手所提供的经验，也就更灵活，更有效了。手脑配合，才会肯有创造性，人类社会才能够不断进步。 听了眼睛的忠告，手和脑都醒悟过来，他们如好如初，合作得更紧密了。 16．联系上下文，解释下列词语。 目空一切：________________________________________________ 相辅相成：__________________________________________________ 17．手和脑为什么争吵，，请用一句话概括他们争吵的原因。 ___________________________________________________________ 18．手和脑争吵后谁也不理谁，造成了臬的后果？ ______________________________________________________ 19．听了眼睛的忠告，手和脑明白了什么？ ____________________________________________________ 阅读综合训练。 ________________________ ①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作V字状，心想，先生92岁了还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！ ②冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着人来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！” ③启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到其中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领会到先生幽默的功夫。 ④由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这幅二十多岁时画的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地笑着说：“来点儿炭（jū，一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听“炭疽”，我们全愣了。 ⑤“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。 ⑥“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。 ⑦“早晨看报，美国不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……” 20．认真阅读短文，给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。 21．简要概括文中三位老人幽默的特点。 杨绛( ) ( )   童心未泯( ) ( ) 22．读文中反映三位老人幽默感的句子，回答问题。 （1）杨绛  她食指和中指在不停地绕动。（________描写，写出了________。） （2）冰心  老人笑着说：“我这是坐椅待币！”（“坐椅待币”是“________”的谐音。） （3）启功  一边开着盒盖，一边神秘地笑着说：“来点儿炭疽！”（从“神秘地笑着”这一神态，可以看出 ________。） 23．透过三位老人幽默的言行，我们可以感受到他们____________的心。 阅读专项训练。 寄宿生活的回忆（节选） 有时众目所注意的，是一段鲞（xiǎng）鱼。这种鲞鱼在家庭的厨房里是极粗末的东西，在当时卖起来不过两三个铜板一段。但在我们的桌面上，真同山珍海味一般可贵。因为它又咸又腥，夹得到一粒，可以送下三四口饭呢。而不幸这种鲞鱼大都是石硬的。厨房司务要省柴，蒸得半生不熟。筷子头上不曾装着刀锯。两根平头的毛竹对付这段带皮连骨的石硬的鲞鱼，真非用敏捷的手法不可。我总要千难万试，侯着适当的机会，看中了鲞鱼的一角而下箸。一夹不动，再夹，三夹又不动。别人的筷子已经跃跃欲试地等候在我手臂的两边，犹如马路口的车子等候绿灯了。我不好尽管阻碍交通，只得（    ）了一片鲞皮回来。有时连夹了四五次，竟连鲞皮都不得一条；而等候开放的人的眼，又都（    ）在我的筷头，（    ）着我的演技。空筷子（    ）回来太没有面子。但到底没有办法，我只得红着脸孔，蘸一些鲞汤回来，也送下了一口白饭。 24．下面哪一个标题用来概括这个短文的内容最合适？（    ） A．吃鲞鱼 B．夹鲞鱼 C．争鲞鱼 D．让鲞鱼 25．读到哪些文字，你会忍不住笑出声来？请你从下面的角度中选择一个，在旁边作一处批注。 巧用拟人       妙用夸张       善用对比       趣用比喻 26．将下面的词填入文中的括号里，并完成练习。 注集    督视    缩    拉 上面的每个词都是一幅生动的画面。如填入的“________”一词，仿佛让我看到了________________ 27．对于短文的理解，下列说法最准确的一项是（    ） A．从“千难万试”“但到底没有办法”等词句中可以看出，作者对同学感到很厌恶 B．在作者的回忆中，饱含着对当时贫穷生活的不满 C．从作者的心理活动中可以看出，他是个极有心机的人 D．作者用自嘲的方式写出这些文字，表现了他乐观的生活态度 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第8单元现代文阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． 排比 拟人 2． 外貌 作用 吃苦耐劳、默默奉献、不图回报 我想到了小区里的保洁阿姨。她们每天早早打扫楼道、清理垃圾，做的都是又脏又累的活，很多人享受着干净的环境却很少特意感谢她们，就像大拇指一样，默默承担辛苦、不图回报。 3．“讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”用拟人的手法，把大拇指写得像一个憨厚老实、不懂得“抢功劳”的角色，既写出了它的处境，又带着幽默的语气，让人读了觉得亲切又好笑。 【导语】这是丰子恺散文《手指》的节选，妙在以小见大，寓理于事，作者用风趣生活化的语言，给普通的大拇指赋予了鲜活人格，寥寥数笔就勾画出它憨厚肯吃苦的特点，藏着对生活的细腻观察，暗合了对平凡低调、默默奉献者的赞美，小品般灵动又有余味。 【详解】1．结合文中划线句可知，句子用了多个结构相似、语气一致的“叫他……”句式，这是排比的特征。句子把大拇指当作人来写，赋予它“帮扶”“抵住”“按住”等人的动作，这是拟人的特征。 2．“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”外形写大拇指姿态不美、构造简单。“但在五指中，却是最肯吃苦的……讨巧的事，却轮不上他。”作用写大拇指吃苦耐劳，承担费力的事，却得不到感谢。写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献、不图回报。 给出可以想到生活中默默付出的人，结合文章内容给出理由即可。 示例：我想到了环卫工人，他们每天起早贪黑清扫街道，默默承担最脏最累的工作，却很少被人特意感谢，就像大拇指一样吃苦耐劳、不图回报。 3．结合文中语句，选一句自己觉得风趣幽默的句子，再分析它的表达效果即可。 示例：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”这句话用口语化的语言，直白又俏皮地写出了大拇指外形不美的特点，把大拇指写得像一个憨厚朴实的人，读起来生动有趣，充满幽默感。 4． 穴 7/七 5．CD 6．A 7． “进化论”的观点 不怀好意 同学们不会相信“我”三年前就发现了“进化论” 。 8．B 9． 天真幽默 求知若渴 善于探究 10．意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 【解析】4．本题考查的是查字典。 在不知道字音的情况下，可以部首查字法来查字。“窘”属于上下结构，一共十二画。在用部首查字法查字典时，应先查 部首“穴”，再查七画。 5．本题考查的是内容理解。 联系选文第①段句子“我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红”可知，“我”的脸涨得通红的原因是因为困窘和羞愧。联系下文可知，我“困窘”和“羞愧”是因为“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”“被轰出教室”。 故选CD。 6．本题考查的是破折号的用法。 破折号在句子“我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”中。“世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”是“我明白了”的道理，因此，破折号在这里的作用是解释说明。 故选A。 7．本题考查的是信息提取。 联系句子“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶”可知，“我”笑是因为“我”的发现和“进化论”观点一致，同学们笑是因为不会相信“我”三年前就发现了“进化论”，而老师则认为“我”的笑不怀好意。 8．本题考查的是句子理解。 “世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，伽利略、布鲁诺等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我” 的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。体现了儿童独有的可爱与幽默。 故选B。 9．本题考查的是人物形象分析。 “我”被赶出教室后，用“世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”来化解，体现了“我”的天真幽默；“我”“三年前就发现了‘进化论’”这一过程可以说明“我”是一个善于探究、求知若渴的孩子。 10．本题考查的是综合实践能力。 这是一道开放性的试题。要求列举两个因科学发现而受到迫害的科学家。这需要平时的积累。如：意大利的科学家布鲁诺。他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。安德烈·维塞留斯，他是16世纪时的一位解剖学家，对人体解剖进行了深入研究，提出了新的解剖学观点，与当时的教会教义相抵触。他的著作《人体构造》被教会禁止，并被迫离开医学界。 11． 话说出来就是一篇文章，形容文思敏捷，口才好。 不慌不忙地谈着。 12． 精美 恰到好处 轻松 机智而风趣 13． 讲桌上名贵的摆设没必要，会议要一切从简。 讽刺那些认为讲话一定要用稿子的形式主义。 14．B 15．“笑笑，你今天来得真早啊！早读刚刚结束。” 【详解】11．考查词语解释。 出口成章：话说出来就是一篇文章，形容文思敏捷或擅长辞令。这里指陈毅文思敏捷，不用稿子。 侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地说话。这里指陈毅演讲从容不迫、有风度。 12．考查提取关键词。 根据第①段句子“中华人民共和国成立初期，陈毅任上海市长。有一次，他给工商界人士演讲，讲桌上摆放着名贵的鲜花和精美的茶具。”可知是精美的茶具。 根据第①段句子“会场上的人们立刻发出了轻松的笑声。”可知是轻松的笑声。 根据第②段句子“他真挚的感情和恰到好处的幽默，使在场的人为之动容。”可知是恰到好处的幽默。 根据第③段句子“但是，他出口成章，侃侃而谈，常常以机智而风趣的言辞使听者折服。”可知是机智而风趣的言辞。 13．考查理解句子。 （1）“要是被我碰坏，我实在赔偿不起，所以我请求会议主持人先把这些东西‘精兵简政’撤下去吧。” 这里陈毅用风趣的语言以自己弄坏赔偿不起为由，提出撤掉名贵的鲜花和精美的茶具，要求一切从简。 （2）“不用稿子，人家会说我不严肃，信口开河。” 陈毅明明习惯了不用稿子发言，这里的意思是嘲讽必须要拿稿子的形式主义。 14．考查分析人物形象。 通过题目“风趣的陈毅”，文中第①段句子“我这个人讲话容易激动，激动起来容易手舞足蹈，讲桌上的这些东西，要是被我碰坏，我实在赔偿不起，所以我请求会议主持人先把这些东西‘精兵简政'撤下去吧。”第②段句子“今天，我给你们行脱帽礼！”他真挚的感情和恰到好处的幽默，使在场的人为之动容。”第③段句子“陈毅讲话大都不用稿子。但是，他出口成章，侃侃而谈，常常以机智而风趣的言辞使听者折服。”都可以看出衬衣是一个幽默风趣的人。 故选B。 15．考查开放性试题。 反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。 例：“笑笑，你今天来的真早啊！太阳才日上三竿”。 16． 形容自高自大，看不起任何人。 互相辅助才能成功。 17．各自强调自己优点，看不起别人。 18．互相不能干成事。 19．明白了手和脑要互相配合，才能办好事。 【详解】16．考查了对词语的理解。 目空一切：文中指手非常骄傲，一切都不放在眼里，什么都看不起。 相辅相成：文中指脑和手互相补充，互相配合进行工作，完成作品。 17．考查了学生的概括能力。 通过阅读可知，文中的手制作出精美的作品，变得自高自大，目空一切，认为自己是万能的，脑对此不服气，他们都想将功劳全部揽到自己身上，所以发生争吵。 18．考查了学生的阅读能力。 通过阅读可知，由于他们吵嘴后，谁也不理睬谁，脑与手不再合作，因此他们都无法实现自己的目标，脑设计的东西始终无法实现，手做出的东西缺乏良好的性能。 19．考查了对主题的理解，结合最后一段及眼的话进行回答。 结合“听了眼睛的忠告，手和脑都醒悟过来，他们和好如初，合作得更紧密了。”可知，他们明白了：手脑配合，才会具有创造性，人类社会才能够不断地进步。 20．智者幽默心 21． 冰心 机智幽默 启功 思想鲜活、富有童心 22． 动作 杨绛先生与“我”打招呼时的可爱和热情 坐以待毙 启功先生卖关子时的可爱样子 23．风趣幽默、富有童真 【分析】20．本题考查学生概括文章标题的能力。解答这类题目时，在熟读文章的基础上，根据文章的主要事件、主要人物，加上简单的修饰语来概括出题目，或根据文章的中心，用中心词来概括出题目即可。 21．本题考查获取信息的能力。 通过读短文，可以发现短文介绍了三位先生，分别是杨绛、冰心、启功，通过他们的言谈举止我们可以发现他们的幽默、童心。从“坐椅待币”同“坐以待毙”的谐音中，我们看到了冰心的机智幽默；从“来点儿炭疽”的调侃中，我们看到了启功先生思想鲜活、关心时事，像孩子一样调皮可爱、富有童心。 22．本题考查分析理解句子的能力。 第（1）题，从“绕动”一词，可以看出是动作描写，92岁的杨绛先生手指不停地绕动，模仿小蚂蚁见面碰触角的动作，表现了杨绛先生的可爱与热情； 第（2）题，根据积累或查资料即可知道“坐椅待币”是“坐以待毙”的谐音，这样的说法充分体现了冰心的幽默、聪明、机智； 第（3）题，从启功先生神秘的笑中，是对先生的神态描写，让我们体会到了他拥有的童心和卖关子时的可爱样子。 23．本题考查对短文内人物形象的分析能力。 通读文章，抓住人物的言谈举止，就能发现文中三位人物拥有共同的特点：非常风趣幽默、拥有一颗童心。 24．B 25．示例：趣用比喻。当“我”夹不动鱼时，其他人的筷子像马路口等绿灯的车子，把筷子比喻成等待的车子，表现大家渴望夹鲞鱼、迫切想要先吃到鱼的心情。 26． 拉  注集  督视  缩 缩  作者小心翼翼地拿回筷子，红着脸、皱着眉头的样子。 27．D 【分析】24．本题考查概括短文标题的能力。 作答时，首先要通读全文，对短文的内容有一个整体的把握；接着，根据短文的内容辨析四个选项。A项，“吃鲞鱼”太笼统，对于短文来说，针对性不够强；C项，阅读后可知，短文并没有写到争抢的画面，因此不合适；D项，短文也没有写到“让鲞鱼”。B项，文中“一夹不动，再夹，三夹又不动”，这样的语句直接说明了短文写的是“夹鱼”。本题选B。 25．本题考查评价鉴赏的能力。 作答时，首先要分析给出的批注示例，从中明白示例是从写法、内容和体会三个方面作批注的。接着，根据题干给出的四个写法角度在文中找出相应的内容，并仿照示例着手批注。 26．本题考查学生选词填空和评价鉴赏的能力。 作答时，要认真阅读短文，联系上下文选出相应的动词填入括号里。“注集”的意思是汇集，文中指大家的目光聚集在“我”的筷头。“督视”的意思是监视，督察，文中指大家盯着“我”的一举一动，有监视的意味。“拉”指拉回一片鲞皮，“我”此时是用力的；而“缩”，指缩回筷子，“我”此时是不安的、难为情的。四个词语让人仿佛看到一幅幅生动的画面。后两空作答时，选取一个动词，把想到的画面写出来即可。 27．本题考查对短文内容的分析理解能力。 作答时，首先要理解短文内容；然后，对四个选项进行辨析。作者用这样的表达方式突出对寄宿生活的调侃，可见他乐观的生活态度。因此D项正确。而另外三项，都指向负面情绪，这与短文主旨不符，所以是错的。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $