Unit 7 Being a Smart Shopper-Thinking Skills & Reading Strategies教学设计2025-2026学年仁爱科普版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 7 Being a Smart Shopper主题，核心为购物类词汇（smart shopper、discount等）及“标题预测主旨、细节推断人物性格”阅读策略。课堂导入通过对比购物场景图片情境激趣，预热词汇并激活生活经验，搭建从生活认知到文本阅读的学习支架，梳理词汇学习到策略应用的脉络。 该资料特色在于融合情境与任务型教学法，Pre-reading环节引导学生抓标题关键词预测内容，培养思维品质；While-reading通过细节提取与性格分析任务提升语言能力；Post-reading小组讨论结合生活实际强化文化意识，树立理性消费观。音频朗读巩固输入，分层作业满足差异需求，助力学生提升阅读策略与表达能力，为教师提供清晰流程与可操作活动设计。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 7 Being a Smart Shopper Thinking Skills & Reading Strategies 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握 smart shopper, pocket money, price, quality, discount, compare, wise, waste 等词汇；掌握 “标题预测主旨、细节推断人物性格” 两种阅读策略；能读懂购物建议类短文，完成信息提取、推理分析任务，能用英语表达理性消费观点。 文化意识：了解中外购物文化差异，认识理性消费、货比三家的重要性，树立正确、健康的消费观念。 思维品质：通过观察、预测、精读、归纳、讨论，培养逻辑推理、信息提取、批判性思维与归纳总结能力。 学习能力：掌握 “标题预测 — 略读抓主旨 — 精读找细节 — 细节析性格 — 总结策略” 的完整阅读流程，提升自主阅读与合作探究能力。 教学重点 1. 掌握购物相关词汇、短语及核心句型；2. 熟练运用 “标题预测、细节析性格” 两种阅读策略；3. 理解短文主旨，准确提取细节信息，推断人物性格。 教学难点 1. 从文本细节、人物行为与语言中合理推断隐含性格特征；2. 结合标题关键词精准预测文本核心内容；3. 综合运用阅读策略独立完成阅读任务，并流畅表达理性消费观点。 教学资源 教材、PPT 课件、购物场景图片、阅读短文、人物性格分析任务单、标题预测练习卡、词汇卡片 教法设计 情境教学法；任务型教学法；交际教学法；合作学习法；讲练结合法 本课重点 解决问题 掌握两种核心阅读策略，读懂购物主题短文，学会理性购物表达，树立正确消费观 本 课 学生所得 掌握购物类核心词汇句型，熟练运用两种阅读策略，提升阅读理解、信息提取与口语表达能力，形成理性消费意识 课前准备 学生预习准备 预习本课生词，回忆一次自己的购物经历，简单思考 “如何精明购物” 教师教学准备 制作 PPT 课件，准备购物场景图片、阅读短文、人物性格分析任务单、标题预测练习卡、词汇卡片，设计分层阅读任务。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 Lead in（5 分钟） 1. 情境激趣：教师展示超市购物、网购界面、打折商品、乱花钱浪费场景的对比图片，提问：“Look at these pictures. What are they doing? Which one is a smart shopper? Why?” 引导学生观察对比，初步感知 “精明购物” 与 “盲目消费” 的区别，激活已有生活经验。 2. 词汇预热：结合图片呈现本课核心词汇与短语：smart shopper, pocket money, price, quality, discount, compare, wise, waste, on sale, make a shopping list。教师逐词领读，纠正发音，讲解词义与用法，通过简单例句帮助学生理解，如：“A smart shopper compares prices before buying.” 学生跟读 2-3 遍，强化记忆。 3. 主题引入：板书课题 4. Being a Smart Shopper — Reading Strategies， 5. 明确本课学习目标：掌握两种阅读策略，读懂购物建议短文，学会理性、精明购物，树立正确消费观。 6. Step 2 Pre-reading（6 分钟） 1. 标题预测：呈现本课短文标题 How to Be a Smart Shopper，引导学生观察标题关键词，提问：“What’s the key word in the title? What do you think the passage will talk about? What suggestions may it give?” 鼓励学生大胆猜测短文主旨、核心内容及可能提到的购物建议，激发阅读兴趣与期待。 2. 策略讲解：教师正式讲解第一种阅读策略 3. ——Predict from the title（根据标题预测主旨），详细说明方法：抓住标题中的核心名词、动词、形容词，结合话题常识，联想文章可能涉及的内容、观点或建议，快速预判主旨。 4. 扫清障碍：梳理阅读易错点与障碍词，重点区分易混词汇：compare（比较）/cheap（便宜的）、wise（明智的）/waste（浪费），通过对比例句帮助学生辨析用法，避免阅读时混淆词义，影响理解。 5. Step 3 While-reading（12 分钟） 1. 略读抓主旨（Skimming）：学生快速默读短文 1 遍，限时 2 分钟，完成两项任务：① 找出短文主旨句；② 为短文选择最佳标题（选项：A. My Shopping Experience B. How to Be a Smart Shopper C. Cheap Is Best）。完成后同桌核对答案，教师抽查反馈，总结规律：主旨句通常出现在段首或段尾，帮助学生快速定位核心信息。 2. 精读找细节（Scanning）：学生再次仔细阅读短文，限时 4 分钟，完成细节信息提取任务： (1) A smart shopper should compare ______ and ______ before buying things. (2) We should make a ______ before shopping to avoid wasting money. (3) It’s not wise to buy things just because they are ______. (4) The passage gives ______ main suggestions for smart shopping. 学生独立完成后，教师逐题核对答案，引导学生带着关键词回原文定位，培养扫读与细节捕捉能力，同时讲解易错题目，分析错误原因。 3. 细节析性格（Analyze character）：教师讲解第二种阅读策略 ——Analyze character from details（从细节推断人物性格），说明方法：通过短文中人物的购物行为、语言、选择，推断其性格特征，如 wise（明智的）、careful（细心的）、saving（节俭的）、foolish（不明智的）。引导学生结合短文中 “精明购物者” 的行为描述，完成人物性格分析任务单，填写行为表现、对应性格特征，深化对文本的理解。 4. Step 4 Post-reading（15 分钟） 1. 朗读巩固：播放短文标准录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调、连读与停顿，感受文本语气；随后全班齐读、分组读、个别读，加深对文本内容、词汇句型的记忆，提升朗读能力。 2. 策略总结：师生共同梳理本节课两种阅读策略的用法、步骤与技巧，形成清晰认知：① 标题预测：抓关键词→联想内容→预判主旨；② 细节析性格：找行为语言→对应特征→合理推断。同时总结购物核心词汇与句型，强化知识体系。 3. 小组讨论：4 人一组，围绕话题 “What makes a smart shopper? How can we use our pocket money wisely?” 展开讨论，限时 5 分钟。要求每组结合短文内容与生活实际，整理 3-4 条具体建议，用本课核心句型表达，如：“A smart shopper should... We shouldn’t... because...”。教师巡视各组，提供词汇、句型支架，指导学生流畅表达，鼓励全员参与。 4. 全班展示：随机邀请 2-3 组代表上台分享讨论结果，每组发言限时 1 分钟。教师从语言准确性、内容合理性、表达流畅度三方面进行点评，肯定优点，纠正错误，补充更多理性消费建议，引导学生树立 “货比三家、理性消费、不盲目跟风、合理规划零花钱” 的正确消费观。 5. Step 5 Summary & Preview（3 分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课核心内容：① 词汇：购物相关词汇与短语；② 策略：标题预测主旨、细节推断人物性格；③ 观点：精明购物的方法与理性消费观。梳理知识脉络，强化记忆。 2. 预习任务：预习下一课写作部分，重点关注 “如何写购物建议短文”，收集更多描述购物行为、表达消费观点的词汇与句型，为下节课写作做好准备。 知识结构或板书设计 Unit 7 Being a Smart Shopper Reading Strategies 1. Key words & phrases：smart shopper, pocket money, price, quality, discount compare, wise, waste, on sale, make a shopping list 2. 3. Reading strategies Predict from the title → key words → main idea · Analyze from details → actions → character (wise/careful/saving) 1. Smart shopping suggestions：compare prices and quality, make a shopping list, don’t waste money 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 Level A：背诵本课核心词汇、短语与阅读策略，朗读短文 3 遍 Level B：完成人物性格分析任务单，总结两种阅读策略的用法 Level C：写一篇 60 词左右的短文，介绍如何成为一名精明购物者，结合自身经历给出 2-3 条建议 教学后记 课堂流程顺畅，学生参与积极性高，多数学生能掌握两种阅读策略，顺利完成阅读任务并参与讨论。少数学生细节推断能力较弱、词汇积累不足，口语表达不够流畅。后续教学需增加策略专项训练，补充词汇与句型支架，强化口语输出练习，帮助学生提升综合语言运用能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $