1竖钩教案-2025-2026学年苏少版（2014）书法三年级下册

1竖钩教案 一、教材分析 本课是苏少版（2014）《书法练习指导》三年级下册第一单元"笔画（4）"的开篇内容，承接二年级基础笔画教学，为后续复杂钩画的学习奠定基础。教材以竖钩为核心，结合"水""可""来"等范字展示，注重起笔、行笔、收笔的细节指导，贴合三年级学生手部精细动作发展特点。竖钩在汉字中往往作为主笔，起支撑作用，写好竖钩对提升学生整体书写水平具有重要意义。 二、核心素养目标 审美感知 感受竖钩挺拔流畅的形态之美，能区分竖钩与普通竖画的差异，初步体会书法笔画的韵律感和节奏感。 文化理解 了解竖钩在汉字结构中的重要作用，知晓书法笔画的规范性，培养对中华优秀传统文化的热爱与认同。 实践运用 掌握竖钩的正确书写方法（起笔、行笔、收笔），能规范书写竖钩及相关范字，养成正确的书写姿势和执笔方法。 学习习惯 养成仔细观察、认真临帖、细心比较的良好书写习惯，培养专心致志、耐心细致的学习态度。 三、教学重点 掌握竖钩的书写要领：起笔稍顿、行笔垂直、钩画短小有力，做到竖画挺拔、钩画利落。 四、教学难点 1. 行笔时保持竖画垂直不歪斜，中锋行笔力度均匀。 2. 钩画的力度与角度控制，做到钩画不拖沓、不僵硬，与竖画衔接自然，出钩短而锐利。 五、教学准备 · 多媒体课件（含竖钩分解动画、范字展示） · 文房四宝（毛笔、墨汁、宣纸/水写布、砚台） · 田字格习字纸 · 实物投影仪或书写示范台 · 课前书写准备音乐 六、教学过程 （一）课前准备（2分钟） 播放轻音乐，引导学生做好书写准备： 轻入座，纸毡平；使用砚，要细心；水先加，墨调匀；沿内侧，笔掭定；搁好笔，气息宁。 教师巡视检查学生坐姿与执笔：头正、身直、臂开、足安；五指执笔法做到指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 （二）导入新课（5分钟） 教师活动： 出示"小、水、可、来"等含竖钩的汉字，提问："这些字中都有一个共同的笔画，你发现了吗？" 学生活动： 观察后回答——都有一个带钩的竖画。 教师引导： 对，这个笔画就是"竖钩"。竖钩在一个字中往往是主笔，起支撑作用，就像房子的柱子一样。写好了它，字才会显得挺拔、俊秀。今天我们就来学习竖钩的写法。（板书课题：竖钩） （三）讲解示范（15分钟） 1. 观察与比较 教师提问： 竖钩由哪两个部分组成？ 学生回答： 竖和钩，先竖后钩。 教师追问： 竖钩的竖和我们上学期学过的哪种竖写法很相似？ 学生回答： 垂露竖。 教师引导复习： 请同学们书空复习"垂露竖"的写法——逆锋向左上起笔，折锋后向右下顿笔，向下中锋行笔，收笔时向左下稍顿转笔作圆角回锋向上收笔。 教师讲解： 竖钩与垂露竖的相同之处是起笔和行笔基本一致，不同之处在于收笔——竖钩行至竖画末端，不是回锋收笔，而是微微向左下行笔，稍顿后回锋向左上行笔，边行边提，出锋收笔。 2. 竖钩写法四步法（教师边讲解边示范） 第一步——起笔： 逆锋向左上轻入笔，折锋向右下顿笔，稍作停顿，调整笔锋。起笔要方正稳固，为竖画定准方向。 第二步——行笔： 中锋向下行笔，笔杆垂直，手腕平稳，用力均匀。竖画要挺拔有力，如顶天立地的苍松。行笔过程中保持"上略轻、下渐重"的节奏。 第三步——蓄势： 行至竖画末端，微微向左下行笔，稍作停顿（驻笔1～2秒），将笔锋聚拢，为出钩蓄力。 第四步——出钩： 回锋向左上行笔，边行边提，快速出锋。钩画要短小、尖锐、有力，形似三角形，长度控制在竖画宽度的1/2以内。 教师口诀总结： "起笔稍顿，竖画挺直，驻笔蓄势，短钩有力。" 学生活动： 跟随教师口诀，用手指在空中书空练习2～3遍，体会运笔节奏。 3. 常见误区与纠正 教师出示几种典型错误写法，引导学生当"书法小医生"诊断问题： · 竖画歪斜，重心不稳 → 起笔藏锋重顿定方向，行笔时笔杆垂直，沿竖中线练习。 · 钩画过长，绵软无力 → 出钩时用指力快速挑出，控制钩画长度，做到"短、锐、劲"。 · 竖钩脱节，笔势断裂 → 驻笔时轻转笔杆调整笔锋，出钩与竖画一气呵成，力从竖画贯入钩尖。 · 出钩朝下挂 → 钩应向左上方钩出，切忌朝下。 （四）学生练习（18分钟） 1. 描红练习 学生打开课本，对照范字进行描红练习。教师强调：描红时尽量与范字笔画重合，一笔写成，不可反复涂抹。描一个，写一个，认真体会起笔、行笔、收笔的感觉。 教师巡视指导，重点关注：书写姿势是否正确、起笔是否到位、竖画是否垂直、钩画是否短小有力。 2. 范字临写——"水" 教师讲解： "水"字中竖钩写在正中间，是主笔，起支撑作用。竖钩两边的笔画左收右放、左轻右重，撇捺舒展要平衡，左右对称来呼应。 教师范写"水"字，边写边讲解笔画位置和结构关系。 学生临写： 描两个，写一个。教师巡视，个别指导。 3. 拓展练习——"可""来" 教师引导： 请同学们仔细观察"可"和"来"两个字中的竖钩，形态上与单独写的竖钩有何不同？ 学生观察后交流： · "可"字：长横略向右上斜，"口"靠上，竖钩在竖中线略偏右处。 · "来"字：左右基本对称，点、撇、捺均聚向中央，竖钩挺拔居中。 教师总结： 竖钩在不同字中会有变化——有的短而粗壮，有的细长有精神；有时左挺，有时右弯。书写时要因字赋形，讲求变化。 学生自主临写"可"和"来"各两遍。 （五）评价与展示（5分钟） 选取3～5名学生作品，通过实物投影展示，师生共同评价： · 竖画是否挺拔垂直？ · 钩画是否短小有力？ · 整体结构是否匀称？ 对书写优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生指出改进方向，鼓励全体学生课后继续练习。 （六）课堂总结（3分钟） 教师总结： 今天我们学习了竖钩的写法，掌握了写好字的三个法宝： · 仔细读帖——观察比较，分析笔画特点 · 认真临帖——一丝不苟，用心揣摩 · 细心比较——对照范字，找出差距 唐代书法家欧阳询曾在路上见到晋代书法家索靖所写的古碑，如饥似渴地揣摩了三天三夜，将古碑琢磨透了才离去。正因为他对书法有着执着的追求，才能自成一家。希望同学们也能像欧阳询那样，仔细琢磨，坚持练习，把字写得更加漂亮、美观。 （七）课后作业 1. 在习字纸上练习竖钩10遍，"水""可""来"各写3遍。 2. 观察生活中含有竖钩的汉字（如招牌、书本标题等），下节课分享发现。 七、板书设计 第1课 竖 钩 组成：竖 + 钩（先竖后钩） 写法要领： ① 起笔——逆锋顿笔，方正稳固 ② 行笔——中锋下行，挺拔有力 ③ 蓄势——末端稍顿，聚锋蓄力 ④ 出钩——左上挑出，短小锐利 口诀：起笔稍顿，竖画挺直， 驻笔蓄势，短钩有力。 三个法宝：仔细读帖 → 认真临帖 → 细心比较 范字：水 可 来 八、教学反思 本节课以讲解知识点为主线，通过观察比较、教师示范、学生练习、评价反馈等环节，基本达成了教学目标。以下是对本节课的反思： 成功之处： 1. 通过与"垂露竖"的对比教学，帮助学生建立了新旧知识的联系，降低了学习难度。 2. "书法小医生"环节调动了学生的积极性，让学生在诊断错误的过程中加深了对正确写法的理解。 3. 口诀教学朗朗上口，便于学生记忆和运用。 4. 欧阳询的故事自然融入，既激发了学生的学习兴趣，又渗透了持之以恒的品质教育。 不足之处： 1. 部分学生在出钩时仍存在力度不够、钩画绵软的问题，需要在后续课程中加强个别指导。 2. 课堂练习时间略显紧张，部分学生未能充分完成"可""来"的临写，可考虑将范字练习适当延伸到下一课时。 3. 对竖钩在不同字中形态变化的讲解还可以更深入，如增加更多范字对比。 改进措施： 1. 下节课前安排2～3分钟的竖钩专项复习，巩固本课所学。 2. 准备分层练习纸，基础较弱的学生侧重单笔画练习，基础较好的学生侧重范字临写。 3. 制作竖钩书写微课视频，供学生课后反复观看学习。 学科网（北京）股份有限公司 $