Unit 1 People around us-Cross-curricular connection教学设计 2025-2026学年沪教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 1人物描写词汇、社交圈相关句型及中西方感恩文化对比。课堂导入通过展示家人朋友图片和中西方社交场景短视频激活旧知，引出social circle等新词，结合动作表情讲解并提供句型支架，衔接前后知识。 此资料亮点在于融合文化意识与思维品质，利用短视频对比中西方社交圈差异，通过小组讨论分析文化原因，任务型活动让学生绘制并分享社交圈，提升语言表达与合作探究能力。丰富资源如音频、词汇卡片及分层作业，助力教师高效教学，学生全面发展。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 1 People around us - Cross-curricular connection 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握人物描写及跨文化表达词汇句型；理解诗歌《My dad》内容与情感，能运用所学描述人物、表达感恩，了解英语诗歌押韵词、诗节、诗行等基础概念。 2. 文化意识：了解中西方感恩方式差异（如父亲节习俗、中国孝道文化），尊重多元文化，树立感恩意识。 3. 思维品质：培养对比分析、合作探究能力；通过分层阅读、文化对比，提升逻辑思维与批判性思考能力。 4. 学习能力：提升自主探究与合作交流能力；掌握 “感知 — 分析 — 创作” 的诗歌学习方法，学会跨学科迁移。 教学重点 理解诗歌《My dad》内容与情感，掌握诗歌基础概念及中西方感恩文化，能运用所学描述人物、表达感恩。 教学难点 体会诗歌情感与韵律，模仿创作简单诗歌；理解跨文化差异内涵，自然、连贯地表达感恩之情。 教学资源 教材、PPT 课件、诗歌音频、中西方感恩文化短视频、人物描写词汇卡片、诗歌仿写模板、学习单 教法设计 情境教学法；听说教学法；交际教学法；任务型教学法；合作学习法；跨学科整合法 本课重点 解决问题 理解诗歌《My dad》，掌握诗歌基础概念；对比中西方感恩文化；完成从诗歌理解到仿写创作的语言输出。 本 课 学生所得 掌握诗歌词汇与句型，提升诗歌阅读与朗读能力；了解中西方感恩文化差异；能模仿创作简单英语诗歌，学会用英语表达感恩。 课前准备 学生预习准备 预习本单元人物描写词汇，提前梳理自己想感恩的人 教师教学准备 教师：制作 PPT、准备诗歌音频与文化素材、设计学习单与仿写模板、准备词汇卡片。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 导入（5 分钟） 1. 教师展示家人、朋友、老师的图片，提问：“Who are they? Close or distant?” 2. 激活旧知，引出话题。 3. 播放 1 分钟短视频：中国家庭聚会 vs 西方朋友派对，提问：“Do Chinese and Western people have the same social circles?” 引出主题：social circles。 4. 呈现新词：social circle, relative, supporter, close, distant，结合动作、表情讲解词义，集体朗读 2 遍，正音纠调。 5. Step 2 读前活动（6 分钟） 1. 黑板画四层同心圆，讲解社交圈：内层 = 亲近，外层 = 疏远。 2. 看教材配图，预测：“How many circles? Who is in each circle?” 同桌口头交流，激活阅读期待。 3. 呈现核心句型支架，齐读并口头造句： 1. I have … social circles. 2. In my inner circle, there are … 3. They are close to me because … 4. Step 3 读中活动（12 分钟） 1. 略读：快速读文本，完成：圈出 Anna 有几个社交圈；标注每层关键词。同桌核对，教师抽查反馈。 2. 精读：发放信息表，细读完成：人物、关系、感受。逐段精讲，重点讲介词搭配：in the circle / close to / distant from；名词复数：circles, relatives。 3. 文化对比：小组讨论：“Why family in China inner circle? Why friends in Western?” 4. 教师总结：中国：家庭优先；西方：朋友更重要，强调尊重差异。 5. Step 4 读后活动（14 分钟） 1. 绘制社交圈：发放空白模板，学生画四层社交圈，写人名、关系、形容词，教师巡视帮扶学困生。 2. 结对分享：两人一组，用句型互相介绍，同伴给出：1 优点 + 1 建议。 3. 展示评价：每组 1 人上台展示（1 分钟），教师从准确、流畅、内容三方面点评，补充形容词：reliable, helpful, cheerful。 Step 5 小结与作业（3 分钟） 1. 小结：词汇、句型、文化差异、阅读策略。 2. 分层作业： 5. A：背诵词汇句型，熟读文本，完成模板。 5. B：录制 1 分钟口语介绍。 5. C：写 80 词短文《My social circles》。 知识结构或板书设计 Unit 1 People around us Cross-curricular connection · 词汇：social circle, relative, supporter, close, distant · 句型： · I have … social circles. · In my … circle, there are … · 文化： 中国：家庭→朋友 西方：朋友→家庭 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 A：背诵词汇句型，熟读文本，完成模板。 B：录制 1 分钟口语介绍。 C：写 80 词短文《My social circles》。 教学后记 课堂氛围活跃，学生能积极参与诗歌朗读与文化讨论，多数能理解诗歌情感并完成仿写。但部分学生诗歌韵律感不足，仿写内容较单薄。后续需增加韵律朗读练习，提供更多词汇与句式支架，帮助学生丰富表达。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $