Unit 1 People around us-Checking your progress (Project)教学设计 2025-2026学年沪教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“Unit 1 People around us”单元复习，核心巩固描述人物外貌、性格的形容词与短语，who引导的定语从句及定冠词the用法。通过温情短片导入唤醒主题，词汇接龙激活旧知，结合PPT例句回顾语法，分层自查卷夯实基础，搭配写作句型模板搭建输出支架。 此资料以项目式教学法为特色，整合语言能力（文稿撰写与口头展示）、文化意识（感恩身边人）、思维品质（信息筛选与逻辑组织）及学习能力（小组协作与互评）。实例丰富，如分层自查卷、填空式写作模板、小组异质分工及互评量表，助力学生提升综合语言运用与合作能力，为教师提供可操作的分层教学与项目实施方案。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 1 People around us Checking your progress (Project) 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：复习巩固描述人物外貌、性格的形容词与固定短语，熟练运用核心句型、who 引导的定语从句和定冠词 the；能独立完成人物介绍文稿撰写、相册制作与口头展示，做到语句通顺、语法规范。 2. 文化意识：挖掘身边普通人的闪光点，学会感恩家人、师长、同学与服务人员，养成尊重他人、友善待人的良好品质。 3. 思维品质：学会梳理人物信息、筛选典型事例，借助连词、定语从句丰富句式，提升逻辑组织、语言辨析与创造性表达能力。 4. 学习能力：熟练掌握 “自查 — 创作 — 互评 — 展示” 的项目学习流程，强化小组分工协作能力，养成自主查漏、同伴互助的学习习惯。 教学重点 1. 系统复盘单元词汇、短语、句型、定语从句与定冠词用法，完成单元知识自查，扫清知识漏洞。2. 明确项目任务与创作要求，结合单元知识完成人物介绍文稿撰写、创意相册制作。3. 能够条理清晰、发音标准地进行口头展示，完整介绍人物外貌、性格与相关事例。 教学难点 1. 灵活运用who 引导的定语从句拓展句式，规避语法错误，摆脱简单句堆砌问题。2. 选取真实、生动的典型事例支撑人物形象，保证文章内容饱满、逻辑连贯。3. 小组内高效分工协作，落实自评、互评，精准修改文稿瑕疵。 教学资源 多媒体课件、单元知识自查卷、项目任务单、写作句型模板、互评量表、彩纸、画笔、人物照片 / 简笔画、优秀作品范例、音频素材、积分卡 教法设计 项目式教学法、任务驱动法、分层教学法、小组合作法、同伴互评法、归纳复习法、情境激励法 本课重点 解决问题 全面梳理单元知识点，借助自查卷完成查漏补缺；专项突破定语从句运用难点；指导学生完成人物介绍项目创作、打磨与展示，实现语言知识从输入到综合输出的转化。 本 课 学生所得 夯实单元语言基础，精准定位自身知识薄弱点；独立或合作完成人物主题项目作品，熟练运用所学知识进行书面与口头表达；树立感恩意识，掌握项目创作与多元评价的方法。 课前准备 学生预习准备 1. 通读单元课本，自主梳理单词、短语、句型，标记难懂的语法知识点；2. 选定一位身边的人物，提前构思其外貌、性格以及一件印象深刻的小事；3. 自备人物照片、画纸、彩笔等创作工具。 教师教学准备 1. 编制分层自查卷、项目任务单、写作模板与互评量表；2. 制作 PPT 课件，剪辑优秀作品展示音频、图片范例；3. 划分异质学习小组，规划小组分工，准备课堂积分奖励道具。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入 + 单元知识复盘（7 分钟） 情境暖场，话题唤醒（2 分钟） 播放校园、家庭温情短片，画面呈现老师授课、同学互助、家人陪伴等场景。教师结合画面提问： Who are the people around you? What do you think of them? 邀请多名学生自由发言，用 1-2 个形容词描述身边的人，快速融入单元主题。随后开展词汇接龙小游戏，全班轮流说出描述人物性格、外貌的单词（patient, hard-working, tall, friendly等），激活词汇储备，课堂氛围快速活跃。 语法专项回顾（2 分钟） 结合 PPT 例句，集中复习两大核心语法。针对who 引导的定语从句，进行师生问答互动：教师给出主干句，学生补充从句， 如This is my teacher. She helps me. → This is my teacher who helps me.；针对定冠词 the，强调特指用法，结合易错题提醒学生规避漏用、误用问题。同时梳理be strict with、encourage sb. to do、take care of等高频短语，全班齐读巩固。 单元自查，当堂纠错（3 分钟） 发放分层自查卷，试卷分为基础题（单词拼写、短语填空）和提升题（语法单选、句型改写）。 学生独立作答，限时 3 分钟。作答结束后，教师逐题讲解，针对班级高频错题深度剖析，引导学生标注错题、分析错误原因。同时鼓励学生同桌之间交流错题，初步开展互助答疑，完成单元知识查漏补缺。 1. 二、项目解读 + 方法指导（8 分钟） 展示范例，明确项目主题（2 分钟） 教师展示往届优秀人物相册、英文文稿范例，播放标准朗读音频。结合范例讲解本次综合项目主题：My Special People（我身边特别的人）。 提出驱动性问题： How can we use what we have learned to introduce a great person around us? 引导学生思考语言运用方式，激发创作灵感。 拆解任务，细化创作步骤（3 分钟） 结合 PPT 分步拆解项目四大核心任务，同时板书创作框架，搭配写作句型模板为学生搭建语言支架： 1 确定人物：范围包含家人、老师、同学、校园工作人员等； 2 梳理素材：按照「外貌→性格→典型事例→个人感受」四部分整理信息，提醒事例需简短真实； 3 撰写文稿：字数控制在 60-80 词，要求至少使用 1 个 who 定语从句，合理运用and/but等连词； ④ 制作相册：搭配照片或手绘人像，工整誊写英文介绍，可设计个性化封面。 教师现场进行句型示范改写，对比 “简单句” 与 “定语从句句式” 的差异，直观化解语法运用难点。 小组分工，明确岗位职责（3 分钟） 遵循 “组内异质、组间同质” 原则，4 人为一组，划分固定岗位，兼顾不同层次学生：组长（统筹进度）、撰稿员（书写文稿）、美工员（制作相册）、评价员（组织互评）。教师逐一讲解各岗位具体工作，要求人人参与讨论。针对基础薄弱学生，提供填空式写作模板；针对学优生，鼓励增加细节描写、多用复合句，落实分层教学。小组内部简短交流，确认分工，做好创作准备。 1. 三、小组协作 + 项目创作（15 分钟） 本环节为课堂核心输出环节，分为素材研讨、文稿创作、互评修改、相册制作四个递进模块，教师全场巡视、分层指导、实时答疑。 小组研讨，整理写作素材（4 分钟） 组内成员依次分享自己选定的人物、外貌特征、性格特点以及印象最深的小故事。组长负责汇总信息，引导组员筛选最具代表性的事例，避免内容空洞。教师巡视指导，提醒学生选用贴合人物性格的事例，同时引导组员互相补充英文词汇、短语，丰富表达素材。对于词汇匮乏的小组，教师及时补充拓展词汇。 1. 初稿撰写，语言打磨（4 分钟） 撰稿员结合小组整理的素材与课堂句型模板，独立完成英文初稿。其余组员同步构思相册排版、封面设计。教师重点巡视语法薄弱小组，一对一纠正定语从句、冠词、单词拼写等错误；提醒学生注意大小写、标点符号等书写规范。遇到共性问题，暂停整体讲解，统一纠正。 同伴互评，修改完善（4 分钟） 发放课堂互评量表，评价维度包含内容完整性、语言准确性、句式丰富度、书写规范四大项，采用 1-5 分打分制。评价员组织组内交换初稿，组员对照量表互相点评，用英文或中文写下具体修改建议， 例如：You can add a who-clause here.。 小组集体讨论修改意见，打磨文稿，优化句式内容。教师走动观察互评情况，引导学生提出具体、可落地的建议，杜绝笼统评价。 创意制作，整体整合（3 分钟） 美工员带领组员完成相册制作：粘贴照片、绘制人物简笔画、设计封面图案，全体成员共同誊写修改后的最终文稿。完成后，小组全员通读文稿，练习朗读，调整语速、语调，为后续班级展示做准备。教师鼓励学生发挥创意，打造特色作品，同时把控课堂时间。 2. 四、成果展示 + 多元评价（8 分钟） 分层展示，口语汇报（5 分钟） 采用 “随机抽签 + 自主推荐” 结合的方式选取 3-4 组进行展示。展示分为两个层次：基础组完整朗读文稿，介绍相册；提升组脱稿简述人物，并分享创作思路。展示要求发音清晰、语速适中、仪态大方。台下学生结合互评量表进行打分。教师针对每组表现细致点评：肯定词汇运用、句式设计、创意亮点，委婉指出语法、朗读上的小问题，并现场示范纠正。每组展示完毕，给予积分奖励。 课堂总结，情感升华（3 分钟） 师生共同复盘本节课内容：回顾单元核心词汇、短语、定语从句与定冠词用法，梳理项目创作、互评、展示的完整流程。教师进行情感引导：身边每一个普通人都有闪光点，他们陪伴、帮助我们，希望大家学会用心观察、真诚感恩。最后总结各小组整体表现，表彰创意优秀、分工协作高效的小组与个人。 1. 五、布置课堂作业 结合课堂创作情况分层布置作业，明确时长、要求与提交方式，衔接下方作业板块。 知识结构或板书设计 Unit 1 People around us — Project-My Special People 一、单元核心知识回顾 形容词（外貌 / 性格）：tall, short, patient, cheerful, hard-working 重点短语：be strict with, encourage sb. to do, take care of 核心语法：who 定语从句；定冠词 the（表特指） 二、Project 创作四步法 Choose a person 选定人物 Collect ideas 外貌 + 性格 + 事例 + 感受 Write a passage 巧用定语从句、连词 Make an album 图文结合，书写工整 三、万能展示句型 This is ____ who ____. He/She is ____. He/She always ____. I feel thankful because ____. 四、主题：Love & Thank Everyone Around Us感恩身边每一个人 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 基础层（全体） 1. 完善课堂未完成的相册与英文文稿，规范书写； 2. 背诵 3 个核心短语 + 2 个 who 定语从句例句。 提高层（选做） 3. 优化文稿，增加细节描写与连接词；2. 录制作品朗读音频，上传至班级群。 教学后记 本节课学生参与热情高涨，多数学生顺利完成项目创作与展示。但部分学生仍误用定语从句，事例描写偏简单。后续将增加语法专项小练习，引导学生积累生活素材，持续提升语言综合运用能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $