Unit 1 People around us-Focusing on culture教学设计 2025-2026学年沪教版七年级英语下册

该初中英语教学设计围绕Unit 1 People around us中诗歌《My Dad》展开，聚焦核心词汇（shower、building site等）、感恩句型及中西方感恩文化差异。通过歌曲《Father’s Song》导入营造氛围，自由交谈用旧词汇描述父亲激活知识，文化引入展示父亲节图片并介绍日期，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料以诗歌为载体，融合分层阅读（初读感知韵律、细读理解内容、精读品味情感）与文化探究（中西方感恩文化对比视频、小组讨论差异），运用情境导入法和小组合作探究法，提升学生语言能力（词汇句型掌握、诗歌仿写）、文化意识（理解文化差异与感恩普世价值）和思维品质（逻辑与比较思维），为教师提供丰富资源与分层活动设计，助力高效教学。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 1 People around us Focusing on culture 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握 shower、building site、narrow、superman、be worried about 等词汇；理解并朗读诗歌《My Dad》，掌握描述人物品质与表达感恩的句型；能复述诗歌内容、仿写简单诗句。 2. 思维品质：通过预测、细读、对比、赏析，梳理诗歌结构与情感脉络，培养逻辑思维与审美思维；对比中西方感恩文化，发展比较与批判性思维。 3. 文化意识：了解父亲节起源与习俗，理解中西方表达亲情的差异；感悟父爱深沉，认同 “感恩父母” 的普世价值，增强文化包容与家国情怀。 4. 学习能力：提升诗歌阅读、信息提取、小组合作与口头表达能力；学会用思维导图梳理文本，掌握文化对比探究方法。 教学重点 读懂诗歌《My Dad》，理解内容与情感；掌握核心词汇句型；了解父亲节文化与中西方感恩差异。 教学难点 体会诗歌韵律与情感；用地道英语表达感恩；理解文化差异背后的价值观，避免文化刻板印象。 教学资源 多媒体课件、诗歌音频、父亲节图片、中西方感恩文化对比视频、词汇卡片、思维导图模板、感恩卡片。 教法设计 情境导入法、任务驱动法、分层阅读法、小组合作探究法、文化对比法、情感升华法。 本课重点 解决问题 从读懂诗歌到感悟亲情，从了解文化到尊重差异，提升语言能力、思维品质与文化素养，学会感恩身边人。 本 课 学生所得 能读懂并朗读诗歌；掌握感恩表达；理解文化差异；提升合作、表达与审美能力；增强感恩意识。 课前准备 学生预习准备 1. 预习本课新单词，会读、知意； 2. 听诗歌音频 2-3 遍，尝试跟读，标记停顿与重读； 3. 了解父亲节基本常识，思考父亲的品质与付出； 4. 准备一张感恩卡片与彩笔。 教师教学准备 1. 制作课件：诗歌、词汇、文化对比、思维导图； 2. 准备诗歌音频、父亲节视频、文化对比短片； 3. 制作词汇卡片、思维导图模板、感恩卡片； 4. 划分小组，准备奖励贴纸。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 1. 热身导入・情境激趣（5 分钟） （1） 歌曲导入：播放感恩歌曲《Father’s Song》，师生跟唱，营造温馨氛围。 （2） 自由交谈：提问：Who is your hero around you? What is he like? 引导学生用本单元词汇（hard-working、brave、kind）描述父亲，激活旧知。 （3） 文化引入：展示父亲节图片， 介绍：Father’s Day is on the third Sunday in June. 引出主题：Today we’ll read a poem about dad and learn about culture. 板书课题，明确本课任务。 2. 读前铺垫・词汇突破（5 分钟） （1） 词汇学习：出示词汇卡片（shower、building site、narrow、superman、be worried about）， 教师领读，学生齐读、开火车读、抢答词义；结合图片与例句讲解用法：He works on a building site. He is a superman. 师生互动造句，强化记忆。（2）预测内容：引导学生观察诗歌插图，提问： What can you see? What is the poem about? 鼓励学生大胆预测，激发阅读兴趣。 3. 读中探究・分层赏析（20 分钟） （1） 初读・感知韵律（5 分钟）： 播放诗歌音频，学生听节奏、划停顿；跟读 2 遍，模仿语音语调、重读与停顿；齐读诗歌，感受韵律美。 （2） 细读・理解内容（7 分钟）： 发放任务单，学生默读诗歌，完成： ①匹配段落大意（Para1：生活中的爸爸；Para2：工作中的爸爸；Para3：作者眼中的爸爸）； ②回答问题：What does dad do at home? Where does he work? Why is he a superman? 小组内核对答案，教师巡回答疑，抽组展示，全班核对。 （3） 精读・品味情感（8 分钟）： 小组合作划出关键句，分析人物品质：hard-working、brave、strong；教师讲解 be worried about、higher than a kite 等短语；完成思维导图：人物、场景、品质、情感；讨论：How does Mary feel about her dad? 归纳情感：love、gratitude、admiration。 4. 读后拓展・文化对比（7 分钟） （1） 文化探究：播放中西方感恩文化短片，小组讨论： ①How do Western people thank parents? ②How do Chinese people show love to parents? ③What are the differences? 教师引导归纳：西方直接表达（I love you、gifts）；中国含蓄行动（陪伴、做家务）。 （2） 口语表达：提供句型支架，学生小组内分享：My dad is… I want to say… 邀请 2-3 名学生发言，教师点评鼓励。 （3） 仿写诗句：模仿《My Dad》，写 2-3 句感恩父亲的诗句，小组内交流，教师巡视指导。 5. 总结升华・感恩践行（3 分钟） （1） 课堂总结：师生回顾诗歌内容、词汇句型、父亲节文化与感恩差异，强调文化多样性与感恩的重要性。 （2） 情感升华：引导学生感悟：Dad is our superman. Love and thank him every day. 全班齐读诗歌，升华情感。 （3）分层作业：布置基础朗读、拓展仿写与感恩行动作业。 知识结构或板书设计 Unit 1 Focusing on culture: My Dad 1. Words: shower, building site, narrow, superman, be worried about 2. Poem: My Dad - At home: play football - At work: building site, high up - Spirit: hard-working, brave, superman 3. Culture: Father’s Day (3rd Sunday in June) 4. Feelings: love, gratitude, admiration 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 基础作业：跟读并背诵诗歌《My Dad》，默写核心词汇与重点句子。 2. 拓展作业：模仿诗歌写三句感恩父亲的诗句，制作感恩卡片送给父亲。 教学后记 本课以诗歌阅读为载体，融合语言学习、文化探究与情感教育，环节完整、互动充分，学生参与度高，能读懂诗歌、感悟亲情并理解文化差异。部分学生诗歌朗读韵律不足、仿写句型单一。后续可增加韵律跟读训练与句型仿写支架，强化语言输出，提升文化探究深度。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $