Unit 4 Being a good learner Lesson 4 My way, the best way 学历案2025-2026学年冀教版初中英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“自主与小组学习对比”主题，以核心词汇（prefer, self-study等）和描述优缺点句型为支架，引导学生通过辩论文本完成问答、表格填写、短语填空及写作任务。 资料亮点在于融合思维品质与学习能力培养，通过情境导入激活认知，分层阅读任务（初读主旨、精读填表）提升对比分析能力，多元评价（问答、写作）与分层作业（必做抄写、选做短文）引导学生理性选择适合自己的学习方式，体现学生主体与教师指导结合。

冀教版八年级上册英语 Unit 4 Being a good learner Lesson 4 My way, the best way 项目 内容 课题 Unit 4 Being a good learner Lesson 4 My way, the best way 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我/学习风格与个性化学习”**主题语境下的“自主学习与合作学习对比”范畴： 1. 语言能力：能读懂关于学习方式辩论的文本，提取自主学习与小组学习的优缺点；能完成问答、表格填写、短语填空与写作任务。 2. 文化意识：理解不同学习方式的特点，体会“适合自己的才是最好的”学习理念，培养尊重差异、理性选择学习方式的态度。 3. 思维品质：能通过文本梳理自主学习与小组学习的优缺点，归纳不同学习方式的适用场景，提升对比分析与批判性思维能力。 4. 学习能力：通过读、问、填、写、讨论完成学习，提升阅读信息处理与书面表达能力，学会根据自身特点选择适合的学习方式。 学习目标 1. 知识目标： ① 掌握核心词汇与短语：prefer, self-study, group study, focus on, control, environment, share, understand, motivate, suit。 ② 读懂学生关于自主学习与小组学习的辩论，理解两种学习方式的优缺点。 ③ 掌握描述学习方式优缺点的核心句型。 2. 能力目标： ① 能根据辩论文本回答主旨与观点问题。 ② 能根据文本内容完成表格填写，梳理两种学习方式的优缺点。 ③ 能根据文本和短语提示，完成短文填空。 ④ 能模仿文本，写一段关于自己学习风格的短文。 3. 素养目标：树立“尊重学习差异、选择适合自己的学习方式”的理念，培养理性分析、主动选择的学习态度。 学习重难点 学习重点： 1. 读懂辩论文本，提取自主学习与小组学习的优缺点等关键信息。 2. 掌握描述学习方式的核心词汇与短语，理解两种学习方式的特点。 学习难点： 1. 对比分析两种学习方式的优缺点，理解其适用场景。 2. 用英语清晰、连贯地描述自己的学习风格与优势。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出文中与学习方式、优缺点相关的词汇与短语。 2. 认读并理解：self-study, group study, focus on, have full control over, motivate, suit。 3. 预习课本第50-51页内容，明确问答、表格填写、短语填空与写作四项任务。 4. 尝试用1句英语描述自己的学习方式：I prefer to study alone because I can focus better. 评价任务 1. 问答评价：能根据辩论文本回答主旨与观点问题，理解文本核心内容。 2. 表格填写评价：能根据文本完整填写两种学习方式的优缺点，信息准确完整。 3. 短语填空评价：能根据文本和短语提示，正确完成短文填空，短语形式与语境匹配。 4. 写作评价：能模仿文本，写一段关于自己学习风格的短文，包含学习方式、优缺点与适用场景，表达清晰、逻辑连贯。 学习过程 环节一 情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师提问：Do you usually study alone or in groups? Which way do you prefer? Why? 引导学生用简单英语或中文回答，激活已有认知。 2. 板书课题：My way, the best way，领读课题与核心单词prefer, self-study, group study，纠正发音。 3. 快速讨论：What are the advantages and disadvantages of studying alone or in groups? 引导学生初步理解本课主题。 环节二 读前准备与词汇铺垫（3分钟） 1. 呈现核心词汇与短语：focus on, have full control over, learning environment, share understanding, motivate, prefer, suit，教师领读并结合例句讲解词义。 2. 讲解文本背景：本课是两名学生关于“自主学习vs小组学习”的辩论，介绍两种学习方式的优缺点，为文本阅读做铺垫。环节三 阅读任务一：初读文本，回答问题（4分钟） 1. 学生默读辩论文本，回答问题： • A. What's the topic of this debate?（答案：Which is better, self-study or group study? / Different ways of learning.） • B. What's your opinion on this topic?（开放性问题，学生自由回答） 2. 学生圈出辩论中的关键信息：自主学习的优缺点、小组学习的优缺点。 环节四 阅读任务二：精读文本，完成表格填写（6分钟） 1. 教师呈现表格，讲解任务要求：根据辩论文本填写两种学习方式的优缺点。 2. 学生再次细读文本，定位信息完成表格。 分层作业 基础作业（必做）： 1. 抄写本课核心词汇与短语各2遍，背诵默写。 2. 跟读课文录音3遍，能流利朗读。 3. 整理自主学习与小组学习的优缺点，用表格形式写下来。提升作业（选做）： 1. 完善课堂上的写作内容，写一段关于自己学习风格的短文，不少于10句话。 2. 制作一张“我的学习方式”卡片，写下自己喜欢的学习方式、优缺点和适用场景，配上简单的图画。 板书设计 Unit 4 Being a good learner Lesson 4 My way, the best way • Self-study: focus on material, control learning environment • Group study: share understanding, motivate each other • Key phrases: prefer to, pay attention to, have full control over, agree with • Key sentence: Everyone learns differently. You just find the way that suits you best. 学后反思 学生反思： 1. 我能读懂辩论文本并梳理两种学习方式的优缺点吗？ 2. 我能正确使用本课短语完成填空吗？ 3. 我能写一段关于自己学习风格的短文吗？ 4. 我对学习方式有了哪些新的理解？ 教师反思： 1. 学生对辩论文本信息的提取与理解是否到位？ 2. 词汇与短语的掌握是否扎实？学生是否能正确运用短语？ 3. 写作环节学生的表达能力如何？ 4. 如何在后续教学中更好地引导学生选择适合自己的学习方式？ 学科网（北京）股份有限公司 $