Unit 4 Being a good learner I love learning Chinese!学历案2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“Being a good learner I love learning Chinese!”主题，通过词汇铺垫（Confucius Institute、tone等）、问答任务、思维导图框架、讨论分享等学习支架，引导学生读懂外国学生中文学习记叙文，提取难点、方法与态度，掌握描述语言学习的核心词汇和句型。 资料亮点在于融合语言能力（精读文本提取信息、口语分享建议）、文化意识（讨论孔子学院理解中文国际推广）与思维品质（思维导图梳理归纳学习策略）。以情境导入激活认知，教师示范引导，学生通过小组讨论迁移策略，实现从文本理解到实践应用，突出学生主体与教师指导的高效结合。

冀教版八年级上册英语 Unit 4 Being a good learner I love learning Chinese! 项目 内容 课题 Unit 4 Being a good learner I love learning Chinese! 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我/跨文化学习与语言学习方法”**主题语境下的“外语学习经验分享”范畴： 1. 语言能力：能读懂关于外国人学习中文的记叙文，提取学习难点、方法与态度；能完成问答、思维导图、讨论与写作任务。 2. 文化意识：理解中文学习的特点，体会跨文化语言学习的乐趣与挑战，培养尊重多元文化、主动学习的态度。 3. 思维品质：能通过文本梳理中文学习的难点与方法，归纳有效的语言学习策略，提升逻辑梳理与迁移应用能力。 4. 学习能力：通过读、答、填、讨论、分享完成学习，提升阅读信息处理与口语表达能力，学会从他人的语言学习经验中汲取方法。 学习目标 1. 知识目标： ① 掌握核心词汇与短语：Confucius Institute, tone, grammar, make mistakes, imagination, character, pronunciation, practice。 ② 读懂外国学生学习中文的记叙文，理解中文学习的难点、方法与作者的态度。 ③ 掌握描述语言学习难点、方法与态度的核心句型。 2. 能力目标： ① 能根据记叙文回答指定问题，提取关键信息。 ② 能根据文本内容完成思维导图，梳理中文学习的方法。 ③ 能讨论孔子学院的相关信息，了解中文国际推广的背景。 ④ 能为外语学习者提供学习中文的建议，分享语言学习心得。 3. 素养目标：树立“语言学习不怕犯错、发挥想象、多元实践”的意识，培养积极的跨文化语言学习态度，理解语言学习的乐趣与挑战。 学习重难点 学习重点： 1. 读懂记叙文，提取中文学习的难点、方法与作者态度等关键信息。 2. 掌握描述语言学习的核心词汇与短语，理解有效的语言学习方法。 学习难点： 1. 梳理并归纳文本中的语言学习方法，完成思维导图的构建。 2. 用英语清晰、连贯地为外语学习者提供学习中文的建议，迁移应用语言学习策略。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出文中与中文学习、学习方法相关的词汇与短语。 2. 认读并理解：Confucius Institute, tone, character, imagination, practice。 3. 预习课本第54-55页内容，明确问答、思维导图、讨论与建议分享四项任务。 4. 尝试用1句英语描述学习一门语言的困难：It's difficult to learn Chinese because of the different tones. 评价任务 1. 问答评价：能根据记叙文完整回答A、B两个问题，信息准确完整。 2. 思维导图评价：能根据文本内容完成思维导图，梳理中文学习的方法，信息清晰、逻辑连贯。 3. 讨论评价：能参与小组讨论，分享孔子学院的相关信息，表达清晰、逻辑连贯。 4. 建议分享评价：能为外语学习者提供学习中文的合理建议，迁移应用文本中的语言学习策略。 学习过程 环节一 情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师提问：Do you know that many foreigners are learning Chinese? What do you think is the most difficult part of learning Chinese? 引导学生用简单英语或中文回答，激活已有认知。 2. 板书课题：I love learning Chinese!，领读课题与核心单词Confucius Institute, tone，纠正发音。 3. 快速讨论：What do you think are good ways to learn a new language? 引导学生初步理解本课主题。 环节二 读前准备与词汇铺垫（3分钟） 1. 呈现核心词汇与短语：Confucius Institute, tone, grammar, make mistakes, imagination, character, pronunciation, practice，教师领读并结合例句讲解词义。 2. 讲解文本背景：本课是一名在孔子学院学习中文的外国学生分享的学习经历，讲述他遇到的困难、使用的方法与对中文学习的态度，为文本阅读做铺垫。 环节三 阅读任务一：初读文本，把握大意（4分钟） 1. 学生默读记叙文，回答问题：What is the passage mainly about?（答案：It's about a foreign student's experience of learning Chinese, including the difficulties, methods and his positive attitude towards learning Chinese.） 2. 学生圈出记叙文中的关键信息：中文学习的难点、作者的学习方法、对中文学习的态度。 环节四 阅读任务二：精读文本，完成问答（5分钟） 1. 教师呈现问题，学生再次细读文本，定位原文信息，回答问题： • A. What's the difficult part of Chinese for foreign learners? → Many learners think Chinese is difficult because of its tones and grammar. • B. What's the author's attitude towards learning Chinese? How do you know? → The author has a positive attitude towards learning Chinese. He thinks Chinese is interesting and fun, and he shares many effective learning tips and says he loves learning Chinese. 2. 核对答案，教师讲解每个问题的原文依据，引导学生理解作者对中文学习的积极态度。 环节五 阅读任务三：完成思维导图（6分钟） 1. 教师呈现思维导图框架，讲解任务要求：根据文本内容，梳理作者的中文学习方法，完成思维导图填写。 2. 学生独立完成思维导图填写. 核对答案，教师讲解每种学习方法的原文出处，引导学生理解不同方法的适用场景，体会语言学习的多元策略。 环节六 讨论任务：了解孔子学院（7分钟） 1. 教师呈现讨论提示：Do you know the Confucius Institute? What does it do? 2. 教师补充孔子学院的背景信息：The Confucius Institute is a public institution that promotes Chinese language and culture around the world, offering Chinese courses and cultural activities to foreign learners. 3. 学生分组讨论，分享自己了解的孔子学院相关信息，教师巡视指导，补充拓展知识。 4. 邀请2-3名学生分享讨论成果，教师给予点评与鼓励，引导学生了解中文国际推广的意义。 环节七 分享任务：给中文学习者的建议（10分钟）1. 教师呈现分享提示：What suggestions can you give to those who are studying Chinese as a foreign language? Talk with your partner. 2. 教师示范分享：You shouldn't be afraid to make mistakes, because making mistakes is part of learning. You can also use your imagination to remember Chinese characters, like thinking of "fish" as a picture of a fish. Listening to Chinese songs and watching movies are also good ways to learn. 3. 学生两人一组，互相交流给中文学习者的建议，教师巡视指导，提供词汇与句型帮助。 4. 邀请2-3名学生分享他们的建议，教师给予点评与鼓励，引导学生迁移应用文本中的语言学习策略。环节八 课堂小结与作业（5分钟） 1. 小结：回顾记叙文的核心内容、问答、思维导图与讨论分享的要点。 2. 强调：语言学习不怕犯错，发挥想象、多元实践、找到适合自己的方法，就能享受语言学习的乐趣。 分层作业 基础作业（必做）： 1. 抄写本课核心词汇与短语各2遍，背诵默写。 2. 跟读课文录音3遍，能流利朗读。 3. 整理作者的中文学习方法，用思维导图的形式画下来。 提升作业（选做）： 1. 模仿课文，写一段自己学习英语的经历，不少于8句话，包含遇到的困难、学习方法与态度。 2. 制作一张“语言学习小妙招”卡片，写下给外语学习者的中文学习建议，配上简单的图画。 板书设计 Unit 4 Being a good learner I love learning Chinese! • Difficulties: tones, grammar • Learning tips: don't fear mistakes, use imagination, find your way • Key phrases: make mistakes, use imagination, find out how you learn best • Key sentence: Read more, write more, speak more, and listen more! 学后反思 学生反思： 1. 我能读懂记叙文并梳理中文学习的方法吗？ 2. 我能完成思维导图，理解不同的语言学习方法吗？ 3. 我能为外语学习者提供合理的中文学习建议吗？ 4. 我对语言学习有了哪些新的认识？ 教师反思： 1. 学生对记叙文信息的提取与理解是否到位？ 2. 词汇与短语的掌握是否扎实？学生是否能迁移应用语言学习策略？ 3. 讨论与分享环节学生的参与度与表达能力如何？ 4. 如何在后续教学中更好地引导学生将文本中的语言学习方法应用到英语学习中？ 学科网（北京）股份有限公司 $