7.4 祖国的首都——北京（第2课时）教学设计2025-2026学年 地理人教版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦北京“历史文化与现代化建设的融合”，通过歌词导入引导学生列举故宫、胡同等古代建筑，再联想鸟巢等现代建筑，搭建古今对比的学习支架，自然衔接“历史悠久的古都”与“现代化的大都市”内容。 资料亮点在于以情境创设和案例探究深化核心素养，如通过故宫保护措施讨论培养人地协调观，结合大兴国际机场选址分析提升区域认知，利用古今建筑图片对比发展综合思维，辅以视频、地图等资源，助力学生增强文化自信与实践能力，为教师提供丰富教学活动设计，提升课堂效率。

第四节 祖国的首都——北京（第2课时） 教学目标 1．了解北京悠久的历史文化，认识北京的名胜古迹，学会平衡文化遗产保护与开发利用之间的关系。 2．能够从城市功能区建设、交通网络建设、历史文化保护和环境质量改善角度认识北京的现代化，理解人地协调发展的观念。 教学重点 1．北京旧城的布局特点。 2．北京的名胜古迹及保护措施。 3．北京现代化大都市的建设成就。 教学难点 1．北京在城市现代化建设中如何实现历史文化保护与现代发展的融合。 2．理解大兴国际机场选址的地理意义。 教学准备 多媒体课件【北京城市轨道交通线路示意图（2022年）、北京市域空间结构示意图、北京市域干线公路网及公路主枢纽规划图、北京故宫、北京旧城、北京四合院、颐和园、国家体育场、国家大剧院、北京大兴国际机场、首钢工业遗址公园等景观图】 教学过程 新课导入 【教师活动】出示课件中的歌词内容，带领学生轻声朗读：“大家一起读一读这段歌词，歌词里提到了北京哪些古代的历史文化遗存和特色建筑？” 【学生活动】朗读歌词，从中找出北京的古代历史文化遗存和特色建筑（故宫、长城、天安门、地安门、圆明园、颐和园、胡同、四合院）。 【教师活动】待学生列举后，提出问题：“北京除了这些古韵十足的建筑，还有很多极具代表性的现代建筑，大家结合生活经验和之前的学习，说说你知道的北京著名现代建筑有哪些？” 【学生活动】结合生活认知和已学知识，列举北京的现代建筑（鸟巢、水立方、国家大剧院等）。 【教师活动】引出本节课核心内容：“北京既有深厚的历史底蕴，又有鲜明的现代气息，这节课我们就来深入了解这座‘古今交融’的城市。” 【设计意图】通过歌词营造情境，让学生直观感受北京的古代文化特色，同时通过提问引导学生联想现代建筑，形成“古今对比”的认知，自然切入本节课的学习内容。 新知探究 历史悠久的古都 【教师活动】出示北京故宫的景观图片，讲解：北京是我国著名的古都和历史文化名城，拥有3 000多年的建城史和800多年的建都史。提问：“看到这两组数字，大家对北京的历史底蕴有怎样的感受？结合所学历史知识，大家知道北京在历史上曾是哪些朝代的都城吗？” 【学生活动】结合数字感受北京深厚的历史底蕴，回忆历史知识，回答：北京曾作为金、元、明、清等朝代的都城。 1．地理位置 【教师活动】出示北京旧城图，让学生仔细观察：“大家认真看这张北京旧城图，整体观察旧城的轮廓和街道分布，说说北京旧城的整体形态和街道布局有什么特点？” 【学生活动】仔细观察北京旧城图，描述旧城特点：轮廓方方正正，街道纵横交错，布局均衡对称。 【教师活动】继续出示北京旧城图，结合课件文字讲解：“大家再看这张图，北京旧城分内城和外城，整体呈现出独特的‘凸’字形轮廓。这种格局形成于元、明两代，大家在图中找一找永定门和钟鼓楼，看看它们的位置关系。” 【学生活动】在图中找到永定门（南部）和钟鼓楼（北部），明确二者南北相对的位置关系。 【教师活动】用红笔在图上标注中轴线：“大家看，一条南起永定门、北至钟鼓楼的中轴线纵贯旧城南北，大家观察图中紫禁城、皇城、内城和外城的建筑，它们在分布上有什么规律？” 【学生活动】观察建筑分布，发现紫禁城、皇城等建筑均沿中轴线对称分布的规律。 【教师活动】针对学生回答进行补充：“这些建筑都沿这条中轴线呈对称分布，中轴线是北京旧城布局的核心，这种对称布局是北京旧城最具特色的地方，也体现了古代‘居中为尊’的建筑理念。” 【学生活动】倾听教师讲解，理解北京旧城“凸”字形轮廓和中轴线对称布局的特点，以及背后的建筑理念。 2．名胜古迹 【教师活动】讲解：“悠久的历史为北京留下了众多名胜古迹，请大家阅读课本或课件，说出被列入《世界遗产名录》的景点有哪些？” 【学生活动】说出列入《世界遗产名录》的景点（长城、北京故宫、颐和园、天坛、明十三陵、北京中轴线、周口店北京猿人遗址等）。 【教师活动】出示北京四合院图片，提问：“故宫和四合院被称为古都北京的符号，大家说说为什么这两种建筑能成为古都的代表符号？” 【学生活动】思考并回答问题，表达自己的观点（如“故宫是明清皇宫，建筑规模宏大、工艺精湛；四合院是北京特有的民居，体现了老北京的生活特色”）。 【教师总结】这些名胜古迹和传统建筑，承载着北京的历史文化，是北京作为古都的重要标志，也是中华文化的宝贵财富。 【教师活动】出示北京故宫图片，或自行播放相关视频，讲解：北京故宫又名紫禁城，是明、清两代的皇宫，是世界现存规模最大、保存最完整的宫殿建筑群。现为故宫博物院，是我国文物收藏最丰富的博物馆。 【学生活动】倾听教师讲解，加深对故宫的历史地位和建筑价值的理解。 【教师活动】出示颐和园图片，或自行播放相关视频，讲解：颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林。它集中了我国古典建筑的精华，容纳了不同地区的园林风格。 【学生活动】倾听教师讲解，感受颐和园的园林艺术价值和历史文化内涵。 【教师活动】出示前门大街图片，或自行播放相关视频，讲解：前门大街是老北京城繁华的商业街，有许多中华老字号。经过大规模的修缮整治，前门大街恢复了民国初年的风貌。 【学生活动】倾听教师讲解，理解前门大街的历史文化价值和修缮的意义。 【教师活动】出示八达岭长城和天坛的图片，提问：“大家都知道长城是我国的重要象征，八达岭长城是北京最著名的长城段，它体现了我国古代的什么建筑成就和精神？天坛是明清皇帝祭天、祈谷的场所，它的建筑布局和设计体现了古代的什么理念？” 【学生活动】思考并回答问题，表达自己的理解（如“长城体现了古代高超的军事建筑成就和劳动人民的智慧”“天坛体现了古代对自然的敬畏和天人合一的理念”）。 【教师活动】补充总结：“八达岭长城工程浩大，体现了我国古代劳动人民的智慧和坚韧不拔的精神，也是我国古代军事防御工程的典范；天坛的建筑布局严谨，设计精巧，体现了古代‘天人合一’的哲学理念，具有极高的建筑和文化价值。” 【设计意图】通过对长城和天坛的分析，让学生感受北京名胜古迹的多元文化价值，既有军事建筑，又有祭祀建筑，丰富学生对北京古都文化的认知，同时培养学生的文化自信。 【教师活动】出示课件中故宫博物院采取的一系列措施（限制门票销售数量、虚拟旅游、淡旺季不同票价、先预约再参观），提问：“随着参观北京故宫的游客数量越来越多，故宫的保护面临巨大压力，故宫博物院采取了这一系列措施，请大家针对这些措施，谈谈你的看法。” 【学生活动】思考每项措施的主要目的，逐一发言，阐述自己的理解（如“限制门票数量是为了控制游客人数”“淡旺季票价是为了分流游客”“预约参观是为了方便管理”“虚拟旅游是为了让无法到现场的人也能参观”）。 【教师活动】提问：“除了故宫博物院采取的这些措施，请大家结合生活实际和自己的思考，说说还能采取哪些措施来保护北京的名胜古迹？”给学生3~5分钟时间，让学生在练习本上写下自己的建议，然后邀请学生分享。 【学生活动】思考并写下名胜古迹保护的建议，主动分享自己的建议（如“加强文物保护宣传，提高游客素质”“定期对文物进行修缮和保养”“设置文物保护警示牌”等）。 【设计意图】通过自主思考和发言，让学生理解故宫博物院所采取措施的可行性与发挥的作用；通过自主提出建议，培养学生的创新思维和实践能力，让学生从不同角度思考文物保护的问题，同时强化学生的文物保护意识和社会责任感。 现代化的大都市 【教师活动】出示国家体育场与国家大剧院图片，提问：“我们之前了解了故宫、四合院是古都北京的符号，而国家体育场、国家大剧院是现代化北京的符号，大家看这两个建筑的图片，说说它们为什么能成为现代化北京的符号？” 【学生活动】观察国家体育场和国家大剧院的图片，思考并回答问题（如“建筑设计独特，充满现代感和科技感”“是北京现代化建设的代表成果”）。 【教师活动】总结：“国家体育场（鸟巢）、国家大剧院等建筑，设计新颖、科技感十足，体现了北京的现代建筑水平和科技创新能力，也成为北京现代化大都市的标志性建筑。北京既是历史悠久的古都，也是充满活力的现代化国际大都市，接下来我们就来学习北京的现代化建设。” 【设计意图】通过古都符号与现代符号的对比，让学生直观感受北京“古今交融”的城市特色，同时通过提问让学生理解现代建筑成为符号的原因，为后续学习现代化建设做铺垫。 1．城区建设 【教师活动】引导学生阅读教材，提问：“中华人民共和国成立后，尤其是改革开放以来，北京的城市建设日新月异，北京在哪些方面取得了很大成就？大家结合生活认知，说说你感受到的北京城区建设的变化有哪些？” 【学生活动】找出北京城区建设的成就领域（城市功能区建设、基础设施建设、人居环境改善），结合生活认知分享感受到的城区变化（如“高楼变多了”“城市环境变美了”）。 【教师活动】出示北京中央商务区图片，介绍：北京中央商务区是北京现代商务中心，高楼林立，集聚着中外大型公司的总部或办事机构。进一步提问：“中央商务区的建设体现了北京的什么首都职能？” 【学生活动】结合上节课学习的内容，回答：北京中央商务区的建设体现了北京的国际交往中心和科技创新中心职能。 【教师活动】出示北京市域空间结构示意图、北京在通州建设的城市副中心图片，提问：“北京为什么要在通州建设城市副中心？教材中提到了几个原因，大家找一找并说说每个原因的具体意义是什么？” 【学生活动】找出建设通州城市副中心的原因（调整空间格局、治理大城市病、拓展发展新空间、推进京津冀协同发展），并尝试分析各原因的意义。 2．交通网络建设 【教师活动】引导学生阅读教材，提问：“北京是全国铁路交通枢纽，也是我国最大的国际航空港。目前已经形成了怎样的交通网络？” 【学生活动】找出北京的交通网络特点（航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通网络）。 【教师活动】出示北京大兴国际机场图片或播放相关视频，介绍：北京大兴国际机场是大型国际枢纽机场，拥有目前世界规模最大的单体机场航站楼。进一步出示“北京大兴国际机场临空经济区（北京部分）控制性详细规划（街区层面）”图，指出北京大兴国际机场的选址位置，引导学生思考：北京大兴国际机场选址北京最南部有何意义？ 【学生活动】阅读教材，分析北京大兴国际机场选址北京最南部的原因。 【教师活动】总结：北京大兴国际机场选址北京最南部，既能拉动北京南部地区的经济发展，又能促进京津冀协同发展，还可以减轻北京空中管制压力、保障首都安全。 【设计意图】通过自主探究分析大兴国际机场选址的地理意义，培养学生的综合思维和区域认知能力，同时让学生理解交通建设与京津冀协同发展的密切关系，深化对区域发展战略的认知。 【教师活动】出示北京市域干线公路网及公路主枢纽规划图，引导学生读图，说出北京交通干线的形态特征。 【学生活动】读图，回答：市区形成了环形加放射状的快速道路网，环形公路把主要放射状交通干线连接起来，放射状交通干线便捷了中心城区的对外联系。 【教师活动】出示“北京城市轨道交通线路示意（2022年）”图，讲解：“北京轨道交通线路密集、覆盖范围广，建设成网后，极大地缓解了城市地面交通压力，方便了市民出行，缩短了出行时间，同时也促进了城市各区域的经济交流和发展。” 【学生活动】倾听教师总结，深入理解轨道交通对北京现代化建设的重要作用。 【教师活动】出示首钢工业遗址公园图片，引导学生阅读教材并结合所学，思考首钢迁出北京的原因。 【学生活动】思考并回答：首钢迁出，主要为了改善北京大气环境质量，适应北京城市功能定位调整等。 【教师活动】总结：首钢迁出北京，有效改善了北京的大气环境质量，提升了城市环境；将旧址改造为首钢园，既保护了工业历史遗迹，又实现了产业的绿色转型升级，体现了北京在城市建设中兼顾环境改善和历史文化保护的发展理念。 【教师活动】出示皇城根遗址公园图片，引导学生阅读教材，思考：北京在城市中心打造街心公园、绿地和广场对建设宜居城市有什么作用？皇城根遗址公园在紫禁城和王府井之间构筑绿色走廊，还有什么特殊的意义？ 【学生活动】思考并回答问题，如“打造公园能美化环境、净化空气，让城市更宜居”“绿色走廊能保护历史遗迹，实现文化与环境的融合”。 【教师活动】总结：皇城根遗址公园实现了历史遗迹保护与城市公共空间建设的有机融合，通过景观设计和文化陈列，打造了城市中美好的人居环境。与首钢迁出北京的案例共同体现了北京重视历史文化保护与环境质量改善的城市建设理念。 【设计意图】通过两个案例的讲解，让学生认识到北京在现代化建设中对历史文化保护和环境质量改善的重视，培养学生的绿色发展和文物保护意识。 【教师活动】展示北京胡同传统建筑与国贸现代建筑图，提问：“大家看这张图片，近处是古色古香的胡同，远处是现代化的国贸高楼，这种景象体现了北京怎样的城市特色？北京的城市建设是如何做到让传统文化与现代风貌相融合的？” 【学生活动】观察图片，回答：体现了北京“古今交融、传统与现代并存”的城市特色。 【教师活动】总结：北京在城市建设中，一方面保护历史文化遗存和传统建筑，另一方面大力发展现代化建设，将历史文化保护融入城市现代化发展中，实现了传统文化与现代风貌的交相辉映，形成了“古今交融”的独特城市特色，也提升了人们的生活品质。 【设计意图】通过直观的图片对比，让学生感受北京古今交融的城市特色，结合之前的学习内容，让学生梳理北京实现古今融合的措施，培养学生的知识整合能力，同时深化对北京城市发展理念的理解。 【教师活动】展示中学生列举的北京现代化突出表现，提问：“大家看这些表现，涵盖了交通、商务、文化教育、环境等方面，大家结合本节课的学习和生活认知，再从科学技术、绿色发展、城市管理等方面补充一些北京城市现代化的表现。” 【学生活动】结合本节课学习和生活认知，从科技、绿色发展、城市管理等方面补充北京现代化的表现（如“5G网络全覆盖”“绿色能源公交普及”“智慧政务平台上线”）。 【教师活动】进一步提问：“大家结合自己的生活体验或所见所闻，再说说北京城市现代化还对人们的生活产生了哪些积极影响？也可以说说在现代化建设中需要注意的问题。” 【学生活动】结合生活体验和所见所闻，自由发言分享北京城市现代化对生活的积极影响，也可提出现代化建设中需要注意的问题。 【教师活动】对学生的发言进行点评，总结：“北京的城市现代化让人们的出行更便捷、生活更高效、居住更舒适、精神生活更丰富，同时在现代化建设中，我们也要注重保护历史文化、保障民生，让现代化发展更有温度。” 【设计意图】通过生活体验分享，让学生感受城市现代化对生活的实际影响，培养学生的生活观察能力和表达能力，同时引导学生思考现代化建设中需要注意的问题，培养学生的辩证思维能力。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $