2026届高考语文全国Ⅰ卷模拟冲刺（10）

**基本信息** 以历史地理学研究、文学经典《桃花坞》及自然现象为素材，通过分层设问与真实情境设计，考查文化传承、辩证思维与语言运用能力，适配高考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|14题/57分|历史地理学经世致用、文学作品赏析|第5题结合眉山名城谈价值，融合文化自信与现实应用| |文言文阅读|5题/22分|《百战奇略》《资治通鉴》军事谋略|第14题对比吕蒙、马谡攻心策略，考查逻辑思维| |写作|1题/60分|自然现象喻人生智慧|以树木扎根与应变设题，引导辩证思维与创新表达|

2026届高考语文全国Ⅰ卷模拟冲刺（10） 本试卷满分 150 分，考试用时 150 分钟。 注意事项: 1. 答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2. 选择题的作答:每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3. 非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4. 考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一） 阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史地理学是研究历史时期地理环境变化及其与人类活动相互关系的学科，是地理学的一个分支学科；但同时因为它的研究时段是历史时期，研究内容是已经发生的历史现象，所以又具备历史学研究的主要功能。我国历史地理学是从沿革地理学成长起来的，而沿革地理学在我国一直是历史学的一个重要组成部分，因此，我国历史地理学从它诞生那一刻起就带有明显的经世致用目标。 正史地理志和历代地理总志是我国沿革地理学的代表。《汉书·地理志》是我国第一部正史地理志，是我国沿革地理学的开山之作。班固《汉书·叙传下》通过对历代行政区划沿革和山川形势之间关系的记载，阐发对疆域进行有效治理的内在规律。据郭声波教授的研究，在北宋及以前，历史地理学以政治经济地理为主要内容，南宋时转变为以文化名胜地理为主要内容。如果我们从更宽广的概念来理解，南宋时地理总志向胜览的演变，正是适应当时社会、文化的需要而出现的。到了明末清初，历史地理学的经世致用功能得到进一步强调。清代嘉道咸时期，边疆史地学极一时之盛，潜心于边疆史地学研究的学人如群星灿烂，涌现了祁韵士、洪亮吉、龚自珍、魏源等一大批硕学之士，相关著述种类繁富。这一时期边疆史地学的繁荣与19世纪中叶西方列强环伺中国，我国边疆出现前所未有的危机密切相关。 现代历史地理学的诞生和发展也正是在经世致用的过程中孕育的。我国现代历史地理学肇始于20世纪30年代的禹贡学会及其所开展的研究。新中国成立后，我国现代历史地理学的学科体系正式形成，研究内容不断扩展，取得了许多重大突破。《中国历史地图集》是最重大的成果，其编绘的目标只有一个，那就是如谭其骧先生所言：“使读者能够通过平面地图的形式看到一个统一的多民族的伟大国家的缔造和发展进程”。 就历史地理学的特性而言，其经世致用可以分为三个层面。第一个层面为考订史实和复原研究，可以为经济文化建设和传统文化保护提供历史依据。第二个层面为历史地理现象的归纳和总结，可以为区域经济开发和国土空间规划提供历史经验。第三个层面为人地关系的探讨，可以为人类自身认识水平和国民素质的提高提供理论源泉。 历史地理学如何充分发挥经世致用的作用？我认为有两点必须坚持。一要避免历史地理学的滥用。经世致用和求真求实是所有学科发展中争论的永恒主题，历史地理学也不例外。经世致用的前提是求真求实。二要坚持历史地理研究的科学性、独立性和整体性。我们要坚持历史地理学研究的独立品格，不能把历史地理学的经世致用狭隘地理解为为政治服务；也不能为了达到服务于现实的目的，以牺牲历史地理研究的客观性和科学性为代价，牵强附会，影射类比；也不能为了满足某种特殊的社会需求，随时随意地调整自己的某些史学观点。 （摘编自王社教《发挥历史地理学的经世致用功能》） 材料二： 建构中国自主的知识体系是新时代中国学术发展提出的一个新命题，是中国经济社会发展到新的历史阶段的产物，也是新时期赋予知识界、理论界的时代使命。在新的历史条件下，历史地理学自主知识体系的构建不仅可以极大提升学科研究水平，同时也是中华文明空间建构与展示的重要舞台。数字时代，一方面为历史地理研究提供了更多元的分析数据，另一方面，借助先进的地理信息技术，可以将过去无法统合的多元数据加工成可资利用的数据资源，中国历史地理研究的综合性与交叉性更加突显。然而，要上升到自主知识体系建构这一层面，还需要做诸多努力。 第一，理论与概念的归纳总结。中国历史地理学自主学科体系的建构，需要理论与方法的升华。虽然中国历史地理学的学科发展已历半个多世纪，积累了大量的实证研究，但理论总结却并不尽如人意。要实现从历史地理研究到历史地理学科自主知识体系的建构，必要的理论归纳、学科概念的凝练必不可少，在这一方面，我国学者所做的工作还很有限。 第二，凝练学术问题建构中国历史地理学自主学术体系。中国地理环境多样、人文历史悠长、史籍记载丰富、文化遗存丰厚等特点，形成了多样化、富有人文关怀的研究内容，且水准精深，经世致用。今天，以中国自主知识体系的构建为目标，更加需要追寻现实问题，以问题为导向，去构建合理的研究路径与方法，总结人类与环境和谐共处的历史经验，丰富人地关系在不同的社会形态、制度体系下的认知，为人类发展与地球环境的和谐统一、可持续发展提供中国经验，并将中国历史地理研究纳入全球语境当中，形成自主知识体系。 第三，利用好历史地理信息平台，提供畅通的传播渠道，形成多元的成果互鉴平台。数字时代，地理信息科学已经是地理科学当中的一门独立学科。历史地理信息系统可以融合多元数据，不仅涵盖历史文献、出土文献、考古遗址，还包括数字化地图、地球影像等，而历史地理学相当一部分学术成果可以以地图可视化的形式呈现。在构建数字历史地图的过程中，展现中华五千年文明发展的时空过程，是对中华文化最好的地理诠释，而建立开放、共享的平台系统，进行知识与文化的传播，就成为学术话语体系建构的方便路径。 中国有五千年文明发展的历史，利用丰富、连续的历史资料，构建人地关系地域系统，提供丰富的历史经验积累，在人类历史发展的长河当中不可多得。同时，数字时代给予历史地理学发展以更广阔的学术空间，利用数字技术与多元数据相结合的研究方法成为数字时代中国历史地理研究的基本特征和重要发展方向。 （摘编自张萍张敏《构建数字时代中国历史地理学自主的知识体系》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 我国历史地理学源于汉代发端的沿革地理学，这就决定了它既具备地理学的研究特质，又是历史学的重要组成部分。 B. 南宋时期历史地理学的主要内容由政治经济地理转变为文化名胜地理，其经世致用的具体呈现与北宋及以前不同。 C. 构建中国历史地理学自主知识体系是新时代赋予的使命，既可提升学科研究水平，又能搭建中华文明的展示舞台。 D. 立足中华文明丰富的史料，融合数字技术，依托开放共享的信息平台，是构建中国历史地理学话语体系的重要路径。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 历史地理学的经世致用从史实复原到经验总结，再到人地关系的探讨，其实施路径各有不同。 B. 我国现代历史地理学取得的重大突破，与经世致用的目标导向和前代的研究实践密切相关。 C. 数字技术为历史地理学提供了新的数据资源与研究方法，使其综合性、交叉性特征更为突出。 D. 系统地研究中国历史上不同时期不同形态的人地关系，可解决当今世界面临的诸多环境问题。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分） 从汉代《汉书·叙传下》阐发疆域治理规律，到清代边疆史地学关注列强环伺的边疆危机，再到现代《中国历史地图集》展现国家发展进程，可见，我国历史地理学_________。数字时代，构建历史地理学自主知识体系，一方面需在理论层面强化概念与理论的凝练，摆脱_________；另一方面要依托数字技术，_________，使研究成果走出学术圈，服务于更广泛的社会需求。 4. 请结合两则材料，简要概括我国建构历史地理学自主知识体系的优势。（4分） 5. 2026年3月16日，国务院批准将眉山市列为国家历史文化名城。如何更好地发挥眉山作为历史文化名城的当代价值？请结合两则材料，谈谈你的看法。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 桃花坞（节选） 王尧 （文章以少年方后乐站在苏州桃花坞的桥上等待父母拉开序幕，彼时1937年。） …… 方后乐随父母爬到半山坡时，看到祖父母站在门口朝他们招手。方后乐也挥手时，祖父兴致勃勃地下了山坡，拉着方后乐走到了门口。祖母对方后乐说：“我抱不动你了。”祖父说：“我试试。”他用双手把孙子举了起来。 两个礼拜的相处，方后乐知道祖父在苏州小巷徜徉时和他的感觉是一样的。方黎子对方后乐说：“你晓得吧，我站在乌雀桥上，看粉墙上长出的小草，激动不已。”方后乐判断，祖父第一次到苏州可能是春夏之间。祖父还说到山塘街的小桥和戏台，还有桃花坞大街的北码头。祖父问父亲：“你还记得吗，我们站在桃花桥上，你问我桃花坞河两岸怎么没有桃花。”方梅初点点头说：“你想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼。”祖父和父亲这样说时，方后乐仿佛先是站在乌雀桥上，他拉着祖父的长衫。然后，他跟着祖父站在桃花桥上。祖父说：“你想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼。” 这是方后乐第一次如此亲近祖父，一九三五年的这个夏天，他在祖父身边感受到了另一种气息。不知道是方黎子看到了孙子身上那种自己年轻时的气息，还是方后乐在祖父的身上看到了自己的将来，祖孙俩特别亲近。闲聊时，祖父问方后乐：“会背诵《岳阳楼记》吗？”方后乐便从首句开始背起，祖父点头称许。 方黎子闲着的时候，便让方后乐到书房里聊天。他对孙子说：“你可以随便翻。”方后乐取了一本相册，发现有一张照片好像是近几年拍的。他看看祖父，看看照片。这个时候，方梅初进了书房，看方后乐手里拿着的照片，凑上去看了看。相片里的方黎子头戴礼帽，身着长袍，脚蹬皮鞋，站在街口。方黎子走过来，从孙子手上接过照片，说：“这是在一九三二年上海事变后的上海。”三人围坐在圆桌旁，一时沉默。祖父长叹了一口气，问方梅初：“上个月国民政府和日本人签订了《何梅协定》，你知道吧？”方梅初说：“年初有《大滩口约》，现在又有《何梅协定》，丧权辱国。”祖父看看方梅初父子：“中日必有一战。”方后乐没有插话，祖父的这句话和父亲迷惘的眼神长时间地留在了他的记忆之中。 方黎子的相册让方后乐大开眼界。青年时的祖父帅气挺拔，着装有点像他在照片上看到的留日时的鲁迅先生。他在那些黑白照片中，看到了貌似孙中山先生的人，这让他有些激动。他知道祖父去过日本。方梅初在一张照片上认出了章太炎先生，探头询问：“您和太炎先生熟悉？我没有听您说过。”方黎子说：“亦师亦友。”方后乐的兴趣在鲁迅，他读了鲁迅先生的《呐喊》《彷徨》，但好像更喜欢《朝花夕拾》。于是，他问祖父：“那您和鲁迅先生熟悉吗？”祖父说：“有一面之缘，在北平的绍兴会馆。隔了一年，鲁迅发表了《狂人日记》。”祖父的话让方后乐有些失落，他告诉祖父自己很喜欢文学，崇拜鲁迅先生。方黎子说：“你也想唤醒铁屋中沉睡的人？”方后乐倒没有想这么深，甚至不知道文学为何物，但近年来，他时常郁闷。北平遥远，上海近在咫尺，总有一种情绪不经意间弥漫到他的周遭。当祖父说起铁屋时，他脱口而出：“爷爷，现在还在铁屋中吧？” 方后乐此言让方黎子大为惊讶，孙子的感觉远远超出了这个岁数的认知能力，他在孙子身上发现了自己当年去国时的感觉。一时间方黎子心情复杂，少年方竹松也是以这样一种口吻说话，然后长大。此后几日，方黎子坐在藤椅上闭目，眼前不断交替闪出方竹松的影子和方后乐的样子。他们都很像青年时期的自己，像自己意味着叛逆。他知道，叛逆，解放的是个人，砸开的是家里的门锁。方梅初悄悄问有没有竹松的消息。方黎子像往常一样，先是说北伐之后见过一次面，后来收到他从广州来的信，广州之后，又从南昌写过一封信。这之后，方黎子说：“我从其他方面获悉，你哥哥可能在瑞金。” “瑞金？”方梅初轻声问，“哥哥是红军？” 方黎子没有回答，只是说：“竹松留给我和你妈妈一个无限的念想。” 方梅初心里长叹，父亲对哥哥的回想就像一根链条，这个若断若续的链条也许就此中断了。他还是一九二五年五卅运动不久的夏天见过方竹松，那天周惠之带方后乐在院子里玩耍。突然有人敲门。方梅初开门，发现门口站着的是哥哥，激动得一时说不出话来。周惠之也是第一次见到大伯子，感觉是和公公一样做大事的人物，她留他午餐，方竹松说一会儿要乘坐火车去上海。方梅初有些不高兴：“你也不至于忙到这个程度，多少年不见了。”方竹松从包里取出一支钢笔，笑笑说：“没有来得及给侄儿买什么，这支笔留着作为礼物吧。”周惠之说：“谢谢伯伯。”方梅初问方竹松的生活情形，他的回答语焉不详。“你的工作好像很神秘。”答曰：“是吧。”“你成家了吗？”答曰：“说不清楚。”“回过杭州？”答曰：“给父母大人写过信。”方梅初说：“你没有留地址，父母没有办法给你回信。”这个时候，方竹松突然停下脚步，把双手搭在方梅初肩上，方梅初看到他的眼眶湿润了。方竹松问：“你是一师的吧？我见过你的学长俞秀松。”方梅初点点头：“我知道，你们都是革命者。”兄弟俩在火车站候车大厅门前拥抱了。方竹松说：“代我多回杭州看看父母。” 此刻，想起十年前兄弟俩在桃花坞大街见面的情形，方梅初伤感起来。他对父亲说：“后乐都要念初中了。”此话让方黎子的神情缓了过来，他说：“孺子可教也。” 离开杭州时，方后乐说，等爷爷来苏州。方黎子说，下次去苏州，我带你去天平山的范公祠看看。看到祖父脸上有些泛红，方后乐说：“爷爷，您要去看医生。”方黎子点点头，站在门口目送他们下坡。 到了山坡中间，方后乐听到了祖父的咳嗽声，又回头朝上望去——祖父和祖母并排站着，朝他们挥手。 …… 文本二： 面对《桃花坞》，势必少不了探讨人们心目中的“桃花坞”在哪里？ 人人心中都有一座桃花坞。陈晓明以陶渊明《桃花源记》为引，指出桃花坞象征着现代人对美好生活的向往、对精神洁净的持守。人在现代社会仍有一种超离现实的冲动，这是现代知识分子的一种自我约束。 王尧特别提到小说中的一句话：“你想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼。”这句话由方后乐的祖父方黎子说出，实际上无论是小说中的桃花坞，还是现实中的桃花坞，已经没有传说（或史载）中那样桃花烂漫，这句话是小说对理想与现实的思考。 （节选自潮新闻《故事从西湖开始，王尧带着〈桃花坞〉来寻根》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A. 文中反复描写了祖孙挥手、目送的细节，主要的目的是渲染江南山村的宁静风光，凸显了田园生活的美好。 B. 方后乐背诵《岳阳楼记》得到祖父称许，直接触发了祖父对国家危局的忧虑，也让祖父发现了孙子的思想锋芒。 C. 文中写祖父与章太炎亦师亦友、与鲁迅有一面之缘，既丰富了祖父的形象，也暗含家族与进步思想的渊源。 D. 方竹松的故事是借助祖父和父亲的回忆来呈现的，这种侧面描写使其革命者的身份笼罩在朦胧与不确定性中。 7. 文中多次出现“沉默”“长叹”“眼眶湿润”等细节，对这些人物的非语言描写，理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 祖父“长叹了一口气”后谈论《何梅协定》，以无声之叹传达出他面对丧权辱国时局的沉痛与忧愤，胜过千言万语。 B. 方梅初“心里长叹”时联想到父亲对哥哥的回想“像一根链条”，这叹息暗含他对家族血脉因时代洪流而可能断裂的无奈。 C. 方竹松“眼眶湿润”却仍将双手搭在弟弟肩上嘱托“代我多回杭州看看父母”，以隐忍的泪水展现革命者当时的艰难取舍。 D. 书房中三人“一时沉默”后祖父转移话题询问《何梅协定》，这一沉默表明父子之间因政见分歧而产生隔阂，难以继续交流。 8. 文本一中多次出现“相册”这一物象，请结合全文分析它的作用。（4分） 9. “你想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼”这句话有着丰富的意蕴，请结合两个文本，谈谈你的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 凡与敌对垒，不可令军士通家书、亲戚往来，恐言语不一，众心疑惑。法曰：“信问通，则心有所恐；亲戚往来，则心有所恋。” 蜀将关羽屯江陵，吴以吕蒙代鲁肃屯陆口。蒙初至，外倍修恩德，与羽结好。后蒙袭收公安、南郡，而蜀将皆降于蒙。蒙入据城，得羽将士家属，皆抚慰，令军卒不得干历人家，有所取求。蒙麾下士，与蒙同汝南人，取民一笠，以覆官铠；虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故废法，乃泣而斩之。于是，军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤耆老问所不足疾病者给医药饥寒者与衣粮。羽还，在道，每使人相问，蒙则厚遇之，周游城中，家家致问，或手书示信。羽人还，私相参问，咸贺家门无恙，相待过于平时，故羽士卒皆无斗志。会权又至，羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆降，羽被杀。 （选自《百战奇略·书战》） 材料二： 六年春二月，汉诸葛亮率众讨雍闿等，参军马谡送之数十里。亮曰：“虽共谋之历年，今可更惠良规。”谡对曰：“南中恃其险远，不服久矣，虽今日破之，明日复反耳。今公方倾国北伐以事强贼，彼知官势内虚，其叛亦速。若殄尽遗类以除后患，既非仁者之情，且又不可仓卒也。夫用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下，愿公服其心而已。”亮纳其言。 （选自《资治通鉴》卷第七十·魏纪二） 材料三： 吕蒙、陆逊妖魔耳！纵然奸计得行，亦一时胜负，何足夸战？汝不见蒙与逊与当年草木同朽腐矣！耿耿正气，至今照耀华夷，惟吾壮缪先生一人而已。 （选自李贽《汇评三国志演义》） 材料四： 以孔明之明略，所以待谡者如此，亦足以见其善论军计矣。观孔明南征之时，谡陈攻心之论，岂悠悠坐谈者所能及哉！ （选自《资治通鉴》·魏纪三·胡三省注） 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 蒙旦暮使亲近A存恤B耆老C问所D不足E疾病者F给医药G饥寒者H与衣粮 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 倍，加倍，与《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”意思不同。 B. 遇，礼遇，与《庖丁解牛》中“臣以神遇而不以目视”的“遇”意思不同。 C. 若，如果，与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”中的“若”意思相同。 D. 何，哪里，与《五代史伶官传序》中“何其衰也”中的“何”意思相同。 12. 下列对材料内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 吕蒙治军严明，不徇私情，同乡士兵虽然拿取百姓斗笠用于公务，但是仍被他依法处斩。 B. 南中地区凭借地险路遥不归附朝廷，马谡对此现象积极献策，诸葛亮采纳了他的建议。 C. 李贽认为吕蒙使用奸计取得的胜利只是暂时的，不值得被肯定，他已经与草木一同腐朽。 D. 胡三省肯定马谡善于谋划军计，但认为其攻心之论流于空谈，难以真正应用于实际征战。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今公方倾国北伐以事强贼，彼知官势内虚，其叛亦速。 （2）以孔明之明略，所以待谡者如此，亦足以见其善论军计矣。 14. 吕蒙、马谡均着眼于攻心取胜，但二人的目的和策略不同。请根据材料补全下表。（5分） 对象 维度 吕蒙 马谡 目的 瓦解关羽军队斗志，夺取胜利 ①___________ 策略 ②_____________ 以德服人，不专任武力征伐 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 晓出 曾布 晓出东郊信马蹄，青梅墙角两三枝。 竹鸡啼罢雨来急，杜宇声乾①月落迟。 山店煮烟缫丝日，野田锄水插秧时。 农桑劝课非无力，为报新安太守知。 【注】①乾：指声音干涩、嘶哑。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联“信马蹄”写出诗人策马疾行的闲适姿态，“青梅”点明春末夏初的时令，于寻常景物中寄寓田园意趣。 B. 颈联以“煮”“锄”等典型动作勾勒农忙场景，与《诗经·芣苢》中通过连续动作表现劳动过程的手法相似。 C. 尾联“非无力”以双重否定强调官吏劝课农桑尽心尽力，既暗含对治理成效的自信，也彰显其责任担当。 D. 全诗语言平易晓畅，在写景叙事中自然融入对农事的关切，体现了宋诗贴近现实、关注民生的创作特点。 16. 本诗颔联广受后世称道，请赏析其精妙之处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）参观革命旧址时，班主任以《五代史伶官传序》中“__________，__________”两句告诫学生，青年当不惧艰辛，努力奋进，不可贪图安逸。 （2）我们总在忙碌中迷失自我，渴望挣脱琐事的纷扰，如陶渊明《归园田居（其一）》中“__________，__________”所描述的那样，远离喧嚣，静赏炊烟袅袅。 （3）历代文人墨客以春入诗文，其情感与寄托因人因时而异，如“__________，__________”就借春景承载着文人的独特心境与情怀。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如今，短视频凭借时长简短、传播快捷、形式鲜活的特点，成为大众（ A ）的媒介形式，融入日常生活的方方面面，释放出独特的社会价值。它打破了知识传播的壁垒，让科普知识、传统文化、非遗技艺得以用通俗生动的方式呈现，普通人能轻松接触优质内容，偏远地区的受众也能借此拓宽视野、感知世界；不少创作者借助短视频记录生活、传递正能量，乡村风貌、凡人善举、家国情怀通过镜头（ B ），凝聚起社会的温情与共识。 但与此同时，短视频行业的野蛮生长，也催生了诸多问题。部分平台为追逐流量，放任低俗恶搞、虚假摆拍、过度娱乐化内容泛滥，（ C ）的内容潜移默化地消解着大众的审美判断力；短视频的文案存在诸多不规范现象，严重影响网络语言生态；算法推荐机制形成信息茧房，让用户深陷单一内容圈层，难以接触多元信息；碎片化的观看模式，让不少人养成了浅阅读的习惯，耗费大量时间却收效甚微，甚至（ D ），影响正常的学习、工作与生活。 面对短视频这把“双刃剑”，我们既要肯定其积极价值，也要警剔其潜在危害。平台加强监管，创作者监守底线，受众提升素养，才能让短视频摒弃浮燥乱象，真正成为传递美好、赋能生活、传承文化的优质媒介，发挥其应有的社会价值。 18. 文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并加以改正。（3分） 19. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）（3分） A. 喜闻乐见 B. 深入人心 C. 鱼龙混杂 D. 得不偿失 20. 下列各项中，和文中画横线处“双刃剑”的修辞手法相同的一项是（ ）（3分） A. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花 C. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 D. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 21. 下面这段校园辩论社的招新短视频文案有诸多不规范现象，请根据上文内容进行修改。要求：保留核心信息，修改三处问题，不改变原意。（5分） 老铁们，辩论社招新了！你是否想在台上体验思维交锋的极致快感？你是否愿意用逻辑说服对手、用表达赢得听众？在这里，我们拆解议题、梳理逻辑、打磨语言。我们不教你诡辩，但允许你在练习赛中做一回逻辑的探险者。不用担心口才不够，很多学长学姐刚来时也是说话磕巴的“小趴菜”，一学期训练后便能从容表达。辩论社欢迎你加入！ 22. 为引导青少年形成健康的短视频使用观念，请根据材料拟写一则宣传标语，要求使用对偶，不超过20字。（4分） 三、写作 （60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 科学家发现，生长在山坡上的树木，根系会不断向稳固土层延伸，在漫长岁月中逐渐形成抗倾覆、抗冲刷的结构；面对暴雨、大风等短期环境变化，树木也能通过枝叶的形态调整，降低外力伤害与水分散失，展现出强大的环境适应能力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026届高考语文全国Ⅰ卷模拟冲刺（10） 参考答案 【答案】1. A 2. D 3. ①. 始终以经世致用为目标 ②. 重实证轻理论的局限 ③. 搭建成果传播共享平台 4. ①研究历史悠久。②研究内容丰富。③实证成果丰硕，水准精深。 5. ①深挖内涵。做好眉山市相关史实考订，人地关系的探讨等，以服务于眉山市当下经济人文发展。②开放共享。搭建并用好相关数字信息平台，畅通传播渠道，展现眉山作为历史文化名城的形象。③坚持原则。坚持研究的科学性和客观性，立足眉山市真实情况，不牵强附会，让名城建设务实有据。 【导语】这是两篇关联紧密的历史地理学学术选文，前者梳理我国历史地理学经世致用的发展传统，明确学科发挥功能的原则；后者聚焦数字时代命题，阐释构建自主知识体系的路径。文风严谨平实，紧扣中国学术发展现实，适合作为论述类阅读素材，兼具学科普及性与学术导向性。 【1题详解】 A.这就决定了……是历史学的重要组成部分”错，原文说“我国历史地理学是从沿革地理学成长起来的，而沿革地理学在我国一直是历史学的一个重要组成部分”，可见我国历史地理学由沿革地理学成长起来，并不能决定它是历史学的组成部分。 故选A。 【2题详解】 D.“可解决当今世界面临的诸多环境问题”错，原文说“总结人类与环境和谐共处的历史经验，丰富人地关系在不同的社会形态、制度体系下的认知，为人类发展与地球环境的和谐统一、可持续发展提供中国经验”，可见，研究中国不同形态的人地关系只能为解决全球环境问题提供中国经验，并非直接“解决”问题，选项夸大了研究的作用。 故选D。 【3题详解】 抓上下文语境：前半段讲历代历史地理学的研究目的，后半段讲数字时代构建自主知识体系的两个方面，横线均需紧扣材料内容、字数≤12字。 第一空：材料一“我国历史地理学从它诞生那一刻起就带有明显的经世致用目标”“历史地理学如何充分发挥经世致用的作用”→始终以经世致用为目标。 第二空：材料二“积累了大量的实证研究，但理论总结却并不尽如人意”“我国学者所做的工作还很有限”→重实证轻理论的局限。 第三空：材料二“利用好历史地理信息平台，提供畅通的传播渠道”“建立开放、共享的平台系统，进行知识与文化的传播”→搭建成果传播共享平台。 【4题详解】 拆分题干：概括“建构自主知识体系的优势”→从发展历程、研究内容、研究基础三个维度定位文本信息→提炼关键句整合答案。 材料概述：材料一叙述我国历史地理学源远流长、一脉相承的发展脉络；材料二论述其研究内容丰厚、实证研究积累充足。 关键语句与答案推导： 材料一从汉代沿革地理学到清代边疆史地学，再到现代学科体系→研究历史悠久。 材料二地理环境多样、人文历史悠长、史籍记载丰富→研究内容丰富。 材料二“学科发展已历半个多世纪，积累了大量的实证研究”“水准精深”→实证成果丰硕，水准精深。 【5题详解】 拆分题干：结合两则材料，谈 “如何发挥眉山当代价值”→从学术研究、数字传播、治学原则三个层面定位文本信息→提炼做法整合答案。 材料概述：材料一强调历史地理学要考订史实、服务现实、坚持求真求实；材料二提出搭建数字信息平台、可视化传播、成果共享。 关键语句与答案推导： 材料一“考订史实和复原研究”“人地关系的探讨”→深挖内涵，服务城市发展。 材料二“利用好历史地理信息平台”“建立开放、共享的平台系统”→搭建数字平台，畅通传播渠道。 材料一“坚持历史地理学研究的科学性、客观性”“不牵强附会”→坚守求真原则，立足真实文脉。 【答案】6. C 7. D 8. ①情节推动：相册是祖孙对话的核心媒介，串联起祖父的过往经历、家族往事与时代背景，推动情节自然展开。 ②人物塑造：通过相册中祖父的旧照、与进步人士的交集，丰富了方黎子开明、有家国情怀的形象；也展现了方后乐的成长与求知。 ③主题深化：相册承载了1930年代的时代记忆，串联起《何梅协定》的民族危机、家族的革命血脉，深化了家国情怀与精神传承的主题。 ④结构串联：以相册为线索，串联起祖父的过往、家族的现状与时代的变局，使文本结构紧凑，虚实结合。 9. ①字面与情节层面：祖父方黎子告诉方后乐，心中想象有桃花的地方，就会有桃花灼灼的盛景，呼应了祖孙在桃花坞的对话，是对生活诗意的诠释； ②理想与现实层面：桃花坞不再是现实中开满桃花的地点，而是承载精神向往的象征，体现了小说对理想与现实关系的思考——精神的诗意可以超越现实的局限。 ③象征与主旨层面：“桃花”象征着美好、理想与精神家园，这句话点明了《桃花坞》的核心主旨：人心中的精神家园，是对抗时代苦难、坚守理想的力量，呼应了文本二中“人人心中都有一座桃花坞”的内涵。 【导语】《桃花坞》以1930年代家国动荡为背景，借少年方后乐的视角，将祖孙温情、家族往事与时代忧思熔于一炉。桃花既是实景，更是精神家园的象征，在乱世之中点亮人心的光亮。小说以日常细节写时代厚重，以温情叙事藏家国情怀，虚实相生，含蓄深沉，既有人间暖意，亦有风骨与担当。 【6题详解】 A.“渲染江南山村的宁静风光，凸显了田园生活美好”错，原文“挥手目送”贯穿离别时刻，可见意在表现祖孙亲情与不舍，非侧重风光田园。 B.“直接触发了祖父对国家危局的忧虑”错，原文祖父忧虑源于《何梅协定》等时局，背诵《岳阳楼记》仅显祖孙投契，并非直接诱因。 D.“朦胧与不确定性”错，原文明确方竹松为革命者，回忆叙事清晰，并非身份模糊。 故选C。 【7题详解】 D.“政见分歧而产生隔阂，难以继续交流”错，原文三人沉默是因照片触及国难，气氛沉重，并非政见不合，可见理解错误。 故选D。 【8题详解】 分析物象作用题，需从文本整体出发，关联情节、人物、主题、结构四大核心维度，结合具体文本细节分析作用。 第一步，定位物象场景：找到相册出现的关键情节——方后乐在祖父书房翻看相册，引发祖孙、父子间的对话，梳理相册串联的具体内容（祖父旧照、时代事件、家族往事）。 第二步，分析作用：①情节上，相册是对话媒介，原文由相册引出上海事变、《何梅协定》等内容，推导其“推动情节”的作用；②人物上，通过相册中祖父的旧照、与进步人士的交集，推导其“丰富方黎子形象”，结合方后乐对相册的兴趣，推导其“展现了方后乐的成长”；③主题上，相册承载的时代记忆与家族革命血脉，贴合文本家国情怀、精神传承的核心，推导其“深化主题”；④结构上，相册串联祖父过往、家族现状与时代变局，推导其“串联结构、虚实结合”的作用。 【9题详解】 本题属于关键句含义理解题，需由浅入深，从表层到深层、从文本内到主旨层面逐层解读。 先抓字面与情节：在原文中找到句子出处，明确是祖父在桃花桥对孙子所说，对应现实中桃花坞并无桃花的对话，先理解句子本身的诗意含义，得出第一层理解。 再析现实与理想：结合文本一时代背景（国难当头、时局动荡），对比现实的残破与人心的向往，理解“桃花”并非实景，而是精神寄托，得出理想超越现实的第二层含义。 最后扣主旨与象征：结合文本二“人人心中都有一座桃花坞”的评论，提炼“桃花”象征美好家园与精神净土，这句话是乱世中坚守信念、对抗苦难的核心主旨，形成第三层理解。 【答案】10. CEG 11. D 12. D 13. （1）如今您正准备倾尽全国之力北伐来对付强大的曹魏，他们得知朝廷内部空虚，反叛也会加速。 （2）凭借诸葛亮的英明谋略，他这样器重马谡，也能够看出马谡确实善于谈论军事谋略。 14. ①. 使南中归服，实现长期安定 ②. 乱其军心，使对方军士与其家属互通讯息 【导语】这组文言文以古代军事“攻心”谋略为核心议题，采用群文组合形式：既有吕蒙攻心破羽、马谡南征献策的原始史料，也有李贽、胡三省的后世评点，兼具史实与史论，文史结合。选材紧扣传统兵法智慧，层次清晰，既考查文言基础能力，也引导探析传统军事思想的内涵，命题设计得当。 【10题详解】 句意：吕蒙从早到晚让身边亲近的人去慰问老人，询问他们缺少什么，有病的就给予医药，饥寒的就给予衣服和粮食。 “亲近存恤耆老”是完整的主谓宾结构，应在“老”后C处断开。 “问所不足”是动宾结构，应在“足”后E处断开。 “疾病者给医药”与“饥寒者与衣粮”结构相同，应在“药”后G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。加倍。句意：表面上格外加倍地广施恩德。 通“背”，意为违背。句意：希望您详细告诉项王我不敢违背恩德。 B.正确。礼遇。句意：吕蒙总是厚礼对待他们。 接触。句意：我用精神去接触而不用眼睛去看。 C.正确。如果。句意：如果要把他们全部消灭以铲除后患。 如果。句意：如果放弃攻打郑国而把它作为东方道路上的主人。 D.错误。哪里。句意：哪里值得夸耀为战绩呢？ 多么。句意：多么衰败啊！ 故选D。 【12题详解】 D.“但认为其攻心之论流于空谈，难以真正应用于实际征战”错误，材料四“观孔明南征之时，谡陈攻心之论，岂悠悠坐谈者所能及哉”，是以反问句式表达对马谡攻心之论的肯定。 故选D。 【13题详解】 （1）“方”，正要；“倾国”，举国；“以”，来；“事”，对付。 （2）“以”，凭借；“明略”，明智和谋略；“所以”，用来……的方式。 【14题详解】 第一步，从材料二中提取马谡的目的。马谡说“愿公服其心而已”，且指出“虽今日破之，明日复反耳”，可知其目的是让南中真心归附，而非一时战胜，可概括为“使南中归服，实现长期安定”。 第二步，从材料一中提取吕蒙的策略。吕蒙入城后“抚慰”关羽将士家属，“旦暮使亲近存恤耆老”，对关羽派来的使者“厚遇之”“家家致问”，导致关羽将士“皆无斗志”，可概括为“乱其军心，使对方军士与其家属互通讯息”。 【参考译文】 材料一： 大凡与敌人对峙相持，不可让军士与家中通信、与亲戚往来，恐怕（各方）说法不一致，导致军心疑惑。兵法上说：“（与家中）通信频繁，就会使心中有所恐惧；亲戚互相往来，就会使心中有所眷恋。” 蜀国大将关羽驻守江陵，东吴派吕蒙代替鲁肃驻守陆口。吕蒙刚到任时，表面上对关羽倍加示好，与关羽交好。后来吕蒙袭击攻取了公安、南郡，蜀国将领都向吕蒙投降。吕蒙入城占据（城池），得到关羽部下的家属，都加以安抚慰问，下令士兵不得干扰民家、索取财物。吕蒙麾下有一个士兵，与吕蒙同是汝南人，拿了百姓一顶斗笠，用来覆盖公家铠甲；虽然是为公事，吕蒙还是认为他触犯了军令，不能因为是同乡的缘故而废弃法令，于是流着泪杀了他。从此，军中震惊畏惧，路不拾遗。吕蒙从早到晚让身边亲近的人去慰问老人，询问他们缺少什么，有病的就给予医药，饥寒的就给予衣服和粮食。关羽（从樊城）回军途中，多次派人来（吕蒙军中）打探消息，吕蒙总是厚待关羽的使者，让他们在城中周游，到每一家去问候，甚至让家属亲笔写信以示平安。关羽的使者回去后，（将士们）私下互相询问，都庆幸家中平安无事，受到的待遇比平时还好，因此关羽的士兵都没有了斗志。恰逢孙权又率军到来，关羽自知势单力薄，于是逃往麦城，向西到漳乡，部众都投降了，关羽被杀。 材料三： 建兴六年春季二月，蜀汉丞相诸葛亮率领军队讨伐雍闿等人，参军马谡送行几十里。诸葛亮说：“虽然我们共同谋划此事已有多年，今天还是请你再赐予好的计策。”马谡回答说：“南中地区依靠地势险要、路途遥远，不服朝廷已经很久了，即使今天击败了他们，明天他们又会反叛。如今您正要举国北伐去对付强大的曹魏，他们知道我朝廷内部兵力空虚，反叛也会更加迅速。如果要把他们全部消灭以铲除后患，既不是仁者的情怀，而且也不可能仓促做到。用兵的法则，攻心为上策，攻城为下策；心理战为上策，兵刃战为下策，希望您只是让他们心服罢了。”诸葛亮采纳了他的建议。 材料三： 吕蒙、陆逊不过是妖魔鬼怪罢了！纵然他们的奸计能够得逞，也不过是一时的胜负，有什么值得夸耀为战绩的呢？你难道没有看见吕蒙和陆逊与当年的草木一同腐朽了吗？光明正大、刚正不阿的正气，至今照耀中华大地和海外，只有我们壮缪公关羽一人而已。 材料四： 凭诸葛亮的明智和谋略，他对待马谡达到这样的程度，也足以看出马谡善于谈论军事计策了。看诸葛亮南征的时候，马谡陈述攻心为上的言论，哪里是那些只知空谈、坐而论道的人所能比得上的呢！ 【答案】15. A 16. ①炼字精妙。“急”字写雨势迅猛，“迟”字写月落缓慢，一疾一缓，对比鲜明，既写出晨雨骤至的急促，又传达出长夜将尽、天色渐明的时序感。 ②视听结合。“竹鸡啼”“杜宇声”从听觉入手，“雨来急”“月落迟”从视觉落笔，声音与画面交融，生动描绘出东郊山野拂晓时分的自然景象。 ③以动衬静。以竹鸡啼鸣、急雨骤至、杜宇声嘶的喧闹声响，反衬出清晨山野的空旷与宁静。 ④寓情于景。诗人将自然物候与自身感受融为一体，流露出对农时变化的敏锐观察，暗含对农事的关切之情。 【导语】这首宋诗是曾布出巡劝农所作，以晓行东郊起笔，将乡野暮春景致、田间农忙场景相融，语言浅切流畅，写景关合实事，流露出对农事民生的关切，体现了宋诗写实贴近现实的特质。 【15题详解】 A.“诗人策马疾行”错误。“信马蹄”意为任由马匹随意行走，表现的是诗人信马由缰的闲适悠然，而非“策马疾行”。“疾行”与“信马”含义相反。 故选A。 【16题详解】 赏析颔联，需从炼字、手法、情感三个维度切入。 第一步，抓关键字。“急”与“迟”形成时间节奏上的对比——雨来得快而月落得慢，一疾一缓之间既写出晨雨的骤至，又暗示天色由暗转明的过程。 第二步，析表现手法。上下两句均兼有听觉与视觉描写：竹鸡啼、杜宇声、雨声从听觉铺陈，雨势、月色从视觉呈现。鸟鸣雨声的喧闹与清晨山野的空旷形成反差，以有声衬无声。 第三步，悟情感寄托。诗人敏锐捕捉拂晓时分的物候变化，将自然景象与对农事的关切自然融合，情在景中。 【答案】 17 ①. 忧劳可以兴国 ②. 逸豫可以亡身 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 春江潮水连海平 ⑥. 海上明月共潮生（舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来/小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花） 【答案】18. “警剔”改为“警惕”；“监守”改为“坚守”；“浮燥”改为“浮躁” 19. C 20. A 21. “老铁们” 改为“同学们”；“允许你” 改为“鼓励你”；“小趴菜” 改为“新手” 22. 示例：善用短视频增见识，远离碎娱乐惜时光 【18题详解】 警剔：“剔”为剔除，“惕”为小心，正确为“警惕”。 监守：“监守”是看管，“坚守”为坚决守住，正确为“坚守”。 浮燥：“燥”指干燥，“躁”指急躁，正确为“浮躁”。 【19题详解】 A.喜闻乐见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。短视频成为大众受欢迎的媒介，使用恰当。 B.深入人心：思想、理论、情感等被人们深切理解、认同。正能量内容通过镜头被广泛认同，使用恰当。 C.鱼龙混杂：比喻好人和坏人混在一起，品质不一。用来形容“内容”好坏混杂，对象用错，只能形容人不能形容内容，所以不恰当。 D.得不偿失：得到的抵不上失去的。花大量时间看短视频却收效甚微，甚至影响生活，使用恰当。 故选C。 【20题详解】 文中“双刃剑”——把短视频比喻成有两面利弊的剑，修辞是比喻。 A.把琵琶声比作珍珠落在玉盘上，比喻，和题干修辞一致。 B.赋予花以人的情感与行为，是拟人。 C.用“帆”代指船，是借代。 D.“汗青”代指史册，为借代，同时前半句是反问。 故选A。 【21题详解】 本题要求修改校园招新文案中的不规范表达，结合上文提到的“短视频文案不规范、破坏语言生态”的问题，解题思路是：删掉网络俚语、口语化粗鄙表达，替换为正式、得体、文明的书面语。 原文三处问题： 老铁们：网络口语，不符合校园正式语境，改为“同学们”。 小趴菜：低俗网络用语，不适合校园场景，改为“新手”。 允许你：语气生硬被动，改为“鼓励你”，更贴合社团招新的积极态度。 【22题详解】 审题要点：围绕“青少年健康使用短视频”写作，必须用对偶句（两句字数相等、结构相近、词性相对），不超20字。 抓材料核心：正面是利用短视频学习、传承文化、开阔视野；反面是拒绝低俗、不沉迷、惜时、拒绝浅阅读。 构思句式：上下句分别对应一正一反，或一倡一戒。 润色语言：保证结构对称、语言简洁，符合宣传标语的醒目特点。 23 【详解】【审题】 材料通过树木的生长智慧，揭示了应对环境的两种重要能力。一种是长远的、根本性的自我建设：树木的根系不断向稳固的土层延伸，在漫长岁月中逐渐形成抗倾覆、抗冲刷的结构。这好比一个人打下扎实的根基，这些都不是一朝一夕之功，而是需要长期坚持的“慢功夫”。 另一种是短期的、灵活的应变能力：面对暴雨、大风等突发状况，树木能通过调整枝叶的形态来降低伤害、减少水分流失。这对应着人在面对突发困难或环境变化时，能够迅速调整策略、灵活应对的“快反应”。 材料给我们的启示是：真正的适应能力，既需要像树根那样沉下心来打牢基础，也需要像枝叶那样懂得变通。人生路上，既要埋头深耕，也要抬头看路，两者结合，才能在风雨中屹立不倒，茁壮成长。 【立意】 1.根系深扎是底气，枝叶调整是智慧。 2.应对变局，一手抓长远根基，一手抓灵活应变。 3.没有一劳永逸的稳固，只有不断调整的适应。 【行文思路】 写作时，开头从材料切入，引出中心论点：真正的适应能力是“根基稳固”与“灵活应变”的结合，二者缺一不可。中间分两层：先论述根基的重要性，如同人需要扎实的知识、品德或核心能力，这是应对风浪的底气；再论述灵活应变的意义，面对突发变化要懂得调整策略，而非死守不变。结尾联系现实，无论是个人成长还是社会发展，兼顾长远积累与当下变通，方能行稳致远。 例文： 扎根守心，顺势而行 山坡上的树木，以深扎稳固土层的根系筑牢根基，以灵活调整的枝叶应对风雨，用沉默的生长诠释着生存的智慧——唯有扎根本质、顺势应变，方能在多变的环境中站稳脚跟，成就长远。这一道理不仅适用于自然草木，更指引着个人成长、社会发展的前行方向，值得我们深思与践行。 扎根深处，是应对风雨的底气，更是长远发展的根基。树木向稳固土层不断延伸，才能在岁月洗礼中愈发坚韧。个人成长亦是如此，作家史铁生在命运的暴雨中，没有沉溺于苦难，而是将生命的根系扎进文学创作的土壤，在文字中沉淀思考、安放心灵。正如古人所言：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”唯有守住根本、扎牢根基，才能在人生的风雨中从容不迫。 仅有稳固的根基尚不足够，适应变化的能力同样关键。在瞬息万变的当下，一成不变只能被淘汰。华为公司面对外部环境的剧烈变化，没有固守既有优势，而是调整产业链布局，展现了极强的适应与调整能力，最终在挑战中保持了发展的韧性。这种灵活应变、主动调整的智慧，正是个体与组织在复杂环境中保持生机与活力的关键所在。 稳固与灵活，看似矛盾，实则相辅相成。根基提供方向与力量，灵活赋予生机与可能。回顾中国改革开放的历程，正是坚持四项基本原则这一“根基”不动摇，同时采取灵活多样的经济政策，才创造了举世瞩目的发展奇迹。 现实生活中，一些年轻人沾染了浮躁之风，追求“短平快”的成功，热衷于追逐各种“风口”，却忽视了自身知识体系的构建与核心能力的培养。他们像急于长高的树苗，根系浅薄，稍有风雨便摇摇欲坠。同时，也有一些人固守旧有经验，抗拒学习新技能，在新业态、新模式的冲击下举步维艰。这种“头重脚轻根底浅”或“抱残守缺”的状态，都难以应对时代的挑战。我们需要在喧嚣中沉下心来，在深耕专业的同时保持开放的学习姿态。 树木的生长启示我们，生命的强大在于根基的深厚，生命的美丽在于枝叶的灵动。在这个充满变革的时代，让我们像山间的树木一样，向下扎根，汲取智慧的养分；向上生长，拥抱变化的阳光。唯有如此，我们才能在时代的风雨中挺立，在岁月的长河中绽放。 学科网（北京）股份有限公司 $