【期末专题速递】写作题 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦八年级下册期末写作专项，通过14道典型题例构建"审题-立意-选材-构思"完整方法体系，强化文化传承与生活体验的写作逻辑，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|4题（如《答卷》《最美的风景》）|"核心词定位法"确定写作重心，"由事及理"升华主题|从具象题目到抽象感悟的逻辑递进，强化叙事与议论结合| |半命题作文|5题（如"在 中徜徉""重拾 "）|补题三原则：切口小、情感真、有拓展|题目补全与主题深化的关联，培养辩证思维与审美创造| |材料作文|3题（如佛像与台阶故事）|"材料核心句提炼法"确定立意，"喻义具象化"选材|从材料启示到生活实例的迁移，提升文化自信与思维深度| |应用文体|2题（演讲稿、游记）|"场景适配法"规范格式，"多感官描写"增强感染力|文体特征与表达需求的对应，训练语言运用的情境适应性|

【期末专题速递】写作题-2025-2026学年语文八年级下册统编版 1．阅读下面文字，按要求作文。 深思熟虑，字斟句酌，成就的是考场上完美的答卷；万物复苏，草木萌发，显现的是自然中完美的答卷；披荆斩棘，战胜自我，书写的是人生里完美的答卷；砥砺奋进，锲而不舍，铸就的是时代中完美的答卷。每一份答卷都浸着汗水，藏着耕耘，透着收获。 请以《答卷》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 2．阅读下面材料，按要求作文。 有人说：“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。”在人生的道路上，我们常常只顾着赶路，却忽略了身边的美好；常常执着于结果，却忘记了过程的意义。 请以“慢下来，又何妨”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 3．命题作文 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“莫道下岭便无难，赚得行人错喜欢”，诗句道出了对事物感受的消长变化。路疑无而实有，事似易而实难。人生的某种经历，往往与诗句有契合之处，让你恍然明白：事情都不是一成不变的。有些事，其实也不是那么难；而有些事，其实也不是那么简单。 请以“其实，也不是那么难”或“其实，也不是那么简单”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外） ③不得抄袭，不要套作 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 4．按要求作文 在我们紧张甚至单调的学习生活中，有师长、同学无微不至的关怀和朝夕相处的陪伴；有学校和社会遮风挡雨、保驾护航的关爱；有大自然姹紫嫣红、莺歌燕舞的馈赠……这些不都是满满的幸福吗？ 请以“我的幸福故事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你的幸福故事。 要求： （1）按文体要求作文，600字左右。 （2）不要套作，不得抄袭。 5．阅读下面这段文字，按要求作文。 人生之路，并非坦途，坎坷与挫折如影随形。然而，这些困境往往也是成长与蜕变的契机。 请以“坎坷·蜕变”为主题，结合自身经历，写一篇不少于600字的演讲稿，在班级“成长的力量”主题演讲活动中发言。 写作要求：①题目自拟；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 6．阅读下面的材料，完成写作任务。 时光总凝结在生动的意象中：《灯笼》的烛影摇晃着祖父雪夜归家的孤灯；《社戏》的橹声飘曳着少年月夜偷豆的笑靥；《壶口瀑布》的浊浪撞响岩壁激出浑厚回响；《一滴水经过丽江》的石板路上流淌着马帮的悠远铃音。这些文字如时光棱镜，让旧岁月的人与事，都与特定的物件、声响或场景紧紧相连。 请以“______里的旧时光”为题，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 7．阅读下面的文字，按要求作文。 回首近两年的初中生活，总有某个瞬间让自己感动：或许是为解决某道难题时的执着，是主动为父母分担家务时的担当，是突破恐惧站上舞台的勇气……那些被时光刻下的“我的”故事里，藏着值得骄傲的答案。 请以“我为我的__________点赞”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的姓名和校名；（4）不少于500字。 8．材料作文 佛寺里供奉着一座由花岗岩雕刻的佛像，每天都有很多人来到佛像前膜拜。通往这座佛像的台阶也是由跟它采自同座山体的花岗岩砌成的。终于有一天，这些台阶不服气了，它们对那座佛像提出抗议说，你看我们本是兄弟，来自于同一个山体，凭什么人们都踩着我们去膜拜你啊？你有什么了不起？那座佛像淡淡地对它们说：“因为你们只经过简单的搬运就来到了这里，而我是经受了千万次刀劈斧凿才得以成佛的。” 这则小故事至少给了我们这样一些有益的启示：只有忍雕琢之苦，才可受生活馈赠；磨砺方能成就自我；经历生活的磨练才会有所成就，也才会得到他人的尊重和敬仰；羡慕他人台前的辉煌，更应该看到背后的艰辛；与其老盯着别人的成就愤愤不平，不如静心弥补自己的不足…… 请根据以上材料，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作； ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 9．阅读下面的文字，按要求作文。 最美的风景，是晨曦染红雪山之巅的壮丽；是陌生人雨中为你撑伞的温暖；是跌倒后咬牙前行的倔强……自然以奇观震撼人心，社会以善意点亮人间，人生以坚持铸就辉煌。 读了上面文字，你有什么联想和感悟，请以“最美的风景”为题写一篇文章。 要求：①可以叙写一个故事，可以介绍一处风景，也可以写成一篇演讲稿，文体不限（诗歌除外），字数不少于600字； ②正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 10．阅读下面的文字，按要求作文。 在自然的怀抱中徜徉，感受山川的壮丽；在浩瀚的书籍中徜徉，汲取无尽的智慧；在亲情的港湾中徜徉，体悟细腻的牵挂…… 请以“在 中徜徉”为题，写一篇文章。 要求：（1）补全标题；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 11．请以“为了那份________________”为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 12．阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，不经意间，我们有很多珍贵的东西丢失了，或许是一段记忆，或许是一种情感，或许是一种精神，或许是一种思想…… 请以“重拾______________”为题，写一篇文章。 要求： （1）补写完整标题，自选角度，确定立意，文体自选（诗歌除外）。 （2）不要套作，不得抄袭。 （3）不得泄露个人信息，不少于600字。 13．阅读下面的文字，按要求作文。 生命中的光，不独在天上，更在人间。它可能是一句话，如北斗般指明方向；可能是一件事，如闪电般触及心灵；可能是一个人，如太阳般温暖他人；也可能是一份情，如月光般抚平伤痕……纵使时光流转，这些曾经照亮你、温暖你、指引你、震撼你的光，并不会湮灭。它们沉淀在你的记忆深处，成为你成长的养分，塑造你的品格，提升你的境界。请以“那光一直在”为题目，结合你的亲身经历，写一篇记叙文，讲述这束光的故事，描绘它对你的影响。 （1）文中不要透露个人身份信息。 （2）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章。 （3）考虑到内容的充实，文章不少于600字。 14．阅读下面材料，完成后面写作任务（任选一个）。 在统编教材八年级下册的学习中，我们跟随作者的笔触领略了各地的民俗风情：社戏的热闹、灯笼的温情、安塞腰鼓的磅礴……这些传统习俗如同纽带，连接着过去与现在。你的家乡是否也有让你印象深刻的传统习俗？它可能是一场仪式、一次集会，或是一道美食、一种手工艺。 请结合你的观察与体验，任选一个完成以下写作任务。 任务一：【游记·烟火里的时光】 假设你要为班级公众号撰写一篇游记，题目自拟，记录一次参与家乡传统习俗活动的经历。 写作要求： ①以游览或活动的顺序为线索，融入视觉、听觉、嗅觉等多感官描写；②结合教材中《社戏》《一滴水经过丽江》等课文的写作手法，展现习俗的特色与你的内心感受；③不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。 任务二：【故事·传承的温度】 校刊正在举办“时光里的老手艺”主题征文，请以《_____里的传承》为题（横线上可填如“饺子”“端午粽”“腊八蒜”“泥塑”“写春联”等具体习俗），写一个与家乡传统习俗相关的故事。 写作要求： ①围绕一个核心事件展开，通过人物的语言、动作、神态等细节刻画形象；②参考教材中《灯笼》《桃花源记》的叙事技巧，设置悬念或埋下伏笔；③不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末专题速递】写作题-2025-2026学年语文八年级下册统编版》参考答案 1．例文： 答卷 人生就像一张无形的答卷，没有标准答案，却需要我们用坚持与汗水一笔一画认真书写。于我而言，那次长跑测试，便是我成长路上一份沉甸甸的答卷。 体育长跑一直是我的软肋，每次跑到中途，双腿就像灌了铅一般沉重，呼吸急促得难以平稳。得知期末长跑测试计入综合成绩时，我心里满是忐忑，甚至萌生了逃避的念头。看着操场上奔跑的同学，我咬了咬牙，决定认真写下这份属于自己的答卷。从此，每天傍晚放学后，操场的跑道上多了我的身影。 起初的训练格外艰难。才跑半圈，胸口便阵阵发闷，汗水顺着额角滑落，浸湿了衣衫。好几次，我扶着栏杆大口喘气，只想就此停下。可每当想要放弃，我都会告诉自己：连尝试都不敢，又怎能交出合格的答卷？我调整呼吸，放慢步伐，一圈又一圈坚持下去。夕阳把我的影子拉得很长，晚风拂过脸颊，带走疲惫，也坚定了我的脚步。日子一天天过去，我的耐力慢慢提升，曾经遥不可及的终点，渐渐变得清晰。 测试那天，哨声响起，所有人一同冲出起点。起初我紧跟队伍，保持节奏，跑到后半程，疲惫再次席卷而来。耳边是呼啸的风声，双腿酸痛难忍，放弃的念头又一次浮现。我望向前方奋力奔跑的同学，想起这些天傍晚的坚持，握紧拳头继续向前。我不再关注身体的劳累，只顾朝着终点奋力迈进。 跨过终点线的那一刻，我瘫坐在地上，大口喘着气，脸上却扬起笑意。我顺利完成了测试，交出了一份满意的答卷。 如今再回望那段时光，我渐渐明白，人生的答卷从不会轻易圆满。它不需要多么耀眼的成绩，却考验着我们面对困境时的勇气，以及持之以恒的毅力。每一次咬牙坚持，每一滴挥洒的汗水，都是书写答卷的笔墨。往后的日子里，我会始终心怀热忱，脚踏实地，认真答好人生路上的每一份答卷。 【详解】审题立意。题目《答卷》采用比喻手法，并非单指考场试卷，审题时先要跳出字面含义，拓宽理解边界。结合引导语可知，答卷可分为考场答卷、自然答卷、人生答卷、时代答卷四大类，写作核心要落在“付出与收获”上。立意上可分层递进，浅层可写一次考试、一次比赛、一次劳动交出的实物答卷，体现努力就有回报；中层可写面对困难、挫折、责任时做出的选择，用行动书写成长答卷；深层可落脚于品德、坚持、担当，诠释少年该有的人生态度。行文要紧扣“汗水、耕耘、收获”三个关键词，全程围绕“如何作答”“作答过程”“答卷带来的成长感悟”展开。立意切忌空洞喊口号，要以具体小事为依托，将“答卷”的内涵融入细节，从个人经历出发，由事及理，让主题自然升华，表达出认真对待每一次考验、用心走好人生每一步的正向价值观。 选材构思。选材要立足日常真实生活，优先选取亲身经历、印象深刻的小事，让文章有细节、有温度。可选择的方向十分丰富：学习上，选取攻克薄弱学科、备战模拟考试、认真完成作业的经历；生活中，选择坚持长跑、学习才艺、承担家务、帮助他人的故事；成长里，挑选直面失败、改正缺点、坚守诚信、承担集体责任的瞬间。构思上采用一事一悟的记叙文结构，以一件核心事件贯穿全文。开篇巧妙点题，用比喻引出“人生亦是答卷”；中间详细叙述事件经过，重点刻画遇到的阻碍、内心的挣扎、付出努力的过程，还原“耕耘”的细节；结尾回归题目，总结收获，升华主旨，呼应引导语里的汗水与收获。 2．例文： 慢下来，又何妨 曾经的我，总像上了发条的时钟，步履匆匆地追赶着每一个目标，却在赶路中，弄丢了沿途的所有美好，直到那个周末，才读懂“慢下来，又何妨”的深意。 初三的日子，被试卷和倒计时填满，我总想着快点做完作业、快点刷完错题，快点追上那些比我优秀的人。每天放学，我背着沉甸甸的书包，一路小跑回家，楼道里的灯光匆匆掠过，窗外的晚霞来不及多看一眼，就连吃饭时，也在想着未完成的习题，满心都是浮躁与焦虑。 那个周六的下午，妈妈让我陪她去楼下的小花园走走，我皱着眉拒绝，嘟囔着“还有好多题没做”。妈妈没有强求，只是轻轻说：“慢下来，看看身边的风景，不会耽误你的。”耐不住妈妈的劝说，我不情愿地放下笔，跟着她走出家门。 慢下脚步，我才发现，原来我从未认真看过这个每天经过的小花园。墙角的月季开得正盛，粉的、黄的，缀着晶莹的露珠，微风一吹，轻轻摇曳；路边的小草顶着嫩芽，在阳光下舒展着叶片；几位老人坐在长椅上，慢悠悠地聊着天，脸上满是惬意。我蹲下身，看着蚂蚁排着队搬运食物，看着蝴蝶在花丛中翩翩起舞，听着鸟儿清脆的鸣叫，心底的浮躁竟悄悄消散了。 妈妈坐在我身边，轻声说：“你看，不是只有匆匆赶路才叫努力，慢下来，才能发现美好，才能静下心来做好每一件事。”我忽然明白，我一直执着于“快点”，却忽略了学习的乐趣，忽略了身边的温暖，反而让自己疲惫不堪。 从那以后，我试着慢下来。放学路上，不再一路小跑，而是慢慢走着，看看天边的晚霞，听听路边的风声；写作业时，不再追求速度，而是静下心来，认真做好每一道题，整理好每一道错题。慢慢的，我发现，学习效率提高了，心情也变得舒畅了，也终于懂得，人生不是一场急于求成的赛跑，而是一场需要细细品味的旅行。 不必执着于终点，不必焦虑于速度，偶尔慢下来，感受身边的美好，沉淀自己的心灵。原来，慢下来，真的无妨，反而能让我们在从容中，收获更多成长与温暖。 【详解】一、审题立意。审题核心是把握“慢下来”的内涵与“又何妨”的态度。“慢下来”不是消极懈怠、拖延度日，而是摆脱匆匆赶路的浮躁，静下心来观察、感受、思考，关注过程中的美好与成长，而非只执着于结果；“又何妨”体现的是一种从容、豁达的心态，是对“急于求成”“只顾结果”的反思，更是对“慢养成长”“品味生活”的认可。结合材料可知，立意需紧扣“忽略身边美好”“执着结果而忘记过程”这一现实痛点，传递“慢下来才能发现美好、收获成长”的核心观点。立意要贴合自身生活，可聚焦学习、亲情、成长等场景，比如：慢下来，才能读懂亲情的温暖；慢下来，才能体会学习的乐趣；慢下来，才能发现自己的成长与蜕变。立意要明确，表达出“慢下来不是浪费时间，而是为了更好地前行”的积极态度，体现青少年的成长感悟，避免消极颓废的表述。 二、选材构思。本文要求写记叙文，选材需真实可感、贴合中学生生活，重点选取“匆匆赶路”与“慢下来”的对比场景，用具体细节展现“慢下来”的收获。适合的选材方向有三类：一是学习场景，如急于刷题追求分数，忽略了知识的积累，慢下来整理错题、品读课文，反而收获更大；二是亲情场景，如忙于学习忽略了父母的付出，慢下来观察父母的举动、倾听他们的话语，读懂亲情的深意；三是成长场景，如急于追求“成功”（如学会某项技能、完成某项任务），遭遇挫折后慢下来沉淀自己，最终实现突破。构思上，采用“总—分—总”结构，注重细节刻画和心理描写。开头简洁交代自己曾经“匆匆赶路”的状态，比如急于完成作业、追求成绩，忽略了身边的美好，表达出内心的浮躁与疲惫，自然引出“慢下来，又何妨”的思考。中间详写“慢下来”的过程，选取一个具体场景，比如周末不再匆忙刷题，陪奶奶散步、听她讲过去的事，或慢下来整理错题、品读一篇散文，细致刻画动作、语言、心理，对比“匆忙”与“慢”的不同感受，突出“慢下来”发现的美好与收获。结尾总结感悟，点明“慢下来”的意义，呼应开头，升华主题，表达“慢下来，才能更好地感受生活、收获成长”的积极态度。 3．例文一： 其实，也不是那么难 生命的旅途中，难免会经历苦难与磨练，唯有勇敢面对，才能成就完整的人生，而我也总在奋斗之后才猛然发觉，其实也不是那么难。 ——题记 当指尖在琴键上滑过，一个个音符就像精灵飘荡在大厅里，我的内心已不平静，此时台下评委的微笑是对我最好的肯定。 记得第一次见到钢琴时，年幼的我便充满了好奇。我试着用稚嫩的指尖触碰着琴键，弹奏出美妙的音节，那一刻觉得自己好幸福。 我的钢琴老师是大学刚毕业的学生，因此更多时候她也是我的朋友。记得她曾说：“把自己的情感与琴相融合，便是演奏的最高境界。”听了这句话，我真的好渴望成为一名钢琴家。 为了这个梦想，我每天都坐在阳台上练琴，日复一日，从不懈怠。可渐渐的，随着夏日临近，我的内心也浮躁起来，原本主动练琴的我也逐渐需要妈妈的强迫。每天好几个小时的重复练习，使我越来越懒惰、烦躁，甚至变得越来越厌恶钢琴，讨厌钢琴老师。 第一次参加钢琴八级考试，因为压力大，从坐在凳子上的那一刻起，我的手就在发抖，周围的一切也都变得模糊不清。 就这样，我失败了。 考级失败的挫折感让我十分郁闷，再次坐在钢琴前的我，无助地看着黑白交错的按键无所适从。老师看出了我的心思，她轻轻地坐下来，摸着我的头，用似乎自言自语的口吻说：“人的一生啊会经历太多困难，这又算得了什么，其实多花些工夫，用自己的心去感受它、演奏它，一切都不难。”老师的话就像夜空中的一点星光，在混沌迷茫的大海上为迷航的我指引了新的方向。“其实不难”，她让我相信，只要努力过，一切真的不难。 我想，这一次我会重新站立起来。 与从前不同的是现在的我每天都会加倍练习，我也渐渐学习着用心诠释音乐，仿佛贝多芬的《命运交响曲》在我耳边围绕，坚信自己能做到。 当我再次站在音乐学院门前，正是烈日炎炎的夏天，这丝毫不能撼动我坚定的信念。坐在钢琴凳上，我调整呼吸，缓缓抬起双手，又落下。当指尖在琴上滑过时，一个个音符就像精灵般翩翩起舞，而我的内心早已不平静，随之飞扬起来，而台下评委的微笑是对自己最好的肯定。 几年过去了，每当自己遇到挫折困境时，我总是想起那架钢琴，想起那段学琴的经历。它就静静地伫立在那里，伫立成一种指引，凝聚成一种信仰，它仿佛总在轻声细语地提醒我，只要坚持不懈，一切其实都并不难。 经历这许多之后我才发现，其实也不是那么难。 例文二： 其实，也不是那么简单 这天，我的好朋友过生日。他邀请我和其他的朋友一起去河边的溜冰场去滑冰。 虽然我买了一双溜冰鞋，但也不代表我会啊？但是，看在他这么诚恳的份上，我还是答应了和他们一起去滑冰。心想着溜冰应该挺简单的，我这么聪明，肯定一看就会。 来到了溜冰场，我们换上了溜冰鞋，不会溜冰的我，看着他们这么快乐的在滑冰，我也跃跃欲试了，心里想：哼！你们会溜冰，为什么我就不可以呢？我偏不信这个邪，就看着我精彩的表演吧！哈哈。我张开双手，刚想抬脚，以一个优美的姿势滑到中间去。没想到，我右脚刚抬起来，左脚就失去了稳定性，开始了自由“舞蹈”，最终，本人来了个最特别的出场秀，“咚”地一声，趴在了地上。大家看着我，哈哈大笑起来。“哼，笑什么笑？我是个初学者好不好？欺负我不会啊！”我没好气地对他们说。 没什么，不是说在哪里摔倒就从哪里爬起来吗？站起来就可以了，就在这时，倒霉的事情又出现了，我居然怎么也起不来了，刚刚把身子撑起来一点，手脚就开始“哀号”，实在是没力气了。没办法，我只有匍匐前进，“走”到了一旁，才拉着栏杆勉强站了起来，真是丢脸呀！ 溜冰场不是只有我们几个，还有很多大哥哥大姐姐也在溜冰，我学着他们的样子去滑。刚开始，我还不敢站起来。但看着我的朋友们在嘲笑我，我很不服气。一下子就站起来了,但没过多久，没掌握重心，摔了个四脚朝天。这次他们没有取笑我，反而还一步一步的教我滑冰。 我重新站起来，扶着旁边的栏杆慢慢地走，虽然是拉着栏杆慢慢地走，但还是摔了不少跤，不过至少比刚刚来的时候好多了。没过多久，我就掌握了重心，我可以不用扶着什么就能站起来了，朋友们都在为我喝彩……过了好久，来滑冰的人渐渐少了，溜冰场也快要打烊了，我们也玩累了，就回家了。 虽然这次没有完全学会滑冰，但我也收获了不少：做任何事情都要一步步地走，不可能一下子全都会了，要谦让一些。原来，做任何事都没那么简单啊，不能眼高手低，只有谦虚好学，才能掌握技巧啊。 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 审题立意。要求以“其实，也不是那么难”为题，写一篇作文。“其实”指这个问题从表面看似乎很难，其实并不难。它暗示了行文的情节应该设计为起初认为是困难的，后来因为某一际遇，明白了并不是困难的。意味着前后有一个比较的过程。我们可以补出主语，“理解其实没有那么难”“成功其实没有那么难”“关爱家人其实没有那么难”“宽容其实没有那么难”……围绕这些，写的作文可以围绕生活中什么事情其实很简单，为什么说它其实很简单，用生活中具体的事例来说明它的简单，最后再谈谈自己的感悟。 选材构思。本文适合写作记叙文。可以写自己写作文的事：以前自己每到写作文的时候，笔干的挤不出几个字，真是“书到用时方恨少”，经过老师自己的引导，再用具体的事例来说明写作文也不是很难，最后谈自己的感悟；可以写锻炼长跑的事，以前自己总是害怕跑步，后来经过自己的不断练习，从跑步中体会到了乐趣……“其实，也不是那么难”是一种心理体验，写作过程中心理描写注定必不可少。在作文的写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 题目二：本题考查全命题作文。 审题立意。要求以“其实，也不是那么简单”为题目，写一篇文章。“简单”是单纯，不复杂或容易的意思。“不简单”就是复杂、困难的意思。“其实”表示下文所说的是实际情况。“其实，也不是那么简单”意思是看似简单的事，其实并非那样。什么“不简单”？可以是某个人，可以是某件事。可根据“其实并不简单”是省略主语的陈述句式，在心里补上“快乐”“幸福”“关爱”“感恩”“尽孝”“成功”等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 选材构思。本文适合写成记叙文。要从小且巧的角度切入，叙写自己或他人的简单经历或过程，进而引发自己的体会或感悟；或者简洁传神地描写人与人、人与自然、人与社会中看似“简单”实则“不简单”的图景画卷，从而引发自己对“简单”的体验和感悟。行文时，行文的情节应该设计为起初认为很简单，后来因为某一际遇，明白了“并不简单”。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明“其实并不简单”的原因（或道理）所在。 4．例文： 我的幸福故事 晚自习的铃声刚落，窗外的雨便淅淅沥沥地织成了网。我望着抽屉里空空的雨伞，心里泛起一丝焦虑——妈妈今天加班，爸爸远在外地，这下只能冒雨回家了。 收拾好书包正要冲进雨幕，身后传来熟悉的声音：“等等我！”是同桌小雨，她手里举着一把略显陈旧的蓝格子雨伞，笑容像雨后的阳光般温暖。“一起走呀，我家顺路。”不等我回应，她已经自然地挽住我的胳膊，将伞的大半倾向我这边。 雨水顺着伞沿滑落，在我们脚边溅起细碎的水花。我注意到她的左肩已经被雨水打湿，校服上晕开一片深色的印记。“伞歪了，你快往自己那边挪挪。”我急忙说道。她却摇摇头，笑着说：“没事，我体质好，淋一点雨不碍事。”一路上，我们聊着课堂上的趣事，聊着彼此的梦想，雨声仿佛成了最动听的背景音。 到了我家楼下，小雨把伞塞到我手里：“拿着吧，明天上学记得还我就行，我家离这儿近，跑几步就到了。” 我正想推辞，她已经转身冲进了雨里，小小的身影在路灯的光晕中跳跃，很快就消失在朦胧的夜色中。我握着还带着她体温的雨伞，心里暖暖的，原来幸福就藏在这倾斜的伞下，藏在朋友无私的陪伴里。 从那以后，这把蓝格子雨伞成了我们友谊的见证。每当我看到它，就会想起那个雨夜的温暖。其实幸福并不遥远，它可能是困境中伸出的一只手，是寒冷时递来的一杯热茶，是失意时一句鼓励的话语。这些看似微小的瞬间，如同点点星光，照亮了我的青春岁月，让我在成长的道路上倍感温暖与力量。 【详解】本题考查全命题写作。 第一、审题立意。“我的幸福故事”明确写作主体是“我”，核心是“幸福”，载体是“故事”。幸福需从题目提示的方向切入，可聚焦师长同学的关怀陪伴、学校社会的守护、大自然的馈赠等，避免空泛抒情。立意要突出“幸福的具体感知”，通过真实事件展现幸福的内涵——可能是困境中的援手、日常里的温情，或是自然中的顿悟，传递对生活中美好瞬间的珍惜与感恩。 第二、选材构思。本题要求写记叙文，选材需贴合初中生的生活实际，优先选择有细节支撑的小事，而非宏大叙事。比如可写晚自习后老师单独辅导的耐心、运动会上同学为受伤的自己分担重物的温暖、暴雨天校门口保安师傅递来的一把伞，或是周末在公园偶遇花开的惬意。构思上，开头可采用场景引入或设问的方式，快速引出核心故事；中间部分需详细刻画事件的过程，注重动作、语言、神态和心理描写，让幸福的感受通过细节自然流露，例如描写老师辅导时笔尖划过试卷的痕迹、同学搀扶时掌心的温度；结尾要升华主题，结合故事点明幸福的意义，呼应开头，形成完整的情感闭环。注意控制篇幅在600字左右，避免情节拖沓，确保故事真实可感，情感真挚动人。 5．例文： 跨越坎坷，破茧成蝶 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“跨越坎坷，破茧成蝶”。 人生之路，从来都不是一马平川的。就像天空不会永远湛蓝，大海不会永远平静，我们的成长也总会伴随着坎坷与挫折。但我想说，正是这些看似令人沮丧的困境，往往成为了我们成长与蜕变的契机。 记得刚上初中时，我对数学充满了恐惧。那些复杂的公式、几何图形，就像一座座难以逾越的大山，压得我喘不过气。第一次数学考试，我成绩惨不忍睹，拿着试卷，我躲在角落里偷偷掉眼泪，觉得自己根本不是学数学的料，甚至对学习数学产生了抵触情绪。 可我心里又不甘，难道就因为这一次的挫折，我就要永远放弃吗？不，我不能。我开始尝试改变，每天放学后，我都会把数学课本和练习册拿出来，从最基础的知识点开始，一点点地啃。遇到不懂的题，我就标记下来，第二天去问老师、问同学。有时候一道题，我要琢磨好几个小时，过程很痛苦，好几次我都想放弃，但一想到那次糟糕的成绩，想到自己对数学的“不甘心”，我又咬牙坚持了下去。 就这样，日复一日，我的数学成绩慢慢有了起色。从最初的不及格，到后来能及格，再到逐步提升。在这个过程中，我不仅收获了数学成绩的进步，更重要的是，我变得更有韧性了。我不再像以前那样，遇到一点困难就退缩。我明白了，坎坷并不可怕，可怕的是我们失去了面对它的勇气和坚持下去的毅力。 就像蝴蝶，在破茧成蝶之前，要经历漫长而痛苦的挣扎。但正是那挣扎的过程，让它的翅膀变得有力，最终才能在天空中自由翱翔。我们的成长也是如此，每一次坎坷，都是一次磨砺，每一次挫折，都是一次蜕变的机会。 同学们，在我们的成长道路上，还会遇到各种各样的坎坷。但请相信，只要我们勇敢面对，坚持不懈，就一定能像蝴蝶一样，冲破束缚，实现蜕变，绽放出属于自己的美丽光彩。 谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。题目明确以“坎坷·蜕变”为主题，且要结合“成长的力量”这一演讲活动主题。这意味着我们的立意要紧扣“坎坷”与“蜕变”的关系，凸显坎坷是成长蜕变的契机，以及成长过程中所蕴含的力量。从人生成长的角度看，“坎坷”是成长路上的阻碍、挫折，“蜕变”是个人在经历这些阻碍后，在思想、能力、心态等方面发生的积极转变与提升。所以立意应聚焦于：阐述坎坷如何成为成长的推动力，让自己实现蜕变，进而体现成长的力量。深度上，不能仅停留在描述经历了坎坷、有了变化，更要挖掘出坎坷促使蜕变的内在逻辑，比如坎坷带来的反思、坚持的意义、对自我的重新认知等。广度上，要联系自身经历，让立意有切实的支撑，同时也能让听众（同学）产生共鸣，因为成长中的坎坷是普遍存在的，能引发大家对自身成长的思考。 2.选材构思。选材上要结合自身经历，这样的素材才真实可感，能增强演讲的感染力与可信度。所选的“坎坷”经历要具有代表性，如学习上遇到难题、生活中遭遇挫折、人际关系出现矛盾等，能很好地体现“蜕变”的过程。要能清晰地展现出从遭遇困难、被困难困扰，到积极应对、努力克服，再到最终实现成长变化的完整脉络。构思时，开头可通过讲述一个普遍面临的坎坷场景引入主题；中间详细讲述自己遭遇“坎坷”的过程，包括当时的困境、自己的情绪反应等，让听众能感受到“坎坷”的冲击力。可运用心理描写、细节描写增强感染力；结尾总结坎坷带来的蜕变，要升华主题，将个人经历推广到更普遍的成长层面，给听众以鼓励和启发，激励同学们勇敢面对坎坷，实现成长。 6．例文： 老屋里的旧时光 在时光长河的潺潺流淌中，总有一些地方，像陈旧的船只，停泊在记忆的港湾，承载着最珍贵的旧时光。于我而言，那座老屋便是如此。 老屋是祖父亲手盖起的，青瓦白墙，在岁月的侵蚀下，已略显斑驳。推开那扇吱呀作响的木门，仿佛能推开一段尘封的过往。 小时候，老屋的院子是我的乐园。春天，院子里的桃花竞相绽放，粉得像天边的云霞。我和小伙伴们在树下嬉笑玩耍，追逐着彩色的蝴蝶。祖父则坐在一旁的藤椅上，戴着老花镜，静静地看书，偶尔抬起头，露出慈祥的笑容，叮嘱我们小心别摔着。 夏天，老屋成了我们的避暑胜地。屋檐下，微风轻轻拂过，带来丝丝凉意。我和祖父在院子里摆上一张小桌子，下起了象棋。祖父的棋艺高超，我总是输多赢少。但他从不嘲笑我，而是耐心地教我如何布局、如何进攻防守。在他的教导下，我的棋艺渐渐有了进步。夜晚，繁星点点，我们躺在院子里的竹床上，听祖父讲那些古老而又神秘的故事。嫦娥奔月、牛郎织女，每一个故事都像一颗璀璨的星星，在我幼小的心灵里闪烁着光芒。 秋天，院子里的柿子树挂满了红彤彤的果实，像一个个小灯笼。我和祖父拿着长长的竹竿，去打柿子。祖父在下面指挥，我在上面小心翼翼地敲打着树枝。柿子纷纷落下，像下起了一场红色的雨。我们一边捡着柿子，一边品尝着那香甜的滋味，脸上洋溢着幸福的笑容。 冬天，老屋被白雪覆盖，宛如一个童话世界。我和祖父在屋子里生起火炉，围着火炉烤红薯。红薯的香气弥漫在整个屋子里，让人垂涎欲滴。我们一边吃着红薯，一边看着窗外的雪景，感受着冬日的宁静与温暖。 如今，祖父已经离去，老屋也渐渐荒废。但每当我回到那里，那些与祖父在一起的旧时光就会如潮水般涌上心头。老屋里的每一寸土地、每一件物品，都承载着我对祖父的思念和对童年美好时光的眷恋。 老屋里的旧时光，是我心中最柔软的角落，它将永远珍藏在我的记忆深处，成为我生命中最宝贵的财富。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：“______里的旧时光”是一个半命题作文，“旧时光”明确了写作的时间范畴，是过去的、已经消逝的时光，横线处可填入一个具体的地点、场景或具有特定意义的物品等，它就像一个“容器”，用来承载和引出后面的“旧时光”，如“老家院子”“图书馆”“庙会”等。这段时光里蕴含着作者独特的情感、经历或感悟，是值得回味和书写的。可以从情感角度立意，表达对过去美好时光的怀念与眷恋。比如以“外婆的小院里的旧时光”为题，通过回忆在小院里与外婆相处的点点滴滴，如一起种花、做饭、听外婆讲故事等，抒发对外婆深深的思念以及对那段温馨时光的留恋，让读者感受到亲情的温暖和珍贵。也可以从成长角度立意，阐述旧时光对自己成长的积极影响。例如写“老学校的操场里的旧时光”，回忆在操场上参加运动会、与同学嬉戏打闹等经历，讲述这些经历如何锻炼了自己的意志、培养了团队合作精神，使自己从一个懵懂无知的孩子逐渐成长为有担当、有毅力的少年，突出旧时光在个人成长过程中的重要意义。 2.选材构思：选材要围绕横线处所填内容展开，且选取的事件或场景要具有典型性和代表性，能够生动地体现旧时光的特点和情感。比如以“老家的厨房里的旧时光”为题，可以选取在厨房里和家人一起准备年夜饭的场景。从采购食材时全家出动的热闹，到在厨房里分工合作，妈妈炒菜、爸爸炖汤、自己帮忙剥蒜洗菜的忙碌，再到年夜饭上大家围坐在一起，欢声笑语、共享美食的温馨，这些具体的细节能让读者真切地感受到那段旧时光的温暖与幸福。也可以选择一些看似平凡却蕴含深意的小事。如以“校园的图书馆里的旧时光”为题，回忆在图书馆里借书、读书的经历。描述第一次走进图书馆时被满架书籍震撼的心情，在书架间徘徊寻找心仪书籍的专注，以及在安静的角落里沉浸在书中世界的陶醉，通过这些小事展现对知识的渴望和对那段在图书馆里充实时光的怀念。结构上，开头可以采用情景再现的方式，直接描绘与横线内容相关的场景，引起读者的共鸣，自然引出下文对旧时光的回忆；中间部分按照一定的顺序，如时间顺序或事件发展顺序，详细叙述与旧时光相关的经历；结尾总结全文，再次强调那段旧时光对自己的重要意义，升华主题，可以表达对旧时光的不舍、对未来的期许，或者从旧时光中获得的感悟和启示。 7．例文： 我为我的坚持点赞 回首初中近两年的时光，如同一幅绚丽多彩的画卷，在我眼前徐徐展开。在这画卷中，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。但最让我难以忘怀的，是那次坚持跑步的经历，我要为自己的坚持点赞。 那是初二上学期，学校举办冬季长跑比赛。一向热爱运动的我毫不犹豫地报了名，幻想着在赛场上风驰电掣，赢得同学们的阵阵喝彩。然而，现实却给了我沉重的一击。 训练开始不久，我就遇到了难题。每天清晨，当大多数同学还在温暖的被窝里酣睡时，我已经穿着单薄的运动服，在寒风凛冽的操场上奔跑。凛冽的寒风像刀子一样割在脸上，生疼生疼的；呼出的热气瞬间在睫毛上结成了冰碴，模糊了我的视线。才跑了几圈，我就感觉双腿像灌了铅一样沉重，每迈出一步都无比艰难。呼吸也变得急促而紊乱，胸口仿佛被一块大石头压着，喘不过气来。 “要不，放弃吧？”这个念头在我脑海中一闪而过。看着身边一些同学因为吃不了苦而陆续退出训练，我也有些动摇了。可是，当我看到操场上那些依然在坚持奔跑的身影，看到体育老师鼓励的眼神，听到同学们为我加油的呐喊声，我又咬了咬牙，告诉自己：“再坚持一下，不能轻易放弃！” 就这样，我一天天地坚持着。每天清晨，我都会准时出现在操场上，迎着寒风，一圈又一圈地奔跑。随着时间的推移，我的体能逐渐增强，跑步的速度也越来越快。曾经那个在寒风中气喘吁吁、举步维艰的我，如今已经能够轻松地完成规定的训练里程。 终于，比赛的日子来临了。站在起跑线上，我深吸一口气，心中充满了自信和期待。随着一声清脆的哨响，我如离弦之箭般冲了出去。在奔跑的过程中，我始终保持着稳定的节奏，不断地超越着一个又一个对手。当跑到最后一圈时，我已经遥遥领先。我咬紧牙关，全力冲刺，第一个冲过了终点线。 那一刻，全场爆发出雷鸣般的掌声和欢呼声。我激动地挥舞着手臂，泪水夺眶而出。这泪水，有成功的喜悦，更有对自己坚持的感动。 通过这次经历，我深刻地明白了坚持的力量。坚持，让我在寒风中磨砺了意志；坚持，让我在困境中实现了自我超越；坚持，让我收获了成功的喜悦。在未来的日子里，无论遇到多大的困难和挑战，我都会像这次跑步一样，坚持不懈，勇往直前。 我为自己的坚持点赞！ 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为半命题作文“我为我的__________点赞”，需先补充横线处内容。从提示语看，可填“执着”“担当”“勇气”等，这些词代表初中生活中体现的优秀品质或积极行为，是自我认可、赞赏的点。“我”明确了写作主体是自身经历与感受，“点赞”表达对所填内容的肯定、赞美，文章要围绕这一核心展开。立意应积极向上，展现自我成长中的闪光点。通过描述具体事件，突出所填品质带来的积极影响，如“我为我的坚持点赞”，可写坚持学习某项技能，最终取得进步，体现坚持对个人成长的意义。 第二，构思选材。开头：可用简洁语言引出要点赞的内容，如设置悬念，“在我的初中生活里，有一样东西值得我为自己点赞，它是什么呢？”引发读者兴趣。中间：详细叙述事件，按事情发展顺序，描述起因、经过、结果。如写“我为我的勇敢点赞”，起因是学校组织演讲比赛，自己害怕但决定挑战；经过是克服紧张，认真准备，反复练习；结果是演讲成功，获得掌声。结尾：总结全文，再次强调点赞的内容及意义，升华主题，如“这次经历让我明白，勇敢面对挑战，就能收获成长，我为自己这份勇敢点赞！”选材要真实、典型，贴近初中生活。可写学习上，如为攻克难题，熬夜查阅资料，最终解决；生活中，主动照顾生病的家人，承担家务；社交上，克服内向，主动与同学交流，解决矛盾等。通过具体事例，展现所填品质，增强文章感染力。 8．例文： 那把磨亮的小提琴 我的书桌角落，放着一把深棕色的小提琴。琴身上几道浅浅的划痕，是去年夏天留下的印记，每当指尖抚过，总能想起佛像与台阶的故事——原来我们都要经过“刀劈斧凿”，才能绽放光芒。 去年五月，学校要举办艺术节，我报名参加小提琴独奏。起初我满心自信，觉得凭着两年的基础，练熟一首曲子并不难。可拿到乐谱才发现，这首《茉莉花》里满是复杂的换把和跳弓，光是开头的装饰音，就足以让我手忙脚乱。 每天放学后，我都躲在房间练琴。弓子在琴弦上摩擦，发出刺耳的“锯木头”声，手指按在细弦上，没多久就红得发烫。练了整整一周，换把时还是频频出错，连贯的旋律总被打断。那天晚上，我对着乐谱发呆，忽然想起课外书上看到的故事：佛像和台阶来自同座山体，台阶只经搬运，而佛像受了千万次刀凿才被膜拜。我放下琴，看着自己泛红的指尖——这一点点辛苦，算得了什么“雕琢”？ 从那以后，我把每天的练琴时间延长了一小时。为了练好换把，我对着镜子反复调整手腕姿势，手指磨出了茧子，就贴上创可贴继续练；遇到难啃的段落，我就把它拆成小节，逐音逐句地抠，直到每个音符都流畅自然。有一次，弓杆不小心撞到琴身，留下一道浅浅的划痕，我没像往常那样懊恼，反而在心里告诉自己：这是“雕琢”的印记。 艺术节那天，聚光灯打在我身上。当第一个音符从琴弦上流淌出来时，我仿佛忘记了所有紧张。换把流畅，跳弓轻快，《茉莉花》的清香好像随着旋律弥漫开来。台下的掌声响起时，我看着琴身上的划痕，忽然明白：台阶羡慕佛像的膜拜，却没看见它承受的刀凿；我曾羡慕别人的精彩演奏，却忽略了他们背后的坚持。 如今，那把小提琴依旧放在书桌角落。它不再只是一件乐器，更像一面镜子，提醒我：人生没有凭空而来的荣耀，所有值得骄傲的时刻，都是用一次次“刀劈斧凿”的磨砺换来的。就像佛像所说，唯有经得起雕琢，才能成为被仰望的风景。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。审题时需先抓住材料的核心对比：来自同座山体的花岗岩，台阶仅经简单搬运，佛像却受千万次刀劈斧凿，最终得到人们膜拜，二者的差异本质是“是否经受磨砺”。从材料给出的启示来看，立意需围绕“磨砺与成就”的关系展开，避免偏离核心。初中生可优先选择贴近自身成长的角度，比如“磨砺方能成就自我”“经历磨练才会获得认可”，这类立意既符合材料主旨，又容易结合生活事例展开，不易出现立意过深或过偏的问题。同时，要注意立意的明确性，开篇可通过材料引出观点，避免模糊不清，比如不能只谈“努力”而忽略“磨砺中的艰辛”，需紧扣“雕琢之苦”与“最终成就”的因果关系，确保主旨从材料中精准提炼。 第二、选材构思。 可以写记叙文，选材需兼顾“真实感”与“典型性”，优先选择初中生熟悉的生活场景，如学习成长、兴趣培养、集体活动等领域的事例。比如写学习上的磨砺，可选取攻克数学难题的经历：最初面对复杂的几何题毫无头绪，多次演算失败后想放弃，但想起材料中佛像的“刀劈斧凿”，便重新整理思路，查阅资料、请教老师，经过一周的反复练习，最终掌握解题方法，不仅成绩提升，还获得了老师的认可，以此呼应“磨砺成就自我”的立意；若写兴趣培养，可写练习书法的过程，从握笔不稳、字迹歪斜，到每天坚持临摹、忍受枯燥，经过数月的“雕琢”，在书法比赛中获奖，体现“忍雕琢之苦，受生活馈赠”。构思时可采用“引—议—联—结”的结构，开头简要引述材料引出观点，中间结合1到2个具体事例展开论述，再联系材料进行总结，结尾升华主题，比如将个人经历与“人生需要磨砺”结合，让文章既有细节支撑，又有思想深度。 可以写议论文，议论文选材需兼顾事实与道理论据，贴合“磨砺出成就”核心且符合初中生认知：个人成长类可写参与学校运动会长跑，克服体能不足、放弃念头等困难终获名次；名人经历类可选王羲之“临池学书，池水尽墨”，借其忍受枯燥与酸痛成“书圣”的经历呼应佛像“刀劈斧凿”；自然现象类可结合“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，用梅花傲雪、宝剑锻造的现象佐证观点。构思采用“总分总”结构，开头借佛像与台阶对比提“唯有经受磨砺，方能成就价值”的中心论点；中间设三个分论点，分别搭配上述三类论据，按“阐述观点—用论据支撑—分析关联”展开；结尾总结论据、强调磨砺重要性，并联系初中生学业、技能培养等实际呼吁主动迎磨砺，让文章兼具说服力与共鸣感。 9．例文： 最美的风景尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“最美的风景”。 最美的风景，是什么？是那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，气势磅礴，震撼人心；是那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖盛景，娇艳欲滴，美不胜收；还是那“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外风光，雄浑壮阔，令人心驰神往？自然之景，美在形，以其独特的姿态展现着天地间的鬼斧神工。然而，在我心中，最美的风景，是那人与人之间的温情，是那在困境中坚守的信念，是那平凡生活中闪烁的人性光辉。 记得那是一个寒冷的冬日，我独自走在回家的路上。天空飘着细密的雪花，打在脸上，凉飕飕的。我裹紧了身上的棉衣，加快了脚步。突然，前方传来一阵喧闹声，我好奇地凑过去一看，原来是一位老人不慎摔倒了，躺在地上，试图挣扎着站起来，却怎么也使不上力气。周围围了不少人，大家都在交头接耳，议论纷纷，却没有人上前扶一把。 我心中有些犹豫，想起之前看到的那些扶人反被讹的新闻，不禁有些退缩。就在我犹豫不决的时候，一个年轻的女孩从人群中挤了出来。她毫不犹豫地走到老人身边，蹲下身子，轻声问道：“大爷，您没事吧？我扶您起来。”说着，她便伸出手，轻轻地搀扶起老人。老人感激地看着女孩，眼中满是泪花，嘴里不停地说着：“谢谢，谢谢……”女孩微笑着说：“大爷，不用客气，这是我应该做的。”然后，她小心翼翼地扶着老人，一步一步地朝旁边的诊所走去。 那一刻，雪花依旧纷纷扬扬地飘落，但我的心中却涌起一股暖流。女孩的身影在雪中显得格外单薄，但她的举动却如同一束温暖的阳光，照亮了这个寒冷的冬日。她那毫不犹豫的善举，她那真诚的微笑，她那乐于助人的品质，构成了一幅最美的风景，深深地印在了我的心中。 最美的风景，不仅仅存在于自然之中，更存在于我们的社会生活里。它是疫情期间，那些逆行而上的医护人员，不顾个人安危，奋战在抗疫一线，用生命守护生命；它是洪水肆虐时，那些坚守在堤坝上的解放军战士，用血肉之躯筑起一道道坚固的防线，保护着人民群众的生命财产安全；它是街头巷尾，那些默默奉献的志愿者，用自己的行动传递着爱心和温暖，让这个世界变得更加美好。 同学们，让我们用心去发现生活中的这些最美风景，用爱去传递这份温暖和力量。让我们在欣赏自然之美的同时，也努力成为别人眼中那道最美的风景，让这个世界因为我们的存在而变得更加精彩！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“最美的风景”是一个偏正短语，“风景”是核心词，既可指自然景观，如山川、河流、日出等；也可指社会场景，如陌生人之间的互助、集体活动中的团结等；还能指人生经历中的某个瞬间，如克服困难后的喜悦、坚持梦想的过程等。“最美”是修饰语，强调风景的独特性、感染力和深刻性，要突出其与众不同之处以及给“我”带来的强烈感受。立意可以从多个角度展开。若写自然风景，可表达对大自然的热爱与赞美，以及从自然中获得的宁静与力量；若写社会风景，可弘扬社会正能量，如善良、互助、友爱等，体现人与人之间的美好情感；若写人生风景，可强调坚持、奋斗、成长等主题，展现个人在面对困难时的坚韧不拔和积极向上的精神风貌。整体立意应积极向上，传递正能量。 第二，构思选材。若写记叙文，可采用“总—分—总”的结构。开头通过一段优美的文字引出“最美的风景”，引起读者兴趣；中间详细叙述与“最美的风景”相关的故事，按照事情发展的顺序，设置起因、经过、结果，注重细节描写，使故事生动感人；结尾总结全文，再次点明“最美的风景”给自己带来的深刻影响和感悟，升华主题。若写演讲稿，开头要有称呼和问候语，然后直接表明观点，阐述“最美的风景”的内涵和意义，中间通过具体事例进行论证，增强说服力，结尾发出号召，激励大家去发现和创造“最美的风景”。选材要真实、新颖、有代表性。自然风景方面，可以选择自己亲身经历过的、印象深刻的自然景观，如一次登山看到的云海日出，详细描写其壮丽的景色和自己的感受。社会风景方面，可以选取生活中的小事，如公交车上给老人让座，陌生人帮忙捡起掉落的东西等，体现人与人之间的温暖。人生风景方面，可以写自己参加比赛，在准备过程中遇到困难，但最终坚持下来并取得成功的经历，展现坚持和奋斗的力量。 10．例文： 在旧书巷中徜徉 青石板路被岁月磨得发亮，两侧斑驳的砖墙爬满绿藤，巷口老槐树的影子斜斜铺在地面。这便是藏在小城深处的旧书巷，每次踏入，仿佛穿越时光的隧道，在墨香与往事中缓缓徜徉。 周末的清晨，我总爱踩着晨露走进巷中。巷子里的旧书店一家挨着一家，木门吱呀作响，货架上的书籍整齐排列，泛黄的纸页间弥漫着淡淡的霉味与油墨香。老板们大多是白发苍苍的老者，戴着老花镜坐在藤椅上，要么静静翻书，要么与熟客闲谈，丝毫不急于招揽生意。我指尖划过书架，从泛黄的诗集到厚重的百科全书，从线装的古籍到装订简易的连环画，每一本书都像一位等待倾诉的老友。 在巷尾的“三味书屋”，我总能找到惊喜。上次发现的民国版《唐诗三百首》，书页边缘虽有破损，却用娟秀的字迹批注着读诗心得；这次又邂逅了一本泛黄的《昆虫记》，扉页上贴着一张褪色的书签，背面写着“赠吾儿，愿你永葆好奇之心”。摩挲着这些带着温度的字迹，仿佛能触摸到前人的思绪，感受到跨越时空的共鸣。在这里，读书不再是单向的汲取，更像是一场与先贤的对话，与过往的重逢。 午后的阳光透过树叶的缝隙洒进书店，在书页上投下斑驳的光影。我选一处靠窗的角落坐下，捧一本老书静静品读。偶尔抬头，能看见巷子里嬉戏的孩童，听见隔壁书店传来的算盘声，还有老者们谈论往事的低语。这些声音与书页翻动的沙沙声交织在一起，构成一曲温暖的市井小调。此刻，外界的喧嚣都被隔绝在外，只剩下文字的魅力与内心的宁静。 夕阳西下，我带着选好的几本书走出旧书巷。晚风拂过，裹挟着墨香与草木的气息，让人满心舒畅。在旧书巷中徜徉，我不仅汲取了知识的养分，更读懂了时光的厚重与生活的温情。这里没有快餐式的阅读，只有慢下来的从容与沉淀。 旧书巷就像一座藏满珍宝的宝库，每次徜徉其中，都能收获新的感动与成长。它让我明白，真正的美好往往藏在时光的褶皱里，等待着有心人的探寻与珍惜。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文以“在______中徜徉”为题，核心关键词是“徜徉”，意为沉醉、流连、用心体验，强调过程中的沉浸感与收获感，而非简单的经历。题目给出的提示“自然的怀抱”“浩瀚的书籍”“亲情的港湾”，明确了“徜徉”的场景需具备“可沉浸、有内涵、能带来成长”的特点，补题时需围绕这一核心选择具体载体。立意上，应聚焦“徜徉”过程中的感悟与成长：可写在具体场景中获得的感官体验（如自然中的视觉、听觉享受），可写精神层面的收获（如书籍中的智慧、亲情中的温暖），也可写对生活、生命的深层思考（如在时光中懂得珍惜，在挫折中学会坚强）。立意需积极向上，突出“沉浸”后的正向成长，避免消极、空洞的表达。 第二、选材构思。补题可从多个维度切入，既可以是提示中的自然、书籍、亲情，也可拓展到“音乐的旋律”“时光的长廊”“友谊的花海”“传统文化的殿堂”等具体场景。文体适合写成记叙文，通过具体事例与细节描写展现“徜徉”的过程与收获。构思时可遵循“引入场景——沉浸体验——感悟成长”的思路：开头用生动的环境描写引入补题后的场景，营造沉浸氛围（如写“在古镇中徜徉”，可先描绘青石板路、古桥流水的画面）；中间部分详细刻画“徜徉”的过程，融入感官描写（视觉、听觉、嗅觉）与心理活动，比如在书籍中徜徉，可写指尖划过书页的触感、沉浸情节时的情绪起伏，或从书中文字获得的启发；结尾升华主题，点明“徜徉”带来的成长与收获（如在自然中徜徉懂得敬畏生命，在亲情中徜徉体悟牵挂的重量）。选材需贴近生活，避免空泛，用具体的细节（如一本书的批注、一次亲情的陪伴、一处自然的景致）让文章更具感染力。 11．例文： 为了那份爷爷的等待 校门口的老樟树又落了一地碎金似的叶子，我攥着刚发的数学试卷，脚步比往常慢了许多。鲜红的“82”分，像块石头压在心里。 往常这个时候，爷爷准会坐在樟树底下的石凳上等我。他总穿着那件洗得发白的蓝布衫，膝盖上搭着我的薄外套，手里攥着颗剥好的橘子，看见我就笑着招手：“妞妞，今天饿不饿？”可今天，我真怕看见他期待的眼神。 拐过街角，却还是撞见了那道熟悉的身影。爷爷没坐在石凳上，而是背着双手在树下来回踱步，脚尖碾着落叶，眉头微微皱着。听见我的脚步声，他立刻回头，眉头瞬间舒展开，快步迎上来：“怎么才出来？是不是值日了？” 我捏着试卷的手紧了紧，小声说：“爷爷，我数学没考好。”原以为会被责备，他却只是接过我的书包，把剥好的橘子塞进我手里：“没事，下次加油。走，回家给你煮你爱吃的红薯粥。” 路灯亮起来时，我和爷爷的影子被拉得很长。他走得慢，我便放慢脚步陪着他。忽然想起上周降温，我忘带外套，放学时却看见爷爷站在风里，把自己的厚外套裹在我身上，说他不冷。还有那次我感冒，他凌晨五点就去菜市场买新鲜的梨，回来给我煮冰糖梨水。 “爷爷，以后别总在这儿等我了，天越来越冷了。”我望着他鬓角的白发，心里酸酸的。爷爷却摆摆手：“没事，我在家也闲着，在这儿等你，我才放心。” 原来爷爷的等待，从来不是为了看我考多少分，而是怕我冷着、饿着，怕我在放学路上孤单。从那天起，我每天把作业在学校多写一点，放学路上不再磨蹭。因为我知道，樟树底下有份温暖的等待，值得我用更快的脚步去回应。 现在每次走出校门，我都会第一时间朝樟树底下笑，爷爷还坐在那儿，手里攥着颗剥好的橘子，像等待着一件珍贵的宝贝。而我知道，我就是他最珍贵的宝贝。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目的关键词包含“为了”和“那份”。“为了”凸显目的与行动的因果关系。“为了”明确了作文的核心线索，围绕某个目标展开的行动过程。这意味着作文不能只停留在对“那份××”的抒情或定义上，必须包含“为了实现、守护或追寻这份××，我做了什么、经历了什么、克服了什么”的具体情节。“那份”限定情感或价值的专属感与厚重感。“那份”带有特指意味，暗示所补内容应是对作者而言具有特殊意义、不可替代的情感或价值，而非泛泛的“快乐”“成功”。它可能是一段回忆、一份责任、一种信念，甚至是一份遗憾中的坚守。可以补充情感类的词语，如“期待”“信任”“眼神”，可以结合具体的人物情感，引出“为了回应这份情感，我做了什么”的情节；可以补充目标类词语，如“证书”“冠军”“徽章”等可量化的目标，能让即将付出“行动过程”更清晰；也可以补充某件物品、某个场景类词语，如“旧相册”“老槐树”“书包里的纸条”带有回忆感，能自然引出过去的故事与当下的行动。 选材构思：可以写情感守护类，通过行动展现对情感的珍视，在守护情感的过程中，理解爱的本质与责任。例如“为了那份母爱”，可写母亲生病时，自己从手足无措到学会照顾，最终懂得母亲平日的付出；可以写自我成长类，聚焦个人对目标的追寻，在克服困难的过程中，实现自我蜕变与价值认同。例如“为了那份舞蹈梦”，可写因肢体不协调被嘲笑，却通过日复一日的练习，最终在舞台上完成表演，明白“坚持能打破天赋的局限”；还可以写社会责任类，将“那份××”与更大的价值关联，在承担责任的过程中，理解个体与集体的共生关系。例如“为了那份班级荣誉”，可写班级筹备运动会时，自己作为后勤组成员，熬夜准备物资、照顾受伤同学，最终班级夺冠，明白“荣誉是每个人的付出汇聚而成”。 12．例文： 重拾勇气 舞台的聚光灯像团灼热的火焰，烤得我手心冒汗。看着台下黑压压的人群，我攥着演讲稿的手忍不住发抖——三年前那次演讲失误的画面，又清晰地浮现在眼前。 小学五年级，我报名参加校园演讲比赛。站在台上的那一刻，我突然忘光了所有台词，只能攥着话筒僵在原地，直到主持人尴尬地救场。从那以后，我再也不敢在众人面前说话，连课堂举手都成了奢望。升入初中，班主任却偏偏选我代表班级参加朗诵比赛，我本能地想拒绝，可她却笑着说：“我看过你写的作文，你的文字里藏着勇气，只是需要一个机会让它出来。” 比赛前的两周，我把自己关在房间里练习。起初，只要家人站在门口听，我的声音就会发颤。妈妈没有催我，只是每天放一杯温牛奶在桌角，偶尔轻声说：“别紧张，就当在给我们讲故事。”我试着对着镜子练，观察自己的表情和手势；把演讲稿录下来反复听，调整语气里的停顿和重音。有一次，我练到喉咙发哑，却在听到录音里自己逐渐流畅的声音时，突然有了一丝底气。 比赛当天，我站在后台，心脏还是跳得飞快。轮到我上场时，我深吸一口气，想起班主任的话，想起这些天的练习。“大家好，今天我想和大家分享的，是《勇气》。”开口的瞬间，我惊讶地发现，声音居然没有抖。我慢慢讲述着自己曾经的胆怯，讲述着为了这次比赛的努力，讲到动情处，我甚至忘了紧张，只想着把心里的话都说出来。 当最后一句话说完，台下响起了掌声。走下台时，班主任朝我竖大拇指，眼里满是笑意。那一刻，我终于明白，勇气从来不是不害怕，而是害怕的时候，还能迈出那一步。我不仅重拾了丢失的勇气，更找到了面对困难的底气。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“重拾_____”这一题目，核心在于“重拾”二字，它暗含“曾经拥有却失落”的前提，以及“重新找回并领悟其价值”的过程。补题时需选择“珍贵却丢失”的事物，既可以是具体的情感联结“亲情、友谊”，也可以是抽象的精神品质“勇气、初心、热爱”，还能是特定的生活体验“童年的纯粹、阅读的习惯”等。立意不能停留在“找回”的表层动作，而要挖掘“重拾”背后的成长：比如因误解与朋友疏远，在某个契机下解开矛盾，重拾友谊的同时，懂得了包容与沟通的重要性；或是因学业压力放弃了绘画爱好，偶然看到旧画作后重新提笔，重拾热爱的过程中，发现艺术对心灵的治愈力量。最终要通过“重拾”的经历，传递对生活、自我或情感的深层认知，体现“失而复得”的珍贵与成长的蜕变。 选材构思：选材可围绕生活中不同维度的“失落与重拾”展开：可以聚焦亲情，比如小时候常和爷爷一起下棋，后来因升入初中、学业繁忙，棋盘被束之高阁，直到爷爷生病住院，整理房间时看到旧棋盘，陪爷爷在病房里再下一局棋，重拾的不仅是下棋的乐趣，更是祖孙间被忽略的温情；也可着眼于自我成长，比如小学时曾勇敢参加演讲比赛，初中后因一次失误变得胆怯，在老师鼓励下报名参加校园文化节朗诵项目，反复练习克服紧张，最终站上舞台，重拾的是曾经的勇气，也收获了对“失败与成长”的新理解；还能关联生活习惯，比如以前总喜欢在睡前读几页书，后来沉迷手机短视频，阅读习惯逐渐丢失，某天偶然翻到曾批注满满的旧书，重新找回睡前阅读的节奏，在文字中平复焦虑，重拾的不仅是阅读习惯，更是内心的宁静与对精神世界的关注。这些选材均需包含“丢失的原因”“重拾的契机”“重拾过程中的细节”以及“重拾后的感悟”，让内容更具真实感与感染力。 13．例文： 那光一直在 记忆的深处，总有一束光，在我迷茫时指引方向，在我怯懦时给予力量，它一直在，从未熄灭。 我小时候很怕黑，每晚睡觉都要开着台灯。可那天晚上，台灯突然坏了，黑暗像潮水般将我淹没。我缩在被子里，心跳得飞快。这时，房门被轻轻推开，妈妈走了进来。她没有开灯，只是坐在床边，用她温暖的手轻轻拍着我的背。“别怕，妈妈在这儿。”她的声音像柔和的月光，抚平了我心中的恐惧。“你看，窗外的星星在眨眼睛呢，它们就是黑夜的光呀。”从那以后，即使没有台灯，只要想到妈妈的陪伴，想到那些闪烁的星光，我就不再害怕黑暗。这束来自母爱的光，一直在我心底亮着。 上了小学，我因为一次考试失利变得很自卑，整天闷闷不乐。班主任李老师把我叫到办公室，没有批评我，而是拿出一张画满红叉的试卷。“你看，这是老师小时候的试卷。”她笑着说，“谁都有犯错的时候，重要的是从错误里学到东西。”她拿起笔，耐心地给我讲解错题，“你很聪明，只是暂时被迷雾挡住了眼睛，老师相信你能拨开迷雾，看到前方的光。”从那以后，每当我遇到挫折，李老师的鼓励就会在我脑海中响起。这束来自师恩的光，一直在我成长的路上闪耀。 前阵子，我在放学路上看到一位老人摔倒了，周围的人都犹豫着不敢上前。我也很纠结，怕被讹诈。就在这时，一个大姐姐快步走过去，小心翼翼地扶起老人，还拿出手机拨打了急救电话。她的动作很轻柔，眼神很坚定。那一刻，我仿佛看到一束光从她身上散发出来。我鼓起勇气，也跑过去帮忙。后来我才知道，老人只是不小心滑倒，并无大碍。但大姐姐的善良，像一束光，照亮了我心中的犹豫，让我明白善良从不是怯懦的理由。这束来自陌生人的光，也一直留在我的记忆里。 这束光，有时是母爱，有时是师恩，有时是陌生人的善良。它或许微弱，却从未熄灭，一直在我生命里，照亮着我前行的路，让我在人生的旅途中，始终能找到方向，充满力量。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“光”并非实指光线，而是比喻生命中能照亮、温暖、指引、震撼我们的存在，可以是一句话、一件事、一个人、一份情等。“一直在”强调这束“光”的持续性，它沉淀在记忆深处，对“我”的成长、品格塑造、境界提升有着长久的影响。立意方向可以通过讲述一个人（如老师、家人、陌生人）的故事，展现其如“光”般在“我”的人生中持续给予温暖与指引的主题。也可聚焦一件事或一句话，突出其在不同人生阶段对“我”的持续影响，体现“光”的恒久性。 二、取材构思。可取人物类：如老师在“我”迷茫时的一次谈话，如北斗指明方向，且在后续学习生活中持续给予鼓励，成为“我”成长路上的光。如父亲默默的付出，如太阳般温暖，这束光一直照亮“我”的生活。如公交车上一位阿姨的善意提醒，虽只是一瞬，却在“我”心中留下长久的温暖，成为人生路上的光。可事件/话语类：如“我”曾参加一次公益活动，活动中感受到的善意与奉献精神，如闪电触及心灵，且这种精神一直影响“我”参与后续的公益行动。如母亲常说的“做人要真诚善良”，如月光抚平“我”的迷茫与伤痕，在“我”遇到抉择时，这句话一直指引着“我”。总分总结构：开头点明“那光一直在”的主旨；中间选取1到2个具体的“光”的来源（人、事、话等），详细叙述其如何照亮“我”、影响“我”的过程；结尾总结这束光对“我”成长的深远意义，呼应开头。时间线结构：以时间为线索，讲述“那光”在“我”童年、少年、青年等不同阶段的体现，展现其“一直在”的持续性，每个阶段用具体的事例来支撑，体现“光”在不同时期的作用。片段组合式：将与“那光”相关的几个片段（如不同场景下的人物举动、不同时刻的话语影响）组合起来，每个片段突出“光”的一个特点（如温暖、指引、震撼），最后整合这些片段，说明“那光一直在”的主题。 14．例文一： 灯影里的河阳古村 暮色四合，我踏上了通往河阳古村的青石板路。秋风拂过，带来远处稻田的清香与一丝柴火炊烟的气息。天边最后一抹霞光映照在马头墙的飞檐上，斑驳的墙影仿佛诉说着六百年的光阴故事。今晚，我要参与一场延续数百年传统的“迎龙灯”盛会。 穿过村落口那棵老樟树，锣鼓声渐起，由远及近，如潮水般涌来。循声而去，只见一队身着蓝布衫、头扎白巾的村民正缓缓行进，手中高举的龙灯已点燃——那是用竹骨纸糊成的长龙，每一节都缀着红穗，烛火在灯笼内轻轻跳动，映得龙鳞金光闪烁，宛如真龙游走于人间。 “这是咱们祖辈传下来的规矩，每年元宵，龙要巡完全村，保一方平安。”一位老人笑着递给我一盏小鲤鱼灯。我提灯随行，脚下是冰凉的石板，耳边是铿锵的鼓点与孩童的欢笑声，鼻尖萦绕着艾草焚烧的清冽香气——据说这能驱邪避秽。家家户户门前摆着供桌，放着糕饼果品，迎接神龙赐福。 队伍行至宗祠前的广场，鼓乐骤停，旋即爆发出震耳欲聋的鞭炮声。十几条小龙灯从四面汇聚，围绕主龙盘旋翻腾，犹如群星拱月。火光映红了每一张虔诚的脸庞，也照亮了墙上“耕读传家”的匾额。这一刻，我忽然明白了《社戏》中那种深植于土地的情感——不是表演，而是血脉里的共鸣。 夜更深了，龙灯蜿蜒穿行于巷陌之间，像一条流动的星河。我站在高处回望，整座古村被灯火温柔包裹，仿佛时光倒流，回到了那个没有电灯却无比明亮的年代。这灯，不只是照亮黑夜的工具，更是连接古今的精神纽带，承载着对风调雨顺的祈愿、对家族兴旺的期盼。 当最后一声鼓点消散在晚风中，我手中的小鱼灯仍在微微发亮。它虽不及长龙壮丽，却同样温暖。我想，只要还有人愿意举起这盏灯，家乡的记忆就不会熄灭。 这一夜，我在烟火与灯影之间，读懂了什么叫“活着的传统”。 例文二： 剪纸里的传承 在我家乡的小镇，剪纸是传承百年的老手艺。过年时，家家户户窗户上的剪纸，是小镇独有的亮色，承载着新年期盼。 太奶奶是镇上有名的剪纸艺人，手艺出神入化。小时候，我最爱看她剪纸。只见她手持剪刀在红纸上灵动飞舞，眨眼间，一只喜鹊便跃然纸上。我缠着她教我，她总是笑着手把手地指导。 一年冬天，小镇举办剪纸比赛，奖金丰厚。太奶奶决定参赛，想让更多人见识她的手艺。比赛前，她把自己关在屋里精心准备作品。我好奇极了，可她神秘兮兮地说：“等比赛那天你就知道啦。” 比赛当天，小镇热闹非凡。太奶奶穿着深蓝色旧棉衣，带着作品走上舞台。当她展开作品时，全场皆惊。那幅《百鸟朝凤》，百只鸟儿围绕凤凰，形态各异，羽毛细腻，仿佛一吹即飞。 然而，意外突至。一个年轻剪纸艺人站起来指责太奶奶抄袭他的作品。现场瞬间炸开了锅，大家都投来怀疑的目光。太奶奶脸色煞白，颤抖着说：“这是我自己剪的，怎会抄袭？” 年轻艺人不依不饶，要求太奶奶拿出证据。太奶奶一时语塞，急得眼泪在眼眶里打转。就在这紧张时刻，我突然想起太奶奶准备作品时，在一张小纸条上画过草图。我撒腿跑回家，好不容易找到了纸条。 当我把纸条拿到现场，大家发现草图和《百鸟朝凤》构图一致。年轻艺人羞愧地低下了头。 最终，太奶奶赢得了冠军。她站在领奖台上，眼含激动的泪花，说：“剪纸是咱家乡的老手艺，是祖辈传下的宝贝，不能在咱们这代失传，大家都要好好学，把它传承下去。” 从那以后，我更努力地学剪纸。每次拿起剪刀，都能感受到太奶奶对剪纸的热爱和传承的坚持，那温暖而坚定的力量，促使我将这门手艺一直传承下去。 【详解】任务一：本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：本次任务要求为班级公众号撰写一篇记录参与家乡传统习俗活动经历的游记。从题目看，“游记”明确了文体，需按游览或活动顺序展开。“家乡传统习俗活动”是核心内容，这要求我们聚焦家乡特有的文化习俗，如传统节日庆典、民间技艺表演等。题目自拟，应能体现活动特色与主题，吸引读者。融入多感官描写是关键，视觉可呈现活动场景的色彩、形状；听觉能捕捉热闹氛围中的各种声音；嗅觉可增添活动的生活气息，让读者如临其境。结合《社戏》《一滴水经过丽江》的写作手法，要学习它们生动的描写、巧妙的叙事和真挚的情感表达。立意上，通过对活动的细致描绘，展现家乡传统习俗的独特魅力，表达对家乡文化的热爱与传承意识，激发大家对传统文化的兴趣与保护之情，让传统习俗在现代社会中焕发出新的活力。 二、选材构思：选材时，可以选择家乡的一些大型传统节日活动，如中秋节的赏月晚会、重阳节的登高祈福等，也可以是一些具有地方特色的民俗活动，如赛龙舟、踩高跷等。以家乡的元宵节灯会为例进行构思：开头：可以通过回忆小时候对元宵节灯会的期待，引出本次灯会之旅。中间按照游览顺序，先写远远看到灯会现场的整体景象，用视觉描写“灯火通明的广场上，各式各样的花灯如繁星般闪烁，照亮了整个夜空”。走进灯会，详细描写不同造型的花灯，同时融入听觉描写“耳边传来孩子们的欢呼声和人们的惊叹声”，以及嗅觉描写“空气中弥漫着糖画和烤串的香气”。描述自己参与的互动活动，如猜灯谜，“我兴致勃勃地在灯谜前徘徊，思考着谜底，当猜出一个灯谜时，心中满是喜悦”，表达内心的兴奋和快乐。结尾总结这次灯会之旅，升华主题，“这次灯会让我重温了家乡的传统习俗，感受到了传统文化的魅力。它就像一座桥梁，连接着过去和现在，让我们在繁华的都市中，依然能找到那份浓浓的乡情。” 任务二：本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：本次征文以“时光里的老手艺”为主题，要求以《_____里的传承》为题，写一个与家乡传统习俗相关的故事。题目中的“传承”是关键词，意味着不仅要展现某项具体技艺或习俗的形态，更要突出其背后代际延续的情感纽带与文化责任。写作需围绕一个核心事件展开，强调情节的完整性，并通过人物的语言、动作、神态等细节刻画形象，使人物真实可感。可参考《灯笼》中借物抒情、以小见大的手法，通过一件具体事物寄托深情；也可借鉴《桃花源记》层层递进、设置伏笔的叙事结构，增强故事的吸引力。立意应聚焦于“手艺不仅是技艺的延续，更是情感与精神的传递”，表达对传统文化的敬意与守护之心，体现青年一代在非遗传承中的觉醒与担当。 二、选材构思：选材时，可以从多个角度考虑。在传统美食制作方面，像包饺子、做端午粽、腌腊八蒜等，这些美食不仅是味蕾的享受，更承载着家庭的温暖和节日的氛围。手工艺领域，如刺绣、剪纸、木雕、陶艺等，每一门手艺都蕴含着独特的文化内涵和精湛的技艺。传统表演艺术也是不错的选择，比如舞龙舞狮、皮影戏、戏曲等，它们具有强烈的观赏性和感染力。以包饺子为例进行构思。开头设置悬念，比如家里有一个神秘的饺子配方，只有长辈知道，引发读者的好奇。中间围绕核心事件，讲述自己学习包饺子的过程。详细描写人物的语言、动作、神态，在这个过程中，埋下伏笔，比如奶奶偶尔会提到一些关于饺子配方的只言片语，但又不说明白。结尾揭示悬念，当“我”包出完美的饺子时，奶奶告诉“我”饺子配方的秘密，原来这个配方不仅是食材的搭配，更是家族情感和传统的传承。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $