《印在心里的歌-保卫黄河 》 教学设计-2025-2026学年人教版初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《保卫黄河》的2/4拍节奏、弱起节奏及二部轮唱技巧，通过视频情境导入，结合抗战历史引导学生讨论，讲述光未然与冼星海的创作故事，搭建从黄河文化认知到歌曲战斗内涵的学习支架。 此设计以审美感知为基础，通过聆听原版音频、对比《两只老虎》轮唱片段，让学生直观区分齐唱与轮唱特点，以艺术表现为核心，采用分层练习法攻克二部轮唱难点，结合文化理解深化抗战精神感悟，助力学生提升演唱技能与爱国情怀，为教师提供清晰的教学步骤与评价方法。

《印在心里的歌-保卫黄河》教学设计 教材分析 《保卫黄河》是人教版七年级下册“印在心里的歌”单元经典曲目，为《黄河大合唱》第七乐章，是抗战红色经典声乐作品。歌曲采用2/4拍、简洁明快的旋律与铿锵节奏，运用齐唱、二部轮唱形式，兼具战斗性与号召力。作品将民族音乐元素与西洋作曲技法结合，承载浓厚爱国情怀，是培养学生音乐素养、厚植家国情怀的核心教学素材。 学情分析 七年级学生具备基础识谱、模唱能力，节奏感良好，对红色歌曲有初步认知但理解浅薄。该阶段学生思维活跃、乐于参与互动合作，但对轮唱演唱技巧、歌曲时代内涵把握不足，演唱时易出现节奏混乱、力度失衡问题。同时学生共情能力逐步提升，适合通过情境体验深化对作品情感与精神的理解。 核心素养目标 掌握歌曲节奏与二部轮唱技巧，完整演唱曲目； 通过聆听、模唱、合作演唱提升音乐表现力； 体悟抗战精神，厚植爱国情怀。 教学重点、难点 重点：精准把握歌曲铿锵有力的节奏，完整、有感情地演唱歌曲。 难点：掌握二部轮唱的入场时机，实现两声部和谐配合，凸显歌曲层次感与战斗气势。 教学方法策略 采用情境导入法、示范演唱法、分层练习法、小组合作法开展教学，结合视听素材辅助教学，精讲重难点技巧，以练促学、以情润声，落实学唱与美育目标。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，渲染氛围 视频播放结束后，教师进行引导提问：“同学们，黄河是我们的母亲河，孕育了华夏文明，而在八十多年前的抗战岁月里，黄河承载着怎样的民族气节？面对外敌入侵，中华儿女又是如何守护家园的？” 随后邀请学生自由发言，分享自己观看视频的感受，结合历史知识简述抗战时期的民族抗争故事。教师对学生的发言进行总结升华，讲述1938年光未然随抗战剧团奔赴黄河前线，目睹军民抗日壮举、写下《黄河吟》，冼星海为之谱曲，耗时六天完成经典乐章的创作故事。顺势引出本节课课题——《保卫黄河》，让学生明白这首歌曲并非单纯描绘黄河景色，而是中华儿女抗击侵略、保家卫国的战斗呐喊，为后续学唱奠定情感基调，激发学生的学习兴趣与爱国共情。 （二）作品赏析，感知乐曲 在学生初步了解创作背景后，教师播放《保卫黄河》原版合唱音频，要求学生闭眼聆听，全身心感受歌曲的整体情绪、节拍特点与演唱形式。聆听结束后，组织学生开展小组讨论，围绕三个核心问题交流探讨：歌曲的整体情绪是舒缓温柔还是激昂豪迈？歌曲的节拍有怎样的特点，传递出何种感觉？歌曲演唱过程中出现了怎样的声部变化？ 小组讨论结束后，各小组代表依次发言，教师汇总学生观点并进行专业梳理讲解。明确歌曲为2/4拍，强弱分明、节奏规整紧凑，短促有力的节奏塑造出军民奋勇向前、奋勇杀敌的战斗姿态。同时重点讲解歌曲的演唱形式，前期为齐唱，旋律整齐统一、气势恢宏，后期转为二部轮唱，形成此起彼伏、层层递进的音响效果，如同抗日大军前赴后继、源源不断奔赴战场，极具感染力与号召力。 为让学生精准区分齐唱与轮唱的差异，教师播放《两只老虎》简易轮唱片段，通过通俗易懂的曲目对比，让学生直观感知轮唱“你进我出、此起彼伏”的演唱特点，突破认知盲区。随后再次完整播放歌曲音频，引导学生跟随音乐轻轻打拍，沉浸式感受节拍律动与声部层次，深化对歌曲音乐风格与情感内涵的整体认知。 （三）乐谱精讲，夯实基础 夯实乐理基础是精准演唱的前提，教师带领学生对照简谱，逐句梳理歌曲乐理知识点。首先聚焦歌曲核心节奏，重点讲解歌曲开头的弱起节奏，对比常规正拍起唱的差异，强调弱起节奏带来的急促感、冲击感，正是这种节奏赋予歌曲冲锋向前的动力，贴合战斗主题。教师通过范打节拍、慢速领打、学生单独练习、集体齐练的方式，让学生熟练掌握弱起节奏的律动规律，杜绝演唱时抢拍、拖拍问题。 其次，梳理歌曲旋律特点，整首歌曲旋律简洁质朴、朗朗上口，音域跨度小，贴合大众演唱，同时旋律起伏紧凑，贴合歌词的情感节奏。教师针对乐谱中易出错的音准、节奏片段进行标注，比如歌曲中连续的八分音符节奏，容易出现演唱含糊、节奏拖沓的问题，教师逐小节示范，拆分节奏，带领学生慢速分句识谱模唱，逐一攻克难点。 同时，教师结合歌词开展咬字吐字教学，讲解红色歌曲的演唱咬字要求，需牙关打开、气息下沉、咬字有力，杜绝绵软含糊。重点纠正“吼、叫、保、卫”等关键字词的演唱发音，要求学生吐字清晰、铿锵有力，凸显歌曲的战斗气势。带领学生分句朗读歌词，结合节奏把控朗读节奏，做到字正腔圆、节奏精准、情感饱满，为完整演唱做好铺垫。 （四）分层学唱，攻克难点 本环节采用分层教学模式，先攻克单声部演唱，再突破二部轮唱难点，循序渐进落实演唱目标。首先开展单声部齐唱教学，教师进行完整范唱，声情并茂演绎歌曲，让学生直观感受演唱力度、速度与情感表达。随后教师分句领唱，学生逐句模唱，针对学生演唱中出现的音准偏差、节奏失误、力度不足等问题，及时叫停纠正，反复打磨易错片段。 单声部熟练后，带领学生完整齐唱全曲，要求学生跟随伴奏，保持节奏稳定、音准准确，整体演唱激昂有力，展现出昂扬的战斗风貌。针对整体演唱薄弱的段落，进行反复强化练习，确保全体学生都能熟练、完整演唱单声部曲目。 在单声部演唱扎实掌握的基础上，进入本节课难点——二部轮唱教学。教师先再次讲解二部轮唱的核心原理，即两个声部旋律一致，仅入场时间不同，第二声部延迟两小节入场，形成交错重叠的演唱效果。为降低学习难度，教师先进行分组，将全班学生分为第一、第二两个声部，明确两组演唱任务与入场时机。 开展分层练习，先让第一声部单独演唱主旋律，熟练把控演唱节奏与速度，稳定整体演唱基调；再让第二声部单独练习，熟记旋律与歌词，重点强化延迟入场的节奏意识，避免提前入场、乱拍。两组分别熟练后，教师慢速指挥，开展两轮合练，全程把控声部衔接，及时纠正声部混乱、速度不一、力度失衡的问题。 练习过程中，着重引导学生把握声部平衡，两个声部既要保持自身旋律的完整性，又要相互配合、互不干扰，营造此起彼伏、气势磅礴的演唱效果。逐步加快演唱速度，贴合原曲节奏，最终实现两声部流畅、和谐、完整的轮唱演绎，充分展现轮唱的艺术魅力。 （五）情感打磨，升华演唱 熟练掌握演唱技巧后，重点打磨歌曲的情感表达，让学生做到以声传情、声情并茂。教师再次回顾歌曲创作的时代背景，结合抗战历史故事，引导学生深刻理解歌曲的精神内核：这首歌曲不仅是对黄河壮阔景象的歌颂，更是对中华儿女不畏强暴、奋勇抗争、保家卫国英雄气概的赞美，承载着中华民族不屈不挠的奋斗精神。 教师讲解歌曲的力度处理技巧，整首歌曲整体激昂有力、坚定饱满，演唱时气息沉稳、声音洪亮，无拖沓疲软之感。同时细节把控情感起伏，开篇沉稳有力，中段层层递进、气势渐强，轮唱段落错落激昂、爆发力十足，结尾坚定铿锵、余韵悠长。 随后组织学生跟随完整伴奏，进行完整的二部轮唱展示，教师全程指挥引导，提醒学生兼顾技巧与情感。演唱结束后，组织学生自评、互评，点评演唱中的优点与不足，针对性优化提升。同时鼓励学生融入肢体语言，身姿挺拔、神情坚毅，贴合歌曲的战斗氛围，全方位提升演唱表现力。 （六）课堂小结，深化感悟 课堂尾声，教师带领学生全面回顾本节课所学内容，梳理核心知识点：巩固2/4拍节奏、弱起节奏、二部轮唱的音乐知识，回顾歌曲的创作背景、音乐特点与精神内涵。再次强调《保卫黄河》作为红色经典的时代价值，八十多年来，这首歌曲始终激励着一代又一代中国人坚守初心、奋勇前行，是镌刻在民族记忆里的经典旋律。 教师进行情感升华，引导学生思考新时代的“保卫黄河、保卫祖国”的内涵，不再是战火中的浴血奋战，而是新时代青少年的勤学奋进、担当使命、守护家国。鼓励学生铭记历史、传承红色精神，将爱国情怀融入日常学习生活，以青春之力守护山河、报效祖国。最后，全体学生起立，饱含深情、气势昂扬地完整演唱《保卫黄河》，在嘹亮歌声中结束课堂教学。 本节课采用过程性评价与总结性评价相结合的方式，全方位检验教学效果。过程中重点观察学生课堂参与度、乐理知识掌握情况、模唱与轮唱练习状态，及时肯定积极参与、表现优异的学生，针对性指导演唱薄弱的学生。课后通过集体演唱、小组展示的形式，检验学生对二部轮唱技巧、歌曲情感表达的掌握程度。整体来看，学生能够熟练掌握歌曲节奏与旋律，精准把控轮唱入场时机，两声部配合和谐，演唱铿锵有力。同时学生深刻体悟红色经典的精神内涵，有效实现了音乐技能提升与爱国主义美育渗透的双重教学目标，课堂教学效果良好。 1 学科网（北京）股份有限公司 $