印在心里的歌-保卫黄河 教学设计 2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级下册

《印在心里的歌-保卫黄河》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 核心素养目标 审美感知：感受歌曲激昂豪迈的情绪、明快有力的节奏及轮唱的层次感，体会民族音乐的艺术魅力，提升对红色音乐作品的审美判断力。艺术表现：掌握歌曲核心节奏型与主旋律，能规范演唱齐唱、轮唱段落，提升音准、节奏把控能力与多声部协作能力。创意实践：结合歌曲情感，尝试加入打击乐器伴奏或简易动作演绎，激发音乐表现力与创新思维。文化理解：了解歌曲创作背景与冼星海的创作历程，感悟作品蕴含的爱国情怀与民族精神，增强文化自信与家国情怀。 教学重难点 教学重点：感受歌曲的情感内涵与音乐风格，掌握2/4拍核心节奏型（附点节奏、切分节奏），能准确哼唱主旋律，理解齐唱与轮唱的区别，初步完成二声部轮唱，用坚定有力的声音传递歌曲的豪迈气势。教学难点：准确把握附点节奏与切分节奏的韵律，避免演唱拖沓或抢拍；轮唱中保持自身声部独立性，实现声部间的和谐配合；将历史认知转化为情感共鸣，避免演唱时情感空洞，真正唱出歌曲的战斗精神。 教学过程——主要思路 （一）情境导入：以景入情，唤醒共鸣 1. 情境创设：播放黄河壶口瀑布奔腾咆哮的视频，搭配低沉的黄河水声背景音，同步展示抗日战争时期游击健儿作战的历史图片（青纱帐埋伏、大刀长矛出击等场景），教师深情旁白：“黄河，是中华民族的母亲河，她孕育了华夏文明；当民族危亡之际，她又成为中华儿女抗争的精神象征。1939年，一位音乐家将黄河的怒吼与人民的呐喊融入旋律，诞生了一首传世经典——《保卫黄河》。今天，让我们循着旋律，重温那段难忘的岁月。” 2. 互动提问：引导学生分享对黄河的印象，可结合所学诗句、已知歌曲或历史事件，追问：“当国家面临侵略时，你认为什么样的音乐能唤醒民众、鼓舞斗志？”鼓励学生自由发言，教师适时总结：“激昂的节奏、有力的旋律、振奋的歌词，正是革命歌曲的力量所在。今天我们就来探索《保卫黄河》如何用音乐传递战斗的号角。” 3. 作者与背景简介：展示冼星海的肖像与生平简介，重点介绍其“人民音乐家”的定位，以及在抗日战争时期的创作历程，讲解：“1939年，冼星海在延安窑洞之中，仅用6天时间完成了《黄河大合唱》的谱曲，《保卫黄河》作为第七乐章，以民间打击乐节奏和狮子舞音乐为素材，成为抗日军民广为传唱的战歌。当时抗日战争进入相持阶段，日军的侵略让中华民族面临亡国危机，这首歌曲以黄河为象征，歌颂了人民战争的伟大力量，像一把火炬点燃了全国人民的抗日热情。” 设计意图：通过视觉与听觉的双重冲击，创设沉浸式历史情境，将黄河的自然意象与抗日战争的历史背景相结合，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。提问环节激活学生已有知识储备，建立“黄河—民族—抗争”的认知联结；作者与背景的讲解，让学生明白作品的创作源于真实的历史需求，避免仅停留在“唱旋律”的表层学习，为后续情感共鸣与文化理解奠定认知基础。 （二）新课探究：逐层深入，破解密码 1. 初听感知：整体把握歌曲风貌 播放《保卫黄河》完整音频（经典合唱版），要求学生闭上眼睛，安静聆听，同时思考两个问题：① 歌曲的整体情绪是怎样的？（激昂、坚定、豪迈、有力）② 歌曲的演唱形式有什么变化？（从整齐的齐唱过渡到此起彼伏的轮唱） 聆听结束后，组织学生自由发言，分享自己的听觉感受与发现。教师结合学生回答，进行小结：“这首歌曲的情绪是稍快有力的，整体气势磅礴，生动刻画了游击健儿为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景；演唱形式上，先采用齐唱，展现千军万马步调一致的气势，后转为轮唱，营造出此起彼伏、奋勇争先的战斗氛围，这也是歌曲的一大艺术特色。” 设计意图：初听环节注重整体感知，培养学生的音乐直觉，让学生对歌曲的情绪、演唱形式建立初步认知，为后续的精细化分析与演唱实践埋下伏笔。同时，通过开放性提问，鼓励学生大胆表达自身感受，培养音乐表达能力。 2. 再听解析：拆解音乐要素 再次播放歌曲，引导学生聚焦音乐要素，逐句分析节奏、旋律特点，结合简谱展开探究，教师用钢琴辅助示范。 （1）节奏探秘：出示歌曲核心节奏型谱例（简谱标注），重点讲解2/4拍的节拍特点，强调“强-弱”的节拍韵律，结合歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，识别附点节奏（X.X）、切分节奏（XXX）、十六分音符（XXXX）的运用。教师示范击打节奏，引导学生用拍手、跺脚等方式模仿，强调：“切分音要突出‘重音移位’的动感，像游击健儿坚定的脚步；附点音符要做到‘前长后短’，体现果断有力的战斗气势；十六分音符要唱得轻快有力度，模拟黄河奔腾的急促节奏。” 开展“节奏闯关”游戏：将学生分为4组，进行节奏接龙，教师用钢琴伴奏，各组轮流击打指定节奏型，准确完成的小组获得“战斗勋章”贴纸，强化节奏记忆。随后，让学生用核心节奏型为“保卫家乡，保卫黄河”创编简短节奏片段，展示后教师点评，鼓励学生感受节奏对情感表达的影响。 （2）旋律解析：出示歌曲简谱主旋律（齐唱部分），教师用钢琴弹奏主旋律，引导学生观察旋律线：“大家看，‘风在吼，马在叫’的旋律呈上扬趋势，像呐喊与号召；‘黄河在咆哮’的旋律起伏较大，模拟黄河奔腾不息的气势；‘端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛’的旋律简洁有力，节奏紧凑，展现游击健儿的英勇无畏；‘保卫黄河，保卫华北，保卫全中国’的旋律逐渐上扬，力度增强，传递出众志成城、奋勇抗争的决心。” 针对旋律中的难点段落（如旋律大跳处），教师逐句示范，引导学生用“胸腹式联合呼吸法”，保持气息稳定，避免气息上浮，确保音准准确。同时，结合歌词含义，引导学生体会旋律起伏与情感表达的关联：“旋律上扬时，声音要饱满有力，传递呐喊与号召；旋律平稳时，声音要坚定沉稳，展现不屈的意志。” （3）演唱形式辨析：播放齐唱版片段（“风在吼，马在叫”）与轮唱版片段（二部轮唱部分），让学生对比聆听，提问：“两个版本的听觉感受有什么不同？齐唱像什么？轮唱又像什么？” 学生讨论后，教师总结：“齐唱是所有声部同时演唱同一旋律，声音整齐划一，像千军万马步调一致地奔赴战场，展现出团结一心的力量；轮唱是不同声部先后演唱同一旋律，形成‘你追我赶’的效果，像游击健儿在不同战场呼应作战，更能体现人民战争的浩大声势，让音乐更具层次感和推动力。”结合简谱，用不同颜色标注第一声部、第二声部，明确“第一声部先唱2小节，第二声部跟进”的轮唱规则，解释“龙格龙格”衬词的作用——既丰富音乐层次，又模拟战斗中的呐喊与呼应，增强歌曲的战斗气息。 设计意图：节奏与旋律是歌曲的核心要素，针对七年级学生对复杂节奏掌握较弱的特点，采用“示范—模仿—游戏—创编”的阶梯式训练，降低学习难度，提升趣味性，同时夯实节奏与音准基础。演唱形式的辨析，帮助学生理解轮唱的特点及其在表现歌曲主题中的作用，为后续轮唱实践做好铺垫，落实“审美感知”核心素养。 3. 歌词品读：深化情感理解 出示歌曲完整歌词，引导学生分组朗诵歌词，要求朗诵时注意节奏、语气，读出歌曲的豪迈气势与爱国情怀。朗诵结束后，逐句解析歌词含义：“‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮’，以自然景物的呐喊，烘托出民族危亡之际的紧张氛围，象征着中华民族不屈的怒吼；‘河西走廊，华北平原，万山丛中，青纱帐里’，描绘了游击健儿战斗的广阔场景，展现出抗日力量遍布各地；‘端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛’，刻画了游击健儿英勇作战的形象，体现出中国人民不畏强敌、奋勇抗争的精神；‘保卫黄河，保卫华北，保卫全中国’，是整首歌曲的核心呐喊，凝聚了全国人民的抗日决心，传递出众志成城、保卫家园的坚定信念。” 结合历史背景，补充讲解：“当时，无数中华儿女为了保卫祖国，不惜抛头颅、洒热血，这首歌曲不仅是一首战歌，更是凝聚民族精神的战斗檄文，它激励着一代又一代中国人铭记历史、奋勇前行。”引导学生结合自身生活，谈谈对“爱国”的理解，将历史情感与当代青年的责任担当相结合。 设计意图：歌词是情感表达的载体，通过朗诵与解析，让学生深入理解歌词背后的历史内涵与情感内核，避免“唱而无情”。将歌词解析与历史背景、当代责任相结合，深化学生的情感共鸣，落实“文化理解”核心素养，引导学生树立正确的历史观和价值观。 （三）实践演绎：学以致用，展现风采 1. 齐唱练习：夯实基础，融入情感 （1）教师范唱：教师完整范唱齐唱部分，注重情感表达，用坚定有力的声音传递歌曲的豪迈气势，同时注意节奏、音准的把控，为学生树立示范。 （2）逐句教唱：教师用钢琴伴奏，逐句带领学生演唱齐唱部分，重点指导节奏难点（附点节奏、切分节奏）和音准难点（旋律大跳处），及时纠正学生的演唱问题。例如，针对“黄河在咆哮”中的附点节奏，反复练习，确保学生准确把握“前长后短”的韵律；针对“保卫全中国”中的旋律上扬，引导学生加大气息支撑，让声音逐渐增强，传递出坚定的决心。 （3）情感融入：引导学生结合歌词含义与历史背景，调整演唱语气和力度，强调：“唱‘风在吼，马在叫’时，声音要洪亮有力，读出自然的呐喊感；唱‘端起了土枪洋枪’时，声音要坚定沉稳，展现游击健儿的英勇；唱‘保卫黄河，保卫华北，保卫全中国’时，声音要饱满激昂，力度逐渐加强，传递出众志成城的信念。” （4）分组展示：将学生分为若干小组，每组演唱齐唱部分，其他小组认真聆听，点评优点与不足。教师针对学生的演唱，进行针对性指导，重点强调节奏的统一性和情感的表达，确保每个学生都能准确、有感情地演唱齐唱部分。 设计意图：齐唱是轮唱的基础，通过范唱、教唱、练习、展示的环节，夯实学生的演唱基础，让学生在反复练习中熟悉旋律与节奏，同时引导学生融入情感，避免机械演唱，提升艺术表现能力。 2. 轮唱练习：循序渐进，提升协作 轮唱是本节课的重点和难点，采用“分步练习、逐步推进”的方式，降低练习难度，提升学生的协作能力。 （1）声部拆分：将学生分为A、B两组，A组担任第一声部，B组担任第二声部。教师用钢琴分别带领两组熟悉各自声部的旋律，确保每组学生都能准确哼唱自己声部的旋律，音准、节奏稳定，不混淆声部。重点提醒第一声部保持音量稳定，作为主旋律，不能被第二声部带偏；第二声部进入时要准确，音量与第一声部保持均衡，避免声音过强或过弱。 （2）分步配合：第一步，进行“半拍延迟”练习，教师用指挥棒提示第二声部的进入时间，让两组学生先熟悉“你追我赶”的节奏感觉，重点练习第二声部的进入时机，避免抢拍或拖拍。第二步，进行“小节延迟”练习，严格按照“第一声部先唱2小节，第二声部再跟进”的规则，逐段练习，教师在旁指导，及时纠正声部配合中的问题，例如，若第二声部进入过晚，提醒学生集中注意力，紧跟指挥；若声部音量不均衡，调整两组的演唱力度。第三步，进行完整轮唱练习，教师担任指挥，引导两组学生保持节奏统一、声部和谐，重点关注“龙格龙格”衬词的演唱，让衬词与主旋律配合默契，增强音乐的层次感。 （3）问题突破：针对轮唱中容易出现的问题，进行专项练习。① 节奏混乱：播放节奏伴奏，让两组学生跟随伴奏练习，强化节奏记忆，确保声部节奏统一；② 声部混淆：让每组学生单独演唱自己的声部，再进行合练，明确自身声部的旋律特点，避免被另一声部带偏；③ 情感不足：引导学生结合轮唱的特点，体会“此起彼伏”的战斗氛围，用更有激情的声音演唱，让轮唱既体现协作之美，又传递出战斗的力量。 （4）小组展示：每组完整演唱轮唱部分，其他小组点评，教师总结，对表现优秀的小组给予表扬，对存在的问题进行针对性指导，鼓励学生大胆展示，增强自信心。 设计意图：针对轮唱的难点，采用“拆分—配合—突破”的阶梯式练习，符合七年级学生的认知规律，降低学习难度，同时培养学生的多声部协作能力和团队精神。指挥的加入，帮助学生把握节奏与声部配合，提升轮唱的整体效果，落实“艺术表现”核心素养。 3. 创意实践：丰富形式，拓展延伸 在齐唱、轮唱练习的基础上，引导学生进行创意实践，激发学生的音乐表现力与创新思维，落实“创意实践”核心素养。 （1）伴奏设计：提供木鱼、沙锤、锣等打击乐器，引导学生结合歌曲的节奏特点，为歌曲设计简易伴奏。例如，用木鱼击打核心节奏型，增强歌曲的节奏感；用锣在“保卫全中国”等关键句处敲击，烘托气势；用沙锤配合旋律，丰富音乐层次。学生分组讨论伴奏方案，然后进行实践，将伴奏与演唱结合，提升歌曲的艺术感染力。 （2）动作演绎：引导学生结合歌词含义，设计简易的动作，例如，唱“端起了土枪洋枪”时，做出端枪的动作；唱“挥动着大刀长矛”时，做出挥刀的动作；唱“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”时，做出挥手、握拳的动作，增强演唱的表现力和感染力。学生分组编排动作，然后进行展示，展现歌曲的豪迈气势。 （3）片段改编：鼓励学生结合自身理解，对歌曲的节奏或旋律进行简易改编，例如，将部分节奏改为更紧凑的十六分音符，增强歌曲的战斗气息；或在衬词部分加入自己的创意，丰富音乐内容。学生分组完成改编，然后进行展示，教师点评，肯定学生的创意，鼓励学生大胆尝试，培养创新思维。 设计意图：创意实践环节，打破传统演唱的局限，让学生在实践中感受音乐的魅力，激发创新思维和音乐表现力。打击乐器伴奏、动作演绎、片段改编等形式，贴合七年级学生的年龄特点，提升学习的趣味性，同时让学生更深入地理解歌曲情感，进一步落实四维核心素养。 （四）总结升华：铭记历史，传承精神 1. 课堂回顾：引导学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获，例如，掌握了哪些节奏型、学会了齐唱和轮唱、对歌曲的情感和历史背景有了怎样的理解。教师结合学生的分享，进行小结：“本节课我们学习了《保卫黄河》这首经典红色歌曲，了解了它的创作背景和冼星海的创作历程，掌握了歌曲的核心节奏型、主旋律和轮唱技巧，感受到了歌曲激昂豪迈的气势和蕴含的爱国情怀。” 2. 情感升华：教师引导学生思考：“今天，我们生活在和平年代，不需要像当年的游击健儿一样奔赴战场，但《保卫黄河》所传递的爱国精神、团结精神和不屈精神，依然是我们需要传承和弘扬的。作为新时代的青少年，我们应该如何传承这种精神？” 学生自由发言后，教师总结：“黄河是中华民族的母亲河，《保卫黄河》是中华民族的精神号角。它不仅是一首歌曲，更是一段历史的见证，一种精神的传承。希望同学们能够铭记历史，珍惜现在的和平生活，将歌曲中蕴含的爱国情怀转化为学习的动力，努力成长，不负韶华，用实际行动守护祖国，传承和弘扬中华民族的伟大精神。” 3. 拓展延伸：推荐学生课下聆听《黄河大合唱》的其他乐章（如《黄河颂》《黄水谣》），了解更多红色音乐作品，感受红色音乐的魅力；同时，鼓励学生搜集冼星海的其他作品，深入了解“人民音乐家”的创作历程，进一步增强文化自信和家国情怀。 设计意图：课堂回顾帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固学习成果；情感升华环节，将歌曲的历史意义与当代青少年的责任担当相结合，深化学生的文化理解和爱国情怀，实现“以美育人、以文化人”的教学目标；拓展延伸环节，引导学生课后继续学习，拓宽音乐视野，持续提升音乐核心素养。 （五）课堂小结 本节课以《保卫黄河》为载体，通过情境导入、新课探究、实践演绎、总结升华四个环节，引导学生感受红色音乐的艺术魅力，掌握歌曲的演唱技巧，理解作品蕴含的历史内涵和爱国精神。在教学过程中，注重落实四维核心素养，让学生在审美感知中提升能力，在艺术表现中展现自我，在创意实践中激发灵感，在文化理解中增强自信。希望同学们能够将本节课所学转化为自身的素养，铭记历史，传承精神，做新时代有理想、有担当、有情怀的青少年。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $