湖北武汉中学2025-2026学年高一下学期3月月考语文试卷

武汉中学2025级高一下学期3月月考语文试卷 语 文 考试时间：2026.3.10 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一：司马迁曾言“为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名。为人臣子而不通于《春秋》之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名”。司马迁认为《春秋》含有大“义”，如果不通此义，就会“君不君，臣不臣，父不父，子不子”，社会秩序将会陷入混乱。“春秋笔法”就是通晓《春秋》大义的关键。 《左传》说：“《春秋》之称，微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善。”晋代《左传》研究专家杜预在《春秋左氏经传集解》的序里举例说明，如《春秋·成公十四年》载：“秋，叔孙侨如如齐逆女”“九月，侨如以夫人妇姜氏至自齐”。“叔孙”是族名，先称“叔孙侨如”，因他秋天的那次出行，是奉命出使齐国为鲁国国君迎娶夫人，到九月陪国君夫人回来的时候，作者为了尊重新夫人自然要降低叔孙侨如的地位，因而只称“侨如”，此即“微而显。文见于此，而义起在彼”。 “志而晦”则是用隐晦的文字表达复杂的内容，如宣公七年，“公会齐侯伐莱”，一个“会”字，隐含的是鲁国被迫出兵的事实以及齐侯之霸道无礼。事前没有商量，一方听从另一方命令或者要求而出兵才叫“会”。《春秋》用字极为严格，军队侵入他国，但没有占领，要用“入”，描述两国作战，“侵”“袭”“围”“歼”“克”“追”“取”“灭”，不同的字表达作者对战争性质、情况等不同的看法和态度。当然在《春秋》里，不是所有事都有记录，“为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳”贯串全书始终。尽管如此，史官还是要坚持“尽而不污。直书其事”，寓褒贬于客观冷静的叙述之中，以达到惩恶劝善的目的，很难说《史记》的“实录”精神不是受其影响。 太史公曾称颂《春秋》：“约其辞文，去其烦重，以制义法，王道备，人事浃。”作为一种书写风格，春秋笔法以辞意隐约、言简意赅的特点影响后世，古人削竹为简，书写不便，行文不能不注意用语的凝练，没想到竟成了后人学习的榜样，“于是《春秋》书法遂成史家模楷”。到唐初，史学家刘知几根据“春秋笔法”中的“微而显”“志而晦”提出“尚简”原则：“叙事之工者，以简要为主……文约而事丰，此述作之尤美者也。”唐代很多古文运动的提倡者，针对六朝以来泛滥的浮华的文风，也曾大力提倡这一原则，如柳宗元所谓的“稍采取《左氏》《国语》之辞”，指出在文学章法技巧方面从《左传》中汲取养分。对此，同为“唐宋八大家”的欧阳修心有戚戚焉。 他在《论<尹师鲁墓志>》中提倡“简而有法”，并认为“此一句，在孔子六经，惟《春秋》可当之”。欧阳修说：“《春秋》辞有同异，尤谨严而简约，所以别嫌明微，慎重而取信，其于是非善恶难明之际，圣人所尽心也。”故欧阳修从作文到修《新唐书》，都以此为指导原则，由他执笔的《新唐书》本纪部分，字数仅有《旧唐书》本纪部分的三分之一，因而他颇以“事增文省”而自豪，但因其过于“尚简”，以至史实不明，其文“非注不可解”，反落得“求简而得繁”的结果，又遭后人讥贬。 （有删改） 材料二：孔子讲春秋，着眼于其中的“义”。只有搞明白文字的含义，才可能知晓“经义”为何。但《春秋》里那些干巴巴的记事条文能有什么深刻的意蕴呢？这就要提到“微言大义”的提法。“微言大义”就是“于微言中见大义”。 《春秋》的“义”表现为史官记事的方法、原则及隐藏在文字背后的深层价值观念。作为一部史书，《春秋》的记录者及编辑者的政治观点及好恶都会通过记事的方法、用词反映出来，这也就是后人所谓的“春秋笔法”。比如，对于同一种做法，《春秋》也会根据作者的爱憎采用不同的写法，也就是所谓的“一字褒贬”。比如《春秋》关于杀人，有杀、弑、歼等不同写法。《春秋》对“自内虐其君”的事件一律称“弑（君）”，这自然是对乱臣贼子的有力谴责。同一个“杀”字，天子、诸侯对大夫可以称“杀”，大夫之间、大夫对天子、诸侯也可以称“杀”，但《春秋》里的用法还是有着微妙的区别。《春秋·隐公四年》记“卫人杀州吁于濮”，而《春秋·僖公七年》则载“郑杀其大夫申侯”。两处虽然都用了“杀”，但主语一个是“卫人”，一个是“郑国”。《穀梁传》解释说“称人以杀，杀有罪也”“称国以杀大夫，杀无罪也”。也就是说，卫国人都主张杀州吁，所以州吁有罪该杀；说郑国杀其大夫申侯，则只是说郑国国君个人主张杀了申侯，被杀者就不一定有罪或者杀非其罪。 《春秋》记事的鲜明特征就是“尊王”，并维持周代既有的等级秩序。“正名”就是一个典型的方面。东周时期，王权衰微，以楚国为代表的诸侯国已僭号称“王”。就连孔子在说话时也讲过：“楚昭王知大道矣！其不失国也，宜哉！”可见楚人的王号已然是个既成事实。但在《春秋》里，对吴、楚之君，或曰“人”，或称“子”，从来不称“王”。从《春秋》的这种写法看，其作者的确是在苦心孤诣地维护周天子作为“天下共主”的地位。 “为尊者讳”也是一个方面。鲁僖公二十八年，晋军城濮之战大胜楚军，晋文公一举夺取中原霸主地位。这年冬天，晋文公大会诸侯于践土，就连周天子也被迫应晋文公之命赴践土之会。《春秋》态度鲜明地反对这种“以臣召君”的做法。为维持周天子天下共主的地位，而讳之曰：“天王狩于河阳。”反观《竹书纪年》，其对同一事件的记载则是“周襄王会诸侯于河阳”。从史学角度看，曲笔隐晦自然是《春秋》的一大缺陷，也对后世一些史家的曲笔、回护做法造成了不良影响。 （摘编自《<春秋>：微言大义的六经之一》） 1．下列对材料有关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A．只要搞明白文字的含义，就能知晓《春秋》之义，“春秋笔法”是通晓《春秋》大义的关键。 B．《春秋》的用字非常严格，每一个字都能表达作者对战争性质、情况等不同的看法和态度。 C．《春秋》“微而显”“志而晦”的写法影响后世，《史记》的“实录”精神可能是受其影响。 D．《春秋》言简意赅、微言大义的特点造成了曲笔隐晦的缺陷，也给后世史家带来不良的影响。 2．下列对材料的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．材料一思路清晰，逻辑严密。先引出春秋笔法，再写其特征及具体表现，最后写其对后世的影响。 B．材料二主题突出，层次分明。围绕《春秋》的微言大义，阐述了《春秋》的“义”的表现及记事特征。 C．两则材料都谈及《春秋》之义，一则侧重分析用词等技巧，一则侧重分析内容，既有不同也有交叉。 D．两则材料均主要运用了举例论证、比喻论证等论证方法，使文章内容丰富，论证有力，说服力强。 3．结合材料对春秋笔法的理解，下列各项分析不正确的一项是（3分）（ ） A．“晋侯、秦伯围郑”中“侯”在“伯”前，体现了记录者或编辑者“别贵贱、明伦理”的等级秩序思想。 B．《烛之武退秦师》仅用290多个字便将退军前后之事叙述完备，体现了“文约而事丰”的特点。 C．《庖丁解牛》中通过细致的描写，将庖丁高超的技艺展现得淋漓尽致，这是“微而显”的笔法。 D．《鸿门宴》中张良以璧入谢项王，文中前后用了“操”“持”“奉”三个不同的动词，意蕴丰富。 4．请结合两则材料，简析《春秋》在写法和内容上的特点。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路谈及“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也”时，孔子“哂”之。请结合材料简要分析“哂”字的“微言大义”。（6分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成6－10题。 秋风桐槐说项羽 梁衡 ①去年十月里的一天，我在洪泽湖畔继续我的寻访古树之旅。在一家小酒店用早餐时，无意听到百里外的项羽故里有两棵古树，下午即驱车前往。这里属于江苏省宿迁市。我原本以为故里者只是一座古朴的草房，或农家小院，不想这项羽故里竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物也只有两棵树了，一棵青桐和一棵古槐。斯人远去，旧物难寻，今天要想触摸一下他的“体温”，体会一下他的情感，就只有来凭吊这两棵树了。 ②那棵青桐，树上专门挂了牌，名“项里桐”。据说，项羽出生后，家人将他的胞衣（胎盘）埋于这棵树下，这桐树就特别的茂盛，青枝绿叶，直冲云天。项羽是公元前232年出生的，算到现在已有两千二百多年了。梧桐这个树种不可能有这么长的寿命。但是，这棵“项里桐”却怪，每当将要老死之时，树根处就又生出一株小桐，这样接续不断，代代相传。现在我们看到的已是第九代了。在中国神话中梧桐是凤凰的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。 ③桐树之东不远处，有一棵巨大的中国槐，说是项羽手植。它体型庞大，巍然如山，又寿命极长。由于此地是黄河故道，历史上黄河几次决口，这故里曾被淹没、推平，唯有这棵槐树不死。其树身已被淤没六米多深，我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头，而这树头又已长出一房之高，翠枝披拂，二人才能合抱。岁月沧桑，英雄多难，这个从淤泥中挣扎而出的树头某年又遭雷电劈为两半，一枝向北，一枝向南，撕肝裂肺，狂呼疾喊，身上还有电火烧过的焦痕。向北的那枝，略挺起身子，斗大的树洞，怒目圆睁，青筋暴突，如霸王扛鼎；向南的一枝已朽掉了木质部分，只剩下半圆形的黑色树皮，活像霸王刚刚卸落的铠甲。但不管南枝、北枝都绿叶如云，浓荫泼地。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐；黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！ ④项羽的家乡在苏北平原，两千年来不知几经战火，文物留存极少，而他的故里却一直没有被人忘记。清康熙四十年，时任县令在原地竖了一块碑，上书“项王故里”四个大字，从此这里就香火不绝，直到现在有了这个旅游城。城内遍置各种与项羽有关的游乐设施，其中有一种可在架子上翻转的木牌，正面是项羽、虞姬等各种画像，翻过来就是一条条因项羽而生的成语。如：破斧沉舟、取而代之、一决雌雄、所向披靡、拔山扛鼎、分我杯羹、沐猴而冠、锦衣夜行……。现在我们常用到的成语总共也就一千来条，项羽一人就占到百条。要知道他才活了三十一岁呀，政治、军事生涯也只有五年。后人多欣赏他的武功，倒忽略了他的这一份文化贡献。 ⑤项羽是个失败的英雄，他的失败缘于他人性的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝则止；他性格残忍，动不动就活埋俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他个人英雄，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素。但他却在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。当他知道已不可能突围时，便对敌阵中的一个熟人喊道，你过来，拿我的头去领赏吧。说罢拔剑自刎。他轻生死，知耻辱，重人格。宁肯去见阎王，也羞于再见江东父老。他与刘邦长期争斗，看到生灵涂碳，就说百姓何罪？请与刘邦单独决斗。狡猾的刘邦当然不干。这也看出他纯朴天真的一面。 ⑥项羽刚烈坚强又优柔寡断，欲雄霸天下又留恋家乡。他少不读书，临终之时却填了一首“力拔山兮气盖世”的好歌词，感天动地、流传千古。他杀人如麻，却爱得缠绵，在身陷重围、生死存亡之际还与虞姬弹剑而歌。他身上的这些矛盾、冲突、故事，有巨大的悲剧之美，因此他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型，民间说唱的好话题。连国粹京剧都专为他设了一个脸谱。直到现在，他的故里又出现了这个旅游城，城门、大殿、雕像、车马、演出、射箭、投壶、立体电影、仿古一条街。 ⑦项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物，人们喜欢他的勇敢刚烈、纯朴真实，就如喜欢关羽的忠义。百姓自觉地封他为神，这就像商人把关羽奉为财神，没有什么理由，就是信，自觉地信。历史上的“两羽”一勇一忠，成了中国人的偶像，是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系。一个是做人，一个是爱国。 ⑧项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考。后人纷纷从不同角度褒贬他，评点他，抒发自己的感慨。唐代诗人杜牧抱怨项羽脸皮太薄：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。”宋代的李清照却推崇他的这种刚烈：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”毛泽东则借他来诠释政治：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”而就在这个园子里，在秋风梧桐与黄河古槐的树荫下，我看见几个姑娘对着虞姬的塑像正若有所思，而一个小男孩已经爬到乌骓马的背上，作扬鞭驰骋状。 ⑨这个旅游城的设计是以游乐为主，所以强调互动，游人可以上去乘车骑马，可以与雕像拥抱照相，可以出入项羽的卧房、大帐。但是有两个地方不能去，那就是青桐树下和古槐树旁。两棵树周都围了齐腰的栏杆，只可远观而不可亵玩。再嬉闹的游人到了树下也立即肃穆而立，礼敬有加。他们轻手轻脚，给围栏系上一条条红色的绸带，表达对项王的敬仰并为自己祈福。于是这两个红色的围栏便成了园子里最显眼的、在绿地上与楼阁殿宇间飘动着的方舟。秋风乍起，红色的方舟上托着两棵苍翠的古树。 ⑩站在项羽城里，我想，我们现在还能知道项羽，甚至还可以开发项羽，第一要感谢司马迁，第二要感谢这两棵青桐和古槐。幸亏有这青桐、古槐为项羽故里存了一脉魂，为我们存了一条汉文化的根。我以为要记录历史有三种形式。一种是文字，如《史记》；一种是文物，如长城、金字塔；第三种就是古树。因为世间比人的寿命更长，又与人类长相厮守的活着的生命就只有树木了。它可以超出人十倍、二十倍地存活，它的年轮在默默地帮人类记录历史。 ⑪秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。 （有删改） 6．下列词语的读音与书写全都正确的一项是（3分）（ ） A．扛（gāng）鼎 岁月沧桑 B．栖（xī）身 浅尝则止 C．亵（xiè）玩 破斧沉舟 D．驰骋（chěng） 生灵涂碳 7．下列词语中的“疾”与第④段“狂呼疾喊”之“疾”意义相同的一项是（3分）（ ） A．疾驰 B．疾恶如仇 C．奋笔疾书 D．疾风暴雨 8．下列对文章内容理解不正确的一项是（3分）（ ） A．项羽故里被设计成以游乐为主的旅游城，但作者并没有否定这种商业化的做法。 B．第⑧段末对姑娘和小男孩的描写，暗示项羽故里对他们仅具有游乐价值。 C．第⑨段“红色的方舟上托着两棵苍翠的古树”，既是写景，也是抒情。 D．作者认为司马迁和青桐古槐一样，都为我们存了一条汉文化的根。 9．第③段写出了手植槐的哪些特点（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 10．本文以“秋风桐槐说项羽”为题目，请结合第④—⑧段回答，作者是从哪些方面“说项羽”的？（6分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成11～15题。 ①季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。” ②孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾昔者先王以为东蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也。何以伐为？” ③冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。” ④孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” ⑤冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。” ⑥孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也；邦分崩离析，而不能守也：而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。” 11．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应的位置涂黑。（3分） 夫颛臾A昔者B先王C以为D东蒙主E且在邦域之中矣F是社稷之臣也 12．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．“无乃尔是过与？”“是谁之过与？”两句中的“过”字意义不同。 B．《侍坐》中“愿为小相焉”的“相”指司仪官，与本文“则将焉用彼相矣”的“相”，意义不同。 C．“既来之，则安之”，指既然来了，就要在这里安下心来。 D．“萧墙”指国君宫门内迎门的小墙，又叫作屏。因古时臣子朝见国君，走到此必肃然起敬，故称“萧墙”。这里借指宫廷。 13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ） A．这篇文章记述了师生之间的一场辩论，就鲁国贵族季氏企图发动战争攻打小国颛臾的问题，明确表达了孔子治国以礼、为政以德的政治主张。 B．文章可谓一篇驳论文，用对话形式展开批驳，破中有立，主要运用引证法，引用名人名言，立论坚实有力，驳斥有理有据。 C．“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”用盲人搀扶者的失职打比方，斥责冉有、季路作为季氏家臣没有尽到责任。 D．文中有三处用了反诘句，“何以伐为？”“则将焉用彼相矣？”“是谁之过与？”反诘句的运用使句子感情色彩强烈，批驳力较强；也使肯定的答案寓于反问当中，使肯定更为有力，语气亦更加含蓄，引人思索。 14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 ____________________________________________________________________________________________ （2）丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。 ____________________________________________________________________________________________ 15．孔子在《季氏将伐颛臾》中阐发了他的治国思想，请指出他在本文提出的对内和对外政策分别是什么？可以用原文作答。（3分） ____________________________________________________________________________________________ （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16．补写出下列名句名篇的空白部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀和诸侯会盟之事，他说“___________________”。 （2）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，他嗤笑子路是因为子路“___________________，___________________”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“_____，___________________。” 二、语言基础知识部分（每题2分，共26分） 17．下列词语中加点字的读音错误最多的一项是（ ） A．千乘（shèng）之国 铿（kēng）尔 庠（xiáng）序 舞雩（yù） B．刀俎（zǔ） 夜缒（zuì） 氾（fàn）南 逢（féng）孙 C．謋（huò）然 怵（shù）然 孝悌（dì） 犬彘（zhì） D．忖度（dù） 衅（xìn）钟 觳觫（sù） 喟（wèi）然 18．下列词语书写全部正确的一项是（ ） A．舆薪 饥瑾 铿尔 不敏 B．疱厨 孝悌 割然 踌躇 C．便甓 商贾 莅临 秋豪 D．戚戚 褊小 吾惛 挟嫌 19．下列句子中，加点的实词有误的一项是（ ） A．公从之。辞曰/辞：推辞 // 且君尝为晋君赐矣/赐：赏赐 B．乃中《经首》之会/中：合乎 // 朝济而夕设版焉/济：渡河 C．夫晋，何厌之有/厌：满足 // 刑于寡妻/刑：处罚 D．度，然后知长短/度：丈量 // 唯君图之/图：考虑 20．下列各句中，词语解释全都正确的一项是（ ） A．且贰于楚也/贰：从属二主 // 如会同，端章甫/如：比如 B．因人之力而敝之/敝：损害 // 挟太山以超北海/超：超过 C．王若隐其无罪而就死地/隐：隐藏 // 越国以鄙远/鄙：把……当作边邑 D．謋然已解，如土委地/委：卸落 // 因之以饥馑/因：接续 21．下列各句中，实词解释全都正确的一项是（ ） A．宜乎百姓之谓我爱也 宜：应当 又欲肆其西封 封：使……成为疆界 B．明足以察秋毫之末 明：视力 夫子哂之 哂：微笑 C．臣之所好者道也，进乎技矣 进：进入 不为者与不能者之形何以异 形：表现 D．比及三年，可使有勇 比及：等到 于我心有戚戚焉 戚戚：悲伤 22．下列文言句式分类正确的一项是（ ） ①牛何之 ②宜乎百姓之谓我爱也 ③构怨于诸侯 ④未之有也 ⑤以吾一日长乎尔 ⑥颁白者不负戴于道路矣 ⑦敢以烦执事 ⑧天下可运于掌 ⑨吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 ⑩若舍郑以为东道主 A．①④/②③⑥⑩/⑤⑦⑧/⑨ B．①④/②/③⑤⑥⑧/⑦⑩/⑨ C．①②/④⑨/③⑥/⑤⑧/⑦/⑩ D．①②④⑦/⑤/③⑥⑧/⑨⑩ 23．下列文言句式相同的一项是（ ） A．加之以师旅/何厌之有 B．夫子之谓也/为国以礼，其言不让 C．沛公安在/莫之能御也 D．异乎三子者之撰/然则一羽之不举 24．下列选项中的词类活用与例句中的用法全都一样的一项是（ ） 例句：刑于寡妻 A．老吾老，以及人之老/赤也为之小/三子者出，曾皙后 B．从而刑之/端章甫/与郑人盟 C．五十者可以衣帛矣/朝秦楚/无以，则王乎 D．是罔民也/而刀刃者无厚/朝济而夕设版焉 25．下列词类活用分类全都正确的一项是（ ） ①足之所履 ②可使有勇 ③谨庠序之教 ④是以君子远庖厨也 ⑤晋军函陵 ⑥危士臣 ⑦良庖岁更刀 ⑧烛之武退秦师 ⑨共其乏困 ⑩邻之厚，君之薄也 ⑪夜缒而出 A．①⑤/②⑨/③④⑩/⑥/⑦⑪/⑧ B．①⑤/②⑨⑩/③④/⑥⑧/⑦⑪ C．①⑤/②③⑨/④⑩/⑥⑧/⑦⑪ D．①⑤/②⑨/③④⑩/⑥⑧/⑦⑪ 26．下列加点词的古今意义相同的一项是（ ） A．虽然，每至于族，吾见其难为 B．若舍郑以为东道主 C．未尝见全牛也 D．莅中国而抚四夷 27．下列古今异义词的解释不正确的一项是（ ） A．依乎天理 天理：天然的道理。 B．刑于寡妻，至于兄弟 至于：推广到。 C．童子六七人 童子：少年，未成年的男子。 D．行李之往来 行李：外交使者。 28．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A．摄乎大国之间 恢恢乎其于游刃必有余地矣 B．然则一羽之不举 夫晋，何厌之有？ C．批大郤，导大窾，因其固然 因人之力而敝之 D．王若隐其无罪而就死地 失其所与，不知 29．下列对文化常识的解说不正确的一项是（ ） A．古代男子成人，不便直呼其名，故另取一与本名含义相关的别名，称之为字，以表其德。凡人相敬而呼，必称其表德之字，后因称字为表字。 B．古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘，诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。春秋战国时，中等诸侯国称“千乘”，大的称“万乘”。 C．庠序：古代中央办的学校，后亦泛称学校。 D．太牢：太牢，即古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕（shǐ，猪）三牲全备为“太牢”。古代祭祀所用牺牲，行祭前需先饲养于牢，故这类牺牲称为牢；又根据牺牲搭配的种类不同而有太牢、少牢之分。少牢只有羊、豕，没有牛。由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。 三、写作（60分） 30．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在生活中，我们常常面临各种看似明确的“答案”。比如，院子里狗叫，我们习惯认为可能是有外来者闯入。然而，深入探究后，却发现可能只是一只野猫惦记着伙房的肉。又像小狗太幼，因体型小、毛未长全，我们起初担心它难以过冬，但事实却未必如此。 这些现象引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $