精品解析：2026年湖北省武汉中学初中毕业生学业考试语文试题

2026年武汉市初中毕业生学业考试语文试卷 亲爱的同学： 在你答题前，请认真阅读下面的注意事项： 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成。全卷共8页，七大题，满分120分。考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。 预祝你取得优异成绩！ I 阅读（共55分） 一、 阅读下面的实用类文本，完成下面小题 【材料一】 科技创新是国家发展的核心动力，青少年作为未来科技创新的主力军，要为学生搭建系统化的科创成长平台，优化科创课程是学校推进科创教育的关键举措。近年来，某中学以“数字校园”建设为抓手，全力推进教育数字化转型，围绕学生成长规律打造“引领性+普及性+个性化”三级分级科创课程体系，兼顾全体学生科创素养普及与科创特长学生专项培养，为不同学段、不同兴趣的学生搭建系统化科创成长平台。为助力分级科创课程有序开展，该校主动打破传统教室教学界限，精心打造年级客厅、院士之家、科创实验室等多种复合式学习空间，全面完善校园科创实践配套环境，校内各类特色区域各司其职：“浩瀚天河未来梦”沉浸式体验区借助宇宙互动、航天趣味科普等形式，充分调动学生的科学探索兴趣；智慧图书馆依托AI数字人全天候服务，依据学生兴趣精准推送科创读物，帮助学生积累科学理论知识；标准化科创实验室配备齐全先进的智能实验设备，方便学生自主实践科学探究、科创发明等实操知识。在此基础上，学校搭建起“学、练、赛、评、研”一体化数字教研平台，常态化组织跨学科科创项目研究、各类科创知识竞赛等活动，鼓励学生打破思维局限，大胆创新。这样的课程搭配智能化学习平台，让学生稳步夯实科创知识，为持续提升动手实践能力与综合科学素养打下基础。长久推行之下，该校科创教育成效显著，校内学子踊跃参与各级各类科创赛事并斩获多项荣誉，多名学生自主研发的科创发明成功申请国家专利，以少年之力追逐科创理想。 【材料二】 中小学科创教育是培育青少年创新能力的重要载体，更是落实科教兴国战略的重要途径。《光明日报》曾发文强调，科创教育不能局限于课堂理论讲授，必须坚持理论与实践深度融合，搭建多元化实践平台，引导学生走出课堂，在自主探索中独立思考，在动手操作中增长科学才干。当下全国各地中小学纷纷积极践行科创教育理念，不断创新教育形式、丰富教学内容，全力推动校园科创教育落地见效。各地学校结合自身办学特色，开展形式多样的科创实践活动。某小学定期举办校园科技节，开设无人机飞行操控、智能机器人科普展示、科创优秀作品展览等趣味活动，轻松点燃全体学生的科创热情；某中学组建专业科创社团，常态化组织社团成员开展小型科创发明、趣味科学实验等活动，引导学生把新奇的创意想法转化为实实在在的实践成果；还有不少学校主动对接校外优质资源，积极与专业科研机构建立合作关系，邀请资深科研人员走进校园开展科普专题讲座，面对面指导学生完成科创实践项目，切实提升学生专业科创水平。相关教育专家提出，青少年天生具备强烈的好奇心与探索欲望，这是开展科创教育的有利条件。学校开展科创教育，应当充分尊重学生个性化发展需求，鼓励学生大胆质疑、勇于尝试探索，着力培养学生批判性思维与自主创新能力。同时在各类实践活动中注重科学精神培育，引导青少年树立崇尚科学、求真务实的观念，养成严谨细致、潜心钻研的良好品质，全方位助力青少年成长为符合时代需求的新时代科技创新人才。 1. 读材料一，关于“某校科创教育的措施”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 该校借助数字化搭建层次化课程体系，兼顾普惠培养与特色培优。 B. 该校打造多元科创功能空间，从激趣、储备学识等赋能学生成长。 C. 该校搭建智能化学习平台，分学科夯实科创知识、提升科创能力。 D. 该校科创育人模式成效明显，不少学子实现科创知识的有效转化。 2. 读材料二，关于“科创教育的发展”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 科创教育应突破课堂局限，探索多种形式引导学生独立思考探究学习。 B. 校园特色活动、社团搭建、校外资源联动，均可拓宽科创育人的渠道。 C. 青少年科创教育需要尊重学生个性发展，更需在此基础上发掘其天性。 D. 培养科创人才既要打磨实践创新本领，又要塑造严谨求真的科学精神。 3. 针对“中小学如何更好地推进科创教育”，结合两则材料简要概括出最佳主张。 【答案】1. C 2. C 3. ①打造三级分级科创课程体系，配套复合学习空间与一体化数字教研平台，兼顾普及与特长培养；②坚持理论与实践深度融合，开展校园科技节、社团活动，联动校外科研资源；③尊重学生个性化发展，培养批判性思维与创新能力，培育求真务实的科学精神。 【解析】 【导语】这是一组聚焦中小学科创教育的非连续实用文本，贴合科教兴国时代命题，内容兼具实践案例与理论总结，逻辑清晰层次分明，既呈现一线学校的科创教育探索，也梳理了行业共识方向，作为阅读考查文本，兼具信息考查价值与正向教育意义，引导读者关注青少年科创培养。 【1题详解】 C.根据材料一倒数第三句“学校搭建起‘学、练、赛、评、研’一体化数字教研平台，常态化组织跨学科科创项目研究”可知，该校搭建智能化学习平台是常态化组织跨学科科创项目研究，并非选项C所说的“分学科”夯实知识，因此本项表述不符合文意。 【2题详解】 C.根据材料二倒数第二、三句可知，青少年天生就具备好奇心与探索欲（科创天性），这是开展科创教育的先天条件，学校需要在此基础上尊重学生个性发展。本选项颠倒逻辑，将“先有天性，再尊重个性”表述为“先尊重个性，再发掘天性”，不符合文意。 【3题详解】 结合材料一某校科创教育的成功经验，“优化科创课程是学校推进科创教育的关键举措”，随后介绍该中学围绕学生成长规律，打造了引领性+普及性+个性化三级分级科创课程体系，做到了“兼顾全体学生科创素养普及与科创特长学生专项培养”，符合普惠+分层培优的课程建设要求。 在课程体系之外，该校还配套完善了硬件与平台支撑，打破传统教室边界，打造了沉浸式体验区、智慧图书馆、标准化科创实验室等多种复合功能学习空间，分别承担激发探索兴趣、积累理论知识、支持实操探究的作用；进一步搭建了“学、练、赛、评、研”一体化数字教研平台，支撑科创活动常态化开展，可提出主张：打造三级分级科创课程体系，配套复合学习空间与一体化数字教研平台，兼顾普及与特长培养。 结合材料二对科创教育实施路径的论述，材料二开篇明确提出科创教育的核心要求“科创教育不能局限于课堂理论讲授，必须坚持理论与实践深度融合，搭建多元化实践平台”，随后列举了全国各地中小学的成熟实践：结合办学特色开展校园科技节等趣味活动点燃学生科创热情、组建专业科创社团推动创意落地转化、主动对接校外优质科研资源，邀请专业人员进校园指导科创项目，这些都是拓宽科创育人渠道的有效方式，可据此提出主张：坚持理论与实践深度融合，开展校园科技节、社团活动，联动校外科研资源。 结合材料二教育专家对科创教育培养目标的总结：青少年天生的好奇心是科创教育的天然优势，因此开展科创教育首先要“充分尊重学生个性化发展需求，鼓励学生大胆质疑、勇于尝试探索，着力培养学生批判性思维与自主创新能力”；其次不能只关注实践能力，还要“注重科学精神培育，引导青少年树立崇尚科学、求真务实的观念，养成严谨细致、潜心钻研的良好品质”，要从能力到精神全方位培育科创人才，可据此提出主张：尊重学生个性化发展，培养批判性思维与创新能力，培育求真务实的科学精神。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 被困在算法里的我们 ①周末的午后，我慵懒地陷在沙发里，手指在手机屏幕上机械地向上滑动。起初，我只是想查一下昨天没看完的那篇科普文章，但不知怎的，半个钟头过去了，我的屏幕上依然充斥着搞笑宠物视频和毫无营养的短剧剪辑。我烦躁地锁上屏幕，一种莫名的空虚感涌上心头。但更让我不安的是，我还清晰地感受到，似乎有一双无形的手，在那块发光的玻璃板后面，精准地操控着我的注意力。 ②后来，我在杂志上读到了算法这个词。原来，那双无形的手便是它。算法像是一个最懂你的贴心管家，又像是一个最精明的商人。它通过捕捉你停留的时长、点赞的频率，甚至深夜搜索的隐秘关键词，在悄无声息中绘制出一张属于你的数据画像。然后，它不厌其烦地为你奉上你可能喜欢的一切。从流行单曲到运动鞋款，从新闻推送到外卖选项，它替你做好了所有的决定，在算法的保驾护航下，我们的生活似乎变得前所未有的顺滑与高效。 ③然而，这种顺滑之中，是否也隐藏着某种令人不安的停滞？ ④我的同桌小宇，曾经是个对各种知识都充满好奇的男孩。但最近，他仿佛把自己关进了一间看不见的屋子，他在历史课上公然宣称“地球是平的”，并在地理课上与老师激烈争辩“气候变化是场骗局”，他的论据坚不可摧，因为他手机里的专属资讯流每天都在为他提供成百上千条佐证，他沉溺在一个由算法精心编织的回音室里，这里只有与他相同的声音，他被自己观点的回声层层包裹，越来越坚固，也越来越偏执。 ⑤我忽然意识到，算法在为我们过滤掉不感兴趣的同时，也残忍地切断了我们与不同的连结。它像一道温柔的屏障，将我们囚禁在名为舒适圈的信息茧房中。我们以为自己遨游在数字海洋里，实则只是在系统预设的轨道上原地踏步。我们变得越来越难以忍受那些不同频的观点，我们的思维正在被一种隐秘的力量冻住。 ⑥更可怕的是，算法不仅在重塑我们的认知，更在蚕食我们的生活主权，那些短视频平台借助算法，用即时的、高频的微小刺激，让我们不断分泌多巴胺，在无意义的滑动中，忘却原定的目标，将大把的时间切碎，挥霍。我们以为我们在享受科技，但事实上，我们可能已经沦为了算法维持活跃度的数据附庸。很多人也会习惯算法推荐的购物清单、影视内容，不再主动向新领域伸出触角，逐渐丧失自主选择的意识和能力。特别是遇到争议话题，依赖现成投喂的观点，却不愿思考真相，慢慢在被动接受推送的单一立场中丢掉底气。 ⑦读到这里，你或许会感到一阵寒意，继而生出砸碎手机的冲动。但这并非我想传递的答案。在这个万物互联的时代，企图退回没有信号的荒野，不过是另一种掩耳盗铃。毕竟，算法本是时代工具，对抗科技从来不是出路，我们要驯化技术，而不是被技术驯化。 ⑧驯化算法，首先需要一场自我觉察的起义。当短视频那五光十色的界面再次试图捕获你的眼球时，请试着在指尖悬停一秒。这一秒的迟疑，是你夺回主体性的微型战场。问问自己：我是真的需要，还是仅仅被多巴胺的惯性推着走？只有当你能在诱惑面前按下暂停键，你才从数据的猎物，变回自我意志的主人公。然而，仅仅停下是不够的，我们还需要主动出击，去破那层名为舒适的信息茧房。我们要强迫自己去读那些刺耳的异见，去触碰那些让自己不舒服的认知区。正如生物需要多样性来维持生态的健康，思想的成长也依赖于观点的冲撞与博弈。不要做那只只吃同一种树叶的羊，要去做那只主动啃食带刺灌木的骆驼，那份苦涩里，藏着让你骨骼强健的钙质。别让算法替你写下人生的剧本。它只会给你过去，而无法给你未来。在那些被精心算计的猜你喜欢之外，藏着一个更辽阔的、充满了不确定性与惊奇的世界。唯有挣脱那张无形的数据之网，我们才能从被投喂的客体，还原为去探索的主体。毕竟，一个总是被算法迎合的人，终将停滞自己的航道。 4. 在滑动手机屏幕的过程中“我”产生了空虚感和被操控感，结合①②段内容，请简要概括其产生的原因。 5. 第⑤段提到我们“实则只是在系统预设的轨道上原地踏步”，句中“预设的轨道”“原地踏步”各指什么？请结合上下文概括。 6. 读⑥段，说说我们被算法“蚕食”了哪些生活主权？ 7. 综合全文，说说怎样才称得上是一场“驯化算法”的起义？ 【答案】4. ①初衷是查阅科普文章，却被无营养短视频、短剧消耗时间，心生空虚；②算法捕捉用户行为习惯，精准推送内容，操控注意力，产生被掌控的不安。 5. 预设轨道：算法按用户喜好过滤信息，形成的单一信息闭环；原地踏步：思维被局限，无法接触多元观点，认知与视野停滞不前。 6. ①时间支配权：被高频刺激碎片化消耗时间；②自主选择权：依赖算法推荐，丧失主动探索、选择的能力；③独立思考权：被动接受观点，不愿探究真相，失去独立判断的底气。 7. ①保持自我觉察，在算法诱惑前暂停，夺回主体性；②主动突破信息茧房，接触异见与未知认知；③不被算法操控，主动探索世界，做自我意志的主人。 【解析】 【导语】这篇短文切中当代数字生活的痛点，写法颇有巧思：开篇以自身刷手机的真实体验切入，极易引发读者共鸣，随后顺着个人感受引出算法“无形操控”的核心议题，由浅入深剖析了信息茧房对认知、自主选择权的侵蚀。文章没有一味否定算法技术，反而提出“驯化技术而非被技术驯化”的清醒观点，既戳破流量时代的隐形陷阱，也给出了温和有力的破局思路，短小精悍，发人深省。 【4题详解】 根据第①段第二、三句可知，“我”原本有着明确的查阅科普文章的目标，却在无意识的滑动手机中，被无营养的短视频、短剧耗费大量时间，偏离初衷、虚度时光，最终一无所获，由此内心生出强烈的迷茫与空虚。 根据第①段最后一句以及第②段第三、四句可知，这双“无形的手”就是算法，算法悄悄收集用户使用数据，精准抓取用户喜好，主动推送适配内容，悄无声息牵引、掌控人的注意力，让人产生被无形力量操控的不安。 【5题详解】 根据第⑤段第一、二句可知，“预设的轨道”指算法依托用户喜好，主动筛选过滤信息，剔除差异化内容，为用户搭建的单一、固定、封闭的专属信息推送体系，是系统提前设定的信息获取范围。 根据第⑤段最后两句可知，原地踏步指人们被困算法构建的信息茧房，长期接触同质化信息，无法接纳多元观点，视野得不到拓展，思维固化停滞，认知能力无法进步与提升。 【6题详解】 根据第⑥段“用即时的、高频的微小刺激……将大把的时间切碎，挥霍”可知，算法依靠高频碎片化的娱乐刺激迷惑我们，让我们忘记原本的计划，在无意识的刷手机中浪费大量时间，彻底失去了对个人时间的自主规划与支配的权利。 根据第⑥段第三句可知，长期接收算法的精准投喂后，人们会产生依赖心理，懒得主动探索未知领域，习惯性接受系统推荐，慢慢丢失了主动挑选、自主抉择的意识与核心能力。 根据第⑥段最后一句可知，算法只会推送单一固化的观点，让我们习惯性被动接收现成结论，不再主动探究事件真相、辩证思考问题，最终丧失独立判断、理性思辨的底气与权利。 【7题详解】 根据第⑧段前五句可知，面对算法推送的各类诱惑，我们要主动停顿、自我反问，分辨自身需求和多巴胺惯性驱动的区别，跳出数据操控的陷阱，坚守自我主观意志，掌控个人行为。 根据第⑧段第六七句可知，不能局限于舒适的单一信息圈，要主动接触不同的观点和陌生认知，通过多元观点的碰撞，打破思维固化，拓宽自身的认知边界。 根据第⑧段最后两句可知，我们要摒弃对算法的依赖，不被预设的信息框架束缚，主动探索算法之外的广阔世界，摆脱被动投喂的状态，成为人生与认知的主动探索者。 三、（7分） 阅读下面的名著，完成下面小题。 ①不觉光阴迅速，早过了十数日，张招讨差人赍文书来，催先锋进兵，征讨方腊。宋江与吴用请卢俊义商议：“此去睦州，沿江直抵贼巢。此去歙州，却从昱岭关小路而去。今从此处分兵征剿，不知贤弟兵取何处？”卢俊义道：“主兵遣将，听从哥哥严令，安敢选择？”宋江道：“虽然如此，试看天命。”作两队分定人数，写成两处阄子，焚香祈祷，各拈一处。宋江拈阄得睦州，卢俊义拈阄得歙州。宋江道：“方腊贼巢，正在清溪县帮源洞中。贤弟取了歙州，可屯住军马，申文飞报知会，约日同攻清溪洞。”卢俊义便请宋公明酌量分调将佐军校：先锋使宋江，带领正偏将佐三十六员，攻取睦州并乌龙岭。水军头领正偏将佐七员，部领船只，随军征进睦州。副先锋卢俊义，管领正偏将佐二十八员，收取歙州并昱岭关。 ②次日，宋江调兵，水陆并进，直到乌龙岭下。过岭便是睦州。此时宝光国师引众将上岭去把关隘。那乌龙关隘，正靠长江，山峻水急，上立关防，下排战舰。宋江军马近岭下屯驻，扎了寨栅。步军中差李逵、项充、李衮引五百牌手出哨探路。到得乌龙岭下，上面擂木炮石打将下来，不能前进，无计可施，回报宋先锋。 8. 请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9. 从选文内容看，宋江具有什么突出的性格特点，请写一个，并结合具体细节简要说明你的理由。 【答案】8. 宋江与卢俊义拈阄分兵征讨方腊；宋江率军抵达乌龙岭，被关隘险阻阻拦，无法前进。 9. 示例：善于谋划； 理由：宋江与卢俊义商议分兵策略，安排攻取睦州、歙州，约定合攻方腊老巢清溪洞，部署周密。 【解析】 【8题详解】 根据原文第①段“宋江与吴用请卢俊义商议……各拈一处。宋江拈阄得睦州，卢俊义拈阄得歙州”可知，文段前半部分讲述官兵奉命征讨方腊，宋江和卢俊义通过拈阄的方式划分作战区域、分配兵马。 根据原文第②段可知，后半部分写宋江带领军队行至乌龙岭，此地地势险要、防守严密，军队遭到阻拦，难以继续进军。综合两处情节，精简语句即可得出概括答案。 【9题详解】 根据第①段“宋江与吴用请卢俊义商议：‘此去睦州，沿江直抵贼巢……约日同攻清溪洞’”可知，面对征讨方腊的作战任务，宋江主动和卢俊义商议分兵路线，明确两人各自攻取的城池，还提前定下两军会师、合力攻打方腊老巢的计划，兵马、作战方向、后续配合都安排得条理清晰，由此能看出宋江心思缜密、善于谋划的性格特点。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题 溪轩即事 [宋]何筹斋 小立溪窗下，山光晚不同。 清秋霜未降，乌桕叶先红。 桥影涵深水，钟声挟远风。 闲情谁领会，吟处倚梧桐。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联交代了清秋时节，诗人倚立溪轩窗前，静心观赏着暮时山色的别样风光。 B. 颔联借助霜降未至、乌桕先红的物候变化，体现诗人对秋日景致敏锐的体察。 C. 颈联营造出溪轩周边清淡悠远的意境，这成了触发诗人细腻情感的生活日常。 D. 尾联诗人感慨无人领会自己赋闲在家的心情，独倚梧桐空赏秋景来自我安慰。 【答案】D 【解析】 【导语】这首宋诗即景抒怀，诗人伫立溪轩，逐层铺绘清秋晚景，从变幻山光到先红乌桕，再到桥影钟声，融闲情于清寂悠远画境，笔致淡雅，含蓄蕴藉。 【详解】D.尾联的“闲情”是诗人赏秋时的闲适恬淡情趣，并非选项所说“赋闲在家的失意心情”；全诗氛围悠然自适，诗人也没有“空赏秋景、自我安慰”的落寞情绪，对情感理解错误，所以本项不正确。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题 魏相字弱翁，济阴定陶人。少学《易》，为郡卒史，举贤良，以对策高第，为茂陵令，治郡严正。适丞相车千秋卒，先是其子为武库令，恐久获罪，乃自免去。霍光责逐故相之子，相使掾追呼之，遂不肯还，武库令西至长安，大将军霍光果以责过相曰：“幼主新立，以武库精兵所聚，故以丞相子为武库令，今河南太守不深惟国家大策，苟见丞相不在而斥逐其子，何浅薄也！”后人有告相贼杀不辜，事下有司。河南卒戍中都官者二三千人，遮大将军，自言愿复留作一年以赎太守罪。河南老弱万余人守关欲入上书，关吏以闻。霍用武库令事，遂下相廷尉狱。久系逾冬，会赦出。 后相代韦贤为丞相。相明《易经》，以今务在奉行故事耳。数条汉兴已来国家便宜行事及诸贤臣所言奏请施行之，曰：“臣窃伏观先帝圣德仁恩之厚，勤劳天下，垂意黎庶，忧水旱之灾，发仓廪以赈乏馁；察风俗，举贤良，平冤狱，宽租赋，弛山泽之利，便民之道甚备。臣以为王法必本于农而务积聚，量入制用以备凶灾。元鼎三年，数郡被灾，民饿死于道路，赖明诏赈恤乃得更生，今岁不登，谷价暴腾，至春恐无以相恤。西羌未平，师旅在外，宜早图其备。”上施行其策。视事九岁，神爵三年薨，谥曰完侯。 11. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 适丞相车千秋卒 适：恰逢 B. 苟见丞相不在而斥逐其子 苟：如果 C. 遮大将军 遮：拦住 D. 发仓廪以赈乏馁 馁：粮食 12. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 数条汉兴已来国家便宜行事及诸贤臣所言奏请施行之 A. 数条汉兴已来/国家便宜行事及诸贤臣所言奏请/施行之 B. 数条汉兴已来国家便宜行事/及诸贤臣所言/奏请施行之 C. 数条汉兴已来/国家便宜/行事及诸贤臣所言/奏请施行之 D. 数条汉兴已来国家/便宜行事/及诸贤臣所言奏请/施行之 13. 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 魏相凭借贤良对策步入仕途，为官理政严明刚正，初任官便展现出治理才干。 B. 魏相不肯追回主动辞官的车千秋之子，于是霍光借机指责他刻意排挤功臣后辈。 C. 魏相遭人诬告滥杀无辜，河南官民为其奔走，霍光不为民意所动仍将魏相下狱。 D. 魏相任丞相后推崇前朝旧制，主张革新法度，力推储粮防灾，又劝谏防备西羌。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣以为王法必本于农而务积聚，量入制用以备凶灾。 【答案】11. D 12. B 13. D 14. 我认为王道政令必须以农业为根本，致力于粮食储备，根据收入来制定支出，用来防备凶险的灾害。 【解析】 【导语】这篇节选自《汉书·魏相传》的文言选段，剪裁精当，仅选取魏相早年治郡获罪、居相位施政两个核心片段，就清晰勾勒出人物全貌。既用百姓拦路赎罪的侧面描写烘托魏相得民心，也借施政主张凸显其务实谋国的品质，叙事凝练，人物形象鲜明。 【11题详解】 D.句意：打开粮仓赈济饥饿的困民。馁：饥饿，这里指饥饿的百姓。 【12题详解】 这句话的意思是：（魏相）分条列举汉朝建立以来国家实行的适宜得当的政策，以及各位贤臣的主张，上奏请求施行这些政策。 “数条汉兴已来国家便宜行事”“及诸贤臣所言”列举政策和贤臣主张，是两层意思，中间断开；“奏请施行之”是目的。 故断为：数条汉兴已来国家便宜行事/及诸贤臣所言/奏请施行之。 【13题详解】 D.根据第二段原文，魏相说“以今务在奉行故事耳”，意思是当前要务在于遵循先帝旧制，魏相并没有主张革新法度，选项表述不符合原文。 【14题详解】 重点词：本，以……为根本；务，致力于；积聚，粮食储备；量入制用，根据收入安排用度；凶灾，荒年灾祸。 【点睛】参考译文： 魏相字弱翁，是济阴定陶人。他年轻时学习《易经》，做郡里的卒史，被举荐为贤良，因为对策成绩优异，出任茂陵县令，治理政务严正公正。恰逢丞相车千秋去世，此前车千秋的儿子担任武库令，他担心时间久了获罪，就主动辞官离去。魏相派属官追赶唤他回来，他终究不肯返回，武库令西行到长安，大将军霍光果然因此责备魏相说：“幼主刚刚继位，武库是精兵聚集的地方，所以让丞相之子担任武库令，如今河南太守不深入考虑国家大政，随意因为丞相去世就驱逐他的儿子，见识多么浅薄啊！”后来有人告发魏相滥杀无辜，此事交给主管官员处理。河南前去中都官驻守的士卒两三千人，拦住霍光，主动说愿意再留驻守一年，来赎魏太守的罪。河南一万多老弱百姓守住关口想要入京上书，守关官吏把这件事上报。霍光还是因为武库令的事，最终把魏相交给廷尉关进监狱。被关押很久过了冬天，赶上大赦才被放出。 后来魏相接替韦贤担任丞相。魏相通晓《易经》，认为当今要务不过是遵循旧制而已。他多次分条陈述汉朝开国以来国家适宜可行的政策，以及众位贤臣的主张，上奏请求推行这些政策，说：“我私下看到先帝圣德仁恩深厚，为天下操劳，顾念百姓，担忧水旱灾害，打开粮仓赈济饥饿的困民；考察风俗，举荐贤良，平反冤狱，减免租赋，开放山泽获利，便民的政策十分完备。我认为王政法度一定要以农业为根本，致力于积蓄粮食，根据收入制定用度，来防备荒年灾害。元鼎三年，多个郡遭遇灾害，百姓饿死在道路上，仰仗圣明诏令赈济抚恤才得以活下来，今年收成不好，谷价暴涨，到春天恐怕没办法救济百姓。西羌还未平定，军队在外征战，应该早早做好防备。”皇帝采纳推行了他的策略。魏相任职九年，神爵三年去世，谥号为完侯。 Ⅱ 表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题 当粒子水墨特效、仙妖鏖战的场景呈现在银屏，中国动画借数智技术实现视觉升级，但部分作品过度堆彻特效、加快镜头切换，挤压了情感与叙事空间，让本该震撼的视觉呈现沦为观众的审美疲惫，究其根源，是创作者一味做“加法”，挤占了观众的想象空间，而破解这一创作困境的关键，正是中国动画传统中的“留白意境”。 数智时代重提留白，绝非复古怀旧，而是对中国动画学派美学精神的传承。这种留白智慧深植中华传统文化，既依托中国山水画_______的意境，又借鉴戏曲舞台_______的创作思路。创作理念恪守_______的审美内核，画面节奏拿捏_______的分寸，以此全方位构筑独具东方韵味的动画美学品格。有的作品以简洁笔触勾勒角色与场景，用画面虚白承载环境氛围与生命气息；有的作品借鉴“一桌二椅”的简约思路凸显人物神韵，让画面保持松弛的呼吸感；还有的作品在情感表达上点到即止，以留白传递绵长哲思，将情绪沉淀的空间留给观者。（▲），这正是意在言外的东方创作智慧。 ①如今，数智技术的快速发展，动画创作极易陷入特效堆砌、重技轻文的误区。当代动画创作亟需探索新留白美学，让数智技术不再沦为单纯堆砌特效的工具，转而成为放大艺术表达、赋能东方意境的载体。已有作品做出有益尝试：以粒子特效描摹人物心绪，不刻意把场景全盘具象化，反而构筑起富有想象张力的留白场域，实现传统意境与现代技术的融合共生。②探索“新留白美学”，更需要创作者树立明确的美学自觉，将东方美学理念体系融入创作全流程。③在前期分镜设计中预留虚实空间，融入古典构图法则【A】在制作环节中克制使用特效，只在关键节点释放技术张力【B】在视觉表达环节中注重适度的风格化【C】简化乃至抽象化【D】在创作全流程中坚守适度原则，真正让技术服务于“言有尽意无穷”的东方表达。这能让每一处留白都成为情感延伸与思想沉淀的载体。④归根结底，“新留白美学”关乎中国动画的文化身份与精神品格。在全球动画市场中，中国动画的独特价值也正在于这份植根于传统文化的美学表达。 15. 下列加点的词语中，有错别字的一项是（ ） A. 鏖战 B. 堆彻 C. 疲惫 D. 关键 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 虚实相生 以简驭繁 意在言外 张弛有度 B. 意在言外 以简驭繁 张弛有度 虚实相生 C. 意在言外 张弛有度 虚实相生 以简驭繁 D. 以简驭繁 意在言外 虚实相生 张弛有度 17. 下列依次填入文中方框处的标点符号，不正确的一项是（ ） 在前期分镜设计中预留虚实空间，融入古典构图法则【A】在制作环节中克制使用特效，只在关键节点释放技术张力【B】在视觉表达环节中注重适度的风格化【C】简化乃至抽象化【D】在创作全流程中坚守适度原则，真正让技术服务于“言有尽意无穷”的东方表达。 A. ； B. ； C. 、 D. ； 18. 下列填入原文括号处的句子，表达不当的一项是（ ） A. 浑然不觉身处浪潮，恍然不知今夕何夕，只因数智时代的留白美学，能让观众在虚实相生的意境中神游。 B. 数智时代的留白美学，身处数字浪潮，却能在虚实相生的意境中，让观众浑然不觉，恍然不知今夕何夕。 C. 数智时代的留白美学，能让观众在虚实相生的意境里神游，浑然不觉身处浪潮，恍然不知今夕何夕。 D. 观众在虚实相生的意境中神游，浑然不觉身处浪潮，恍然不知今夕何夕，这得益于数智时代的留白美学。 19. 将下面这句话“传统留白美学，本就是平衡技术渲染与人文表达的绝佳纽带。”还原到文中恰当位置，衔接最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. B 16. A 17. D 18. B 19. A 【解析】 【15题详解】 B.堆彻——堆砌。 【16题详解】 虚实相生：指虚境与实境相互映衬、融合，是中国山水画典型意境。 以简驭繁：用简约的形式、手法驾驭繁复的内容。 意在言外：言辞浅显，而深层意蕴含蓄悠长。 张弛有度：松紧、快慢搭配合理，节奏拿捏得当。 第一空：此处搭配“中国山水画的意境”，因此用“虚实相生”恰当； 第二空：戏曲舞台讲究布景简约、形式凝练，契合戏曲创作思路，因此用“以简驭繁”恰当； 第三空：此处修饰传统文艺共有的审美内核，后文也提及“意在言外的东方创作智慧”，因此用“意在言外”恰当； 第四空：此处用来形容动画画面节奏的分寸，因此用“张弛有度”恰当。 【17题详解】 【D】“简化乃至抽象化”是对“视觉表达环节”的补充说明，其后衔接总结性语句，并非并列分句，不能使用分号，此处标点使用错误。 【18题详解】 B.括号后文“这正是意在言外的东方创作智慧”，主语应承接前文“留白美学带给观众的感受”。第二项语句语序混乱，“数智时代的留白美学，身处数字浪潮”主宾搭配不当，美学不能“身处浪潮”，逻辑不通。 【19题详解】 A.①前文指出数智技术发展下，动画创作陷入特效堆砌、重技轻文的误区；待填语句点明传统留白美学可平衡技术与人文，恰好承接上文问题，又自然引出后文“探索新留白美学，让技术服务艺术表达”的对策，承上启下，衔接顺畅； B.②前面已经提出“亟需探索新留白美学”并举例尝试，②本身是提出创作要树立美学自觉。此处侧重讲创作要求，插入该句会打断行文逻辑，前后衔接突兀； C.③具体列举分镜、制作、视觉表达等创作流程的做法，属于细节阐述。句子是总括性观点，放入具体做法中间，割裂语句层次，不合适； D.④是总结升华，论述新留白美学对中国动画文化身份、精神品格的意义，话题落脚于文化价值。该句侧重技术与人文的平衡，与④的核心话题不匹配，衔接生硬。 20. 阅读下面的材料，根据要求写作 某舞者追寻国家级舞台，苦练独舞多年却始终没有展现的机会。他不再执着于“独自登台”，转而成为群舞的领舞，终凭出众风采登上春晚舞台。 某教师希望课堂能“活”起来，他精心备课认真讲，课堂却依旧沉闷。他不再只专注自己的讲解，转而设计互动环节注重学生探究，课堂变得鲜活。 某校园科创社团想成为学校优秀社团，他们急于参赛拿奖却屡屡受挫，他们不再看中奖项，转而夯实课程学习享受探索过程，引来了众多优秀学生。 人生路上，难免事与愿违，主动调整，或许便是海阔天空。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 转向方能更高远 我曾在画室的落地镜前站了三个小时，对着改了十七遍的命题创作掉眼泪。为了拿到全市美术特长生一等奖、拿到中考降分资格，我放弃了画了四年的生活插画，天天抱着专业范本临摹宏大主题，可越急着出彩，画面越像失去灵魂的空壳——连续两年参赛，我都止步初赛。就像那个苦练独舞多年无缘舞台的舞者，就像那个精心备课却换不来课堂活力的老师，我抱着最初的目标撞得头破血流，才突然醒悟：路走不通的时候，主动调整，才能迎来转机。 指导我的美术老师把我塞在画箱底的随手画翻出来：那是我课间画的跑操时被风吹歪的班旗、食堂窗口冒着热气的糖醋排骨、门卫叔叔养的金毛趴在门岗晒太阳，每根线条都带着松快的笑意。“你多久没画过这种让自己开心的画了？”老师的话点醒了我：我一直死死攥着“拿一等奖”的目标，反而把自己最珍贵的东西弄丢了。 第三年参赛，我不再盯着评委的评分标准改了又改，也不再纠结能不能拿到降分资格，干脆选了自己最熟悉的题材：小区门口开了二十年的修鞋摊。我画修鞋爷叔补鞋时皱起的眉头，画他摊在角给流浪猫留的热粥碗，画棚子上挂着、被风吹得叮咚响的旧铜铃，把所有我熟悉的温度都画进了画里。 那次我最终拿到了一等奖，可更让我惊喜的是，这幅作品被选入本地青少年美术展，开展那天好几个观众拉着我说，这幅画让他们想起了自己小时候楼下的手艺人。后来我在学校公众号开了“校园小事”插画专栏，不到半年就收获了三千多个同好，原来我放下对一个奖项的执念，反而打开了一整片属于自己的小天地。 人生路上，我们总容易抱着“从一而终”的执念，认定当初选的路必须走到黑，却忘了主动调整从来不是认输，而是给人生多留一寸空间。舞者放下“独自登台”的执着，作为领舞站在了春晚的聚光灯下；教师放下“一己讲解”的坚持，把课堂还给学生才换得鲜活生动；科创社团放下“急于拿奖”的浮躁，夯实基础反而吸引了更多同路人。 原来这就是人生的智慧：从来没有真正的穷途末路，当你愿意主动转一次方向，就会发现，逼仄的拐角之外，早已是海阔天空。 【解析】 【详解】1.审题立意。材料由三个事例组成，三则材料遵循统一逻辑：怀揣正向追求→事与愿违的困境→主动转变执念、路径或方式→收获新的成功。材料第四段的总结句直接点出核心：当人生遭遇不顺时，主动调整而非钻牛角尖，才能打开新局面。 材料事例的前提是“困境”，关键动作是“主动调整”，不是被动接受，也不是彻底放弃原有追求，结果是“海阔天空的成长”。可参考以下立意角度：（1）遇到发展瓶颈时，主动调整方向与方法，更容易打破僵局、获得成功；（2）放下对个人高光、功利结果的执念，转而关注集体价值、成长过程，反而能成就更好的自我；（3）小到个人成长，大到集体、国家发展，遇到困境时主动求变、调整思路，才是破局前行的核心密码。 2.选材构思。可以写记叙文，叙述生活经历。选材可以是成长经历类，如备考初期执着钻偏题难题，忽略基础，成绩长期停滞，调整复习策略后成绩大幅提升； 可以是兴趣爱好类，学舞蹈、绘画一直执着当主角、拿大奖，屡屡受挫后，放下功利心专注表达本身，反而获得认可；可以是集体活动类，文艺汇演一直想当独舞C位，落选后只能做群舞领舞，放下独自出彩的执念后，配合团队完成了更精彩的演出。构思采用欲扬先抑的转折式，开头点出自身原本的执念，发展写碰壁的过程，再写思想的转变，慢慢想通，主动调整心态，获得成功，最后点题升华，如，换一个位置，反而看到了更广阔的风景。可以写议论文，正面事实论据如杨振宁原本研究实验物理，屡屡受挫后主动转攻理论物理，终获诺奖；鲁迅原本学医救国，认清国民精神弊病后，主动调整方向弃医从文，成为唤醒国人的旗手；新东方遭遇“双减”政策冲击后，主动调整转型做东方甄选，靠知识直播打开新的发展局面；中国革命调整战略，从“城市包围农村”转为“农村包围城市”，最终赢得胜利。反面事例如诺基亚执着功能机的优势，不肯调整转型智能手机，最终被市场淘汰；项羽兵败后不肯调整心态东山再起，乌江自刎留下遗憾。可用层进式结构。引论结合材料引出中心论点：人生行路，遇困不执一念，主动调整思路心态，方能迎来海阔天空。本论第一层：路径错配时，调整方法，打破路径依赖，是破局的第一步，对应材料中教师转变教学方式的案例，可结合科研、企业转型的例子论证；本论第二层：功利缠身时，调整心态，放下得失执念，反而能收获更大的成长，对应材料中科创社团转变思路的案例，可结合当下年轻人择业的现象论证；本论第三层：澄清误区，主动调整不是躺平放弃初心，而是换一种方式抵达目标，对应舞者想要登上舞台的初心从未变，调整定位后反而实现了目标。结论：联系当代青年，我们追梦路上总会遇到事与愿违，不钻牛角尖、主动求变，才能行稳致远，收获属于自己的海阔天空。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年武汉市初中毕业生学业考试语文试卷 亲爱的同学： 在你答题前，请认真阅读下面的注意事项： 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成。全卷共8页，七大题，满分120分。考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。 预祝你取得优异成绩！ I 阅读（共55分） 一、 阅读下面的实用类文本，完成下面小题 【材料一】 科技创新是国家发展的核心动力，青少年作为未来科技创新的主力军，要为学生搭建系统化的科创成长平台，优化科创课程是学校推进科创教育的关键举措。近年来，某中学以“数字校园”建设为抓手，全力推进教育数字化转型，围绕学生成长规律打造“引领性+普及性+个性化”三级分级科创课程体系，兼顾全体学生科创素养普及与科创特长学生专项培养，为不同学段、不同兴趣的学生搭建系统化科创成长平台。为助力分级科创课程有序开展，该校主动打破传统教室教学界限，精心打造年级客厅、院士之家、科创实验室等多种复合式学习空间，全面完善校园科创实践配套环境，校内各类特色区域各司其职：“浩瀚天河未来梦”沉浸式体验区借助宇宙互动、航天趣味科普等形式，充分调动学生的科学探索兴趣；智慧图书馆依托AI数字人全天候服务，依据学生兴趣精准推送科创读物，帮助学生积累科学理论知识；标准化科创实验室配备齐全先进的智能实验设备，方便学生自主实践科学探究、科创发明等实操知识。在此基础上，学校搭建起“学、练、赛、评、研”一体化数字教研平台，常态化组织跨学科科创项目研究、各类科创知识竞赛等活动，鼓励学生打破思维局限，大胆创新。这样的课程搭配智能化学习平台，让学生稳步夯实科创知识，为持续提升动手实践能力与综合科学素养打下基础。长久推行之下，该校科创教育成效显著，校内学子踊跃参与各级各类科创赛事并斩获多项荣誉，多名学生自主研发的科创发明成功申请国家专利，以少年之力追逐科创理想。 【材料二】 中小学科创教育是培育青少年创新能力的重要载体，更是落实科教兴国战略的重要途径。《光明日报》曾发文强调，科创教育不能局限于课堂理论讲授，必须坚持理论与实践深度融合，搭建多元化实践平台，引导学生走出课堂，在自主探索中独立思考，在动手操作中增长科学才干。当下全国各地中小学纷纷积极践行科创教育理念，不断创新教育形式、丰富教学内容，全力推动校园科创教育落地见效。各地学校结合自身办学特色，开展形式多样的科创实践活动。某小学定期举办校园科技节，开设无人机飞行操控、智能机器人科普展示、科创优秀作品展览等趣味活动，轻松点燃全体学生的科创热情；某中学组建专业科创社团，常态化组织社团成员开展小型科创发明、趣味科学实验等活动，引导学生把新奇的创意想法转化为实实在在的实践成果；还有不少学校主动对接校外优质资源，积极与专业科研机构建立合作关系，邀请资深科研人员走进校园开展科普专题讲座，面对面指导学生完成科创实践项目，切实提升学生专业科创水平。相关教育专家提出，青少年天生具备强烈的好奇心与探索欲望，这是开展科创教育的有利条件。学校开展科创教育，应当充分尊重学生个性化发展需求，鼓励学生大胆质疑、勇于尝试探索，着力培养学生批判性思维与自主创新能力。同时在各类实践活动中注重科学精神培育，引导青少年树立崇尚科学、求真务实的观念，养成严谨细致、潜心钻研的良好品质，全方位助力青少年成长为符合时代需求的新时代科技创新人才。 1. 读材料一，关于“某校科创教育的措施”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 该校借助数字化搭建层次化课程体系，兼顾普惠培养与特色培优。 B. 该校打造多元科创功能空间，从激趣、储备学识等赋能学生成长。 C. 该校搭建智能化学习平台，分学科夯实科创知识、提升科创能力。 D. 该校科创育人模式成效明显，不少学子实现科创知识的有效转化。 2. 读材料二，关于“科创教育的发展”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 科创教育应突破课堂局限，探索多种形式引导学生独立思考探究学习。 B. 校园特色活动、社团搭建、校外资源联动，均可拓宽科创育人的渠道。 C. 青少年科创教育需要尊重学生个性发展，更需在此基础上发掘其天性。 D. 培养科创人才既要打磨实践创新本领，又要塑造严谨求真的科学精神。 3. 针对“中小学如何更好地推进科创教育”，结合两则材料简要概括出最佳主张。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 被困在算法里的我们 ①周末的午后，我慵懒地陷在沙发里，手指在手机屏幕上机械地向上滑动。起初，我只是想查一下昨天没看完的那篇科普文章，但不知怎的，半个钟头过去了，我的屏幕上依然充斥着搞笑宠物视频和毫无营养的短剧剪辑。我烦躁地锁上屏幕，一种莫名的空虚感涌上心头。但更让我不安的是，我还清晰地感受到，似乎有一双无形的手，在那块发光的玻璃板后面，精准地操控着我的注意力。 ②后来，我在杂志上读到了算法这个词。原来，那双无形的手便是它。算法像是一个最懂你的贴心管家，又像是一个最精明的商人。它通过捕捉你停留的时长、点赞的频率，甚至深夜搜索的隐秘关键词，在悄无声息中绘制出一张属于你的数据画像。然后，它不厌其烦地为你奉上你可能喜欢的一切。从流行单曲到运动鞋款，从新闻推送到外卖选项，它替你做好了所有的决定，在算法的保驾护航下，我们的生活似乎变得前所未有的顺滑与高效。 ③然而，这种顺滑之中，是否也隐藏着某种令人不安的停滞？ ④我的同桌小宇，曾经是个对各种知识都充满好奇的男孩。但最近，他仿佛把自己关进了一间看不见的屋子，他在历史课上公然宣称“地球是平的”，并在地理课上与老师激烈争辩“气候变化是场骗局”，他的论据坚不可摧，因为他手机里的专属资讯流每天都在为他提供成百上千条佐证，他沉溺在一个由算法精心编织的回音室里，这里只有与他相同的声音，他被自己观点的回声层层包裹，越来越坚固，也越来越偏执。 ⑤我忽然意识到，算法在为我们过滤掉不感兴趣的同时，也残忍地切断了我们与不同的连结。它像一道温柔的屏障，将我们囚禁在名为舒适圈的信息茧房中。我们以为自己遨游在数字海洋里，实则只是在系统预设的轨道上原地踏步。我们变得越来越难以忍受那些不同频的观点，我们的思维正在被一种隐秘的力量冻住。 ⑥更可怕的是，算法不仅在重塑我们的认知，更在蚕食我们的生活主权，那些短视频平台借助算法，用即时的、高频的微小刺激，让我们不断分泌多巴胺，在无意义的滑动中，忘却原定的目标，将大把的时间切碎，挥霍。我们以为我们在享受科技，但事实上，我们可能已经沦为了算法维持活跃度的数据附庸。很多人也会习惯算法推荐的购物清单、影视内容，不再主动向新领域伸出触角，逐渐丧失自主选择的意识和能力。特别是遇到争议话题，依赖现成投喂的观点，却不愿思考真相，慢慢在被动接受推送的单一立场中丢掉底气。 ⑦读到这里，你或许会感到一阵寒意，继而生出砸碎手机的冲动。但这并非我想传递的答案。在这个万物互联的时代，企图退回没有信号的荒野，不过是另一种掩耳盗铃。毕竟，算法本是时代工具，对抗科技从来不是出路，我们要驯化技术，而不是被技术驯化。 ⑧驯化算法，首先需要一场自我觉察的起义。当短视频那五光十色的界面再次试图捕获你的眼球时，请试着在指尖悬停一秒。这一秒的迟疑，是你夺回主体性的微型战场。问问自己：我是真的需要，还是仅仅被多巴胺的惯性推着走？只有当你能在诱惑面前按下暂停键，你才从数据的猎物，变回自我意志的主人公。然而，仅仅停下是不够的，我们还需要主动出击，去破那层名为舒适的信息茧房。我们要强迫自己去读那些刺耳的异见，去触碰那些让自己不舒服的认知区。正如生物需要多样性来维持生态的健康，思想的成长也依赖于观点的冲撞与博弈。不要做那只只吃同一种树叶的羊，要去做那只主动啃食带刺灌木的骆驼，那份苦涩里，藏着让你骨骼强健的钙质。别让算法替你写下人生的剧本。它只会给你过去，而无法给你未来。在那些被精心算计的猜你喜欢之外，藏着一个更辽阔的、充满了不确定性与惊奇的世界。唯有挣脱那张无形的数据之网，我们才能从被投喂的客体，还原为去探索的主体。毕竟，一个总是被算法迎合的人，终将停滞自己的航道。 4. 在滑动手机屏幕的过程中“我”产生了空虚感和被操控感，结合①②段内容，请简要概括其产生的原因。 5. 第⑤段提到我们“实则只是在系统预设的轨道上原地踏步”，句中“预设的轨道”“原地踏步”各指什么？请结合上下文概括。 6. 读⑥段，说说我们被算法“蚕食”了哪些生活主权？ 7. 综合全文，说说怎样才称得上是一场“驯化算法”的起义？ 三、（7分） 阅读下面的名著，完成下面小题。 ①不觉光阴迅速，早过了十数日，张招讨差人赍文书来，催先锋进兵，征讨方腊。宋江与吴用请卢俊义商议：“此去睦州，沿江直抵贼巢。此去歙州，却从昱岭关小路而去。今从此处分兵征剿，不知贤弟兵取何处？”卢俊义道：“主兵遣将，听从哥哥严令，安敢选择？”宋江道：“虽然如此，试看天命。”作两队分定人数，写成两处阄子，焚香祈祷，各拈一处。宋江拈阄得睦州，卢俊义拈阄得歙州。宋江道：“方腊贼巢，正在清溪县帮源洞中。贤弟取了歙州，可屯住军马，申文飞报知会，约日同攻清溪洞。”卢俊义便请宋公明酌量分调将佐军校：先锋使宋江，带领正偏将佐三十六员，攻取睦州并乌龙岭。水军头领正偏将佐七员，部领船只，随军征进睦州。副先锋卢俊义，管领正偏将佐二十八员，收取歙州并昱岭关。 ②次日，宋江调兵，水陆并进，直到乌龙岭下。过岭便是睦州。此时宝光国师引众将上岭去把关隘。那乌龙关隘，正靠长江，山峻水急，上立关防，下排战舰。宋江军马近岭下屯驻，扎了寨栅。步军中差李逵、项充、李衮引五百牌手出哨探路。到得乌龙岭下，上面擂木炮石打将下来，不能前进，无计可施，回报宋先锋。 8. 请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9. 从选文内容看，宋江具有什么突出的性格特点，请写一个，并结合具体细节简要说明你的理由。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题 溪轩即事 [宋]何筹斋 小立溪窗下，山光晚不同。 清秋霜未降，乌桕叶先红。 桥影涵深水，钟声挟远风。 闲情谁领会，吟处倚梧桐。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联交代了清秋时节，诗人倚立溪轩窗前，静心观赏着暮时山色的别样风光。 B. 颔联借助霜降未至、乌桕先红的物候变化，体现诗人对秋日景致敏锐的体察。 C. 颈联营造出溪轩周边清淡悠远的意境，这成了触发诗人细腻情感的生活日常。 D. 尾联诗人感慨无人领会自己赋闲在家的心情，独倚梧桐空赏秋景来自我安慰。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题 魏相字弱翁，济阴定陶人。少学《易》，为郡卒史，举贤良，以对策高第，为茂陵令，治郡严正。适丞相车千秋卒，先是其子为武库令，恐久获罪，乃自免去。霍光责逐故相之子，相使掾追呼之，遂不肯还，武库令西至长安，大将军霍光果以责过相曰：“幼主新立，以武库精兵所聚，故以丞相子为武库令，今河南太守不深惟国家大策，苟见丞相不在而斥逐其子，何浅薄也！”后人有告相贼杀不辜，事下有司。河南卒戍中都官者二三千人，遮大将军，自言愿复留作一年以赎太守罪。河南老弱万余人守关欲入上书，关吏以闻。霍用武库令事，遂下相廷尉狱。久系逾冬，会赦出。 后相代韦贤为丞相。相明《易经》，以今务在奉行故事耳。数条汉兴已来国家便宜行事及诸贤臣所言奏请施行之，曰：“臣窃伏观先帝圣德仁恩之厚，勤劳天下，垂意黎庶，忧水旱之灾，发仓廪以赈乏馁；察风俗，举贤良，平冤狱，宽租赋，弛山泽之利，便民之道甚备。臣以为王法必本于农而务积聚，量入制用以备凶灾。元鼎三年，数郡被灾，民饿死于道路，赖明诏赈恤乃得更生，今岁不登，谷价暴腾，至春恐无以相恤。西羌未平，师旅在外，宜早图其备。”上施行其策。视事九岁，神爵三年薨，谥曰完侯。 11. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 适丞相车千秋卒 适：恰逢 B. 苟见丞相不在而斥逐其子 苟：如果 C. 遮大将军 遮：拦住 D. 发仓廪以赈乏馁 馁：粮食 12. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 数条汉兴已来国家便宜行事及诸贤臣所言奏请施行之 A. 数条汉兴已来/国家便宜行事及诸贤臣所言奏请/施行之 B. 数条汉兴已来国家便宜行事/及诸贤臣所言/奏请施行之 C. 数条汉兴已来/国家便宜/行事及诸贤臣所言/奏请施行之 D. 数条汉兴已来国家/便宜行事/及诸贤臣所言奏请/施行之 13. 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 魏相凭借贤良对策步入仕途，为官理政严明刚正，初任官便展现出治理才干。 B. 魏相不肯追回主动辞官的车千秋之子，于是霍光借机指责他刻意排挤功臣后辈。 C. 魏相遭人诬告滥杀无辜，河南官民为其奔走，霍光不为民意所动仍将魏相下狱。 D. 魏相任丞相后推崇前朝旧制，主张革新法度，力推储粮防灾，又劝谏防备西羌。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣以为王法必本于农而务积聚，量入制用以备凶灾。 Ⅱ 表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题 当粒子水墨特效、仙妖鏖战的场景呈现在银屏，中国动画借数智技术实现视觉升级，但部分作品过度堆彻特效、加快镜头切换，挤压了情感与叙事空间，让本该震撼的视觉呈现沦为观众的审美疲惫，究其根源，是创作者一味做“加法”，挤占了观众的想象空间，而破解这一创作困境的关键，正是中国动画传统中的“留白意境”。 数智时代重提留白，绝非复古怀旧，而是对中国动画学派美学精神的传承。这种留白智慧深植中华传统文化，既依托中国山水画_______的意境，又借鉴戏曲舞台_______的创作思路。创作理念恪守_______的审美内核，画面节奏拿捏_______的分寸，以此全方位构筑独具东方韵味的动画美学品格。有的作品以简洁笔触勾勒角色与场景，用画面虚白承载环境氛围与生命气息；有的作品借鉴“一桌二椅”的简约思路凸显人物神韵，让画面保持松弛的呼吸感；还有的作品在情感表达上点到即止，以留白传递绵长哲思，将情绪沉淀的空间留给观者。（▲），这正是意在言外的东方创作智慧。 ①如今，数智技术的快速发展，动画创作极易陷入特效堆砌、重技轻文的误区。当代动画创作亟需探索新留白美学，让数智技术不再沦为单纯堆砌特效的工具，转而成为放大艺术表达、赋能东方意境的载体。已有作品做出有益尝试：以粒子特效描摹人物心绪，不刻意把场景全盘具象化，反而构筑起富有想象张力的留白场域，实现传统意境与现代技术的融合共生。②探索“新留白美学”，更需要创作者树立明确的美学自觉，将东方美学理念体系融入创作全流程。③在前期分镜设计中预留虚实空间，融入古典构图法则【A】在制作环节中克制使用特效，只在关键节点释放技术张力【B】在视觉表达环节中注重适度的风格化【C】简化乃至抽象化【D】在创作全流程中坚守适度原则，真正让技术服务于“言有尽意无穷”的东方表达。这能让每一处留白都成为情感延伸与思想沉淀的载体。④归根结底，“新留白美学”关乎中国动画的文化身份与精神品格。在全球动画市场中，中国动画的独特价值也正在于这份植根于传统文化的美学表达。 15. 下列加点的词语中，有错别字的一项是（ ） A. 鏖战 B. 堆彻 C. 疲惫 D. 关键 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 虚实相生 以简驭繁 意在言外 张弛有度 B. 意在言外 以简驭繁 张弛有度 虚实相生 C. 意在言外 张弛有度 虚实相生 以简驭繁 D. 以简驭繁 意在言外 虚实相生 张弛有度 17. 下列依次填入文中方框处的标点符号，不正确的一项是（ ） 在前期分镜设计中预留虚实空间，融入古典构图法则【A】在制作环节中克制使用特效，只在关键节点释放技术张力【B】在视觉表达环节中注重适度的风格化【C】简化乃至抽象化【D】在创作全流程中坚守适度原则，真正让技术服务于“言有尽意无穷”的东方表达。 A. ； B. ； C. 、 D. ； 18. 下列填入原文括号处的句子，表达不当的一项是（ ） A. 浑然不觉身处浪潮，恍然不知今夕何夕，只因数智时代的留白美学，能让观众在虚实相生的意境中神游。 B. 数智时代的留白美学，身处数字浪潮，却能在虚实相生的意境中，让观众浑然不觉，恍然不知今夕何夕。 C. 数智时代的留白美学，能让观众在虚实相生的意境里神游，浑然不觉身处浪潮，恍然不知今夕何夕。 D. 观众在虚实相生的意境中神游，浑然不觉身处浪潮，恍然不知今夕何夕，这得益于数智时代的留白美学。 19. 将下面这句话“传统留白美学，本就是平衡技术渲染与人文表达的绝佳纽带。”还原到文中恰当位置，衔接最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 20. 阅读下面的材料，根据要求写作 某舞者追寻国家级舞台，苦练独舞多年却始终没有展现的机会。他不再执着于“独自登台”，转而成为群舞的领舞，终凭出众风采登上春晚舞台。 某教师希望课堂能“活”起来，他精心备课认真讲，课堂却依旧沉闷。他不再只专注自己的讲解，转而设计互动环节注重学生探究，课堂变得鲜活。 某校园科创社团想成为学校优秀社团，他们急于参赛拿奖却屡屡受挫，他们不再看中奖项，转而夯实课程学习享受探索过程，引来了众多优秀学生。 人生路上，难免事与愿违，主动调整，或许便是海阔天空。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $