Unit 6 I love literature! Lesson 4 Writing a poem学历案2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语学历案围绕“Writing a poem”主题，通过日记阅读理解诗歌特点，借助押韵词匹配、诗歌补全练习搭建学习支架，引导学生掌握核心词汇及创作方法，完成从理解到简单英语诗歌创作的任务。 资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，以李白《静夜思》中英文版本导入激发兴趣，通过学生自主选择主题创作、分享互评，教师巡视指导，提升文学审美与跨文化表达能力，体现学生主体与教师引导的教学互动。

冀教版八年级下册英语 Unit 6 I love literature! Lesson 4 Writing a poem 项目 内容 课题 Unit 6 I love literature! Lesson 4 Writing a poem 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我/文学创作与审美表达”**主题语境。 学生能读懂日记文本，了解诗歌的特点；能完成阅读理解、押韵词匹配、诗歌补全与创作任务； 体会诗歌的语言美与情感表达，初步尝试英语诗歌创作，培养文学审美与语言运用能力。 学习目标 1. 知识目标：掌握核心词汇与短语：poem, poetry, rhyme, rhythm, creative forms, feelings, express, challenge, weigh words, month, write；理解日记文本，掌握英语诗歌的押韵特点与基本创作方法。 2. 能力目标：能读懂日记，回答阅读理解问题；能匹配押韵词；能完成诗歌补全；能创作一首简单的英语诗歌，并与同学分享。 3. 素养目标：通过学习诗歌的特点与创作，体会诗歌的语言美与情感表达，培养对诗歌的兴趣；通过阅读李白的《静夜思》英文译版，感受中外诗歌的魅力，提升文化自信与文学审美能力。 学习重难点 学习重点：读懂日记文本，了解诗歌的特点；掌握英语诗歌的押韵规则；完成诗歌补全任务。 学习难点：理解诗歌的语言特点；创作一首简单的英语诗歌，做到有押韵、有节奏，表达清晰的情感或内容。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出文中与诗歌相关的词汇和短语。 2. 思考：你喜欢诗歌吗？你最喜欢的一首诗是什么？为什么？ 评价任务 1. 文本理解评价：能读懂日记文本，提取关键信息，完成阅读理解问题。 2. 语用应用评价：能匹配押韵词，理解英语诗歌的押韵特点；能完成诗歌补全任务，用词准确、符合押韵规则。 3. 创作表达评价：能创作一首简单的英语诗歌，结构完整、语言规范，表达清晰的内容或情感；能与同学分享自己的诗歌，展现对诗歌创作的理解。 4. 审美体验评价：能体会诗歌的语言美与情感表达，分享对诗歌的感受与理解。 学习过程 环节一 情境导入（3分钟） 1. 教师展示李白《静夜思》的中英文版本，提问导入：Do you like poems? What do you think of this poem? How does it make you feel? 引导学生自由发言，激活话题。 2. 板书课题 Writing a poem，领读课题，点明本课将学习诗歌的特点，并尝试创作简单的英语诗歌。 环节二 课前问答与初读感知（5分钟） 1. 呈现第1题的课前问题，引导学生交流： • A Do you like poems? Why or why not?（学生可回答：Yes, because they are beautiful and emotional; No, because they are hard to understand等） • B What's your favourite poem?（学生可分享自己喜欢的诗歌，如唐诗、儿歌、英文诗等） 2. 学生默读Brian的日记，了解文章大意，梳理日记逻辑：① Brian在课堂上学习了写故事和诗歌，读了寓言、童话和不同类型的诗歌 ② Brian认为诗歌比故事更有趣，因为它用创意形式和少量词汇就能表达强烈的情感 ③ 课堂上读了李白的《静夜思》，这首诗表达了思乡之情，给Brian留下了深刻印象 ④ 老师鼓励大家尝试写诗，Brian一开始尝试写湖边的景色，但有挑战，后来写了一首关于月份的诗 ⑤ Brian觉得写诗虽然有挑战，但也很有趣，期待下节课学习更多关于诗歌的知识 环节三 精读日记与阅读理解（7分钟） 1. 学生再次阅读日记，回答右侧的问题： A. What did Brian learn in his class this week? → He learned to write stories and poems, read different kinds of poems, fables, and fairy tales. He also read the Chinese poem "Thoughts on a Tranquil Night" by Li Bai and tried writing his own poem. B. What does the poem "Thoughts on a Tranquil Night" express? → It expresses homesickness (missing home). C. Does Brian like writing poems? → Yes, he does. He thinks writing poems is challenging but also lots of fun, and he enjoys expressing his thoughts and feelings through words. 教师核对答案，引导学生在日记中找到依据，讲解Brian对诗歌的看法，帮助学生理解诗歌的特点与情感表达。 环节四 押韵词匹配与诗歌补全（8分钟） 1. 呈现第3题的押韵词匹配任务，讲解英语诗歌的押韵规则：单词结尾的发音相同或相近即为押韵，如cat和hat，goat和coat等。学生完成匹配： cat hat goat coat kangaroo zoo fox box bear pear free tree mouse house 呈现第4题的诗歌补全任务，学生结合第3题的押韵词和提示词完成填空： I once saw a very small cat,It was wearing a big yellow hat.I jumped really high, and then I said quietly,Don't you think you look funny in that? 教师核对答案，讲解诗歌的押韵和节奏，引导学生体会诗歌的语言美，为后续创作做准备。 环节五 诗歌创作与分享（10分钟） 1. 呈现第5题的创作任务：Create your own poem. Share it with your classmates. 教师讲解创作提示： • 选择一个主题，如动物、季节、心情、生活场景等 • 尝试使用押韵词，让诗歌有节奏和韵律 • 用简洁的语言表达清晰的内容或情感 2. 学生独立创作诗歌，教师巡视指导，帮助学生选择主题、搭配押韵词、修改语句，完成后邀请学生上台分享自己的诗歌，其他同学认真倾听并给予鼓励和点评。 环节六 课堂小结与布置作业（2分钟） 1. 课堂小结：回顾本课的日记内容、诗歌特点、押韵词匹配、诗歌补全与创作，总结诗歌的语言美与情感表达，鼓励学生多阅读诗歌、多尝试创作，感受诗歌的魅力。 2. 布置分层作业： • 基础作业：抄写本课核心词汇与短语各2遍，熟读Brian的日记和课堂上的诗歌。 • 提升作业：修改完善自己创作的诗歌，补充细节和押韵，制作成诗歌卡片与家人分享。 板书设计 Unit 6 I love literature! Lesson 4 Writing a poem 1. Brian's diary: - Learned to write stories and poems - Likes poems for creative forms and strong feelings - Read "Thoughts on a Tranquil Night" by Li Bai - Tried writing a poem about months 2. Rhyme pairs: - cat - hat, goat - coat, bear - pear, free - tree, mouse - house 3. Tips for writing a poem: - Choose a theme - Use rhyming words - Express feelings clearly 4. Example poem: I once saw a very small cat, It was wearing a big yellow hat. I jumped really high, and then I said quietly, Don't you think you look funny in that? 学后反思 学生反思： 1. 我对诗歌的特点和创作方法有了哪些了解？ 2. 我是否能理解英语诗歌的押韵规则，完成押韵词匹配和诗歌补全任务？ 3. 通过本课学习，我对诗歌的兴趣有了哪些变化？ 教师反思： 1. 学生对日记文本的理解是否到位？能否准确提取关键信息？ 2. 押韵词匹配和诗歌补全任务的设计是否有效帮助学生掌握诗歌的押韵规则？ 3. 诗歌创作活动中，学生的参与度和创作热情是否得到激发？是否能表达清晰的内容或情感？ 学科网（北京）股份有限公司 $