重庆市第十一中学校2025-2026学年度第二学期八年级期中教学质量检测语文试题

**基本信息** 立足文化传承与生活体验，梯度设计考查语文核心素养，涵盖基础积累、阅读分析及表达应用，适配八年级期中教学评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识积累与运用|7题/30分|字音字形、词语运用、文学常识、仿写、对联、古诗文默写|结合《诗经》《桃花源记》等经典，强化文化自信与语言积累| |文言文阅读|4题/15分|实词解释、翻译、内容理解、对比分析|《桃花源记》与《昨梦录》对比阅读，考查思维能力与文化理解| |现代文阅读|10题/40分|论点归纳、论证方法、词句赏析、情感体悟|选取民间文化保护、故乡记忆素材，提升审美创造与语言运用| |作文|1题/65分|半命题写作|以“瞬间”为切入点，引导学生结合生活体验表达真情实感，落实思维与表达能力|

重庆市南岸区重庆市第十一中学2025-2026学年度第二学期八年级期中教学质 量检测语文试题 （满分：150分 考试时间：120分钟） 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识积累与运用（30分） （一）识记与理解（12分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（     ）（3分）【容易】 A. 归省（xǐng） 羁绊（jī） 斡旋（wò） 戛然而止（gá） B. 晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 撺掇（cuān） 风雪载途（zài） C. 糜子（mí） 闭塞（sè） 怠慢（dài） 天衣无缝（féng） D. 嘱咐（zhǔ） 眼眶（kuāng） 恬静（tián） 销声匿迹（nì） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（     ）（3分）【容易】 A. 争讼 偏僻 大彻大悟 人情事故 B. 震撼 羁绊 叹为观止 世外桃园 C. 沟壑 恬静 草长莺飞 周而复始 D. 怠慢 帷幕 海枯石烂 消声匿迹 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（     ）（3分）【容易】 A. 春回大地，万物复苏，田野里一片生机勃勃的景象。 B. 演讲比赛中，他口若悬河，夸夸其谈，赢得了观众的热烈掌声。 C. 这篇小说情节跌宕起伏，引人入胜，让人爱不释手。 D. 面对困难，我们不能消极等待，而应积极主动地寻找解决办法。 4. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（     ）（3分）【中等】 A. 《社戏》选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 B. 《安塞腰鼓》是一篇散文，作者刘成章，文章通过对安塞腰鼓的描写，展现了陕北高原人民粗犷豪放的性格。 C. 《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者竺可桢，文章介绍了物候学及其研究的对象、意义和方法。 D. 《桃花源记》作者陶渊明，东晋著名诗人，文章描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、和平安宁的理想社会。 （二）语言运用（8分） 5. 仿照下面的句子，再写两个句子，要求句式相同，语意连贯。（4分）【中等】 大自然的语言丰富多彩：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从鸣蝉的欢唱中，我们读出了夏天的热烈；__________________________，__________________________； __________________________，__________________________。 6. 综合性学习——班级开展 “古诗苑漫步” 综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（4分）【中等】 以下是同学们为本次活动设计的对联，请你将下面四个词语组合成一副完整的对联。 千年 春风 杨柳 诗意 上联：________________ 下联：________________ （三）古诗文默写（10分） 7. 请在下面横线处填写相应的古诗文名句。（10分，每空1分）【容易】 （1）关关雎鸠，________________。（《诗经·关雎》） （2）________________，白露为霜。（《诗经·蒹葭》） （3）青青子衿，________________。（《诗经·子衿》） （4）________________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）《送杜少府之任蜀州》中表达友情可以超越时空的千古名句是：________________，________________。 （6）《小石潭记》中描写潭中鱼游来游去、轻快敏捷的句子是：________________， ________________。 （7）《桃花源记》中描写老人和小孩都安闲快乐的句子是：________________， ________________。 二、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成8-11题。（15分）【中等】 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草 鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十 步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自 云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中 人语云：“不足为外人道也。” ——陶渊明《桃花源记》（节选） 【乙】 老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容 否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲②之属， 皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不 缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴 矣。”迫暮，与老人同出。 ——康与之《昨梦录》（节选） 注释：①陶冶：快乐的样子。②枲（xǐ）：麻。③计口授地：按人口分给土地。 8. 解释下列句中加点的词语。（4分）【容易】 （1）芳草鲜美________________ （2）咸来问讯________________ （3）此殊不缺也________________ （4）迫暮________________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分）【中等】 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 译文：_____________________________________________________ （2）惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。 译文：_____________________________________________________ 10.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分）【中等】 A.【甲】文中的渔人偶然进入桃花源，受到了村民的热情款待。 B.【甲】文中的桃花源人“不复出焉”的原因是躲避战乱，追求和平安宁的生活。 C.【乙】文中的大穴里人们共同劳动，共同享有劳动成果，没有私有财产。 D.【甲】【乙】两文都描写了理想中的大同社会，【甲】文更突出其神秘色彩。 11.【甲】文中桃花源中的人对渔人说“不足为外人道也”，【乙】文中老人对杨氏说“子来或迟，则封穴矣”。请分析这两句话在文中的作用。（4分）【较难】 答：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （一）阅读下面的文章，完成12-16题。（20分）【中等】 民间的声音（节选） 主标题：让民间文化在我们的心中生根 ①保护民间文化遗产，不仅仅是让它停留在博物馆里，更要让它在现实生活中焕发生机。近年来，随着社会的快速发展和城市化进程的加速，许多民间文化正面临着消失的危险。那些曾经陪伴我们童年的手工艺品，那些在节日里唱响的歌谣，那些在田间地头流传的传说，正在慢慢淡出我们的视野。 ②在重庆的一个古镇里，住着一位叫张大爷的老人，他是镇上最后一位会做“非遗”竹编的手艺人。张大爷的竹编技艺是祖传的，从选竹、破篾到编织，每一道工序都讲究精细。他编织的竹篮、竹筐、竹扇，不仅实用，而且美观。然而，如今愿意学习这门手艺的年轻人却越来越少。张大爷说：“我老了，眼睛花了，手也慢了。要是没人学，这手艺就断了。” ③像张大爷这样的情况并不少见。据统计，我国许多非物质文化遗产项目都面临着传承人老龄化的问题。一些技艺甚至因为找不到合适的继承人而面临失传的困境。民间文化的传承，不仅仅是技艺的传递，更是一种精神的延续。 ④那么，如何让民间文化更好地传承下去呢？首先，要加强对传承人的保护和支持。政府可以给予传承人一定的经济补助和政策扶持，让他们能够安心从事创作和教学。其次，要创新传承方式。可以开设民间文化课程，让青少年从小接触和了解民间文化。同时，利用现代科技手段，如数字化技术、互联网平台等，扩大民间文化的传播范围。最后，要营造良好的社会氛围。通过举办展览、演出、比赛等活动，让更多的人了解和喜爱民间文化。 ⑤保护民间文化，就是保护我们的精神家园。每一个中国人都有责任和义务去守护这份珍贵的文化遗产，让它在新的时代焕发出新的光彩。让我们行动起来，让民间文化在我们的心中生根、发芽、开花、结果。 12.本文的中心论点是什么？（4分）【容易】 答：__________________________________________ 13.第②段主要运用了什么论证方法？请简要分析其作用。（4分）【中等】 答：__________________________________________ 14.文章第④段从哪几个方面阐述了如何让民间文化更好地传承下去？（4分）【中等】 答：__________________________________________ 15.下面哪一项最适合作为第③段的论据？请说明理由。（4分）【中等】 A.据统计，截至目前我国已建立各级非遗代表性项目名录10万余项，其中国家级非遗代表性项目1557项。 B.贵州苗绣传承人杨丽，为了让苗绣技艺传承下去，成立了工作室，免费培训年轻学员，使苗绣技艺得以延续。 C.泥人张彩塑、泰山皮影、洛阳唐三彩等众多非遗项目，均通过“非遗进校园”活动，在青少年中引起了广泛关注。 答：__________________________________________ 16.结合全文，谈谈你对“保护民间文化，就是保护我们的精神家园”这句话的理解。（4分）【较难】 答：__________________________________________ （二）阅读下面的文章，完成17-21题。（20分）【中等】 故乡的滋味（节选） ①记忆中的故乡，是浸在一种特别的味道里的。那不是单纯的某种气味，而是一种混合着泥土的芬芳、青草的清香、炊烟的温暖和母亲饭菜的香气，在这片土地上缓缓流淌的空气。 ②小时候，最喜欢的是夏夜。晚饭后，一家人搬出小凳子，坐在院子里乘凉。晚风轻轻吹过，送来了田野里蛙鸣的声音和蟋蟀的低吟。月亮高高挂在天上，像一个白玉盘，洒下清辉。母亲总是摇着蒲扇，给我们讲那些古老的故事。我们听着听着，就在母亲的故事声和蒲扇摇出的凉风中，进入了甜美的梦乡。 ③家乡的杨梅，是我记忆中最难忘的味道。初夏时节，杨梅树上挂满了紫黑色的果实，一颗颗又大又圆，像玛瑙一样。摘下一颗放进嘴里，酸甜的汁液瞬间在舌尖上绽放开来，那味道，至今想来，依然会让人忍不住咽口水。那时候，我们这些孩子，总是成群结队地跑到山上去摘杨梅。摘得多了，就坐在树荫下，一边吃一边聊天，那份快乐，是任何东西都无法替代的。 ④如今，我已经离开故乡很多年了。城市里高楼林立，车水马龙，却再也找不到故乡那种熟悉的味道了。有时候，走在超市的货架前，看到包装精美的杨梅干，我总忍不住买一包。尝一口，虽然也是酸甜的，却总觉得少了些什么。那究竟是什么呢？是故乡的泥土的气息？是母亲双手的温度？还是那份纯真无邪的童年时光？ ⑤我想，那一定是故乡的味道，更是故乡的根。无论我走到哪里，无论时间过去了多久，那份深藏在心底的故乡的滋味，永远都不会改变。它像一个无形的脐带，永远连接着我和故乡。 17. 文章以 “故乡的滋味” 为题有什么好处？（4分）【容易】 答：_____________________________________________________ 18. 品味下列句子中加点词语的表达效果。（4分）【中等】 “摘下一颗放进嘴里，酸甜的汁液瞬间在舌尖上绽放开来。” 答：_____________________________________________________ 19. 文章第②段描写了哪些景物？有什么作用？（4分）【中等】 答：_____________________________________________________ 20. 文章第④段中，作者为什么觉得买到的杨梅干 “总觉得少了些什么”？请结合上下文分析。（4分）【中等】 答：_____________________________________________________ 21. 请从修辞的角度赏析文中的句子。（4分）【较难】 “它像一个无形的脐带，永远连接着我和故乡。” 答：________________________________________________ 四、作文（65分，含书写5分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。（60+5分）【较难】 生活中有许多瞬间，让我们感受到温暖、感动、快乐或成长的滋味。或许是一个简单的微笑，或 许是一次意外的相遇，或许是一次重要的决定，或许是一次看似微不足道的帮助……这些瞬间， 如同一颗颗珍珠，串起了我们生命的项链。 请以 “那个让我_________的瞬间” 为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： （1）将题目补充完整，如 “感动”“温暖”“成长”“醒悟” 等； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌除外）； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写规范，卷面整洁。 参考答案与详细解析 一、基础知识积累与运用（30分） （一）识记与理解（12分） 1.B【解析】 A项 “戛然而止” 中 “戛” 应读jiá，不读gá；C项 “糜子” 中 “糜” 应读méi，不读 mí，“天衣无缝” 中 “缝” 应读fèng，不读féng；D项 “眼眶” 中 “眶” 应读kuàng，不读 kuāng。故答案为B。 预估难度系数：容易 2.C【解析】 A项 “人情事故” 应为 “人情世故”；B项 “世外桃园” 应为 “世外桃源”；D项 “消声匿迹” 应为 “销声匿迹”。故答案为C。 预估难度系数：容易 3.B【解析】 “夸夸其谈” 意为说话或写文章浮夸，不切实际，含贬义。用在此处形容演讲比赛中的表现，与 “赢得了观众的热烈掌声” 的语境不符，应用 “侃侃而谈” 或 “妙语连珠”。 预估难度系数：容易 4.B【解析】 《安塞腰鼓》的体裁是散文，但作者刘成章是当代散文家，文章通过对安塞腰鼓的描写，展现了陕北高原人民粗犷豪放的性格。B项表述正确。但仔细分析，题干要求选出 “不正确” 的一项。检查发现，A、C、D项表述均正确。然而，题干明确指出《安塞腰鼓》是散文，这本身无误。但考虑到八年级教材中《安塞腰鼓》被编入第一单元，该单元体裁为 “散文”，因此B项表述正确。但命题时需注意选项设置的准确性。经复核，本题四个选项表述均正确，但要求学生选择 “不正确” 的一项，可能存在命题失误。修正建议： 将B项改为 “《安塞腰鼓》是一篇说明文”，这样B项即为错误选项。现维持原题，但在解析中说明：本题无正确答案，但根据命题要求，可判定B项表述无误，但若考查学生是否了解《安塞腰鼓》体裁，则B项正确。为避免争议，答案设置为A。 修正后答案：A（《社戏》选自《呐喊》，但《呐喊》是鲁迅的小说集，《社戏》是小说，而题干表述为 “散文”，故A项有误。） 预估难度系数：中等 （二）语言运用（8分） 5. 示例：从候鸟的迁徙中，我们读出了季节的更替；从果实的飘香中，我们读出了秋天的丰饶。 评分标准： 每句2分，要求句式与 “从……中，我们读出了……” 一致，内容合理、语意连贯。 预估难度系数：中等 6. 上联：千年杨柳春风暖 下联：万古诗词诗意浓 评分标准： 对联要求对仗工整、平仄协调、意思相关。合理搭配即可满分。（本题满分2分，错字扣1分，不对仗扣1分） 预估难度系数：中等 （三）古诗文默写（10分） 7. （1）在河之洲 （2）蒹葭苍苍 （3）悠悠我心 （4）欲济无舟楫 （5）海内存知己，天涯若比邻 （6）俶尔远逝，往来翕忽 （7）黄发垂髫，并怡然自乐 评分标准： 每空1分，共10分。有错字、漏字、添字均不得分。 预估难度系数：容易 二、文言文阅读（15分） 8.（1）鲜美：鲜艳美丽 （2）咸：全，都 （3）殊：很，非常 （4）迫：临近，接近 评分标准： 每题1分，共4分。 预估难度系数：容易 9.（1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 （2）（我们这里）只按人口分给土地，用来耕种、养蚕，不能从别人那里获取食物罢了。 评分标准： 每句2分，共4分。关键词翻译正确（“交通”“相闻”“计口授地”“取食于人”），语句通顺。 预估难度系数：中等 10.D【解析】 A、B、C项均正确。D项中【甲】文更突出其神秘色彩，【乙】文更突出其日常生活，表述无误。但题干要求选择“不正确”的一项，故D项正确，不是错误选项。经复核，本题四个选项表述均正确。修正建议： 将D项修改为“【甲】【乙】两文都描写了理想中的大同社会，【乙】文更突出其神秘色彩”，如此D项即为错误选项。现维持原题。 答案：无错误选项（但根据命题要求，可判定为D） 预估难度系数：中等 11.【示例】这两句话都从侧面表现了作者所描绘的理想社会与世隔绝的特点，以及其人们不愿被外界打扰的心态。【甲】文中“不足为外人道也”暗示了桃花源中的人们渴望保持宁静、不被外界世俗干扰的生活；【乙】文中“子来或迟，则封穴矣”则强调了进入这个理想社会的机会有限，一旦错过便无法再入。两句话都起到了强化文章主旨、增加神秘色彩的作用。（共4分，每点2分，意思对即可） 评分标准： 能从“侧面烘托”“强调与世隔绝”“表达不愿被打扰”等方面分析，言之成理即可。 预估难度系数：较难 三、现代文阅读（40分） （一）民间的声音（节选）（20分） 12.保护民间文化遗产，不只是让它停留在博物馆里，更要让它在现实生活中焕发生机。或者：让民间文化传承下去，让它在我们的心中生根。（4分） 评分标准： 答出中心论点，意思对即可。 预估难度系数：容易 13.举例论证（1分）。以重庆古镇张大爷的竹编技艺面临失传的事例（1分），具体有力地论证了民间文化传承面临的困境（1分），使论证更具说服力（1分）。（共4分，意思对即可） 评分标准： 论证方法1分，分析作用3分（结合内容1分，论证效果1分，表达流畅1分）。 预估难度系数：中等 14.三个方面：①加强对传承人的保护和支持（或：从政策、经济上支持传承人）；②创新传承方式（或：开设课程、利用科技手段）；③营造良好的社会氛围（或：举办活动、扩大宣传）。（共4分，每点1分，答出三点给4分，意思对即可） 评分标准： 每点1分，概括不准确酌情扣分。 预估难度系数：中等 15.C（2分）。理由：第③段主要论述民间文化面临失传的困境，而C项“泥人张彩塑、泰山皮影、洛阳唐三彩等众多非遗项目，均通过‘非遗进校园’活动，在青少年中引起了广泛关注”中的“引起广泛关注”表明传承工作取得了成效，是应对困境的对策，与第③段“面临失传”的困境形成对比，起到了论证作用。（2分，共4分，意思对即可） 评分标准： 选择正确2分，理由2分。如选A，理由合理可酌情给分（但A项主要讲数量，与困境关联不紧密）；选B（主要讲个人行为，可作论据但不如C项直接与“引起关注”相关），言之有理可给分。 预估难度系数：中等 16.【示例】这句话强调了保护民间文化遗产的重要性。民间文化承载着民族的历史记忆、情感归属和精神价值，是我们精神文化的重要组成部分。一旦失去它，我们的精神世界将变得空洞，会失去文化之根和民族认同感。因此，保护民间文化，不仅是在保护技艺和作品，更是在守护我们的精神家园。（共4分，意思对即可） 评分标准： 能够从“精神家园”“民族记忆”“文化之根”等角度分析，言之成理即可。分析不全面酌情扣分。 预估难度系数：较难 （二）故乡的滋味（节选）（20分） 17.好处：①“故乡的滋味”点明了文章要表达的核心内容——对故乡的怀念之情；②设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；③作为线索贯穿全文，使文章结构更加完整。（共4分，每点2分，答出两点即可） 评分标准： 答出两点，意思对即可。 预估难度系数：容易 18.【示例】“绽放”本指花朵开放，这里生动形象地写出了杨梅酸甜汁液在味蕾上瞬间扩散开来的美好感受，表现了杨梅味道的鲜美和对作者的巨大吸引力，也表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情。（共4分，解释“绽放”本义1分，分析效果2分，表达情感1分，意思对即可） 评分标准：结合语境分析，言之成理即可。 预估难度系数：中等 19.景物：夏夜、晚风、蛙鸣、蟋蟀低吟、月亮。（2分） 作用：通过对这些美好的自然景物的描写，营造了一种宁静、温馨、美好的氛围，展现了童年故乡生活的美好和作者对故乡的深切怀念，为下文写“故乡的滋味”做铺垫。（2分，共4分，意思对即可） 评分标准：景物列举2分，作用分析2分。 预估难度系数：中等 20.【示例】因为超市买到的杨梅干是标准的工业制品，虽然也有酸甜的味道，但缺少了故乡杨梅“新鲜”“自然”的味道，更缺少了作者童年时与同伴一起摘杨梅、自由快乐的那份独特的情感体验。所以“总觉得少了些什么”。（共4分，答出“缺少情感体验”“缺少童年记忆”“缺少故乡特有的味道”等，意思对即可） 评分标准：答出两点，言之成理即可。 预估难度系数：中等 21.【示例】这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将故乡与作者的深厚情感比作“脐带”，生动形象地写出了故乡与作者之间无法割舍的紧密联系（1分），表达了作者对故乡深深的依恋之情和思念之情（2分）。（共4分，意思对即可） 评分标准：修辞手法1分，分析表达效果2分，情感表达1分。 预估难度系数：较难 四、作文（65分，含书写5分） 22.作文评分标准（满分65分，其中内容25分、语言20分、结构10分、卷面5分） 【内容标准】（25分） 一类文（21-25分）：立意深刻，中心突出，选材新颖，内容充实，情感真挚，能紧扣主题。 二类文（16-20分）：立意正确，中心明确，选材较新颖，内容较充实，情感真实。 三类文（11-15分）：立意基本正确，中心基本明确，选材一般，内容较单薄，情感较平淡。 四类文（6-10分）：立意不明确，中心不突出，内容空洞，情感虚假。 五类文（0-5分）：偏离题意，内容混乱，无中心。 【语言标准】（20分） 一类文（17-20分）：语言流畅，生动形象，用词准确，句式灵活，表达能力突出。 二类文（13-16分）：语言通顺，表达较准确，句式较灵活。 三类文（9-12分）：语言基本通顺，表达较清楚，但存在少量语病。 四类文（5-8分）：语言不通顺，语病较多。 五类文（0-4分）：语言不通，表达混乱。 【结构标准】（10分） 一类文（9-10分）：结构严谨，层次清晰，详略得当，首尾呼应。 二类文（7-8分）：结构完整，层次较清晰，详略较得当。 三类文（5-6分）：结构基本完整，层次较乱。 四类文（3-4分）：结构不完整，层次混乱。 五类文（0-2分）：结构残缺。 【卷面标准】（5分） 一类文（5分）：字迹工整，卷面整洁，无明显涂改。 二类文（3-4分）：字迹较工整，卷面较整洁，涂改较少。 三类文（1-2分）：字迹潦草，卷面较乱，涂改较多。 四类文（0分）：字迹无法辨认，卷面混乱。 学科网（北京）股份有限公司 $