11《基本笔画三 短捺》教案-2024-2025学年三年级下册书法湘美版

《基本笔画三短捺》教学设计 一、教材分析 本次课程内容选自小学书法三年级下册，属于基本笔画教学单元中的重要部分。短捺作为汉字基本笔画之一，看似简单，实则对书写美感和字形结构有着关键影响。在书法体系里，短捺是构建汉字形态的基础元素，它的书写质量直接关系到整个汉字的间架结构和艺术表现力。 从教材编排体系来看，学生在之前已经学习了一些简单的基本笔画，如横、竖、撇等，对毛笔书写的基本方法和工具特性有了初步认识。短捺的学习是在这些基础之上，进一步深化学生对笔画形态变化和书写技巧的掌握，为后续学习更复杂的笔画组合以及完整汉字的书写奠定坚实基础。同时，短捺在不同字体和字形中的应用变化多样，通过对短捺的学习，能帮助学生更好地理解书法艺术中笔画与整体结构的协调统一，培养学生的观察力、模仿力和创造力，提升学生的书法审美素养。 二、学情分析 三年级学生正处于从硬笔书写向毛笔书法过渡的关键阶段，他们在之前的硬笔书写学习中，已经掌握了一些基本的汉字书写规范和笔画顺序，但毛笔书法对于他们来说，无论是从工具的使用还是笔画的表现上，都存在一定的难度和挑战。 从认知特点来看，三年级学生的形象思维仍占主导地位，对直观、生动的教学内容更感兴趣，理解能力和自主学习能力正在逐步发展，但还需要教师在教学过程中进行具体、细致的引导。在书法学习方面，他们对书法艺术充满好奇和热情，具有较强的学习积极性，但由于年龄较小，手部肌肉力量和控制能力较弱，在毛笔书写时，难以精准地控制笔锋，书写的稳定性和流畅性较差。同时，学生个体之间在书写基础、学习能力和兴趣爱好等方面存在一定差异，这就要求教师在教学中要因材施教，关注每个学生的学习情况，采用多样化的教学方法和手段，满足不同层次学生的学习需求。 三、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够深入了解短捺的基本形态、书写要领和运笔方法，熟练掌握短捺的书写技巧，能够准确、规范、美观地书写短捺，并能将其运用到含有短捺的汉字书写中。 2. 过程与方法目标：通过观察、分析、示范、练习、讨论等多种教学方法，培养学生的观察力、分析力、模仿力和实践操作能力，让学生在自主探究和合作学习的过程中，逐步提高书法书写水平和审美能力。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对书法艺术的浓厚兴趣和热爱之情，培养学生的耐心、细心和专注力，使学生在书法学习中感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心，同时培养学生良好的书写习惯和审美情趣。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 清晰掌握短捺的起笔、行笔和收笔的运笔过程及书写技巧，包括逆锋起笔、折锋调锋、顿笔和出锋等关键动作。 2. 能够准确把握短捺在不同汉字中的形态变化和位置关系，学会将短捺与其他笔画合理搭配，书写出结构匀称、美观大方的汉字。 （二）教学难点 1. 熟练运用毛笔的提按、轻重等技巧，表现出短捺粗细变化自然、线条流畅的质感，克服书写过程中出现的笔画僵硬、不流畅等问题。 2. 理解短捺在不同字形结构中所起到的平衡和美化作用，能够根据汉字的整体结构和笔画特点，灵活调整短捺的角度、长度和粗细，使书写的汉字达到和谐统一的美感。 五、教学方法 1. 讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解短捺的基本概念、书写要领、运笔方法以及在汉字中的作用和应用规律，使学生对所学内容有初步的理性认识。 2. 演示法：教师在黑板或通过多媒体设备进行现场示范，直观展示短捺的书写过程，让学生清晰地看到每个笔画的起笔、行笔和收笔动作，以及毛笔的提按、轻重、缓急等变化，帮助学生更好地理解和模仿。 3. 观察法：引导学生仔细观察短捺的形态特点、书法作品中短捺的运用以及教师的示范书写，培养学生的观察力和分析能力，让学生在观察中发现问题、总结规律。 4. 练习法：让学生通过实际书写练习，巩固所学的短捺书写技巧，提高学生的动手能力和书写水平。在练习过程中，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误书写姿势和笔法。 5. 讨论法：组织学生就短捺的书写技巧、在汉字中的应用以及书法作品的欣赏等问题进行讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体教学设备、毛笔、墨汁、宣纸、砚台、米字格练习纸、书法教材、教学课件（包含书法作品图片、书写示范视频等）、展示板。 2. 学生准备：毛笔（中号羊毫或兼毫）、墨汁、宣纸或毛边纸、砚台、镇纸、米字格练习本。 七、教学过程 （一）导入 1. 多媒体展示：通过播放一段精彩的书法表演视频，吸引学生的注意力，营造浓厚的书法艺术氛围，激发学生对书法的兴趣。 2. 提问互动：视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了书法家写出了许多漂亮的汉字，那你们有没有注意到这些汉字中都有哪些基本笔画呢？”引导学生回顾之前学过的基本笔画。 3. 引出课题：教师继续展示一些含有短捺的汉字，如“人”“文”“又”“以”等，让学生观察这些汉字中共同的笔画——短捺，从而引出本节课的课题“基本笔画三短捺”。 （二）新授 1. 短捺的形态特点 （1）展示对比：教师通过多媒体展示不同书法字体（如颜体、欧体、柳体）中短捺的形态，让学生仔细观察，并提问：“同学们，你们看看这些不同字体中的短捺，它们在形状、粗细、角度等方面有什么相同点和不同点呢？”引导学生进行观察和分析。 （2）总结特点：经过学生的观察和讨论后，教师总结短捺的形态特点：短捺整体较短，一般呈“一波三折”的形态，起笔较轻，行笔过程中逐渐加重，收笔时顿笔后向右上方出锋，形成一个尖锐的捺脚。同时，不同字体的短捺在形态上会有一些细微的差异，如颜体短捺较为粗壮、饱满，欧体短捺则相对瘦劲、挺拔。 2. 短捺的运笔方法 （1）示范讲解：教师拿起毛笔，在黑板上进行短捺的书写示范，边示范边详细讲解运笔方法： 逆锋起笔：毛笔笔尖从左上方向右下方轻轻切入纸面，形成一个微小的逆势，这样可以使笔画更加有力。 折锋调锋：起笔后，将毛笔笔锋轻轻折向右边，调整笔锋的方向，使其顺势向右下行笔。 行笔：行笔过程中，保持笔锋的中锋状态，用力均匀，速度适中，逐渐加大按笔的力度，使笔画由细变粗。 顿笔：行笔至捺脚处时，稍作停顿，将毛笔向下顿压，使笔锋充分铺开，增加笔画的厚重感。 出锋：顿笔后，将毛笔笔锋轻轻提起，向右上方迅速出锋，使捺脚尖锐、挺拔。同时强调出锋时要保持笔锋的挺直，不能出现弯曲或散锋的现象。 （2）口诀记忆：为了帮助学生更好地记忆短捺的运笔方法，教师编了一首简单易记的口诀：“逆锋起笔轻且短，折锋调锋右下行；顿笔折锋向右提，锋从中出到尽头。”让学生反复朗读口诀，加深印象。 （3）学生模仿：教师示范结束后，让学生拿起毛笔，在练习纸上模仿教师的书写动作，进行短捺的空画练习，体会运笔的感觉。教师巡视指导，及时纠正学生的错误动作。 （三）练习巩固 1. 单笔画练习 （1）学生练习：让学生在米字格练习纸上，按照教师讲解的运笔方法和示范的书写动作，认真书写短捺，每个短捺书写510遍。教师巡视指导，观察学生的书写情况，及时发现并纠正学生在书写过程中出现的问题，如起笔、行笔、收笔的动作不规范，笔画粗细不均匀，捺脚不尖锐等。 （2）个别指导：对于书写存在较大困难的学生，教师进行个别指导，手把手地教学生正确的运笔方法和书写姿势，帮助学生克服困难，掌握书写技巧。 （3）展示点评：选取部分学生的练习作品，展示在展示板上，让学生进行互评，说说这些作品中短捺的优点和不足之处。最后，教师进行总结点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。 2. 例字练习 （1）分析例字：教师通过多媒体展示含有短捺的例字“以”和“外”，引导学生仔细观察这两个字的结构特点和短捺在字中的位置、形态以及与其他笔画的搭配关系。如“以”字字形宽扁，左窄右宽，短捺位于字的右侧，起笔在长撇的下方，收笔时与左部的竖提形成呼应，使整个字重心平稳；“外”字字形纵长，左边紧窄右边舒展，短捺从竖钩的三分之一处起笔，向右下方行笔，收笔时出锋，与左边的两撇相互映衬，使字的结构更加和谐美观。 （2）示范书写：教师在黑板上对“以”和“外”这两个例字进行示范书写，边写边讲解每个笔画的书写要领和注意事项，强调短捺在字中的重要作用以及与其他笔画的协调关系。如在书写“以”字时，先写左边的竖提，注意竖画要挺直，提画的角度要适中；再写右边的长撇，起笔稍高，撇画要写得舒展；最后写短捺，注意起笔和收笔的位置以及捺脚的方向。在书写“外”字时，先写左边的两撇，上撇短，下撇长，两撇的角度要有变化；然后写右边的竖钩，竖画要垂直，钩画要短小有力；最后写短捺，注意短捺与竖钩和两撇的呼应关系。 （3）学生临习：学生在观察教师示范书写后，在练习纸上对“以”和“外”这两个例字进行临习，每个例字临习35遍。临习过程中，要求学生注意笔画的粗细、长短、角度等变化，以及字的整体结构和重心。教师巡视指导，提醒学生保持正确的书写姿势和书写习惯。 （4）小组互评：临习结束后，组织学生进行小组互评。每个小组的成员相互交换练习纸，对组内同学的作品进行评价，从笔画的书写、结构的安排以及整体的美观度等方面进行评价，指出优点和不足之处，并提出改进的建议。通过小组互评，让学生相互学习、相互促进，共同提高书法水平。 （5）教师点评：各小组互评结束后，教师选取部分具有代表性的作品进行集中点评。对学生作品中的优点给予充分肯定和表扬，对存在的问题进行详细分析和指导，帮助学生明确改进的方向。同时，针对学生在书写过程中普遍存在的问题，再次进行示范讲解，强化学生的记忆。 （四）课堂总结 1. 知识回顾：教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括短捺的形态特点、运笔方法、在例字中的应用以及书法作品的欣赏等方面的知识，强化学生的记忆。 2. 学生分享：邀请几位学生分享自己在本节课学习中的收获和体会，如对短捺书写技巧的掌握、对书法艺术的新认识等。通过学生的分享，了解学生的学习情况和学习感受，同时也为其他学生提供学习经验和借鉴。 3. 教师评价：教师对学生在本节课中的表现进行全面评价，包括学生的学习态度、参与度、书写水平的进步等方面。肯定学生的努力和取得的成绩，鼓励学生在今后的书法学习中继续保持积极的学习态度，勤奋练习，不断提高自己的书法水平。同时，对学生在学习过程中存在的问题提出改进的期望和建议。 4. 布置作业： （1）课后认真书写含有短捺的汉字20个，要求书写规范、美观，注意短捺的书写技巧和与其他笔画的搭配关系。 （2）收集一幅自己喜欢的含有短捺的书法作品，并对作品中的短捺进行分析和临摹，下节课与同学们分享。 八、教学板书设计 （一）主板书 1. 短捺：（画出短捺的形态） 形态特点：身短、尾尖、上轻下重 运笔方法：逆锋起笔轻且短，折锋调锋右下行；顿笔折锋向右提，锋从中出到尽头 2. 例字： “以”：字形宽扁，左窄右宽，竖提靠左，长撇轻，短捺重 “外”：字形纵长，左紧窄右舒展，左部两撇上短下长，竖钩挺直出钩小，短捺粗重 学科网（北京）股份有限公司 $$