11.2 树立正确的人生目标 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“树立正确的人生目标”，承接“探问人生目标”，以郑钦文感动中国事迹导入提问，通过“前提—基础—方向—升华”四环节，以其成长故事为主线构建学习支架。 特色在于用郑钦文故事贯穿教学，结合“两弹一星”科学家等案例，运用案例分析、小组讨论、自我剖析等方法，落实政治认同、健全人格、责任意识，助学生确立有家国情怀的目标，为教师提供逻辑清晰、素材丰富的教学方案。

11.2《树立正确的人生目标》教学设计 教材分析 本框是第十一课《确立人生目标》的第二框，在第一框“探问人生目标”基础上，进一步聚焦“如何树立正确的人生目标”。教材以奥运冠军郑钦文的成长故事为主线，从四个维度系统阐释树立正确人生目标的路径：正确认识个人与社会的关系（必要前提）；从自身实际出发（兴趣爱好、性格、能力、家庭环境等）；与国家、民族和人民的利益相结合；与人类的福祉相统一。教材通过郑钦文从李娜夺冠埋下梦想种子、家庭支持、为国争光、走向世界等案例，以及马克思名言、“两弹一星”科学家等素材，引导学生将个人目标与社会需要、国家发展、人类进步紧密联系。本框旨在帮助学生确立既符合自身实际又具有家国情怀的人生目标。 学情分析 七年级学生处于人生观形成的关键期，开始思考“我要成为什么样的人”，但往往目标模糊、易受外界影响。部分学生只关注个人兴趣，忽视社会需要；有的学生目标脱离实际，好高骛远；还有学生缺乏将个人梦想与国家发展相联系的意识。郑钦文作为“00后”奥运冠军，年龄贴近学生，她的成长故事具有很强的感染力和说服力。教学中应通过榜样分析、自我剖析、小组讨论等方式，引导学生从多维度思考人生目标的确立，逐步形成既有个性又有担当的目标意识。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 将个人目标与国家、民族、人民的利益相结合，增强国家认同感和民族复兴的责任感。 健全人格 正确认识个人与社会的关系，综合评估自身条件，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。 责任意识 把个人发展植根于中华民族伟大复兴事业中，并胸怀人类福祉，培养全球视野和担当精神。 教学重点、难点 教学重点：树立正确人生目标的四个要求（认识社会关系、从自身实际出发、结合国家民族利益、统一人类福祉）。 教学难点：理解“个人与社会的关系”是必要前提；将个人目标与国家、人类发展相结合的具体路径。 教学方法策略 案例分析法：以郑钦文的成长故事为主线，贯穿全课。 小组讨论法：围绕“树立目标需要考虑哪些因素”“如何将个人目标与国家需要结合”等问题合作探究。 自我剖析法：引导学生分析自身兴趣、特长、性格等，初步确立目标。 名言解读法：通过马克思关于人的本质的论述，深化对个人与社会关系的理解。 活动体验法：设计“我的目标成长手册”框架，引导学生规划短期和长期目标。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：郑钦文的感动中国时刻 （3分钟） 1.播放或讲述郑钦文入选感动中国2024年度人物的事迹：2024年巴黎奥运会网球女单冠军，中国网球史上首枚女单奥运金牌，半决赛掀翻世界第一，赛后说“为了祖国再打三小时也能上”。 2.提问：“郑钦文的成长轨迹中，清晰的人生目标起到了怎样的作用？她的人生目标是如何确立的？给我们什么启示？” 3.引出课题：树立正确的人生目标。 聆听事迹，思考回答。 用同龄榜样激发兴趣，自然导入。 环节一：前提——正确认识个人与社会的关系 （6分钟） 1.提问：郑钦文为什么选择网球？除了个人兴趣，还受哪些更大背景的影响？（李娜夺冠的激励、国家体育事业发展、家庭对国家网球前景的判断） 2.引用马克思名言：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 3.总结：社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。正确认识个人与社会的关系，是树立人生目标的必要前提。 4.笔记要点：必要前提——正确认识个人与社会的关系。 1.分析郑钦文选择背后的社会因素。 2.理解马克思名言。 3.记录笔记。 通过郑钦文案例和经典名言，理解个人离不开社会，目标需与社会相统一。 环节二：基础——从自身实际出发 （8分钟） 1.呈现郑钦文的自我认知：她最初尝试过乒乓球、篮球，最终发现真正热爱网球场上那种直接的、充满力量感的对抗。她清楚自己的优势（强大爆发力、不服输）和短板（情绪控制），聘请心理教练精准补强。 2.提问：“郑钦文的经历告诉我们，树立目标需要审视自身哪些方面？”（兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等） 3.活动：“自我剖析卡” 学生填写：我的兴趣爱好、我的性格特点、我的优势能力、我的家庭环境可能提供的支持。 请23位学生分享，教师点评。 4.总结：树立人生目标，应当从自身实际出发，综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。 5.笔记要点：从自身实际出发——考虑兴趣、性格、能力、家庭等。 1.分析郑钦文的自我认知。 2.填写自我剖析卡。 3.分享交流。 4.记录笔记。 通过榜样自我剖析和自身反思，掌握从实际出发确立目标的方法。 环节三：方向——与国家、民族、人民利益相结合 （10分钟） 1.呈现郑钦文的信念：“我太想为中国拿到一块金牌，之前没有人在单打做到这点，我想成为第一人。奥运金牌比大满贯更重要，因为代表的是国家荣誉，国家荣誉高于一切。” 2.提问：“郑钦文的故事对你树立人生目标有什么启发？为什么要把个人目标与国家需要相结合？” 3.拓展案例：“两弹一星”功勋科学家（钱学森、邓稼先等），他们将个人科研追求与国家国防事业紧密结合，创造了“两弹一星”精神。 4.小组讨论： “当代青年如何将自己的目标与国家发展需要相结合？你能想到哪些领域？（科技强国、文化自信、乡村振兴、绿色发展等）” 5.教师总结：我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。 6.笔记要点：与国家、民族、人民利益相结合。 1.分析郑钦文的爱国信念。 2.了解“两弹一星”科学家事迹。 3.小组讨论并分享。 4.记录笔记。 通过爱国榜样，引导学生将个人目标与民族复兴相连。 环节四：升华——与人类福祉相统一 （6分钟） 1.呈现郑钦文的国际影响：她在WTA巡回赛与世界各地的优秀选手交流竞争，赢得全球球迷尊重，展现了新时代中国青年开放、自信、友善的形象，为增进不同国家人民之间的理解和友谊作出贡献。 2.提问：“郑钦文的故事为什么能感动中国，也能走向世界？她的成功对于‘人类命运共同体’有何积极意义？” 3.教师总结：志存高远，方能登高望远；胸怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。 4.笔记要点：与人类福祉相统一。 1.分析郑钦文的国际影响。 2.讨论个人目标与世界发展的关系。 3.记录笔记。 拓宽学生视野，将目标提升到人类发展高度。 总结升华 （5分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 树立正确人生目标的四个要求是什么？ 2.活动：“我的目标成长手册”第一步 请学生参照郑钦文“分析自身天赋→契合社会需求”的思路，用100字左右分析自己的兴趣、特长以及社会发展趋势（如科技、环保、教育等），初步确定一个方向。 分享交流。 3.价值引领：人生目标不是空中楼阁，它既要从内心热爱出发，又要顺应时代召唤；既要脚踏实地认识自己，又要仰望星空胸怀家国天下。愿我们都能像郑钦文那样，找到属于自己的赛道，让个人梦想与国家发展、人类进步同频共振。 1.回顾知识。 2.撰写初步目标分析。 3.分享交流。 4.记录作业。 结构化总结，引导学生将目标规划付诸行动。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：参照课堂“我的目标成长手册”框架，完成以下内容：（1）分析自己的兴趣、特长及社会发展趋势；（2）制定短期（初中三年）和长期（未来10年）人生目标，并说明目标与国家发展（如科技强国、健康中国、文化自信、乡村振兴等）的关联点。写300字左右。 实践类：搜集一位将个人目标与国家、民族需要相结合的榜样人物（如科学家、医生、教师、工匠、运动员等）的故事，写200字感悟，并谈谈对自己的启发。 教学反思 本课以郑钦文从追梦少年到奥运冠军的成长故事为主线，通过“前提—基础—方向—升华”四个层次，系统阐释了树立正确人生目标的路径。教学中注重将榜样分析与学生自身反思相结合：通过郑钦文的自我认知引导学生完成“自我剖析卡”；通过她的爱国信念和“两弹一星”科学家事迹，激发学生将目标与国家需要相连；通过她的国际影响，拓宽学生视野。整堂课案例鲜活、逻辑清晰、活动丰富，学生参与积极，达成了政治认同、健全人格、责任意识等核心素养目标。不足之处在于“与人类福祉相统一”对学生来说较抽象，可结合气候变化、全球抗疫、消除贫困等具体议题帮助理解。总体设计紧扣教材，实用性强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $