13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在奉献中成就精彩人生”，通过阐释把小我融入大我、立足岗位奉献等四条路径，承接上框“劳动创造价值”。以播放2025年全国科技工作者日视频导入，呈现袁隆平等科学家事迹，引出奉献主题，搭建学习支架。 特色在于以武飞、鲁静怡等鲜活案例为主线，通过观点辨析纠正“奉献仅重大贡献”的认知，结合“跨越时空的来信”实践活动，落实政治认同、道德修养、责任意识等核心素养，助力学生内化奉献意识，为教师提供生动高效的教学方案。

13.2《在奉献中成就精彩人生》教学设计 教材分析 本框是第十三课《实现人生价值》的第二框，在第一框“劳动创造价值”的基础上，进一步聚焦“奉献成就精彩人生”。教材通过科技工作者、航天员武飞、雷锋、普通岗位劳动者、中专生逆袭世界冠军鲁静怡、张桂梅、袁隆平等榜样事迹，阐释了如何在奉献中成就精彩人生的四条路径：把小我融入时代和祖国人民的大我之中；立足岗位作奉献；在踏实奋进中绽放光彩；在奉献中走向伟大。本框旨在引导学生树立正确的奉献观，将个人成长与国家和人民的需要结合起来，在平凡或非凡的岗位上书写精彩人生。 学情分析 七年级学生处于人生观、价值观形成的关键期，他们渴望成功、向往精彩人生，但往往对“奉献”理解片面，认为奉献是英雄人物的事，与自己无关；或认为只有做出惊天动地的大事才算奉献。部分学生存在个人主义倾向，缺乏将个人梦想与国家发展相联系的意识。教学中应通过榜样故事、角色代入、讨论辨析等方式，帮助学生理解奉献的丰富内涵——奉献不一定轰轰烈烈，立足岗位、踏实奋进也是奉献，每个人都可以在奉献中成就自己。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 践行社会主义核心价值观，将个人梦想与国家发展相结合，培养敬业奉献精神。 道德修养 树立劳动不分贵贱的观念，理解爱岗敬业、奉献社会的职业道德内涵。 健全人格 培育担当精神，树立为人民服务的奉献意识，形成积极向上的人生态度。 责任意识 认识个人成长与国家命运的关系，增强建设祖国的责任感和使命感。 教学重点、难点 教学重点：如何在奉献中成就精彩人生（四条路径）。 教学难点：理解“把小我融入大我”的内涵；认识平凡岗位也能创造不平凡价值。 教学方法策略 案例分析法：以航天员武飞、鲁静怡、张桂梅、袁隆平等榜样故事为主线。 观点辨析法：围绕“只有为社会做出重大贡献才能成就精彩人生”展开讨论。 小组讨论法：探讨“普通人如何奉献”“如何将个人梦想与祖国需要结合”等问题。 读写结合法：通过雷锋日记选读，感悟奉献精神。 实践作业：“跨越时空的来信”激发学生规划未来。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：科技工作者的脊梁 （4分钟） 1.播放2025年全国科技工作者日视频片段：“科技工作者让中国人的脊梁挺得更直”，画面呈现袁隆平、南仁东等科学家以及航天科技成就。 2.提问：“这些科技工作者的人生为何精彩？他们身上有什么共同品质？”（奉献、将个人与国家结合） 3.引出课题：在奉献中成就精彩人生。 观看视频，思考回答。 用震撼视频激发民族自豪感，自然导入奉献主题。 环节一：把“小我”融入“大我” （8分钟） 1.案例呈现：神舟二十一号航天员武飞。播放其采访片段或讲述他的事迹：“能够将个人梦想融入祖国航天的辉煌征程，这是时代赋予我的最大幸运；我能做的，就是用百分百的努力去回报这份幸运。” 2.提问：“武飞是如何成就精彩人生的？他的选择与普通人有何不同？” 3.展示其他榜样：袁隆平、南仁东、黄文秀等（PPT图片+简要事迹）。提问：“这些榜样的共同之处是什么？普通人能否将个人梦想与祖国需求相结合？” 4.教师总结：青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入社会的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值。 5.笔记要点：奉献路径①——小我融入大我，与祖国人民同向同行。 1.聆听武飞事迹，思考个人与祖国的关系。 2.讨论榜样共同点，举例身边的“融入”。 3.记录笔记。 通过航天员和国家脊梁的事迹，理解“小我融入大我”的内涵。 环节二：立足岗位作奉献 （10分钟） 1.观点辨析：“只有为社会做出重大贡献才能实现人生价值，成就精彩人生。你赞同吗？为什么？” 2.阅读感悟：《雷锋日记》节选（“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？……如果你是颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”）。 3.讲解：任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。环卫工人、建筑工人、快递员等平凡岗位，同样创造价值。 4.案例：2025年世界技能大赛冠军、中国唯一“全球技能梦想大使”鲁静怡。她中考失利曾想退学，后进入中专学习化学实验室技术，凭借惊人操作技巧获得世界冠军，为中国蝉联金牌。5年前她曾迷茫，但选择沉下心钻研技能，最终逆袭。 5.提问：“鲁静怡的经历给我们什么启示？平凡岗位如何成就精彩？” 6.教师总结：青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。无论岗位是否“耀眼”，只要勤恳敬业、踏实奋进，就能在奉献中实现价值。 7.笔记要点：奉献路径②——立足岗位作奉献；路径③——在踏实奋进中绽放光彩。 1.辨析观点，表达看法。 2.朗读雷锋日记，分享感悟。 3.学习鲁静怡逆袭故事，讨论平凡岗位的价值。 4.记录笔记。 通过观点辨析和逆袭案例，纠正“只有重大贡献才算价值”的片面认识，树立“岗位无高低，奋斗即精彩”的观念。 环节三：在奉献中走向伟大 （8分钟） 1.案例：张桂梅——扎根云南贫困山区40余年，创办全国第一所全免费女子高中，帮助2000多名女孩走出大山。她说：“我生来就是高山而非溪流。” 2.案例：袁隆平——一生致力于杂交水稻研究，将个人科研追求与国家粮食安全、人类温饱问题联系在一起。 3.提问：“张桂梅和袁隆平的人生为什么伟大？他们对‘奉献’的理解有什么共同点？”（将个人命运与他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起） 4.教师总结：当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。奉献不一定是牺牲生命，而是全身心投入有意义的事业。 5.笔记要点：奉献路径④——在奉献中走向伟大，将个人与他人、国家、人类命运相连。 1.学习张桂梅、袁隆平事迹。 2.讨论“伟大”与“奉献”的关系。 3.记录笔记。 通过两位时代楷模，理解奉献的最高境界——与更宏大的事业相连，获得人生升华。 总结升华 （6分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 如何在奉献中成就精彩人生？（四条路径） 普通人能否奉献？怎样奉献？ 2.活动：“跨越时空的来信” 教师引导：如今我国正大步走在第二个百年奋斗目标征途中。站在2025年，眺望2050年——那时的你将以何种身份，为国家、为世界做一件什么事？ 请学生给2050年的自己写一封简短的明信片（100字左右），写下那时的自己可能从事的职业和想要作出的贡献。 3.分享：邀请23位学生分享自己的“未来明信片”。 4.教师寄语：奉献不一定轰轰烈烈，但一定实实在在；精彩不一定惊天动地，但一定问心无愧。愿我们从现在起，把个人梦想融入时代洪流，在平凡或不平凡的岗位上，用奋斗和奉献书写属于自己的精彩人生。 1.回顾知识。 2.撰写“未来明信片”。 3.分享交流。 4.记录作业。 结构化总结，通过未来想象将奉献意识内化为人生规划，增强责任感和使命感。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：完善课堂“跨越时空的来信”，给2050年的自己写一封完整的信（300字左右），内容包括：那时的你多大年纪？在从事什么职业？为国家或社会做了什么贡献？你希望现在的自己如何努力才能实现这个目标？ 实践类：本周主动做一件奉献他人或集体的小事（如帮助学习困难的同学、主动为班级做一次值日、参加社区垃圾分类宣传等），记录下你做了什么、对方的反应、你的感受，写200字日记。 教学反思 本课以2025年全国科技工作者日视频导入，激发自豪感；通过航天员武飞“小我融入大我”的案例，引导学生思考个人与国家的关系；通过观点辨析和鲁静怡逆袭故事，纠正“只有重大贡献才算价值”的偏见，树立“岗位无高低，奋斗即精彩”的观念；通过张桂梅、袁隆平事迹，升华对奉献的理解——将个人命运与他人、国家、人类命运相连，人生便闪耀伟大光辉。“跨越时空的来信”活动将奉献意识转化为人生规划，增强了学生的责任感和使命感。整堂课案例鲜活、层层递进，学生参与积极，达成了政治认同、道德修养、健全人格、责任意识等核心素养目标。不足之处在于“平凡岗位奉献”的讨论可结合学生身边榜样（如父母、老师）进一步具体化。总体设计紧扣教材，实用性强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $