13.1 在劳动中创造人生价值 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦“在劳动中创造人生价值”核心知识点，以2025年全国劳动模范评选时政热点导入，通过“劳动如何铸就人生价值？”总议题及价值之问、劳动之悟、贡献之尺子议题，构建从人生价值内涵到劳动意义再到价值衡量尺度的学习支架。 特色在于鲜活案例与多元方法融合，选用徐颖慧、陈燕等劳模及嫦娥六号团队事迹，通过辩论赛（蔡苏vs檀世旺）和习近平总书记回信榜样引领，强化政治认同与道德修养，助学生理解普通劳动者价值，为教师提供议题式教学与核心素养落地的实用方案。

13.1《在劳动中创造人生价值》教学设计 教材分析 本框是第十三课《实现人生价值》的起始框。教材围绕“劳动创造人生价值”这一核心，从三个层面展开：一是人生价值的内涵——人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义；二是劳动的重要性——通过劳动创造物质财富和精神财富，实现人生愿望，感受幸福，推动社会发展；三是衡量人生价值的尺度——对他人和社会的贡献，无论职业岗位如何，只要为社会进步作出贡献，就实现了人生价值。教材通过全国劳动模范、核电焊工徐颖慧、盲人钢琴调律师陈燕、嫦娥六号团队、乡村快递员檀世旺、中药传承人蔡苏、黄山“中国好人”李培生和胡晓春等鲜活案例，引导学生认识劳动的价值，树立正确的劳动观和人生价值观。 学情分析 七年级学生对“劳动”的认识往往局限于体力劳动或家务活，对劳动在个人成长和社会发展中的深层意义缺乏理解。部分学生存在轻视普通劳动者、崇尚“轻松赚钱”的错误观念。同时，学生对榜样人物的故事有较强的好奇心和模仿意愿。教学中应选用2025-2026年最新模范人物事迹（如全国劳动模范、感动中国人物等），通过案例分析、辩论讨论、榜样引领等方式，引导学生感悟劳动的光荣与价值。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 通过了解国家评选表彰劳动模范的意义，认同“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念。 道德修养 尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动成果，培养敬业奉献的职业道德素养。 健全人格 懂得人生价值是在劳动中创造的，树立积极的人生态度，愿意通过劳动实现自我价值。 责任意识 认识到每个人都可以通过劳动为他人和社会作贡献，增强建设祖国的责任感和使命感。 教学重点、难点 教学重点：人生价值的内涵；劳动对个人和社会的意义；衡量人生价值的尺度。 教学难点：理解普通劳动者同样能创造巨大人生价值；将劳动意识转化为日常行动。 教学方法策略 议题式教学：以“劳动如何铸就人生价值？”为总议题，设置三个子议题。 案例分析法：选用徐颖慧、陈燕、嫦娥六号团队、檀世旺等鲜活案例，层层深入。 辩论讨论法：围绕“谁的人生价值更大”（技术人才vs普通劳动者）展开辩论，深化认识。 榜样引领法：通过习近平总书记给“中国好人”回信等，强化价值导向。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：2025年全国劳动模范评选 （3分钟） 1.展示2025年全国劳动模范表彰大会新闻图片或视频片段。 2.提问：“国家为什么要评选表彰一线劳动者？这些普通劳动者凭什么获得如此高的荣誉？我们普通人如何才能实现人生价值？” 3.引出总议题：劳动如何铸就人生价值？ 观看新闻，思考回答 用时政热点激发兴趣，自然导入。 子议题一：价值之问——人生价值如何定义？ （8分钟） 1.案例呈现：2025年烟台市劳动模范、“90后”焊工徐颖慧。她扎根核电设备焊接一线8年，持有15项焊工操作资质，焊接核级模块关键焊缝产品合格率100%。她还设计“管道氩弧焊充氩装置”节约三分之一氩气，参与的发明专利提高焊缝质量。她的劳动既让自己成为青年榜样，又为核电重大工程安全推进提供保障。 2.小组讨论： “徐颖慧通过什么实现了人生价值？”（劳动） “结合她的事迹，人生价值的内涵是什么？” 3.教师总结：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。人生价值是通过劳动创造的。 4.笔记要点：人生价值的定义——通过劳动对自己、他人和社会产生积极意义。 1.聆听案例。 2.讨论归纳。 3.记录笔记。 通过青年劳模事迹，直观理解人生价值的内涵。 子议题二：劳动之悟——劳动为何如此重要？ （12分钟） 1.个人层面：劳动实现愿望，感受幸福 案例：2024年感动中国人物、中国首位盲人钢琴调律师陈燕。她先天失明，曾被认定“无法工作”，但她苦练10年掌握钢琴调律技术，研发“陈燕调律法”，为全国2万多架钢琴调律。她说：“每次听到客户说‘钢琴声音真好听’，我就觉得自己活着特别有意义。”她还开办培训班，培养50多名盲人调律师帮他们就业。 提问：“通过调律劳动，陈燕收获了哪些‘财富’？（物质财富：收入；精神财富：技术、价值感、帮助他人）说明劳动能给个人带来什么？” 总结：人们通过劳动创造物质财富和精神财富；各种各样的愿望都是在劳动中实现的；人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 2.社会层面：劳动推动国家发展和社会进步 案例：嫦娥六号探月工程团队（2024年12月成功带回月壤样本）。总设计师张智扎根戈壁20年，“80后”工程师李娜负责机械臂研发，近百名年轻工艺员、测试员每天工作12小时以上，用3年完成5年研发任务。 提问：“嫦娥六号带回月壤给我们国家和社会带来了什么？如果没有团队劳动，会有这样的成就吗？” 总结：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的；我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的；国家富强、民族复兴、人民幸福都要靠劳动来实现。 3.笔记要点：劳动的意义——对个人：创造财富、实现愿望、感受幸福；对社会：创造美好生活、推动国家发展。 1.分析陈燕案例，讨论劳动的收获。 2.分析嫦娥六号团队案例，讨论劳动的社会价值。 3.记录笔记 从个人和社会两个层面，全面理解劳动的重要性。 子议题三：贡献之尺——如何衡量人生价值？ （12分钟） 1.辩论赛：谁的人生价值更大？ 正方：中药非遗传承人蔡苏——传承传统丸剂制作技艺，研究100多个丸剂品种，推动智能化转型，培养70余名学徒，开展30余场文化展示，让国药文化传承创新。 反方：安徽石台县快递员檀世旺——7年为留守老人代收包裹，成为乡村“集体收件人”。 规则：每组选3名辩手，各3分钟陈述，然后自由辩论2分钟。 2.教师引导：辩论不是为了分出高低，而是为了思考：一个人的人生价值究竟该如何衡量？ 3.总结：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，贡献越大，价值越大。但人们的职业不同、岗位有别，只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 4.榜样深化：李培生、胡晓春——黄山风景区环卫工和迎客松守护人。习近平2022年8月13日给他们回信，肯定他们“长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护千年迎客松”的敬业奉献精神。李培生20多年累计放绳高度达1800千米（相当于200次登顶珠峰）；胡晓春每年300多天住在山上，写下80多本、140多万字《迎客松日记》。 5.提问：“李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？这对我们实现人生价值有什么启示？” 6.笔记要点：衡量人生价值的尺度——对他人和社会的贡献；职业不同、岗位有别，贡献就是价值。 1.参与辩论，阐述观点。 2.聆听总结，记录要点。 3.学习李培生、胡晓春事迹，分享感悟。 4.记录笔记。 通过辩论和榜样，帮助学生树立正确的价值衡量标准，尊重每一位劳动者。 总结升华 （5分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 什么是人生价值？ 劳动为什么重要？ 如何衡量人生价值？ 2.价值引领：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。无论是大国工匠、科学家，还是快递员、环卫工，只要为社会进步作出贡献，就创造了价值，就值得我们尊敬。愿我们从现在起，崇尚劳动、尊重劳动，用自己的双手创造美好人生。 回顾知识，记录作业。 结构化总结，强化劳动观念。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：以“我心中的劳动者”为题，写一篇300字左右的短文，介绍一位你敬佩的劳动者（可以是全国劳动模范、感动中国人物，也可以是身边的父母、老师、环卫工人、快递员等），说明他/她是如何通过劳动创造人生价值的。 实践类：利用周末时间，主动承担一项家务劳动（如做饭、打扫卫生、整理房间等）或参加一次社区志愿服务，记录下你劳动的过程、遇到的困难、解决的方法以及劳动后的感受，写200字心得体会。 教学反思 本课以2025年全国劳动模范评选导入，激发学生对劳动价值的关注。通过青年焊工徐颖慧、盲人调律师陈燕、嫦娥六号团队、快递员檀世旺、非遗传承人蔡苏、黄山“中国好人”李培生和胡晓春等鲜活案例，从个人、社会、价值衡量三个维度，层层递进地阐释了“劳动创造人生价值”的主题。辩论赛环节激发了学生的思辨和参与热情，帮助他们在争论中认识到“贡献才是衡量价值的尺度”，尊重每一位劳动者。整堂课案例丰富、时代感强，学生参与积极，达成了政治认同、道德修养、健全人格等核心素养目标。不足之处在于辩论环节时间有限，可适当压缩导入或总结环节，为学生留出更充分的辩论时间。总体设计紧扣教材，实用性强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $