12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《正确对待顺境和逆境》，核心知识点为顺境与逆境的双重影响及转化条件。通过呈现学生学习优异受表扬、考试失利遇挫折等生活化情境，引导分享经历，承接挫折认知知识，搭建从生活体验到理性认知的学习支架。 该资料特色在于采用情境教学与案例探究法，通过正反案例（如学霸持续进步与骄傲退步、司马迁逆境著《史记》与消极摆烂）及课堂思辨，培养健全人格（坚韧意志）与责任意识（主动行动），课后实践任务助学生学以致用，为教师提供可操作流程，有效落实核心素养。

《正确对待顺境和逆境》教学设计 教材分析 本课是统编版七年级上册道德与法治成长主题的核心内容，承接挫折认知相关知识，聚焦顺境与逆境的辩证关系。教材以生活案例、情境探究为载体，摒弃片面认知，讲解顺境、逆境的双重影响及转化逻辑，引导学生树立积极人生态度。既是对生命成长教育的延伸，也是培养学生抗挫能力、健全人格的重要依托，为学生终身成长奠定价值基础。 学情分析 七年级学生处于青春期，自我意识觉醒，在学习、交友、生活中已体验过顺境与逆境，具备直观感受。但学生认知较为片面，缺乏辩证思维，易在顺境中骄傲懈怠、安于现状，在逆境中消极退缩、自我否定。同时学生思维活跃、乐于参与互动探究，适合通过情境体验、案例分析、小组合作等方式，引导其重塑对境遇的理性认知。 核心素养目标 知识上掌握顺境、逆境的双重作用及转化条件；能力上学会理性应对不同境遇；情感上树立顺境不骄、逆境不馁的人生态度，磨砺坚韧意志，涵养积极向上的生命品格。 教学重点、难点 重点：理解顺境与逆境的双重影响，掌握应对不同境遇的正确方法。 难点：树立辩证思维，理解顺逆境遇的相互转化，主动在境遇中锤炼自我、实现成长。 教学方法策略 采用情境教学法、案例探究法、小组合作法、思辨讨论法。结合学生生活实例创设情境，以问题为导向，依托互动探究、案例剖析、课堂践行，落实知行合一的教学理念。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 第一组情境：部分学生基础扎实、学习效率高，每次考试成绩优异，得到老师表扬、同学认可，长期处于学习顺境之中；第二组情境：部分学生努力刻苦，却屡次考试失利，尝试改善学习方法仍不见成效，或是遭遇交友矛盾、比赛落选等挫折，深陷成长逆境。 展示情境后，教师引导学生结合自身经历开展自由分享，鼓励学生主动讲述自己成长中印象最深刻的顺境或逆境经历，分享当时的心情状态与应对做法。在学生自由发言、充分表达的基础上，教师进行总结引导：人生之路从无一帆风顺，顺境与逆境都是成长路上的常态。很多人认为顺境是绝对的幸运、逆境是纯粹的磨难，实则不然。境遇本身并无绝对好坏，关键在于我们如何看待、如何应对。顺势引出本节课核心主题——正确对待顺境和逆境，开启本节课的探究学习。 本环节通过生活化情境导入，精准贴合学生认知特点，快速拉近课堂知识与学生生活的距离，激发学生课堂参与兴趣，同时唤醒学生已有生活体验，为后续辩证认知顺境、逆境做好铺垫，自然切入课堂核心内容。 （二）探究新知，分层突破 1. 认知辨析：读懂顺境与逆境的双重属性 在学生初步感知主题后，教师先明确核心概念，帮助学生建立基础认知。顺境是指有利于个人成长、进步的顺利环境与条件，能够为我们的学习、生活和发展提供助力；逆境是指阻碍我们前进、带来困难与挑战的不利环境与境遇，会给我们的成长带来阻碍与考验。 随后，教师开展分层探究活动，带领学生深度剖析顺境与逆境的双重影响，打破学生单一认知。首先聚焦顺境的双重影响，教师呈现正反两类典型案例。正面案例：学霸同学凭借良好的学习基础和家庭学习氛围，始终保持稳步进步，主动拓展知识面、提升综合能力，实现持续成长；反面案例：部分学生长期成绩优异，身处顺境后骄傲自满、放松要求，沉迷玩乐、敷衍学习，最终成绩大幅下滑、止步不前。 结合案例，教师抛出探究问题，引导学生小组讨论：顺境一定能促进我们成长吗？顺境会给我们带来哪些机遇，又暗藏哪些危机？各小组围绕问题展开交流探讨，结合生活实例梳理观点，随后小组代表依次发言分享讨论成果。教师汇总学生观点并总结升华：顺境是成长的有利条件，能够为我们提供优质的成长资源、减少成长阻力，帮助我们快速提升自我、收获成长。但顺境也容易消磨人的斗志，让人安于现状、贪图安逸，滋生骄傲懈怠的心态，丧失进取动力，最终停滞退步。 完成顺境探究后，教师顺势过渡，开展逆境的双重影响探究。同样通过正反案例对比展开教学，正面案例：古今中外名人逆境成长故事，司马迁身受困境仍潜心著书，成就《史记》；冬奥运动员历经伤病挫折、训练低谷，咬牙坚持、突破自我，最终斩获佳绩；身边同学遭遇考试失利、学习瓶颈，不气馁不放弃，总结问题、刻苦攻坚，实现逆袭进步。反面案例：部分学生遭遇一次挫折就自我否定，面对学习困难、生活难题消极摆烂，畏惧挑战、逃避问题，最终一蹶不振，错失成长机会。 教师引导学生结合案例思考：逆境是否只会带来苦难和打击？逆境对我们的成长有何价值与考验？学生独立思考后进行集体交流，教师针对性点评总结：逆境看似是成长的阻碍，会带来压力、痛苦与挫败感，考验人的心态与毅力，阻碍短期的成长进步。但同时，逆境也是最好的成长磨刀石，能够磨砺人的意志、锤炼人的品格，帮助我们正视自身不足、积累经验教训，激发人的潜能与斗志，让人在攻坚克难中实现蜕变成长。 本环节通过案例对比、小组探究、思辨讨论，层层递进打破学生非黑即白的片面认知，让学生深刻理解顺境、逆境的双重属性，树立初步的辩证思维，突破本节课的认知基础难点。 2. 深度思辨：把握顺境与逆境的转化逻辑 在学生掌握顺逆双重影响的基础上，教师进一步深化课堂内容，引导学生探究核心规律：顺境与逆境并非一成不变，二者在一定条件下可以相互转化。教师结合生活实例和成长案例，具象化讲解转化逻辑，帮助学生理解抽象道理。 针对“顺境转化为逆境”，教师举例说明：长期处于优越的成长环境中，若缺乏自律意识和进取心态，依赖现有优势、不思进取，原本的有利条件就会变成成长的枷锁，优势逐渐丧失，顺境逐步沦为逆境。比如天资聪颖的学生，凭借天赋轻松取得好成绩，便不再刻苦学习，最终被踏实努力的同学超越。 针对“逆境转化为顺境”，教师结合学生日常举例：面对学习短板、成长挫折，若能正视困难、积极调整，主动总结经验、弥补不足，坚持不懈突破自我，逆境中的磨砺会成为宝贵的成长财富，帮助我们积累能力、锤炼心态，为后续成长创造更好的条件，逆境便能转化为助力成长的顺境。 随后，教师组织开展课堂思辨小游戏，抛出核心问题：决定顺逆境遇相互转化的关键因素是什么？学生自由发言，结合自身经历分享观点，教师汇总总结：境遇转化的核心不在于境遇本身，而在于个人的心态、态度与行动。消极懈怠、骄傲自满会让顺境变逆境，积极进取、坚韧不拔能让逆境变顺境。这一核心规律，也为我们应对不同境遇提供了根本遵循。 3. 知行落地：掌握应对顺逆境遇的正确方法 理论认知最终要服务于生活实践，本环节聚焦知行合一，引导学生结合所学知识，总结梳理应对顺境、逆境的具体做法，将课堂认知转化为成长能力。教师分两类场景，引导学生自主探究、归纳总结，教师补充完善，形成可落地、可践行的行为准则。 一是正确对待顺境。教师引导学生思考：身处顺境，我们该如何守住优势、持续成长？结合学生发言，总结核心做法：首先要保持清醒认知，摒弃骄傲自满、安于现状的心态，认清顺境的优势与潜在隐患；其次要珍惜有利条件，充分利用顺境中的资源与机遇，主动突破自我、提升能力，不断拓宽成长边界；最后要保持进取初心，树立长远目标，拒绝安逸躺平，在顺境中沉淀自我、稳步成长，守住优势、再创突破。 二是正确对待逆境。教师引导学生结合自身受挫经历，分享克服逆境的有效方法，汇总梳理核心做法：第一，端正心态，正视逆境，接纳成长中的挫折与困难，拒绝消极逃避、自我否定，明白逆境是成长常态；第二，冷静复盘，剖析问题，理性分析困境产生的原因，区分自身问题与客观问题，找准突破方向；第三，主动突破，积极行动，针对性弥补不足、解决问题，主动寻求老师、同学、家长的帮助，借助外力突破困境；第四，锤炼意志，积累经验，在克服逆境的过程中沉淀抗压能力，把每一次挫折都转化为成长养分。 为强化学生记忆与践行，教师带领学生梳理核心口诀：顺境不骄、顺势而为、蓄力成长；逆境不馁、迎难而上、破局成长。让学生清晰掌握不同境遇下的应对准则，真正实现学以致用。 （三）课堂辨析，深化认知 为巩固新知、纠正学生认知误区，教师结合学生常见错误观点，设置两组课堂辨析题，组织学生开展集体思辨辨析。第一组观点：“顺境就是人生福气，只要身处顺境，就一定能成功”“逆境就是人生磨难，遭遇逆境，注定一事无成”；第二组观点：“面对顺境，只管享受即可”“面对逆境，只能被动承受、无能为力”。 学生以小组为单位，结合本节课所学知识，逐一辨析观点对错，并说明核心理由，同时结合生活案例佐证观点。各小组展示辨析成果后，教师进行全面点评，针对性纠正学生片面、消极的认知，再次强化核心知识点：境遇无优劣，成长的关键不在于外在环境，而在于个人的心态与行动。顺境是助力而非资本，逆境是磨砺而非绝境，唯有坚守积极心态、主动付出行动，才能在任何境遇中实现自我成长。 同时，教师结合初中生成长实际，引导学生摒弃功利化、消极化的成长心态，鼓励学生主动接纳成长中的所有境遇，不沉溺顺境、不畏惧逆境，以辩证、积极的视角看待成长得失，逐步塑造健全、坚韧的人格品质。 （四）课堂小结，升华情感 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，构建完整知识体系。首先回顾顺境与逆境的内涵、双重影响，明确二者相互转化的核心规律；其次复盘应对顺境、逆境的具体方法，固化正确的行为方式；最后升华课堂主题，深化情感认知。 教师进行总结升华：人生漫漫，成长之路跌宕起伏，顺境与逆境贯穿始终。顺境赠予我们成长的底气，逆境锤炼我们成长的筋骨。没有永远的一帆风顺，也没有永远的坎坷困顿。真正的成长，从来不是规避所有挫折、独享所有顺遂，而是拥有接纳境遇、掌控自我的能力。希望每一位同学都能树立正确的顺逆观，在顺境中谦虚自律、蓄力深耕，在逆境中坚韧勇敢、突围成长，以积极心态直面人生风雨，在每一种境遇中收获成长、成就自我。 通过系统性小结，帮助学生梳理知识脉络、巩固课堂所学，同时升华情感态度，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一，落实本节课的核心育人目标。 （五）课后践行，学以致用 为实现课堂知识与生活实践的深度衔接，落实知行合一，教师布置生活化课后实践任务，而非机械书面作业。一是引导学生完成自我复盘，梳理自己近期经历的一次顺境或逆境，记录自己当时的应对方式、存在的问题，结合本节课所学知识，写下改进方法与未来应对思路。二是制定个人成长小计划，针对自身容易骄傲懈怠、畏难退缩的问题，制定顺境自律、逆境抗压的具体行动方案，运用到日常学习、生活之中。三是鼓励学生主动观察身边的榜样，学习他人应对顺逆境的积极心态和处事方法，汲取成长力量。 通过实践性作业设计，让学生跳出课本局限，将课堂所学的理论知识转化为日常成长的行为自觉，真正实现学以致用，让德育知识落地生根、赋能成长。 本节课采用过程性与实践性相结合的多元评价方式，全面检验教学成效。课堂中通过情境发言、小组探究、观点辨析等环节，实时评价学生的认知理解、思辨能力与课堂参与度，及时纠正认知偏差、肯定优秀表现。课后依托实践复盘、成长计划，评价学生知识转化与践行能力。整体来看，学生能够精准掌握顺境、逆境的双重属性与转化规律，树立辩证成长思维，多数学生可摒弃消极心态，掌握科学的境遇应对方法。同时有效锤炼学生坚韧品格，帮助学生形成积极乐观的人生态度，圆满达成知识、能力、情感三维教学目标，切实落实立德树人的德育要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $