12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计-2025-2026学年统编版政治七年级上册

《12.2 正确对待顺境和逆境》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 一、四维核心素养 本课时紧扣四维核心素养要求，助力学生全面发展。政治认同上，引导学生领悟国家倡导的积极人生态度，认同在正确引导下应对顺逆能助力自身成长、服务社会。道德修养上，培育谦逊坚韧的品质，让学生学会在顺境中感恩、逆境中坚守道德底线。法治观念上，明确法律在顺逆境中对自身权益的保障，树立依法行事的意识。健全人格上，帮助学生塑造乐观坚强的心态，学会辩证看待顺逆，提升心理调适与挫折承受能力。 二、教学重难点 教学重点是引导学生认识顺境与逆境对人生成长的双重作用，掌握正确对待顺境和逆境的具体方法，做到顺境不骄、逆境不馁。教学难点是帮助学生理解顺境与逆境在一定条件下可以相互转化，学会用辩证思维看待人生境遇，将顺逆都转化为自身成长的阶梯，同时能结合自身实际，在生活中践行正确的应对态度。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，人生就像一场漫长的旅途，沿途既有鲜花绽放的坦途，也有荆棘丛生的坎坷；既有一帆风顺的喜悦，也有失意受挫的迷茫。大家不妨回忆一下，最近一段时间，你经历过哪些顺利的事情？又遇到过哪些让你头疼、难以解决的困难呢？请大家试着和同桌分享一下自己的经历和当时的心情。 （师生互动：学生同桌之间交流自身顺境与逆境的经历，分享内心感受；教师巡视指导，邀请2-3名学生主动发言，分享自己的真实经历，如“考试顺利拿到满分”“学习新技能时屡屡失败”等，引导学生大胆表达） 教师：非常感谢同学们的真诚分享。从大家的发言中，我们能感受到，每个人的生活中都离不开顺境和逆境，它们就像人生旅途中的一对“伙伴”，始终陪伴着我们。那么，顺境一定能让我们越来越好，逆境就一定会阻碍我们成长吗？面对这两种不同的人生境遇，我们应该如何正确对待呢？今天，就让我们一起走进本节课的学习——《正确对待顺境和逆境》，共同寻找答案。 设计意图：结合七年级学生的认知特点，从学生自身生活经历出发，通过同桌交流、课堂发言的形式，拉近课堂与生活的距离，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，通过提问引发学生的深度思考，自然导入本节课的核心主题，让学生带着自身的困惑进入学习，增强学习的针对性和主动性。 第一环节：认识顺境与逆境——人生的两种常态 教师：首先，我们先来明确两个基本概念——什么是顺境？什么是逆境？大家结合自己的经历和理解，试着给这两个词下一个简单的定义吧。 （师生互动：学生自主思考，自由发言，表达对顺境和逆境的理解；教师不急于评判，引导学生补充完善，如“顺境就是做事情很顺利，没有遇到困难和阻碍”“逆境就是遇到很多挫折，很难达成自己的目标”） 教师：大家总结得非常好，也很贴合实际。其实，顺境就是指人生过程中，环境优越、条件适宜，能够顺利实现目标、获得成功的境遇；而逆境则是指人生过程中，遇到困难、挫折、阻碍，难以顺利达成目标，甚至遭遇失败的境遇。 在这里，老师给大家分享两个案例，请大家认真倾听，思考这两个案例分别体现了哪种境遇，以及这种境遇给主人公带来了什么影响。第一个案例：明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡，顺利攻占北京，迎来了人生的顺境；但攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。第二个案例：司马迁因李陵之祸被处以宫刑，身陷逆境，遭受了身体和精神的双重打击，但他没有放弃，忍辱负重，最终完成了《史记》这部不朽的著作。 （师生互动：学生认真倾听案例，分组讨论两个问题：1. 两个案例分别属于顺境还是逆境？2. 这种境遇给主人公带来了哪些影响？每组推选1名代表发言，教师引导学生分析案例中顺境和逆境的不同影响） 教师：大家分析得非常透彻。从李自成的案例中，我们看到，顺境给了他成功的机遇，让他能够快速实现目标，但也让他滋生了骄傲自满的心态，最终走向失败；从司马迁的案例中，我们看到，逆境给了他沉重的打击，让他遭遇了常人难以承受的痛苦，但也磨砺了他的意志，让他变得更加坚韧，最终成就了不朽的事业。 其实，无论是顺境还是逆境，都是人生的常态，没有谁的人生能够一帆风顺，也没有谁会一直深陷逆境无法自拔。而且，我们会发现，顺境和逆境对人的影响并不是绝对的，它们都具有双重性——既有积极的一面，也有消极的一面。这就是我们今天要掌握的第一个核心知识点。 （师生互动：教师引导学生结合自身经历和刚才的案例，总结顺境和逆境的双重影响，完成表格梳理；教师板书核心观点：顺境与逆境是人生的常态，二者都具有双重性） 设计意图：通过让学生自主定义、案例分析、分组讨论、表格梳理等多种形式，引导学生逐步认识顺境和逆境的含义，理解二者的双重性。结合历史案例，既丰富了课堂内容，又能让学生更直观地感受顺境和逆境的不同影响，同时培养学生的分析能力、合作探究能力和归纳总结能力，为后续学习正确对待顺境和逆境奠定基础。 第二环节：正确对待顺境——顺境不骄，乘势而上 教师：了解了顺境的双重性之后，我们先来思考一个问题：顺境给我们提供了良好的条件和机遇，为什么有的人能在顺境中不断进步，有的人却会在顺境中迷失方向、走向失败呢？就像我们刚才提到的李自成，他在顺境中获得了成功，却最终失败了，大家觉得根本原因是什么？ （师生互动：学生自由发言，表达自己的观点，教师引导学生聚焦“态度”，得出结论：根本原因在于对待顺境的态度不同） 教师：大家说得非常对。顺境本身是一种优势，但如果我们不能正确对待，就会把这种优势变成劣势；只有保持正确的态度，才能充分发挥顺境的积极作用，让顺境成为我们成长的助力。那么，作为七年级的学生，我们在生活和学习中遇到顺境时，应该如何正确对待呢？请大家结合自己的经历，分组讨论一下具体的做法。 （师生互动：学生分组讨论，结合自身经历，如“考试考得好”“得到老师和家长的表扬”“学习某门学科很轻松”等顺境场景，思考正确的应对方法；教师巡视指导，引导学生从“珍惜机遇、保持谦逊、树立目标、防范风险”等方面思考；每组推选代表发言，分享小组讨论成果） 教师：大家分享的做法都非常实用，也很有针对性。结合大家的发言和教材内容，我们可以把正确对待顺境的方法总结为以下几点： 第一，珍惜顺境，抓住机遇。顺境给我们提供了良好的学习和生活条件，比如父母的关爱、老师的指导、优越的学习环境等，这些都是我们成长的宝贵资源。我们要学会珍惜这些条件，抓住顺境带来的机遇，努力学习、提升自己，实现自己的小目标，为未来的发展打下坚实的基础。比如，有的同学学习成绩一直很好，这就是一种顺境，我们要珍惜这种优势，不断巩固知识、提升能力，而不是骄傲自满、放松自己。 第二，保持谦逊，戒骄戒躁。顺境中容易取得成绩，而成绩往往会让我们产生骄傲自满的心态，就像李自成一样，因为骄傲懈怠而功败垂成。楚汉之争中的项羽，势力强大、战功赫赫，却因为刚愎自用、骄傲自大，不听谋士范增的建议，最终自刎乌江，留下了千古遗憾。这些案例都警示我们，在顺境中，一定要保持谦逊的态度，不骄傲、不浮躁，正确看待自己的成绩，明白“山外有山，人外有人”，始终保持进取之心。 第三，居安思危，防范风险。顺境并不意味着永远顺利，生活中充满了不确定性，今天的顺境，可能因为我们的疏忽、懈怠，或者外界的变化，变成明天的逆境。因此，我们在顺境中，还要有忧患意识，学会防范可能出现的风险，提前做好准备。比如，有的同学某门学科成绩很好，就放松了对这门学科的学习，结果下次考试成绩一落千丈，从顺境陷入了逆境。这就告诉我们，顺境中要居安思危，始终保持清醒的头脑。 （师生互动：教师结合总结的方法，列举校园中的典型案例，如“某同学因一次考试满分就放松学习，最终成绩下滑”，引导学生判断案例中做法的对错，并说明理由；让学生结合自身，说说自己在顺境中曾经有过哪些不当的做法，今后如何改进，强化学生的认知和践行意识） 教师：同学们，顺境是上天的恩赐，更是我们成长的阶梯。正确对待顺境，不是否定顺境的美好，而是要充分发挥顺境的积极作用，规避其消极影响。希望大家都能做到“顺境不骄”，在顺境中珍惜机遇、保持谦逊、居安思危，乘势而上，让顺境成为我们实现梦想、成就自我的助力。 设计意图：本环节以“态度”为核心，通过提问、分组讨论、案例警示、自我反思等形式，引导学生探究正确对待顺境的方法。结合校园案例和学生自身经历，让方法更具针对性和可操作性，避免空洞说教。同时，通过项羽、李自成等历史案例的再次运用，加深学生对“顺境不骄”的理解，培养学生的谦逊品质和忧患意识，落实道德修养和健全人格的核心素养目标。 第三环节：正确对待逆境——逆境不馁，迎难而上 教师：如果说顺境是人生的“阳光大道”，那么逆境就是人生的“崎岖小路”。在生活中，我们总会遇到各种各样的逆境，比如考试失利、学习困难、人际关系紧张、家庭变故等。面对逆境，很多同学都会感到迷茫、痛苦、自卑，甚至想要放弃，这都是非常正常的情绪。但大家想一想，逆境真的只有消极影响，只会阻碍我们成长吗？ 教师：请大家认真阅读教材中的“阅读感悟”，里面提到：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”大家读完之后，有什么感悟？这些圣贤之人，在逆境中都做到了什么？ （师生互动：学生自主阅读，思考感悟，自由发言；教师引导学生得出结论：这些圣贤之人，在逆境中没有放弃，而是鼓起勇气、迎难而上，最终成就了不朽的事业，逆境反而成为了他们成长的动力和契机） 教师：大家感悟得非常深刻。就像司马迁，身陷逆境，遭受宫刑的屈辱，却没有沉沦，而是忍辱负重、发愤著书，最终完成了《史记》这部“史家之绝唱，无韵之离骚”。还有我们熟悉的爱迪生，发明电灯时，经历了上千次的失败，遭遇了无数的挫折和质疑，却始终没有放弃，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。这些案例都告诉我们，逆境虽然会给我们带来痛苦和挫折，但它也能磨砺我们的意志、锻炼我们的能力、丰富我们的经验，让我们变得更加坚强、更加成熟。 当然，我们也要明白，逆境的积极作用，并不是自动发挥的，关键依然在于我们对待逆境的态度。如果我们在逆境中消极悲观、自暴自弃，那么逆境就会成为我们成长的绊脚石；如果我们在逆境中积极乐观、迎难而上，那么逆境就会成为我们成长的垫脚石。那么，作为七年级的学生，我们在面对逆境时，应该如何做到“逆境不馁”呢？ （师生互动：学生分组讨论，结合自身经历和所学案例，思考正确对待逆境的方法；教师巡视指导，引导学生从“接纳情绪、树立信心、寻找方法、寻求帮助、总结经验”等方面思考；邀请学生分享自己面对逆境的经历和应对方法，如“考试失利后，认真分析错题，努力弥补不足”“学习新技能遇到困难时，向老师和同学请教”等） 教师：结合大家的发言和案例，我们一起来总结正确对待逆境的方法，希望大家能够牢记，并运用到生活中去： 第一，接纳情绪，调整心态。面对逆境，产生痛苦、迷茫、自卑等消极情绪是正常的，我们不必压抑自己的情绪，要学会接纳自己的情绪，允许自己难过、迷茫，但不能一直沉溺在消极情绪中。我们要学会调整自己的心态，告诉自己“逆境是暂时的，困难是可以克服的”，树立积极乐观的心态，用阳光的心态面对逆境，不被消极情绪打败。 第二，坚定信念，不放弃希望。信念是支撑我们走出逆境的力量源泉。在逆境中，我们要坚定自己的信念，相信自己的能力，不轻易放弃自己的目标和希望。就像爱迪生，虽然经历了上千次的失败，但他始终坚定“一定能发明电灯”的信念，最终获得了成功。无论遇到多大的困难，我们都要告诉自己“我能行”，不放弃、不退缩，始终保持奋进的勇气。 第三，寻找方法，主动突破。面对逆境，光有心态和信念还不够，我们还要主动寻找解决问题的方法，积极突破困境。比如，考试失利了，我们不要一味地难过，要认真分析错题，找出自己的薄弱环节，制定合理的学习计划，努力弥补不足；和同学发生矛盾了，我们要主动沟通、换位思考，寻找解决矛盾的方法。只有主动出击，才能突破困境，走出逆境。 第四，寻求帮助，学会借力。在逆境中，我们不要孤军奋战，要学会寻求帮助。当我们遇到自己无法解决的困难时，可以向父母、老师、同学求助，他们会给我们关心、支持和指导，帮助我们走出困境。比如，学习上遇到难题了，我们可以向老师和同学请教；心里有烦恼了，我们可以向父母和朋友倾诉。学会寻求帮助，不是软弱的表现，而是一种智慧，也是一种成长。 第五，总结经验，积累成长。逆境是最好的老师，每一次逆境，都是一次成长的机会。在走出逆境之后，我们要认真总结经验教训，反思自己在面对逆境时的做法，哪些做得好，哪些需要改进。通过总结经验，我们可以积累更多的人生智慧，提升自己的应对能力，让自己变得更加坚强、更加成熟，为今后面对更多的挑战打下坚实的基础。 （师生互动：教师组织“情景模拟”活动，设置3个校园常见逆境场景：1. 连续几次考试失利，对学习失去信心；2. 努力学习某门学科，但成绩始终没有提升；3. 和好朋友发生矛盾，关系变得僵硬。邀请学生上台模拟应对场景，其他学生认真观看，点评模拟学生的应对方法，教师最后总结指导，强化学生对方法的运用能力） 教师：同学们，逆境是人生的磨砺，更是成长的财富。正如古语所说“失败乃成功之母”，每一次挫折，都是一次向成功迈进的机会；每一次困境，都是一次提升自我的契机。希望大家都能做到“逆境不馁”，在逆境中接纳情绪、坚定信念、寻找方法、寻求帮助、总结经验，迎难而上，把逆境转化为自己成长的垫脚石，在逆境中成长，在挫折中蜕变。 设计意图：本环节结合教材内容和经典案例，引导学生正确认识逆境的积极作用，打破“逆境必有害”的错误认知。通过阅读感悟、分组讨论、情景模拟、自我分享等形式，让学生主动探究正确对待逆境的方法，增强方法的可操作性。同时，关注学生的情绪体验，引导学生接纳消极情绪、调整心态，培养学生的坚韧品质、乐观心态和解决问题的能力，落实健全人格和责任意识的核心素养目标，帮助学生树立正确的挫折观。 第四环节：课堂总结，践行提升 教师：同学们，本节课的学习即将接近尾声。通过今天的学习，我们认识了顺境和逆境，明白了二者都是人生的常态，都具有双重性；我们掌握了正确对待顺境和逆境的方法，知道了要做到“顺境不骄、逆境不馁”；我们也领悟了顺境与逆境相互转化的道理，学会了用辩证思维看待人生境遇，用行动把握成长的主动权。 现在，请大家闭上眼睛，回顾一下本节课的学习内容，想一想：通过今天的学习，你最大的收获是什么？今后，当你再次遇到顺境或逆境时，你会怎么做？给大家1分钟的时间，认真思考一下。 （师生互动：学生闭目思考，随后自由发言，分享自己的学习收获和今后的做法；教师认真倾听，对学生的发言给予肯定和鼓励，引导学生将课堂所学转化为实际行动） 教师：非常欣慰地看到，同学们都有了很大的收获，也树立了正确的态度。最后，老师想送给大家一句话：“人生之路，顺逆交织；唯有坚守本心，不骄不馁，方能踏平坎坷成大道，一路向阳逐光芒。” 希望大家在今后的生活和学习中，能够牢记本节课所学，正确对待每一次顺境，珍惜机遇、保持谦逊；勇敢面对每一次逆境，坚定信念、迎难而上。无论身处何种境遇，都能保持积极乐观的心态，坚守自己的目标和信念，用努力和坚持，把顺境和逆境都转化为自己成长的阶梯，努力成为一个谦逊、坚韧、乐观、有担当的新时代青少年，不负时光，不负自己。 （师生互动：教师带领学生齐读这句话，强化情感共鸣，升华课堂主题；布置实践任务：写一篇短文，题目为《假如我遇到了顺境（或逆境）》，结合本节课所学知识，谈谈自己的应对方法和感悟） 设计意图：通过课堂回顾、收获分享、寄语激励、实践任务等形式，对本节课的内容进行全面总结，强化学生的知识记忆和情感体验。让学生结合自身思考，将课堂所学转化为实际行动的决心，同时通过实践任务，延伸课堂学习，让学生在实践中进一步巩固所学知识，提升践行能力，落实本节课的四维核心素养目标，实现“知行合一”。 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