精品解析：广东省珠海市金湾区2024-2025学年统编版2016六年级下学期7月期末语文试题

金湾区2024-2025学年度第二学期期末学生学业水平检测 六年级语文试题 六年的小学生活转瞬即逝，留下了无数难忘而美好的回忆。今天，让我们共同开启一次“成长的足迹”综合性学习活动吧。 第一部分 积累运用·毕业联欢会 1. 班级开展了“真情难忘”留言活动，同学们纷纷在班级纪念册上写下自己的毕业留言。请你阅读下面的留言，将汉字有序地写在田字格里。 六年的时间（zhǎ）眼过去了，我们已不再幼（zhì）。回首往事，回忆里（cáng）着许多美好的点滴。我们陪伴彼此，互帮互助，养成了良好的习（guàn）；阅读了一本本有趣的书（jí），经历了一次次精彩纷呈的活动。如今，我们即将步入新的（jiē）段，我们要树立更加远大的目标，不（jù）风雨，迎接新挑战，（zhàn）放美丽的人生。 六年级准备策划一场难忘的毕业联欢会。请将正确的答案在答题卡上涂黑。 2. 毕业联欢会的主持人在彩排时，遇到了一些读音问题，请你帮他选出注音正确的一组（ ） A. 饱览（lǎn） 划船（huà） 亲密（mì） B. 放肆（sì） 衔接（xián） 造诣（zhǐ） C. 提供（gòng） 嘴唇（chún） 缝隙（xì） D. 笨拙（zhuō） 遮盖（zhē） 洒脱（sǎ） 3. 州州同学参加古诗词“飞花令”游戏时，好多次都背诵不出恰当的诗句，十分后悔自己平时没有好好积累古诗。如果用一句话来评价这种现象，最恰当的一项是（　　） A. 路遥知马力，日久见人心。 B. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 C. 听君一席话，胜读十年书。 D. 有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。 4. 六（1）班负责制作此次毕业联欢会的宣传展板，王明建议在展板上用书法家赵孟頫的字体打印，他认为赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。下列作品中赵孟頫的作品是（ ） A. B. C. D. 5. 学校辩论会上，同学们围绕“电脑时代需不需要练字”展开了激烈的辩论。下列属于反方论辩的一项是（ ） A. 人们常说“字如其人”，一手好字，自然能给人留下美好的第一印象。 B. 如果你的字像团乱麻，阅卷老师都看不清楚，你的成绩能不受影响吗？ C. 我们现在进入大数据时代，用电脑打字，能大大提高学习和工作的效率。 D. 写字练字能够让我们感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。 6. 下列语句对毕业联欢会场景描述正确的一项是（ ） A. 典礼开始前，现场一片喜气洋洋的景象。 B. 典礼开始了，一群亭亭玉立的少男少女在舞台上表演节目。 C. 那首《青春之歌》树立起每一位翩翩少年的心愿。 D. 典礼结束了，美好的旋律仍回荡在全体师生的眼中和心中。 7. 主持人用了以下语句作为临别寄语。请你选择正确的选项（ ） 时光如梭，转眼我们即将告别母校。回首六年，老师如“春蚕到死丝方尽，_________________”，用无私的付出点亮我们的成长；同窗情谊则如“_____________，天涯若比邻”，纵使未来各奔东西，心仍紧紧相连。 ①蜡炬成灰泪始干 ②身世浮沉雨打萍 ③海内存知己 ④大漠孤烟直 A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ②④ 8. 时光不语，却教人成长。请根据语境填写恰当的内容。 朱自清在《匆匆》里这样写光阴流逝：“过去的日子如_____，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”时间如一位智者，催人奋进：“少壮不努力，____！”时间是一面镜子，能照出人心：“_____，日久见人心。”时间见证了于谦廉洁清白的高尚情操：“_____，要留清白在人间。”时间见证了友人间的深厚情谊：“劝君更进一杯酒，_____。”时间教会了我们正确看待他人的意见：“良药苦口利于病，_____。”在时间的考验中，我们懂得了生命的价值：“人固有一死，_____，_____。”在时间的流逝中，我们体会到了成长的蜕变：“苟日新，_____，_____。” 第二部分 阅读理解·成长的纪念册 六年时光细数着我们的成长与蜕变。让我们回忆点滴，做一本成长的纪念册吧。 非连续性文本阅读 【材料一】 《骑鹅旅行记》梗概 这本书讲述了一个小男孩尼尔斯骑鹅周游瑞典各地的故事。尼尔斯不爱学习，调皮捣蛋，喜欢欺负小动物。一天，他捉弄了一个小狐仙，不幸被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。接着，他被一只家鹅带上了天空，开始了周游各地的历程。在此过程中，他游览了瑞典各地的自然风光，听到了许多古老的传说，也经历了种种危险和磨难。最终，他克服困难回到了家，还改正了自己以前的缺点，变成了一个勇敢、善良和乐于助人的好孩子。 【材料二】 同学们对历险类小说的特点进行了讨论，以下是他们的观点： A．主要人物在历险中得到成长和改变。 B．情节跌宕起伏，一波三折。 C．故事充满悬念，惊险神秘。 D．歌颂冒险精神，表达对自由的向往。 E．歌颂正义、勇敢、坚毅等品质。 F．主人公对外面世界有好奇心。 9. 小勇这段时间遇到一件糟糕的事，心情郁闷。结合本学期阅读整本书的经验，你想推荐他读一读下面三本书中的（ ），可以帮助他从事情的好处和坏处两个角度作对比，解除烦恼。小芳这个暑假准备和家人去瑞典旅游，你想推荐她读（ ），可以提前了解当地的地理风光，做好旅游攻略。 A．《汤姆·索亚历险记》 B．《鲁滨逊漂流记》 C．《骑鹅旅行记》 10. 阅读材料二，将同学们关于历险小说特点的观点用下面的思维导图进行整理归纳，请将正确答案填入方框内。 11. 毕业“成长”主题读书会上，六（1）班同学们围绕《骑鹅旅行记》的主人公展开讨论，请你从多个角度对尼尔斯这个人物作出评价，并结合书中的具体事例阐述理由，至少说出两条。 _______________________________________________ 文言文阅读 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙①过者，倾心听之，将围②未围之际，问以弈道③则不知也。非弈道暴深④，情⑤有暂暗⑥，笙猾⑦之也。 【注释】 ①笙：一种簧管乐器。 ②围：包围消灭。 ③道：对策。 ④暴深：突然复杂深奥。 ⑤情：思绪。 ⑥暂暗：一时糊涂。 ⑦猾：干扰。 12. 下列加点字解释正确的一项是（ ） A. 通国之善弈者也（通过国家） B. 思援弓缴而射之（射箭） C. 弗若之矣（不如） D. 虽与之俱学（具体） 13. 对“惟弈秋之为听”翻译最准确的是（ ） A. 只有弈秋在听人说话。 B. 只听弈秋的教导。 C. 弈秋只听他说话。 D. 只有弈秋愿意听他说话。 14. 对《弈秋败弈》第一句“弈秋，通国之善弈者也”在文中作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 为了说明弈秋的下棋水平很高。 B. 与后面弈秋败弈形成对比，说明即使再有本事的人，如果做事不能专心致志，也难免会失败。 15. 在毕业联欢会的辩论会上，六（1）班围绕“弈秋是不是通国之善弈者”展开了辩论。正反认为：弈秋是通国之善弈者。反方认为：弈秋不能算是通国之善弈者。你怎么看？请说明理由。 ____________________________________ 阅读下文，完成问题。 那个星期天（节选） 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 …… ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨追在母亲腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在地身边，看着地洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光钱，我一声不吭。看着盆里流动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，逝渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而chóu chàng的黄昏的到来，并且听得见母亲咔噪咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，yī wēi在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 16. 根据拼音写汉字：chóu chàng（ ） yī wēi（ ） 17. 根据文章内容，完成表格梳理。 时间 母亲的行为 我的行为 我的心情 上午母亲买菜回来后 翻箱倒柜忙 （1）_____ 急切 下午午觉睡过头醒来后 洗衣服 蹲在母亲身边，一声不吭 （2）_____ 黄昏到来 洗衣服和（3）_____ 不出声地流泪，依偎在母亲的怀里 委屈、痛苦 18. 第③段中的划波浪线句是怎样既交代了时间变化，又写出“我”的心理感受的？请结合词句进行分析。 ________________ 19. 对结尾划线句理解不正确的一项是（ ） A. 通过光线的变化写出天色已晚，男孩外出的希望彻底破灭了。 B. 与开头及前文呼应，可见男孩等待时的煎熬，记忆十分深刻。 C. “一派荒凉”的环境描写衬托出男孩期盼落空后的委屈和痛苦。 D. “无可挽回”可以看出男孩对母亲没能兑现承诺的怨恨与不满。 现代文阅读 一朵栀子花 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人，问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。 ③她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ④某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鹤似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。 ⑤我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道：“好香的花！”她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头，怔怔地看我。当看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。 ⑥余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。 ⑦隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，表示感谢。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。 ⑧在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说：“呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。” ⑨几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑩是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。 20. 你认为题目“一朵栀子花”在文中是指________________________ 21. 根据解释从文中找出相应的词语。 （1）性格深沉文静，不爱多说话。（ ） （2）形容变化非常大。（ ） 22. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “一朵栀子花”贯穿了全文，是全文的线索。 B. “中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题”，从“居然”一词可见老师早就测到被夸奖后的女孩一定会有所改变。 C. “一朵凝脂样的小白花，白蝶似的”运用比喻的手法，写出了“我”当时的惊喜。 D. 文中写玉兰花是为了衬托栀子花的芳香，栀子花还代表着人美好的心灵。 23. 文中有两处画线句子，请从人物描写的角度作批注。 ____________________________ 24. 请用学过的方法概括这篇文章的主要内容。 ___________________________ 25. 文中的老师一定给你留下了深刻的印象，请结合短文写出你对这位老师的评价。 ____________________________ 26. 相信你读过不少书，请你任选一部自己读过的作品，完成阅读分享卡的填写。 阅读分享卡 书名：________________ 作者：____________ 喜欢这本书的原因：____________________ 介绍一种好的阅读方法：___________________ 第三部分 表达交流·真情流露 27. 六月惜别季，真情流淌笔尖 回首六年的小学生涯，生活中总有些瞬间会突然叩击我们的心门，试着回忆那些瞬间，让笔尖跟随心跳，自然流淌出属于你的真情故事。 要求：①题目自拟； ②写的时候要把印象深刻的内容写具体； ③把真情实感自然地表达出来； ④不要出现真实的地名、校名、人名； ⑤字数在450以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 金湾区2024-2025学年度第二学期期末学生学业水平检测 六年级语文试题 六年的小学生活转瞬即逝，留下了无数难忘而美好的回忆。今天，让我们共同开启一次“成长的足迹”综合性学习活动吧。 第一部分 积累运用·毕业联欢会 1. 班级开展了“真情难忘”留言活动，同学们纷纷在班级纪念册上写下自己的毕业留言。请你阅读下面的留言，将汉字有序地写在田字格里。 六年的时间（zhǎ）眼过去了，我们已不再幼（zhì）。回首往事，回忆里（cáng）着许多美好的点滴。我们陪伴彼此，互帮互助，养成了良好的习（guàn）；阅读了一本本有趣的书（jí），经历了一次次精彩纷呈的活动。如今，我们即将步入新的（jiē）段，我们要树立更加远大的目标，不（jù）风雨，迎接新挑战，（zhàn）放美丽的人生。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“稚”“藏”“惯”“籍”“惧”的正确写法。 六年级准备策划一场难忘的毕业联欢会。请将正确的答案在答题卡上涂黑。 2. 毕业联欢会的主持人在彩排时，遇到了一些读音问题，请你帮他选出注音正确的一组（ ） A. 饱览（lǎn） 划船（huà） 亲密（mì） B. 放肆（sì） 衔接（xián） 造诣（zhǐ） C. 提供（gòng） 嘴唇（chún） 缝隙（xì） D. 笨拙（zhuō） 遮盖（zhē） 洒脱（sǎ） 【答案】D 【解析】 【详解】A．划船（huá）； B．造诣（yì）； C．提供（gōng）。 3. 州州同学参加古诗词“飞花令”游戏时，好多次都背诵不出恰当的诗句，十分后悔自己平时没有好好积累古诗。如果用一句话来评价这种现象，最恰当的一项是（　　） A. 路遥知马力，日久见人心。 B. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 C. 听君一席话，胜读十年书。 D. 有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名言警句的理解与运用。 A.“路遇知马力，日久见人心”摘自《增广贤文·上集》，意思：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。 B.“书到用时方恨少，事非经过不知难”的意思：在你真正应用知识于实际中的时候，才发现自己学的知识不够；很多事情不亲身经历，不会知道它的难处的。 C.“听君一席话，胜读十年书”的意思：是指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。 D.“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”语出《增广贤文》，意思：用心的栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。预示着任何事情要顺其自然。 结合句义可知，形容昌昌同学十分后悔自己平时没有好好积累古诗的名言是：书到用时方恨少，事非经过不知难。 故选B。 4. 六（1）班负责制作此次毕业联欢会的宣传展板，王明建议在展板上用书法家赵孟頫的字体打印，他认为赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。下列作品中赵孟頫的作品是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A．此作品点画圆润、结体宽绰秀美，用笔圆活流畅，带有行书笔意，符合赵孟頫楷书的风格特征； B．作品笔画瘦硬、结体方整，带有明显的唐楷特征，点画多方折，缺乏赵体楷书的圆润与行书笔意，不符合题干中赵孟頫楷书的特点； C．此作品笔画连绵、字形奔放，属于草书，与题干中“楷书”的描述完全不符； D．此作品结体方正、笔画厚重，带有明显的魏碑风格，点画棱角分明，缺乏赵体楷书的圆润流畅与行书笔意，不符合题干描述。 5. 学校辩论会上，同学们围绕“电脑时代需不需要练字”展开了激烈的辩论。下列属于反方论辩的一项是（ ） A. 人们常说“字如其人”，一手好字，自然能给人留下美好的第一印象。 B. 如果你的字像团乱麻，阅卷老师都看不清楚，你的成绩能不受影响吗？ C. 我们现在进入大数据时代，用电脑打字，能大大提高学习和工作的效率。 D. 写字练字能够让我们感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 A．结合“一手好字，自然能给人留下美好的第一印象”可知，是从正面来说明电脑时代是需要练字的。 B．结合“如果你的字像团乱麻，阅卷老师都看不清楚，你的成绩能不受影响吗”可知，是说字写得乱会影响成绩的，是从正面来说明电脑时代是需要练字的。 C．结合“用电脑打字，能大大提高学习和工作的效率”可知，是从反面来说明电脑时代不需要练字。 D．结合“写字练字能够让我们感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。”可知，是从正面来说明电脑时代是需要练字的。 故选C。 6. 下列语句对毕业联欢会场景描述正确的一项是（ ） A. 典礼开始前，现场一片喜气洋洋的景象。 B. 典礼开始了，一群亭亭玉立的少男少女在舞台上表演节目。 C. 那首《青春之歌》树立起每一位翩翩少年的心愿。 D. 典礼结束了，美好的旋律仍回荡在全体师生的眼中和心中。 【答案】A 【解析】 【详解】B．“亭亭玉立”多形容女子身姿样貌，不能用来修饰少男，可改为“朝气蓬勃”； C．“树立”与“心愿”搭配不合适，可把“树立”改为“寄托”； D．“旋律”是听觉内容，不能呈现在眼中，可删去“眼中和”。 7. 主持人用了以下语句作为临别寄语。请你选择正确的选项（ ） 时光如梭，转眼我们即将告别母校。回首六年，老师如“春蚕到死丝方尽，_________________”，用无私的付出点亮我们的成长；同窗情谊则如“_____________，天涯若比邻”，纵使未来各奔东西，心仍紧紧相连。 ①蜡炬成灰泪始干 ②身世浮沉雨打萍 ③海内存知己 ④大漠孤烟直 A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ②④ 【答案】B 【解析】 【详解】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自李商隐的《无题》，常用来赞美老师无私奉献的精神；“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，表达了友情不受距离限制的主题，契合同窗情谊的语境。 8. 时光不语，却教人成长。请根据语境填写恰当的内容。 朱自清在《匆匆》里这样写光阴流逝：“过去的日子如_____，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”时间如一位智者，催人奋进：“少壮不努力，____！”时间是一面镜子，能照出人心：“_____，日久见人心。”时间见证了于谦廉洁清白的高尚情操：“_____，要留清白在人间。”时间见证了友人间的深厚情谊：“劝君更进一杯酒，_____。”时间教会了我们正确看待他人的意见：“良药苦口利于病，_____。”在时间的考验中，我们懂得了生命的价值：“人固有一死，_____，_____。”在时间的流逝中，我们体会到了成长的蜕变：“苟日新，_____，_____。” 【答案】 ①. 轻烟 ②. 老大徒伤悲 ③. 路遥知马力 ④. 粉骨碎身浑不怕 ⑤. 西出阳关无故人 ⑥. 忠言逆耳利于行 ⑦. 或重于泰山 ⑧. 或轻于鸿毛 ⑨. 日日新 ⑩. 又日新 【解析】 【详解】书写时注意“徒”“遥”“碎”“故”“逆”“泰”“鸿”“新”的正确写法。 第二部分 阅读理解·成长的纪念册 六年时光细数着我们的成长与蜕变。让我们回忆点滴，做一本成长的纪念册吧。 非连续性文本阅读 【材料一】 《骑鹅旅行记》梗概 这本书讲述了一个小男孩尼尔斯骑鹅周游瑞典各地的故事。尼尔斯不爱学习，调皮捣蛋，喜欢欺负小动物。一天，他捉弄了一个小狐仙，不幸被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。接着，他被一只家鹅带上了天空，开始了周游各地的历程。在此过程中，他游览了瑞典各地的自然风光，听到了许多古老的传说，也经历了种种危险和磨难。最终，他克服困难回到了家，还改正了自己以前的缺点，变成了一个勇敢、善良和乐于助人的好孩子。 【材料二】 同学们对历险类小说的特点进行了讨论，以下是他们的观点： A．主要人物在历险中得到成长和改变。 B．情节跌宕起伏，一波三折。 C．故事充满悬念，惊险神秘。 D．歌颂冒险精神，表达对自由的向往。 E．歌颂正义、勇敢、坚毅等品质。 F．主人公对外面世界有好奇心。 9. 小勇这段时间遇到一件糟糕的事，心情郁闷。结合本学期阅读整本书的经验，你想推荐他读一读下面三本书中的（ ），可以帮助他从事情的好处和坏处两个角度作对比，解除烦恼。小芳这个暑假准备和家人去瑞典旅游，你想推荐她读（ ），可以提前了解当地的地理风光，做好旅游攻略。 A．《汤姆·索亚历险记》 B．《鲁滨逊漂流记》 C．《骑鹅旅行记》 10. 阅读材料二，将同学们关于历险小说特点的观点用下面的思维导图进行整理归纳，请将正确答案填入方框内。 11. 毕业“成长”主题读书会上，六（1）班同学们围绕《骑鹅旅行记》的主人公展开讨论，请你从多个角度对尼尔斯这个人物作出评价，并结合书中的具体事例阐述理由，至少说出两条。 _______________________________________________ 【答案】9. ①. B ②. C 10. ①E ②C ③F 11. ①尼尔斯由顽劣调皮变得善良有爱心。他最初捉弄小狐仙、虐待小动物，后来在旅途中学会了关怀他人，多次帮助落难的动物伙伴。②尼尔斯从怯懦畏缩变得勇敢有担当。面对斯密尔的追捕、暴风雪的侵袭，他不再逃避，主动保护同伴、克服难关。 【解析】 【导语】《骑鹅旅行记》梗概清晰呈现了尼尔斯由调皮捣蛋到勇敢善良的成长弧光，将瑞典风光与历险历程结合，兼具知识性与教育性。材料二则提炼了历险小说的共性特点，为理解作品主题与叙事手法提供了框架，引导读者关注成长、勇气等核心价值。 【9题详解】 结合《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊流落荒岛后，通过列出“幸与不幸”的清单，从利弊两面看待困境、缓解焦虑的情节，可知它能帮助小勇从事情的好处和坏处对比中解除烦恼，故选B。 结合《骑鹅旅行记》中尼尔斯骑鹅周游瑞典各地，书中详细展现了瑞典的地理风光与风土人情，可知它能帮助小芳提前了解当地风光、做旅游攻略，故选C。 【10题详解】 结合材料二中的观点分类可知，主题类包含D“歌颂冒险精神，表达对自由的向往”和E“歌颂正义、勇敢、坚毅等品质”，故①为E；情节类包含B“情节跌宕起伏，一波三折”和C“故事充满悬念，惊险神秘”，故②为C；人物类包含A“主要人物在历险中得到成长和改变”和F“主人公对外面世界有好奇心”，故③为F。 【11题详解】 结合材料一“尼尔斯不爱学习，调皮捣蛋，喜欢欺负小动物……最终，他克服困难回到了家，还改正了自己以前的缺点，变成了一个勇敢、善良和乐于助人的好孩子”可知，尼尔斯的成长是多方面的：①他从调皮捣蛋变得懂事善良：起初捉弄小狐仙、欺负小动物，后来在历险中学会了尊重生命，主动帮助遇到困难的小动物。②他从胆小懦弱变得勇敢坚毅：面对旅途中的种种危险，他不再退缩，学会了直面挑战、保护同伴。 文言文阅读 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙①过者，倾心听之，将围②未围之际，问以弈道③则不知也。非弈道暴深④，情⑤有暂暗⑥，笙猾⑦之也。 【注释】 ①笙：一种簧管乐器。 ②围：包围消灭。 ③道：对策。 ④暴深：突然复杂深奥。 ⑤情：思绪。 ⑥暂暗：一时糊涂。 ⑦猾：干扰。 12. 下列加点字解释正确的一项是（ ） A. 通国之善弈者也（通过国家） B. 思援弓缴而射之（射箭） C. 弗若之矣（不如） D. 虽与之俱学（具体） 13. 对“惟弈秋之为听”翻译最准确的是（ ） A. 只有弈秋在听人说话。 B. 只听弈秋的教导。 C. 弈秋只听他说话。 D. 只有弈秋愿意听他说话。 14. 对《弈秋败弈》第一句“弈秋，通国之善弈者也”在文中作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 为了说明弈秋的下棋水平很高。 B. 与后面弈秋败弈形成对比，说明即使再有本事的人，如果做事不能专心致志，也难免会失败。 15. 在毕业联欢会的辩论会上，六（1）班围绕“弈秋是不是通国之善弈者”展开了辩论。正反认为：弈秋是通国之善弈者。反方认为：弈秋不能算是通国之善弈者。你怎么看？请说明理由。 ____________________________________ 【答案】12. C 13. B 14. B 15. 弈秋是“通国之善弈者”。理由：两篇短文开篇都明确指出弈秋是全国闻名的下棋高手，这是对他的基本定位。《学弈》说明他教学水平高，《弈秋败弈》中的“败弈”只是因为听笙乐而分心导致的偶然失误，并不能否定他高超的棋艺。 【解析】 【导语】两篇短文均围绕弈秋下棋展开，形成巧妙对照。前篇刻画两人学棋态度悬殊，点明专心方能学有所成；后篇写弈秋自身受笙乐干扰分心，一时忘记棋路。两则故事互为映衬，以下棋小事喻治学行事道理，诠释专注的重要性，篇幅短小寓意浅显深刻，兼具趣味与教化意义。 【12题详解】 A．全国最擅长下棋的人，通国：全国； B．想着拉弓搭箭去射鸿鹄，射：射击、射杀； D．虽然和他一起学习，俱：一起、一同。 【13题详解】 惟弈秋之为听”是宾语前置句式，正常语序为“惟听弈秋”，“惟”是“只、仅仅”，“弈秋之为听”即 “听弈秋（的教导）”，整句强调学习者专心致志，只听从弈秋的教导。 【14题详解】 结合《弈秋败弈》全文，开头 “弈秋，通国之善弈者也”点明弈秋是全国最擅长下棋的人，后文又写他“当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也”，可见他因分心听笙乐而忘记棋路，一时败弈。首句先扬后抑，与后文形成鲜明对比，突出了“即使再有本事的人，若做事不专心，也会失败”的道理，并非单纯说明他水平高。 【15题详解】 结合两篇文章设定身份依据，正方以文本公认评价为核心，区分偶然失误与真实实力；反方以对局表现为切入点，评判顶尖棋手必备的心理素质。 正方示例：两篇文章都认可弈秋是全国下棋能手，一次分心落败只是偶然情况，并不会改变他本身精湛的棋艺水平。 反方示例：弈秋对战时难以保持心神专注，缺少顶尖棋手该有的沉稳定力，因此不能算作真正的顶尖弈者。 【点睛】参考译文： 《学弈》：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有大雁要飞过来，想要拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是棋艺却不如前一个人了。 《弈秋败弈》：弈秋，是全国最擅长下棋的人。当他正在下棋的时候，有吹笙的人从旁边经过，他便全神贯注地去听笙乐，在棋局快要分出胜负、还没定局的时候，别人问他下棋的对策，他却茫然不知。不是下棋的对策突然变得深奥难懂，而是他的思绪一时糊涂，被笙乐干扰了。 阅读下文，完成问题。 那个星期天（节选） 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 …… ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨追在母亲腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在地身边，看着地洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光钱，我一声不吭。看着盆里流动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，逝渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而chóu chàng的黄昏的到来，并且听得见母亲咔噪咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，yī wēi在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 16. 根据拼音写汉字：chóu chàng（ ） yī wēi（ ） 17. 根据文章内容，完成表格梳理。 时间 母亲的行为 我的行为 我的心情 上午母亲买菜回来后 翻箱倒柜忙 （1）_____ 急切 下午午觉睡过头醒来后 洗衣服 蹲在母亲身边，一声不吭 （2）_____ 黄昏到来 洗衣服和（3）_____ 不出声地流泪，依偎在母亲的怀里 委屈、痛苦 18. 第③段中的划波浪线句是怎样既交代了时间变化，又写出“我”的心理感受的？请结合词句进行分析。 ________________ 19. 对结尾划线句理解不正确的一项是（ ） A. 通过光线的变化写出天色已晚，男孩外出的希望彻底破灭了。 B. 与开头及前文呼应，可见男孩等待时的煎熬，记忆十分深刻。 C. “一派荒凉”的环境描写衬托出男孩期盼落空后的委屈和痛苦。 D. “无可挽回”可以看出男孩对母亲没能兑现承诺的怨恨与不满。 【答案】16. ①. 惆怅 ②. 依偎 17. ①. 念念叨叨地追 ②. 无奈 ③. 把我拉进她怀里亲吻我，和我道歉。 18. 这句话中“光线渐渐暗下去”一方面是说明天色渐渐晚了，也暗示出“我”心中渐渐失望。另一方面离“我”越来越远越来越缥缈的其实是和妈妈出门玩的美好期盼，“忽然有点明白了”中“我”明白的是今天出门玩的希望破灭了。 19. D 【解析】 【16题详解】 本题考查读拼音写汉字。 本题考查的是读拼音写汉字的能力。完成这一类题目时，要先把拼音读准确，根据拼音和语境写词语，写完要再次确认写的词语是否有误。这一道题的“惆、偎”这些字容易错。 【17题详解】 本题考查对课文内容的理解。 从第②段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”“我就这样念念叨叨追在母亲腿底下，看她做完一件事又去做一件事”可知，上午母亲买菜回来后，她翻箱倒柜忙开了，我的行为就是“念念叨叨追”。 从第③段“看着盆里流动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，逝渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白了”可知，下午我午觉睡过头醒来后，母亲在洗衣服，我蹲在母亲身边，一声不吭，我的心情是“无奈”。 从第④段“感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了”可知黄昏到来后，母亲的行为是洗衣服和把我拉进她怀里亲吻我，给我道歉。 【18题详解】 本题考查对关键句的分析。 从第③段的“看着盆里流动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，逝渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白了”可知，这句运用把心情融于景物中的写法，表面上写光线渐渐“暗下去”“凉下去沉郁下去”,是写天色渐渐晚了，实际上是写随着希望一点点破灭“我”的心情越来越沮丧。 【19题详解】 本题考查对文章内容的理解。 这里写出了“我”在期望落空后的失望男孩儿此刻依在母亲怀抱是一丝心理的安慰，但是太阳落山带给他的更多是绝望与无奈的心理。“光线正无可挽回地消逝”暗示太阳将要落山，“我”的盼望变成绝望，流露出对太阳落山的无奈。“无可奈何”代表了男孩的绝望，但是没有对母亲没能兑现承诺的怨恨与不满。故选D。 现代文阅读 一朵栀子花 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人，问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。 ③她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ④某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鹤似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。 ⑤我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道：“好香的花！”她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头，怔怔地看我。当看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。 ⑥余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。 ⑦隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，表示感谢。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。 ⑧在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说：“呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。” ⑨几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑩是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。 20. 你认为题目“一朵栀子花”在文中是指________________________ 21. 根据解释从文中找出相应的词语。 （1）性格深沉文静，不爱多说话。（ ） （2）形容变化非常大。（ ） 22. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “一朵栀子花”贯穿了全文，是全文的线索。 B. “中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题”，从“居然”一词可见老师早就测到被夸奖后的女孩一定会有所改变。 C. “一朵凝脂样的小白花，白蝶似的”运用比喻的手法，写出了“我”当时的惊喜。 D. 文中写玉兰花是为了衬托栀子花的芳香，栀子花还代表着人美好的心灵。 23. 文中有两处画线句子，请从人物描写的角度作批注。 ____________________________ 24. 请用学过的方法概括这篇文章的主要内容。 ___________________________ 25. 文中的老师一定给你留下了深刻的印象，请结合短文写出你对这位老师的评价。 ____________________________ 26. 相信你读过不少书，请你任选一部自己读过的作品，完成阅读分享卡的填写。 阅读分享卡 书名：________________ 作者：____________ 喜欢这本书的原因：____________________ 介绍一种好的阅读方法：___________________ 【答案】20. 是指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生”尊重、平等、信任和关爱。 21. ①. 寡言少语 ②. 翻天覆地 22. B 23. 第一处是外貌描写，突出人物的不起眼，与后来的变化形成鲜明的对比；第二处是神态描写，突出老师的无意关注，令小女孩非常羞涩及快乐。侧面写出了老师对学生关注的重要性。 24. 这篇短文主要讲了“我”无意中发现栀子花香味后对小女孩的赞赏和帮助，使小女孩性格和学习发生了翻天覆地的变化。 25. 文中的老师因为一朵栀子花无意关注到一个平凡的学生，此后学生性格发生了很大变化，最后考上名牌大学，我觉得这是一位关爱、鼓励、尊重学生的好老师。 26. ①. 《灰尘的旅行》 ②. 高士其 ③. 这本书主要讲述了环保，高新科技以及对未来科学技术的畅想，启发我们对大自然的审视，提倡了环保。 ④. 带着问题阅读，一边读，一边提问。 【解析】 【20题详解】 本题考查标题含义。 分析标题含义需要结合全文内容来理解题目的含义，在理解标题表面意义的基础上，要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。要注意它是否有双关语意。 阅读文章第⑤自然段“我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道：‘好香的花！’她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落”可知，“我”作为老师，关注遇到了一个不起眼的学生身上有着栀子花香，这里的“栀子花”也暗示着“我”对学生的尊重、平等、信任和关爱； 阅读文章第⑨自然段“几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香”和第⑩自然段“是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生”，结合两段话的内容可以得出这里女孩想种栀子花，是因为自己因栀子花获得了老师的关注，得到了改变，“栀子花”也暗示着女孩善良、纯真、可爱的心灵，因为自己获益，女孩说出了自己也想让世界充满栀子花的花香，这里的“栀子花”实际上承载了女孩对世界的祝福和祝愿，希望把自己感受到的老师的关爱传递给别人。 结合文章两处内容可以得出：“一朵栀子花”是指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生”尊重、平等、信任和关爱。 【21题详解】 本题考查词语解释。 要求学生结合文章的具体语境，找到和选项解释相应的词语。 （1）阅读文章第②自然段中“老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。”这句话可知，句子说的是她平时很低调，性格文静，不爱说话，老师们都极少关注到她。结合句子的意思可知，这里的“寡言少语”形容性格深沉文静，不爱多说话； （2）阅读文章第⑧自然段中“在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她”这句话写了她的变化极大，从沉默寡言变为了爱唱爱跳，活泼了起来。结合句子的意思可知，这里的“翻天覆地”形容变化非常大。 【22题详解】 本题考查文章内容理解。 B．根据第⑥自然段中“余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了”这段话可知，“我”对她的表现感到很吃惊，“居然”指出乎意料，在句中指“我”没想到女孩会主动举手问问题，这里的“居然”表示女孩的状态出乎“我”的意料，是“我”没有想到的。故该项说法错误。 故选B。 【23题详解】 本题考查人物描写。 答题思路是找出划线句使用了什么描写手法，再抓住此种描写手法特点及作用分析句子。 阅读第①自然段A句子“她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的”，根据“皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的”可知，这句话运用了外貌描写，写了她的皮肤、脸庞和眼睛，从“黝黑、宽大、老像睁不开似的”这些描述可以推测出她是一个不起眼、长相平凡的人。作为文章首段，这里的外貌描写也与后来女孩的变化，即第⑧自然段提到的“在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她”形成鲜明的对比； 阅读第⑤自然段B句子“当看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了”，根据“脸色迅速潮红”“抿嘴一乐”“笑得美极了”这些描述可知，这句话运用了神态描写，描写了她在害羞时的神态，从“潮红”表示她很羞涩，而“抿嘴一乐”也表明了此时她是快乐的，“我”的无意间关注，引起了女孩快乐和羞涩的情绪，这里也侧面突出了老师对学生关注的重要性，正是“我”的关注让她从一个不起眼、默默无闻的女孩有了改变。 【24题详解】 本题考查概括主要内容的能力。 概括事件时，要求通读全文，了解故事发生的起因、经过、高潮和结果。 阅读全文可知，这篇文章先是介绍了不起眼的那个女孩子——她，接着讲述了某日课堂上，作为老师的“我”因为栀子花香关注到了她。隔天，“我”就收到了她送的栀子花。从那以后她就改变了，变得活泼开朗。最后，女孩考上了名牌大学，还给“我”寄了一张明信片。结合文章内容，可将主要情节概括为：这篇短文主要讲了“我”无意中发现栀子花香味后对小女孩的赞赏和帮助，使小女孩性格和学习发生了翻天覆地的变化。 【25题详解】 本题考查人物形象分析。 要求学生结合人物的行为和事件，分析老师的性格特点，并说出自己对老师的评价。答题时要表明态度，自己觉得老师是一个怎样的人，理由是什么。 阅读文章可知，“我”对女孩的关注使得她发生了翻天覆地的变化。根据第⑥自然段“中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。”可以知道“我”是一个关心、鼓励学生的老师，即使面对腼腆的学生，“我”也会主动点拨、教导学生；根据第⑦自然段“我对她笑着一颔首，表示感谢”一句话可以知道“我”是一个关爱、尊重学生的老师，愿意主动和孩子道谢； 学生分析人物特点时围绕“关心、关爱、鼓励、尊重学生”这几个内容来作答即可。比如：我认为文中的老师是一个会尊重学生，真心关爱、鼓励学生的人。面对不起眼的学生，老师主动关注，还耐心教导她。面对学生送的花，老师默契地向她表示感谢，给予了极大的尊重。 【26题详解】 本题考查名著推荐和阅读方法。 学生需要结合生活积累写出一部作品的名称、作者，并说明推荐理由。推荐理由应当针对作品的优秀之处，对读者的积极影响，同时简明扼要地表达出来。例如：推荐丹尼尔·笛福写的《鲁滨逊漂流记》，推荐理由是：书中写了鲁滨逊流落荒岛、独自生存、面对野人等惊险情节，情节跌宕起伏，十分吸引人。 阅读方法是理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。有不同类别和层次：一、综合类，有朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法等；二、 分项类，有解词、释句法，文章结构分析法，文章中心思想归纳法等；三、 与思维方法结合，有分析、综合、比较、概括、归纳和演绎阅读法等；四、阅读笔记方法，有划重点、写标题，编写读书提纲，写读后感及读书心得等方法，学生推荐一种即可。例如：与思维方法结合，运用对比、流程等思维将书本内容用图片的形式呈现出来。 第三部分 表达交流·真情流露 27. 六月惜别季，真情流淌笔尖 回首六年的小学生涯，生活中总有些瞬间会突然叩击我们的心门，试着回忆那些瞬间，让笔尖跟随心跳，自然流淌出属于你的真情故事。 要求：①题目自拟； ②写的时候要把印象深刻的内容写具体； ③把真情实感自然地表达出来； ④不要出现真实的地名、校名、人名； ⑤字数在450以上。 【答案】例文： 留在心底的暖 六月的风裹着栀子花香，吹过空荡的教室，我指尖抚过课桌上浅浅的刻痕，那个飘着雨的午后，又清晰地浮现在眼前。 那是四年级的一个雨天，放学铃响时，窗外已是瓢泼大雨。我望着同学一个个撑着伞离开，手心攥着空无一物的书包夹层——早上匆忙，我忘了带伞。雨越下越大，我缩在教室门口，正咬着唇准备冲进雨里，一把浅蓝色的伞忽然停在我头顶。“一起走吗？”是平时不怎么说话的她，伞檐还滴着水，裤脚已经湿了大半。 我们并肩走在雨幕里，伞不大，她却一直把伞往我这边倾，自己的肩膀很快就被雨水打湿，校服的颜色深了一大片。我几次想把伞推回去，她却笑着摇头：“我家更近，没关系的。”走到我家小区门口时，我才发现她的半边身子几乎全湿了，发梢滴着水，却还是把伞塞到我手里：“明天再还我吧。”没等我说话，她就转身冲进了雨里，小小的身影很快消失在雨雾中。 第二天我把伞还给她时，她只是摆摆手说“小事”，可我分明看见她手腕上贴着感冒药的包装。后来我才知道，她那天回家就发了烧，却没跟任何人提起这件事。那把浅蓝色的伞，像一束温柔的光，照亮了我整个小学时光。 六年的小学生涯里，这样的瞬间还有很多：老师讲台上的红笔批注、同学递来的半块橡皮、运动会上齐声喊出的加油……这些细碎的温暖，像星星一样缀满了我的童年。如今即将告别校园，可那把伞的温度，会一直留在我心底，陪着我走向更远的地方。 【解析】 【详解】一、审题。 首先要明确题目核心情境是小学毕业季，要求围绕六年小学生涯里印象深刻的瞬间，写一篇表达真情实感的记叙文，同时要满足自拟题目、内容具体、不出现真实信息、字数达标这些硬性要求，写作方向是记录个人成长中的真情故事。 二、立意。 立意要紧扣“毕业季的真情与成长”，可以从师生情、同学情、个人成长感悟等角度切入，以具体的瞬间为载体，传递出小学生涯里的温暖、感动、成长力量这类积极的情感内核，让文章的情感表达自然且有落点。 三、写作思路。 开头：以毕业季的场景或氛围引入，快速点出“回忆小学生涯里的难忘瞬间”这一写作核心，奠定温情的基调。 中间：选取一个具体的瞬间作为主体内容，按照事情发展的顺序展开叙述，通过细节刻画展现事件的过程，同时融入自己的心理变化与情感体验，让内容具体可感。 结尾：呼应开头的毕业季情境，升华事件带来的感悟，点明这个瞬间对自己的影响，表达对小学生涯的珍视与怀念，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $